党委委员、副局长总结发言稿

总结发言

同志们：

大家好！今天召开全市教育信息化工作交流会很及时，可以看到全市教育信息化工作在大家的奋斗下2022年取得了丰硕的成果，也看到了一些县区先试先行，总结出了教育信息化的特色和做法，还有对于今后教育信息化工作机制上的创新，成立教育信息化大组。刚从总结汇报中可以看到2022年全市教育信息化的成果为xx教育数字化转型做了以下几件事：

第一件事：通过xx智慧教育工程的建成筑牢了教育数字化转型的基座。在几个部门合力下，今年把xx智慧教育工程-“人工智能+教育”因材施教创新示范项目的建设工作基本完成，这是非常重要的基础条件。它可为构建“六位一体”的教育支撑体系，以数字化、智能化为目标打造xx教育数字基座和智能中台，以五育并举为框架加大线上教育教学资源建设，以监管体系、教育办学体系、教学数据体系、教研数据体系、用户画像体系构建xx教育大数据体系，强化教育基础设施建设，通过教育信息化逐步缩小区域、城乡数字差距，促进教育公平。可以说我们已经具备了数字化转型的基座。

第二件事：提升广大师生的信息素养，培育师生数字素养文化的土壤。组织开展“xx市2022年度小学智慧课堂创新应用现场教学比赛”、xx市第一届职业技能竞赛中小学幼儿园教职工多媒体课件制作竞赛、2022年度中小学教师教育教学信息化交流活动市级遴选活动、开展全市学生信息素养提升实践活动、还是南陵县成功举办中小学生信息素养展示活动、青少年科技创新大赛等活动。我们在培养师生适应信息化时代发展趋势的数字思维，提升师生利用信息技术解决问题的能力。

第三件事：以五育并举为框架，扩大和充实了教育数字资源。我市数字资源建设从阳光云课建设（含省课程资源）到市县(区)校三级优质资源建设，再到第三方购买资源服务。可以看到进一步整合校内外、社会教育资源，利用信息技术构建五育并举的优质资源，提升教育资源的有效供给和使用效率，为教师、学生、家长提供优质、均衡、丰富、便捷的学习支持。

第四件事：应用至上数据驱动，逐步构建全市教育数字化生态。智慧课堂建设和应用、电子师生档案的试点工作、镜湖区29中利用学业评价系统进行检测、荟萃中学已经尝试使用视力、体质健康监测与体育课堂教学预警系统，市直所有中小学校都使用了新高考排课系统完成了排课任务。促进信息技术在教育各领域广泛应用的基础上进一步融合创新，推动教育观念更新、模式变革、体系重构，构建全新教育数字生态，促进人的全面发展，培养创新型人才。

此次会议既是一次成果的总结，也是下一步工作的谋划，今天借这个机会我讲五点

一、准确把握教育数字化转型的核心内容

什么是教育数字化转型，教育数字化转型到底做什么？这是一个发展的问题，也是一个不断深化的过程。这个问题我们还要进一步加深认识，深刻理解。深入理解教育数字化的核心理念，这是我们提高对教育数字化转型认识的关键点。这个问题不解决，教育数字化转型就难以真正推动下去。

教育数字化的核心理念是促进全要素、全业务、全领域和全流程的数字化转型。简单来说是要更新教育理念，变革教育模式，将5G、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术的应用与教育教学实践的深度融合。这就需要我们不断学习，跟上时代步伐。在这里还需要强调，眼中不能只有技术，而是要坚持“以人为本”的指导思想，让技术的应用要服务人的可持续发展，教育规律是教育数字化转型必须遵守的第一规律，育人为本是教育数字化转型的标杆，人才培养是我们教育的第一任务。

二、 贯彻应用驱动，促进成果转化。

教育数字化转型关键驱动要素是数据，而数据是从应用中产生，应用是一个过程，一种实践，一种结合。我们需要聚焦可复制、可推广、高质量的教育应用场景，推进教、学、管、考、评和研究、服务、资源、管理、等教育应用场景建设。xx智慧教育工程中包含了大数据教学与反馈系统、学业评价系统，利用教学大数据全程采集、记录、分析教学过程和学生学习过程，优化教学供给与学习需求的匹配精准度，该过程能够帮助教师理解如何检查学生评估结果，确定后续需要聚焦的内容，从而进行个人层面或班级层面的教学干预，制定、实施并评估干预策略的有效性，进而为未来教学制定行动计划。

不久后xx市中小学“人工智能+教育”星级实验学校实施方案就会发布，此方案立足全市中小学校，依托“智慧xx教育工程”，充分应用人工智能技术、物联网技术、大数据、5G技术，大力推进“人工智能+教育”在全市中小学校的广泛应用和深度应用，在我市形成相应的示范作用。

同时发挥目前xx积淀的成果优势，鼓励学校、科研机构、企业设立教育数字化转型方面的研究平台，支持教育数字化转型探索实践、创新应用和成果转化。

三、突出机制创新，提升师生数字素养。

教育数字化转型这样一个复杂的过程，谁来建、谁来用、怎么用都要有新的机制。我们要充分利用方方面面已有的能够支撑教育数字化的各种条件、各种资源，为教师提供数字化时代教师专业发展的新理论、新规律、新方法、新案例和增加互相交流研讨的机会，丰富教师数据驱动教学的经验，提升教师对数据的应用能力，并促成知识转化为行动，让数据优化教师教学而非增加教师负担，才能促进教师作为设计者、研究者和促进者三重身份的发展，提升研修质量，帮助教师发展数字化时代新能力、适应新要求。

刚刚成立xx市中小学教育信息技术应用教研大组，就是一个很好的新机制创新，这个组织建立有利于培养我市中小学教育信息化应用与研究骨干力量。

四、统筹安排多元建设高质量的数字资源。

后疫情时代，线上线下融合已成为一种教学新常态，而数字化资源的提供尤为重要，为学生提供了泛在的、多维的、无边界的学习时空，并有助于教师创造性地开展智慧课堂、项目式学习、合作学习、游戏化学习等新型教学模式。下一阶段我们应加大对数字化教育资源的应用推广力度，不断提炼创新适合数字化资源应用的有效教学模式、教学方法和教学策略，助力数字化资源应用落地。另外需要充分利用国家智慧教育公共服务平台，不断扩大覆盖范围和应用对象，提升教育信息化服务能力和效率。

五、提高数字治理意识，做好网络安全常态化指导工作。

未雨绸缪，加强跟踪研究，及时研讨交流经验教训，及时改进技术，努力将风险降到最低，做好教育数字化可能产生的风险防范，是数字化教育治理的重要内容。围绕数据、技术、系统、网络等方面安全，加快构建与教育数字化转型相适应的安全生态。强化网络安全体制机制，深化落实网络安全责任制，以学校为最小单位落实网络安全主体责任。提供重点系统和关键信息基础设施的检测、防御、响应等保障服务。建设一体化的网络安全保障监管机制，提升对网络安全的态势感知、智能诊断、应急响应与处置能力。落实网络安全等级保护制度，强化网络安全隐患与风险信息的互通共享、关联分析和联动应对，建立常态化网络安全攻防演练和培训考评工作机制。

百尺竿头更进一步，中流击水正当其时，希望我们共同努力，促进xx市教育信息化迈向教育数字化目标的早日实现。

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