在全市中职学校职教教研工作会议上的讲话

各位校长、老师们，大家上午好！

今天在新学年开始之际，我们齐聚在这里，召开全市中职学校职教教研工作会议，一起回顾过去一学年的收获和不足，共同谋划新学年职教教研工作，为新学年开好头，谋好篇。

今年6月27号，伍局长已经在全市职教工作会议上做了重要讲话，其中对教学工作也做出了明确指示，今天我结合伍局长讲话精神，对我们过去一年工作中的不足进行分析，一起探讨破解发展难题，希望对大家的工作有指导作用。

一、工作总结

（一）工作肯定

一是教学质量不断提高。2020年，全市中职学校统一了以升学为主导的办学理念，市教育局制发《关于进一步提升中等职业学校学生文化综合素质的通知》《襄阳市中职学校教学检查制度》等文件，强化教育管理，施行“四项清单”，推行“四项规范”，并在全省唯一开展以“五个统一”为特征的中职学校文化基础课统测，努力提升学生文化素质，培养兼具文化素质和专业技能的合格人才。2019年至2022年，技能高考本科上线人数分别为101人、150人、179人、218人，今年上线人数实现重大突破，比2022年翻一番，达到425人，占技能高考本科招生总额的六分之一，短短五年实现迅速崛起，由全省倒数跃进全省前三，并产生了襄城职高这样技能高考各项指标名列全省第一的明星学校，市护士学校、宜城职高、保康中职也取得较好成绩，还有市工业学校等一批中职学校实现了零的突破，补齐了全市教育体系“普高强、中职弱”的办学短板。

二是竞赛水平逐步提升。发挥技能大赛“促教、促学、促练”的作用，构建起“校-市-省-国家”四级赛事体系，锤炼教师基本能力，夯实学生技能水平，推动全市竞赛水平不断提高。2023年，中职学校在湖北省技能大赛中获奖68项，其中一等奖7项（教学能力2项、技能大赛正赛2项、技能大赛抽赛3项）,二等奖22项（教学能力3项、技能大赛正赛7项、技能大赛抽赛12项），三等奖39项（教学能力4项、班主任4项、技能大赛正赛19项，技能大赛抽赛12项）。获奖总数、一等奖总数均有新突破。

（一）教学能力大赛

（二）班主任能力比赛

（三）省技能大赛

2022年省技能大赛获奖分布

四是各学校教学教研异彩纷呈。襄城职高作为我市中等职业教育的龙头，紧紧以教学为中心，以教研为龙头，将教研训思融为一体，教研机制完善，校际交流活跃，信息化与课堂教学深度融合。省工业建筑学校围绕各级各类竞赛活动制定了教师、学生的竞赛管理办法，开展教学能力大赛备赛研训活动，为老师们搭建了互相交流的平台。南漳职教中心高度重视教科研团队建设，完善教科研制度，形成“以研促训，学用结合，研修一体”的教育科研风格。护士学校紧紧围绕大赛和技能高考抓教研，成效显著。樊城职教中心狠抓教学常规落实，重视备课组、教研组建设，扎实做好校本研修工作。保康中职学校在抓好常规教学的同时，深化课堂教学改革，“三五”教学模式进一步细化。市工业学校开展“一课多人上”和“多人共研一节课”的互助教研模式，达到省时、高效的目的。从各学校抓教学教研的做法，深切感受到各学校质量意识在不断加强，教学改革在不断深化，师资队伍建设不断提高，中等职业教育在社会上的形象和影响力不断向好。

（二）不足之处

一是技能高考质量严重不均衡。我市技能高考成绩一直是一校独大的局面，而在其他地市州，这种局面就没这么突出，目前在以升学为主导的形势下，这种状况必须尽快扭转，今年襄城职高升本人数354人，我市其他学校合起来的升本人数71人（包括技师学院18人），如果我们不全面提高我市中职学校教学质量，靠襄城职高一校之力是不可能实现三年计划。

从表中可以看出我市升本人数主要集中在前5个专业，占全省计划总数的21%，后5个专业占比只有3.1%，其中建筑专业占比7.1%，居后五个专业之首；从入学成绩看，宜城职高5个专业入学成绩均为最低，300分以下的还有保康职教中心计算机专业和省工业建筑学校建筑专业，这说明低分也是可以出成绩的，宜城职高在中考200多分的情况下，考出10个本科，这对我市多数中职学校都具有很好的借鉴意义；旅游专业入学成绩400分以上，但高考成绩并不好，这也需要认真分析原因，是备考方式方法问题还是师资和投入的问题，我们一定要把好苗养好，把弱苗养壮。

