“促进教育高质量发展，办好人民满意教育”专题座谈会发言稿

尊敬的各位领导：

我们为什么要上学、接受教育呢？因为教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径，更是国之大计、党之大计。党的十八大以来，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，习近平总书记提出一系列新理念新思想新战略，为新时代中国教育发展指明前进方向、提供根本遵循。习近平总书记在推进治国理政进程中，一直把教育工作摆在突出位置，对于教育的定位、任务等问题提供了全局性、战略性的回答。下面就“促进教育高质量发展，办好人民满意教育”谈谈个人看法，有不妥之处，请大家批评指正。

一、XX教育现状

（一）两头重，中间轻。近年来，XX的教育发展是不错的，但是也存在结构性不合理的问题，是典型的“两头重，中间轻”模式。就职业教育而言，我们引进并建成了云南能源职业技术学院XX校区、云南技师工业学院XX校区两所高职高专院校；就高中而言我们引进建成了曲靖市民族中学、曲靖一中清源学校两所高中；就小学及幼儿园而言，我们建成发展了XX、区一幼、区二幼等一批高质量的小学及幼儿教育机构。高等教育、小学及学前教育有了高质量的发展。但是，初中教育近年来仅有区五中教育质量有所提升，其他中学经过优化合并也难于满足全区人民群众对初中教育的急切需求，初中教育呈现短板模式。

（二）优势集中，分布不均衡。就小学教育资源而言，城市建成区内分布的XX三校集中在主城区，而新建成的南片区、西片区（XX小区以南）无分布。造成了南片区、西片区的适龄儿童就学只能就近选择XX小学或XX小学就读，或者想办法进入XX。2020年区教体局当时就有构想，引进市二小在XX公园旁建设分校，带动南片区的教育提升及缓解适龄儿童入学压力。至今三年过去了，该学校落地XX仍未有明确定论。2022年，XX教育集团成立后，由XX小学代管XX小学，经过一年来的管理，XX小学的教育质量呈显著提升，但这也仅仅缓解了西片区的压力，南片区的教育资源还是有待优化整合，希望区委、区政府、区教体局统筹考虑解决。

二、如何解决现在的教育现状

（一）加强义务教育阶段的投资。百年大计，教育先行。教育关乎着一个地区的发展，甚至关乎着国家的发展。要发展，就要有人才，人才不通过系统教育，如何培养？就初中教育而言，前面已经说过，XX现在拿的出手的仅有区五中、民中初中部而已，四十多万人，近万人的初中教育仅仅靠一个区五中和民中初中部如何能满足。每年造成区内优质生源流入麒麟区就读，使得XX的初中教育年年堪忧。因此，建议加强初中阶段的教育投资，做大做强XX已有的初中教育资源。如城区依托区五中、民中初中部，整合优化XX中学、区三中初中部，引进先进教育管理理念，进行优势互补、资源共享。乡镇依托XX中学、XX中学等学校建立区域性强校，并且加大初中教育的投入，引进人才，加强区内、区外名校、名师交流及合作办学。如21年就讨论建设的清源学校初中部，因为初中教育民办的取消，至今停顿，现在由清源学校领办XX中学。小学既然已由XX教育集团领办XX小学，是否可以考虑此模式在XX中普及推广，由XX继续领办XX小学的同时，将XX小学纳入XX教育集团。由XX成立新的教育集团，领办其他学校？领办模式在城区及城郊取得成功后，继续向乡镇延伸，实现小学教育的整体提升，为初中输送更加优质的生源。

