班主任工作经验交流报告

育桃李辛勤耕耘，赏芬芳收获喜悦

湖南省邵阳县第一中学 郭伟

（邵阳县一中2019年暑期教师培训班主任工作经验交流报告）

各位专家、领导、各位老师：

大家好!今天，受学校委托要我给大家作个班主任工作经验介绍，我是诚惶诚恐啊，因为在座的有教育教学方面的专家、领导，有比我工作经验更丰富的老教师，也有掌握着先进的教育教学理念、充满朝气和活力的年轻的老师。我的发言谈不上什么经验介绍，我就自己在班主任工作中的几点做法和心得向大家汇报。不当之处敬请大家批评指正。

一、潜移默化，塑造班级性格

“班级性格”，这是我自己胡编的一个词，意思也就是班风。但我更喜欢用“班级性格”来描述。我觉得，一个班级就是一个有机体，有性格，有灵魂。一个单位、一个团体的风格与这个单位、这个团体的主官的性格息息相关。我喜欢电视剧《亮剑》中主人公李云龙的一句话：狼行千里吃肉，狗行千里吃屎。一支队伍要像狼，不能像羊。我是个急性子的人，喜欢雷厉风行，令行禁止，不喜欢拖沓散漫。我和学生们说我这辈子最大的遗憾就是没能从军，我崇拜林彪元帅、巴顿将军。我希望我的班级纪律严明、态度严谨，为胜利、为成功，顽强拼搏，百折不挠。

“班级性格”的形成不是一朝一夕的事，需要长期打磨，需要潜移默化的引导。每届学生进校，作为班主任，前面几节课我都会引导学生学习《中学日常生行为规范》和校规校纪，随后出台一系列更为详细的班规。这是必须的，也是常规操作。

但是不能指望新生通过校纪班规的学习就一个个成了乖宝宝。更多的工作得从细微处入手，要让学生在不经意间，潜移默化中接受你的规则、你的想法。

比如，每届新生入校，在第一节课上我都会郑重其事地对学生提出两个“小小的要求”，第一：在老师进课堂前，咱班的讲台、黑板必须干净整洁，这个工作由值日生执行，全班同学监督；第二：咱班的课桌凳必须做到整齐排列，不允许随意移动，行列歪斜了自己要及时调整，这个要求我每天点评，做的不好的会挨批评。我会大声的问，大家能不能做到？不出意外，回答声非常响亮，“能”。在他们看来，这也是常规操作，这样的要求根本就不算要求。我表情夸张的说，哟，你们的承诺这么容易做出？那我就看你们的行动吧。其实，一开始他们根本做不到，顾此失彼。每天我在教室前面一站，视线所至，精彩纷呈。一瞟黑板讲台，黑板倒是很干净，但讲台上粉笔横七竖八，值日生赶紧上来整理；扫视课堂，课桌不整齐的，他们赶紧轻轻地调整。我也不忘调侃他们一下，怎么样，我的提醒不是多余的吧？承诺容易，做起来难。主要还是没用心，用心了，就不难。慢慢的，整个教室就整洁了，时间一长，成了习惯。在干净整洁的教室里，那些喜欢随手丢垃圾的同学也不好意思再丢了。以前我们班语文老师肖龙，英语老师唐政雄就经常和我说，走进你班课堂，座位整齐，窗明几净，真的舒服。

别看这两个要求不起眼，却蕴含着规矩、规则。慢慢的，学生接受了，习惯了，他们也就接受了你的规则和想法，提高了执行力。当然，他们也能从中感受到愉悦，毕竟整洁和零乱二者之间的区别还是很明显的。

