省委党校座谈会讲话稿

作者：pengchengren | 发布时间：2020-09-30 06:59:54 收藏本文下载本文

第1篇：在海南省委党校座谈会上的讲话

在海南省委党校座谈会上的讲话

第二项任务，就是今天下午到省委党校做些调查研究，与省委党校、市县党校的同志座谈，了解党校工作存在的问题和不足，听听意见和建议。大家知道，十八大之后中央党校一直在筹备召开全国党校工作会议，对学习贯彻十八大精神，进一步做好党校工作作出部署。全国党校系统也都在期待。去年，中央党校校委成员分别带队赴全国各地进行调研。我到中央党校工作以后，继续在做会议筹备工作。刘云山校长强调要坚持问题导向，召开全国党校工作会议就要解决党校工作中存在的一些突出问题。今天我是为听问题和建议而来。刚才彭京宜同志介绍了海南省委党校工作情况，6位市县党校的常务副校长作了发言。大家直面问题，开门见山，言简意赅，讲得都很好，听后很有收获。我一直在看各方面的材料，包括去年中央党校校委到各地调研的材料，但当面听一听大家的发言，感受还是很不一样。材料上的话，和地方党校的实际对上号了。我说听后很有收获，是言之由衷的。对于大家发言中提出的意见和建议，我们回去以后会很好地研究。下面，我讲三点意见，同大家交流。

第一，进一步明确党校的职能定位，增强事业心、责任感。

我到中央党校之前，一直在中央政研室和中央党建工作领导小组秘书组工作，由于工作关系，每年都到中央党校去几次，与党校同志接触较多，对党校工作比较熟悉。我到中央党校工作后，一直在思考和琢磨党校应该怎样更好发挥作用。中央对党校的定位和要求都是明确的，关键是要找好工作的着力点，把职能具体化。在今年3月中央党校校委理论学习中心组扩大会议上，我提出党校要着重抓好四项工作，即干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询。一是干部培训，这是党校最主要的职能。党校是个学校，中心任务是教学，是培训干部。干部培训工作做好了，党校的价值才能从根本上体现出来。二是思想引领，就是党校要带头学习宣传贯彻党的理论路线方针政策和重大工作部署，敢于和善于对重大思想理论问题作出有针对性的回答，解疑释惑、引导舆论。三是理论建设，就是党校要充分发挥学习研究宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系重要阵地的作用，深化理论研究，推进理论创新。四是决策咨询，就是党校要为同级党委科学决策服务，提供有价值的意见和建议。

这个看法提出后，党校的同志认为符合中央对党校的定位和要求，符合党校工作实际。很多时候，大家都在做工作，但目标性不强，自觉性不高。提出工作的着力点，明确了四项职能，党校工作的针对性就增强了，实效性也就提高了。这一段时间，我们按照这四项职能来安排工作，成效是明显的。特别是思想引领和决策咨询这两项职能，过去我们强调不够，这次明确提出来，大家觉得抓到了点子上。

先说思想引领。当前，全党全国人民正在为实现“两个一百年”奋斗目标、为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗，我们党正在带领人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。在这一伟大进程中，思想理论领域很活跃，各种思潮都出来了，一些人理想信念不坚定，一些腐朽落后思想文化沉渣泛起，等等。面对新的情况，各级党校应该主动作为，在用党的创新理论统一思想上下功夫，既要用党的创新理论武装党员干部头脑，也要用党的创新理论引领社会思潮。自去年11月至今年4月，中央党校会同中组部举办7期省部级干部学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神专题研讨班，连同参加常规班次学习的省部班干部，全国所有现职省部级干部都轮训了一遍，在全党全社会引起很大反响。举办专题研讨班，最重要的作用是统一思想，把党的高级干部的思想统一到十八大精神上来，统一到习近平总书记系列重要讲话精神上来，统一到新一届中央领导集体一系列重大决策部署上来。这次集中培训还及时发出信息，在全党起到了一种示范和引领作用。全国各省区市也陆续组织了类似的专题研讨班，对不同层级的干部进行培训。目前，全国县处级以上领导干部参加学习贯彻总书记系列重要讲话精神的培训学习，可以说做到了全覆盖。下一步，要把学习贯彻总书记系列重要讲话精神的工作不断向基层推进，不断向广度和深度拓展，我们党校系统要继续发挥好引领带动作用。在用总书记系列重要讲话精神统一思想的工作中，我们还特别抓好研究和宣传工作，组织党校专家学者在中央重要媒体上刊发一系列理论文章，《学习时报》等党校报刊也开辟专栏刊发文章。可以说，党校成了这次学习贯彻活动的一支重要方面军，思想引领作用发挥得是好的。

再说说决策咨询职能。党校聚集了大批思想理论人才，除了做好教学工作，还应该逐步地向党委政府关注的重大问题聚焦，围绕这些问题进行深入研究，多为党委和政府科学决策提供参考建议。中央党校原来有《研究报告》、《思想理论内参》两份内参，差不多办了十年以上了。我到中央党校后，对这两份内参进行整合，从形式到内容都作了调整改进，核心是围绕“聚焦重大问题，服务中央决策”来办刊。聚焦重大问题，就是聚焦中央关注的问题，聚焦改革发展稳定的突出问题，聚集社会关注的热点难点问题。只有聚好焦，才能起作用。改版以来，《研究报告》已经出了89期，《思想理论内参》出了33期，中央领导同志很重视，有不少批示，对实际工作起到了作用。中央第二次新疆工作座谈会前，我们的内参聚焦治疆稳疆建疆，针对不同方面的问题发了