表里两个标黄色的专业总分达到满分490分，是我市两个在省技能大赛推荐赛一等奖的选手，通过大赛奖励政策升入本科，说明根据学生实际情况，通过大赛也可以为升本提供一条途径。宜昌2022年省技能大赛推荐赛一等奖39人，在奖励政策下基本上都能升入本科。

二是大赛成绩差距较大。2022年学生技能大赛省赛一等奖襄阳推荐队2个，抽测队3个，武汉推荐队17 ，抽测队15 ，宜昌推荐队 39 ,抽测队24，十堰推荐队12 ,抽测队17 ，黄冈推荐队8，抽测队10，恩施推荐队 6 ,抽测队6；2023年教师教学能力大赛一等奖，襄阳2个，武汉 6个，宜昌5个，十堰2个，恩施 1个；2023年班主任大赛省赛，襄阳没有一个选手进入现场展示阶段，一等奖武汉 3个 ，宜昌 4个，十堰 2个，恩施 2个。

从这些数据可以看到我们和其他地市州的差距很大，原因有以下几个方面：

1、对技能大赛重视不够。很多中职学校都是抱着重在参与的思想在备赛，既不投入设备耗材也不投入人力，只靠选手纸上谈兵是出不了成绩的。还有的学校备赛工作做好做差都一样，没有奖惩措施，不能有效激发师生的参赛激情，这方面省工业建筑学校带了一个好头，不但把大赛成绩纳入教学质量考核体系，还在职称评聘以及经济上给予备赛教师奖励，事实证明省工业建筑学校这几年的大赛都取得了不错的成绩。

2、选手培养不系统。我市很多学校参赛选手的培养没有从基础抓起，只是比赛前突击训练训练就派出参赛，这样临时抱佛脚是不可能取得好成绩的。参赛选手的培养和高考备考一样是一个系统过程，比如学生技能大赛可能从高一就要选拔苗子，经过一到两年的训练，最终成长为优秀的参赛选手，教学能力大赛参赛教师的成长过程也一样需要经过第多次参赛经历的历练，才能从三等奖到二等奖，最终取得一等奖的成绩。另外，备赛一定是融入日常教育教学的常态化过程，比如班主任能力大赛，大赛的赛规就是指导你作为一名班主任日常要做的工作，日常工作就按大赛要求来做，备赛过程再加以提炼升华，就可以达到水到渠成的目的。

3、种子选手选拔困难。由于客观原因我市职业教育基础薄弱，职普比较低，学生技能大赛选手基础差，培养过程困难，教师教学能力大赛师资队伍薄弱，教师职称普遍较低，组队较为困难，这也是导致我们在竞争中处于劣势的一个重要因素，但是十堰、恩施这些更偏远的地市都能破解这些困难，我们也应该有信心解决这些不利因素，比如学生备赛苗子要根据学生学业特点及早选拔，宜昌在这一块就做的很好，学生从一年级就分出高考班和大赛班，后期再根据学生情况进行动态调整，针对教学能力大赛参赛教师高级职称紧缺这一现状，可以通过1+x证书的考证获取高级工证书，满足参赛要求。

4、团队意识不强。我们每派出一个选手，都代表学校、代表襄阳，就应该是一个团队在备赛，学生赛要由强大的教练团队，教师赛要有指导团队，班主任赛也应该是集全校班主任智慧来打磨参赛作品，而不是单打独斗的备赛。今年襄阳班主任参加省赛成绩全部失利就和我们备赛环节单独作战有关。

二、下一步教学教研工作要求

二是要高质量落实教学教研工作。近几年，我们在提高中职学校文化基础上下了很多功夫，效果有目共睹。但在个别“点”上发光还不够，特别是将来职教本科大幅扩招后，如果我们还保持现状，将被其它市州远远甩在后面。要完善教研体系，形成市级-县级-校级立体化教研格局，市级教研要充分发挥中心教研组作用，做好计划，制定方案，扎实开展每一次教研活动，一定要做到有效教研；县级教研要发挥职教专职教研员作用，对各县市区职教教学教研工作进行督促指导，协助市级教研完成视导工作；校级教研要发挥教研主阵地作用，建立完善的教研制度并落实好各项教研工作。学校之间还可以建立教研联盟，推动互鉴互享，要发挥襄城职高示范引领作用，联盟成员学校派送中层干部和骨干教师，赴襄城职高开展为期一周的跟岗学习，推广优秀教学管理和备考经验，大幅提升我市技能高考的本科升学率。