相对于学生外在行为习惯上的问题，心理上的那种随意、散漫更难纠正。有时需要契机。比如，高一时，很多学生对平时的小考不重视，随意对待，甚至不交卷。这个问题令人头痛，我在班上强调了很多次，效果不是很明显。有一天晚自习考数学，从七点到九点，收卷后，谢老师抓紧时间阅卷，我在旁边帮着统分。统分时我发现两份揉得皱巴巴的试卷。机会来了，我和谢老师说，这事我要严肃处理，谢老师说算了吧，我说我需要演一出戏，你配合我。很快，事情弄清楚了，后面的学生下课时往外走不小心碰落了前面学生的试卷，恰好地上有水渍，肇事的学生根本不知道，直接往外走了，前面那个学生一气之下就把后面那个学生的试卷揉作一团，顺手把自己的试卷也揉成团。那时候已经9点40了，我们10点下课，我给那个学生家长打电话，要他们赶紧来学校，他家离学校近，不到10分钟他父母就赶到了我的办公室。在等待的10分钟里我一言不发，营造了非常压抑的气氛，家长到后，当着家长的面，我对那个学生大发雷霆。你看看，都什么时间了，其他坐堂的老师都回家了，谢老师还这里给你们看卷，而你是个什么态度。我当场给家长展示了那两张试卷，我着重强调态度问题。家长当场道歉。10点，晚自习下课，学生们从我办公室门口经过时，一个个探头想看看发生什么事了。那天晚上到11点半才结束，一开始这个学生还为自己辩解，谢老师一边看卷一边也时不时的点评两句，最后那个学生流下了惭愧的泪水。第二天，我在班上通报了整个事件，重申了要端正态度、重视每一次小考的要求。此后学生再没发生过随意应付考试甚至不交卷的现象。

后来我和谢老师不止一次聊到过这件事，我就是要通过把这种小事扩大化，向学生传达我对自由散漫的零容忍态度。

班级工作复杂琐碎，有时逮住机会，小题大作，借题发挥，效果也不错。学生的纪律性强了，态度端正了，整个班风也就理顺了。

二、春风化雨，建立班级自信

班级自信，源于学生的自信和各个任课老师的自信。

让学生建立自信最有效的方式莫过于肯定和表扬。肯定他的进步，表扬他的正能量。电视剧《宰相刘罗锅》的片尾曲中有这样的歌词：说你是，你就是，不是也是；说你不是，你就不是，是也不是。我们套用一下：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。这个“行”字，就是老师的信任，老师的肯定，是一种心理暗示。对学生来说，老师越是信任他、欣赏他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。

肯定和表扬学生其实很容易，但是对我来说却有点难。由于性格原因，一直以来，我自己都觉得自己嘴硬，说不出温柔的话来，这样会拉大与学生的距离，影响工作的开展。

我尝试着改变。带领学生踏青、秋游，和学生一起参加公益活动，增进师生互信。

在家长微信群里称呼学生为“宝宝”、“娃娃”，这样容易拉近与学生家长的距离，更容易交流。一开始还觉得生硬，慢慢地就习惯了。家长跟学生开玩笑，你看看，你都成了你们老师的宝宝了。这无疑中拉近了师生心灵间的距离。

表扬学生，可以大张旗鼓，树立典型。比如，刚毕业的1603班就有几个励志的典型。一个叫杨诗媛的女生，我们学校女生宿管员刘占云的女儿，进校时全校排名506名，今年高考考了534分。一个叫凌昊的男生，进校时班上排名在杨诗媛前一名，高考考了548分。进校排名在凌昊前一名的另一个男生，叫张钊萁的，高考考了564分，这些学生的基础都很一般，在老师的肯定和欣赏的目光中一步一个脚印地赶上来，并取得不俗的成绩。我不止一次在班上表扬他们，号召班上学生向他们学习，不怕起点低，只要有信心。

表扬学生，也可以从细微处着手，春风化雨，润物细无声。

结束和任课老师的讨论走进课堂，我不经意的说，刚才我又听到语文老师和英语老师在表扬你们，你们有那么好么？我怎么就没觉得你们有多好呢？学生微笑着反问，难道你不觉得我们很可爱吗？

从外边回来，走进教室，我顺便说句，刚才在操坪上听到几个学生在议论，说你们418班很牛，是不是哦？学生淡定的说，嗯，还行吧。那种傲娇的小神态写着的是满满的自信。这一问一答中，流淌的是师生间浓浓的情谊。