（二）加强师风师德建设。苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”师德，是教师需具备的最基本道德素养；师风，是教师在教师行业表现出来的风尚、风气。被赋予教师名誉的一刻，他们的职业道德已不再是个人品德问题，而是上升到了关于社会意义和社会发展，因为他们关系千万青少年的健康成长问题。师德师风不是三言两语就能概括出来，爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等都属于师德范畴。现今教师行业出现的师德师风建设存在以下几点问题：一是教师对职业的认同感和归属感较差，对教师职业产生了倦怠感。教师教书育人的价值观不断受到社会物质发展的影响，功利主义和权力主义上升，干净的师德人文环境慢慢被染污；二是学校对师德建设不够重视，师德奖罚制度形同虚设，没有定时、定期组织教师对师德理论进行更新学习，对教师自身品德素养和专业素质的监管力度不够；三是教师在教学中重点关注学生的智力而不是品德，不能协调好教书与育人的关系。同时，教师对于自己的言行举止和表率作用意识较差，仍然存在教师为上的主观思想。不少教师更是故步自封，不主动提升专业知识和教育观念，缺乏创新意识。因此我认为解决师德师风应从应从以下几点进行：一是树立现代教育观念，不仅担负起知识传递的责任，还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，关注学生身心的健康发展，用发展的眼光挖掘每个学生的潜能，促进学生全面发展；二是树立终身学习的理念，不断增强自身的专业知识、提高业务水平。当今社会的快速发展，要求教师必须紧跟时代步伐，不断更新学科知识和基础知识，掌握适合现代教育的教学手段和教学方式，运用智慧去创新教法学法，才能将最先进的知识传授给学生，与学生共同进步；三是积极调整心态，保持健康心理。社会各界对教师的要求和规定越来越多，教师压力也越来越大，其心理健康受到一定影响，这也是师生出现矛盾的原因之一。教师要时刻保持良好的心理素质，才能更好地与学生交往，在课堂上营造和谐、融洽的交流氛围，有效开展教学工作。

（三）加强校风校纪建设。一般而言，校风就是学校的

风气，它反映了学校整体的精神面貌、办学水平和文化底蕴，反映了师生整体的思想、神韵、状态，也反映了学校未来发展的趋势。校纪是学校的“法”，是一种为了维持正常的教育教学秩序而提出的行为准则，它不仅约束着师生的言行，而且还引导着师生的思想发展。校风校纪建设看似非常普通的话题，但对立德树人这一根本任务的重要程度不亚于中小学改革发展过程中的任何一个问题。做好校风校纪建设，首先要完善相关的管理制度。立德树人不能只停留在办学理念上，而要将校风校纪建设的相关制度落实落细，引导学生做到“明大德、守公德、严私德”。再次，深化改革是校风校纪建设的关键，必须坚持改革创新，推进课程、教材和教学改革创新，按照《中小学德育工作指南》的要求，做到“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”等方面的协调统一，进一步形成有利于立德树人的正确导向。教师要更好地做到学高为师、身正为范，发挥榜样的作用，指导学生遵守学校的相关纪律要求。同时，要发挥校园文化的引导作用，让校园成为孩子们习惯养成、健康成长的乐园，在学校文化建设中体现出优秀的校风和严格的校纪。

（四）加强名师培养，提升数量质量。纵观XX基础教育，大部分教师能胜任学科教学工作，但理论修养不高，只知其然而不知其所以然；对一些基本的教育原理还不明晰，对许多现代教学思想还缺乏认知；缺乏学习、研究、反思、创新精神，还没有形成自己的独特见解和方法策略，更没有自己的风格特色。其次，名师及优秀教科研领军人员欠缺，缺少名师及领军人才培养模式及专家型人才库的建设，受多方因素的制约，学科团队的建设薄弱。中小学教师的队伍建设是影响基础教育发展的重要因素。当前，XX中小学教师面临专业素养有待提高、专业发展机会不均、专业生成动力不足等因素的阻碍。为了解决现实问题，促进基础教育改革的发展，提升教师的水平，建议：

一是提升思想政治素质和师德师风水平、凸显不同类别教师的特殊性和个性化、探索“多元化”教师教育培养模式等方面加大研究与实践，切实关注教师专业发展。

二是稳步实施“教研团队培养计划”“科研团队培养计划”“研训团队培养计划”“名师团队培养计划”，充分依托国家、省级、市、区级人才研修项目，采取分层次、分类型分学科的形式培养，有计划、有重点地进行人才培养。

三是将名师及优秀教科研人才培养模式研究定位于学校实际需要动态情境中，以行动研究为主的发展性培养模式探究，即人才培养课程化。四是加大名师及优秀教科研人才遴选力度，对遴选名师及优秀教科研人才培养目标进行定位，根据培养目标，设计培养模式，制定培养方案，选择培养途径，根据人才培养工程实施后反映出的培养结果，及时对人才培养目标、培养规格与培养方案、培养方法进行调整。打造一支具有高尚职业道德、先进教育理念、厚实专业素养、较高综合素质、很强教育教学科研能力和创新意识的优秀教科研人才团队。

办好人民满意的教育

推动教育高质量发展发言稿

“新思想引领办好人民满意的教育”分享会发言稿

关于办好新时代人民满意教育的思考

教育高质量发展发言稿（精选26篇）