2023-2024学年职业教育教研活动计划

2023年秋季中心教研组教研活动安排表

三是要重视技能大赛。我市技能大赛成绩虽然这两年有起色，但还是远远落后于多数地市州，我们知道技能大赛在职业教育中的地位是非常重要的，过去有一句话是这样说的“基础教育看高考，职业教育看技能大赛”，目前，对中职教育来说，我们要清醒的认识到技能大赛成绩和技能高考一样具有很重要的地位，省教育厅在评价各地市州中职教育办学质量时，技能大赛成绩是非常重要的因素，也在很大程度上决定了政策倾斜程度和项目分配数量，所以我们每个学校都要高度重视大赛工作，这关系到襄阳各学校的利益，每个学校责无旁贷抓好大赛，要创新开展校级、市级以及与行业间的技能比武，夯实师生技能水平，争取在最近一两年要有所突破，明年技能大赛省赛一等奖赶超十堰（12个），教学能力大赛省赛一等奖要在今年基础上翻一番（4个），班主任大赛省赛一等奖争取（2个）。

四是要深入开展教学视导工作。持续坚持每学期开展一次教学视导全覆盖制度，发挥兼职教学视导员作用，保证有足够的时间深入学校、深入教师、深入课堂，帮助学校发现问题、诊断原因、改进方法，全面提升中职学校教育教学水平。目前视导工作覆盖了全部学校，但是没有覆盖到每个老师，所以在今后的教学视导过程中，尽可能多的走进课堂，让每个教师都有机会接受视导检查和听课反馈。视导过程还要再深入一些，真正能发现问题，分析问题，解决问题，真正发挥视导作用。视导员要认真履行视导职责，深入领会视导要求，善于发现问题，找出问题的本质，并给予学校合理化建议，而不是兴师动众走过场，不深入，好面子，只讲好听的，不敢直面问题。

五是要科学进行质量评价。中职学校的质量评价是提高教学质量的有效抓手，评价体系既要客观评价教学质量还要符合职业教育特点，既要有结果性评价还要有过程性评价，通过这几年的不断修订，质量评价体系逐步完善，评价指标进一步细化，过去粗放的评价办法逐步规范，通过科学评价，确实起到促进提升教学质量的目的。新一轮质量评价办法修订即将进入征求意见阶段，希望各学校提出合理化修订意见。

六是积极做好职普融通教学教研工作。今年，市教育局下发了《2023年襄阳市高中阶段职普融通试点方案》，在全市确定了10所普通高中对应10所中职学校进行职普融通试点，首批招收550名职普融通学生，根据《试点办法》规定，职普融通学生在高中一年级结束时，通过学业考试300名学生将转入对应的中职学校学习。根据试点办法，中职学校要加强与普通高中协调，每周安排2节专业基础课学习，作为试点的中职学校现在就要着手职普融通班教学教研工作，这是襄阳首创，没有成熟经验可以借鉴，各相关学校要组建职普融通教研团队，制定适应职普融通学生的备考方案，从一年级入手，全程参与职普融通学生的培养。

职普融通学校及专业：（每校55人）

1.宜城市二中（对应宜城职高，可选专业：电子技术应用，机械加工技术，作物生产技术。）

2.南漳县高级中学（对应南漳职教中心，可选专业：汽修、计算机。）

3.南漳县第二中学（对应南漳职教中心，可选专业：汽修、计算机。）

4.枣阳白水高中（对应枣阳职教中心，可选专业：计算机应用、汽车运用与维修、电子商务、旅游服务与管理、数控技术应用、护理。）

5.枣阳师苑高中（对应枣阳职教中心，可选专业：计算机应用、汽车运用与维修、电子商务、旅游服务与管理、数控技术应用、护理。）

6.老河口市高级中学（对应老河口职教中心，可选专业：计算机应用与管理、汽车运用与维修、机械加工。）

7.老河口市江山中学（对应老河口职教中心，可选专业：计算机应用与管理、汽车运用与维修、机械加工。）

8.谷城第三中学（对应谷城职教中心，可选专业：护理、计算机。）9.襄州田家炳中学（对应襄州职教中心，可选专业：工艺美术、音乐、机械加工、汽修。）

10.襄州六中（对应襄州职教中心，可选专业：工艺美术、音乐、机械加工、汽修。）

同志们，蓝图已绘就，正当扬帆破浪；任重且道远，更须策马扬鞭。我们要以等不起的紧迫感、慢不得的危机感、坐不住的责任感，坚决扛起深化现代职业教育体系建设改革重担，以思想破冰的魄力求新、争当闯将的勇气求变、赶超一流的信心求先、加速进位的姿态求进、锚定实干的精神求成，奋力推进襄阳教育构建大格局、努力促进襄阳职业教育实现大发展、全力帮助襄阳职业学校学生成就大事业，为襄阳都市圈高质量发展做出职教人应有的贡献！

在全市学校党建工作会议上讲话

在学校安全工作会议上讲话4篇

在党风廉政建设工作会议上讲话

在环境保护工作会议上讲话

在区委工作会议上讲话