说到班级自信，最令我感动的还不是1603班，而是2010级的329班。大家也知道，我们学校是分层教学、因材施教的，根据学生的基础分成不同的层次，组建不同的班级。2010级，7个英才班，4个重点班，4个普通班。329班就是4个普通班中的一个。入校伊始，作为普通班的学生，学生的目光中有迷茫，有兴奋，就是没自信。我在第一次班会上就说，对学习成绩咱不做硬性要求，但其他方面我们要做到普通班不普通，我相信我们班一定能做到！一个学期，我不断地给他们打气、鼓劲，慢慢的，风气变了，面貌变了，变得积极向上了，变得朝气蓬勃了。这一切我能从大家清澈的眼眸、会心的笑容里感受出来。第一个学期，由于没有量化评比，329班还受了委屈。从第二个学期开始，学校进行班级评比，329班在第一次评比中全校45个班，综合排名第五。从此，他们信心爆棚，接下来两个学期，班级评比综合排名分别是第二、第五名。到第五个学期，综合排名到了第一，但是由于刘梦宁的安全事故，一票否决，直接排在了最后一名。当评比结果公布时，好多女生都难过得流泪。为此，我还专门写了一篇文章《可怜的娃》发布在QQ空间中来安慰他们。学生纷纷留言，老师放心，荣誉还会再来的，自信溢于言表。

在学习上，这个班也是自信满满，学习非常主动。每次月考，考完后，学生做的第一件事就是看自己错在哪，问老师自己为什么错了。这一点，刘小飞老师和刘艾成老师印象深刻。班级自信也催生了强大的班级凝聚力，学生甚至在黑板上写出了“329班，普通班中的战斗班”。

2013年高考，329班的张文滔考上重本，林彰斌、陈浪、刘伟、唐攀、张唐浪五位同学考上二本。考后肖龙老师开玩笑说，给咱一个普通班，咱能教成重点班；给咱一个重点班，咱就能把它教成英才班。虽然是开玩笑，但却充满着自信。

有时候，自信也会带来令人意外的惊喜。最令人拍案惊奇的，莫过于2016届的362班的学生简思航了。他是学声乐专业的，专业成绩很好，但文化成绩308分。当年湖南音乐专业的二本线是316分，三本线是310分。他的提前批志愿填了四川大学音乐系。最后他以三本的文化成绩录取在985高校四川大学。可以说他是那一届最幸运的考生了，但幸运女神总是垂青那些有自信、有准备的人。

老师成就学生，学生又何尝不成就老师？我的自信就是源于我的班级、我的学生。

三、知人善用，组建高效班委

班级管理离不开班干部团队，班干部团队的效能高不高，直接决定了班主任工作的轻松与否。我做班主任工作一直感觉相对轻松，就是因为我的班级总有一支精干高效的班团队伍。

每一届学生入校后的三到五天，我都会不动声色、紧锣密鼓的观察学生，从一些不经意的行为动作了解学生的责任心和正义感。比如，我对着一群十几二十几个新生说，大家一起把教室整理一下，把桌凳排整齐，把卫生打扫一下。这个指令一下，精彩了，大多数学生会立即操扫把、拿抹布行动起来，也有以为老师不认识就悄悄离开的，还有的虽然没离开，但是拿着工具在打酱油。我在一边假装忙着其他的事，但密切注视着这一切。任务完成后总会有几个学生留下来，有的顺便把老师的办公室也整理了，有的跑过来问，老师，还缺几条凳子咋办？凳子找齐了，我就和他们有一搭没一搭的聊起来，问他们的名字，不动声色的了解他们的基本情况。最后留下来的就是那些细心的，有责任心的，有正义感的。甚至可能会有在初中的班干部，轻车熟路，做扫尾工作对他们来说就是习惯性动作。这中间肯定有我的目标。

当然还有很多其他的方法来考察学生，这就很考量班主任的眼力了。

第一届班团队伍我不采取民主选举的办法，经过三五天的观察，我会要大家毛遂自荐，其实到这个时候，在我心里，班团队伍基本上八九不离十了。

组建好班团队伍之后，就是对他们进行工作思路、工作方法的专门培训，甚至还设想了处理一些突发性事件的应急预案。我会明确告诉他们，咱班实行班长负责制，班委成员各司其职。以后的班级事务，班主任不会什么事都亲力亲为。由班长牵头，全体班委成员参与草拟详细的班规。班长做好班干部值日安排表，卫生委员做好卫生任务安排表，学习委员、各科代表都有自己的计划表。各种制度、表格出台后交班主任审定，打印，张贴。

接下来，我会在班上大张旗鼓的宣传咱班的班委团队，全力支持班干部的工作，全力维护班干部的威信，划下禁止公然挑战班干部的红线，有什么事，可以解释，可以找班主任，但绝不能公然挑战班干部。

再接下来……我就成了甩手掌柜。

对于班级管理，我向来不主张班主任事事参与，我不主张班主任一有时间就坐在讲台上（不是质疑学校的班主任管理条例，纯属个人看法）。那样会造成学生的班主任依赖症，班主任在，天下太平，班主任不在，天下大乱。我在学生时代就不喜欢班主任一有时间就坐在讲台上盯着我们，很压抑，就像容嬷嬷的眼睛使劲盯着我，让我浑身起鸡皮疙瘩。容嬷嬷的眼睛可以时不时的出现在窗外，但绝不是时刻出现在教室里、讲台上。

高中学生的自主管理能力其实很强的，班主任要充分相信班干部，要给他们足够的自由度，那样，班干部才能放手工作，班委会这台机器才能高效、顺畅地运转起来。

班上的各种关系理顺以后，班级运转就像一台自动挡的汽车，班主任就是那个握着方向盘的人。甚至不需要踩油门，因为开了定速巡航。

说到自动挡汽车，我想起一件事，那是今年的五四文艺汇演，好像是在5月9号吧，汇演后第二天，我们几个班主任在办公室聊天，聊到学生的自觉性问题。我开玩笑说，我们班是自动挡，当然轻松，你们班是手动挡，是有点累。唐东发老师说，这个确实，他班确实是自动挡。就拿昨天晚上来说，演出结束是9点，演出结束后，我在一楼转了一圈，发现就只有两个班齐装满员坐在教室里安静地自习，1601班和1603班，唐际来在教室里，而他根本就不在教室里。说来惭愧，这事我还真不知道，演出安排说是到9点半左右结束，我以为到那个时候结束，学生就直接回宿舍休息了，所以看了一会演出我也就回房间了。真没想到，在我没做任何要求的情况下，他们还能再学习一个小时。

这大概就是开了定速巡航吧。

四、家校联动，转变督学机制

在学习上，再自觉的学生都需要督促。督学，是家庭和学校需要共同面对的难题。

以前我的方式和大部分的班主任一样，学生出了状况班主任联系家长，要家长及时督促。这种方式时效性不好，经常滞后，当学生的问题明显曝露出来的时候后果已经很严重了。我们还经常听到一些家长跟我们说，孩子不听家长的，但是听老师的，这话纯属扯淡。试想想，家长是孩子的监护人，是孩子学习、生活经费的提供者，家长的话都不听，他能听老师的？家长的那些说辞其实是因为他们没有孩子学习方面的第一手资料，督促起来说不到点子上，效果差。同时也有宠溺孩子、推卸责任的因素。只有当家长的督学切实高效地运转起来，老师的督促才能起作用。

为此，在2016级的418班以及后来的1603班，我转换了思路，来了个乾坤大罗移，利用家长微信群把学生的学习情况实时呈现在家长面前，让家长自觉地、积极地督促孩子的学习。怎么呈现呢？我们以考代练，以分数形式呈现。我们班的各科章节考试、综合考试、周考、月考，老师们阅完卷，第一时间把分数交给我，我输入电脑，制成表格，除了在班上张榜公布以外，还采用屏幕截图的方式，以图片形式发送到家长群，家长能从分数上及时了解孩子的学习动态。特别是章节同步小考，一张表格最多可以安排8、9次小考成绩，也就是说我发给家长的成绩表有前后多次的成绩和排名，家长可以纵向比较自己的孩子在不同时期的成绩，进步了还是退步了；也可以和同层次其他孩子横向比较，是前进了还是后退了。就这样，孩子短期内的学习动态就会直接呈现在家长面前，便于家长及时采取措施督促孩子的学习。其实，家长是很在意自己孩子的学习的。我们经常说，对老师来说，一个学生只是这个班级的几十分之一，而对于家长，则是全部。

数字不会撒谎，当家长看到这一组组具体数据时，有欣慰的，有着急的，但是他们有一个共同的行为，那就是想方设法怎么样让自己的孩子更好的学习。

当然，为了不刺激基础稍弱的学生，我事先在班上说明，公布的这个成绩不说明什么问题，只是对自己前段时间的学习情况有一个量化的总结，每个同学根据自己的成绩，发现自己的弱点，找出自己的不足，确定自己的努力方向。在家长群里我也做了解释，这个分数只给大家提供督学孩子的第一手材料，不代表其他意思，如果能通过这种方式让孩子们有所收获，我们的目的也就达到了。

这样，随着一张张成绩表的发布，家、校联动督学高效、顺畅的运转起来。家长群里的气氛热烈起来，家长之间的咨询、请教也多起来。他们会因为孩子的进步欢欣鼓舞，也会因孩子的退步献计献策。1603班俨然成了一个没有血缘关系的大家庭。家长们呼吁，孩子们毕业后不要撤销这个群。

这种督学方式的转变，大大增加了老师的工作量。各科老师需要看大量的试卷，每个学期下来我们班的数学、物理、化学小考会超过20次，语文、英语、生物小考会超过10次。这不包括学校组织的月考、半期考试和期末考试。三年下来，我发布在家长微信群中的成绩表超过500张。

每次考试后老师都会及时讲评，发现并解决问题。特别是谢小军老师和刘小飞老师，不仅评卷次数多，而且评卷速度快，深得学生的喜爱。其他科目，由于学科特征，小考数量虽然没有数、理、化多，但也远远超过了这些科目的常规要求。而且，每次考试后，我们的科任老师都会在家长群里不厌其烦的接受家长们的咨询，然后根据孩子们的具体情况给与相应的指点。

我真的很感动，我们的老师增加的这些工作量，并不是学校的硬性要求。仅仅是为了家长们殷切的期望，为了孩子们那一双双渴望的眼眸。其实，任课老师增加的工作量何止这些，为了学生的冲刺牺牲自己的休息时间，高考前的心理疏导、减压活动都有我们老师的身影。班级工作不是我一个人在做。我不是一个人在战斗！

在这里，我衷心的感谢老师们对我班级工作的大力支持，我衷心的感谢老师们对学生的无私奉献。老师，你们辛苦了。（鞠躬）

俗话说，一份耕耘一分收获。老师们的辛勤付出和学生们的努力拼搏，终于结出了丰硕的果实。2019年高考，1603班65人参考，一本上线33人，二本19人，三本10人，专科3人。圆满完成了学校分配的任务。

总之，班主任工作纷繁复杂，千头万绪。对班主任工作我也说不出什么大道理。我只是从点滴做起，从小事做起，因势利导，润物细无声，给学生更多的人文关怀，把工作做到学生的心里去。在25年的班主任工作中，我感触颇深，受过委屈，想过退缩，几许劳累，几许收获，有过失败的苦涩，也有过成功的甘甜。经历了一次次心灵的洗礼后,我觉得做班主任老师不是乏味的、是充实的。

各位领导、各位老师，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。最后我祝愿大家身体健康，工作愉快！谢谢大家！

班主任工作经验交流心得体会

班主任工作经验交流发言稿

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