八、九篇研究报告，反映是好的。最近，南海问题成为关注焦点，中央党校成立南海问题调研组，我任组长，校委委员梁言顺同志任副组长。前几天，言顺同志带队在海口、琼海、三亚作了调研，还到西沙实地进行了考察，目前正抓紧时间撰写研究报告。党校的调研，不是为调研而调研，而是提高教学质量和水平的现实需要。党校要抓好主业，高质量完成干部培训工作，必须使理论与实际相结合，既要有理论的高水平，也要有现实的针对性，做到问题导向和学理支撑的有机统一。只有深入基层、深入实际、深入群众，把问题弄清楚、研究透，从工作一线来党校学习的同志才会觉得党校课堂是理论联系实际的，是接地气的，他们通过在党校的学习培训才会真正有所收获、有所提高。为了推动教学科研接地气，中央党校正在起草一个关于加强调查研究的意见，准备提出一些具体的鼓励措施。

总之，过去党校的干部培训、理论建设职能大家比较熟悉，做得较多，但思想引领和决策咨询职能不是很明确，作用发挥得相对少一些。以后，我们要把这四项职能全面抓起来，全面发挥党校职能作用。这是我讲的第一点。

第二，党校要认真学习贯彻习近平总书记关于党校工作的重要论述。

十八大以来，以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体，接过历史接力棒，承前启后，继往开来，各方面工作都有新的开拓、新的局面，赢得了全党全军全国各族人民的拥护和信赖，在国际上也赢得了崇高声望。作为党校人，我们应该更加自觉地把思想统一到总书记系列重要讲话精神上，在学习贯彻总书记系列重要讲话精神上进一步发挥好带头作用、示范作用和推动作用。

学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对于党校的同志来说，一个很重要的方面是学习贯彻好总书记关于党校工作的一系列重要论述。十七大之后，习近平同志兼任中央党校校长五年，提出了一系列管校治校思想，核心是“党校姓党、从严治校”八个大字。把这“八字方针”贯彻落实好，党校就能办得好。学习贯彻总书记关于党校工作的重要论述，根本的就是要在深化对“八字方针”的理解上下功夫，在具体落实“八字方针”上见成效。

习近平同志高度重视党校工作，兼任中央党校校长期间，他在中央党校每年春季和秋季学期各两次的开学典礼上，发表了18篇重要讲话。这些讲话，题目重要，立意高远，思想深刻，文风朴实，针对性强，在《求是》、《学习时报》等报刊发表后，在党校教职工和广大党员干部中产生强烈反响，对党校建设乃至党的全局工作具有长远指导作用。我们已经编辑了《习近平同志在中央党校重要讲话汇编》（内部发行本），供中央党校学员、教职工学习使用。

刚才，有同志建议由中央党校牵头编辑学习总书记系列重要讲话精神的专用教材。我们原本有这个打算，而且也启动了，撰写了详细提纲。后来，中宣部根据中央指示组织编辑《习近平总书记系列重要讲话读本》，党校就不编了。中宣部编的读本很快就会公开出版，这是一个权威读本，希望你们按照中央要求组织好党校学员、教职工深入学习。这是我讲的第二个问题。

第三，坚持问题导向，认真研究解决当前党校工作中面临的一些重大问题。

刚才，大家从不同侧面提出了当前党校工作中面临的一些问题，我到党校工作后也作了些调研，了解的情况与大家反映的基本一致。今天，我就几个主要问题谈些看法。

（一）关于理论教育和党性教育弱化问题。习近平总书记指出，干部进党校，必须把坚定理想信念、提高思想政治水平放在首位，老老实实、原原本本学习理论，党校要把学习理论的气氛搞得浓浓的，知识学习不能喧宾夺主、主次颠倒。近年来，一些党校对理论教育和党性教育重视不够，在教学布局、课程设置上偏重知识教育、技能培训，理论教育不系统不深入，党性教育专题甚至不开设了，这就是总书记讲的喧宾夺主、主次颠倒了。党校是干部培训学校，不是普通高校，也不是面向市场的社会培训机构。干部进了党校，通过教育培训，理论素质、政治素质得到提高，党性得到增强，这是党校教学的主要任务和主要目的。知识和能力教育的课程不是不能设，适当的还是需要的，但不能占大头。不能荒了自己的地，去种他人的田。党校要突出马克思主义理论教育、突出党性教育，这一点一定要十分明确，一定要坚定不移。

（二）关于部分党校教师待遇比较差、队伍结构不合理问题。这个问题在县级党校表现最明显。教师少，队伍老化，青黄不接，党校吸引不了人才。这些问题怎么解决？我看还是从体制上着手。县级党校要配齐配全教师不现实，财政养不起，编制也不允许。我考虑，在有条件的地方，地（市）级党校可以把辖区范围内的县级党校教师统一管理、统一调配，做到资源优化组合。现在交通条件好了，通讯条件也便利了，在地市这一级统筹师资，应该做得到。教师资源合理配置，可能是解决县级党校师资问题的治本之策。

还要加强教师培训和做好兼职教师聘用工作。中央党校计划今年秋季学期开办全国党校系统教研和管理骨干理论研修班，纳入主体班次，长期办下去。每期招生五六十人，开始先招收省级和副省级城市党校处级以上领导干部和副教授以上骨干教师，带头把教师培训提高这个工作抓起来。大家说得很对，党校办得好不好关键是教师，教师水平高，党校办学质量才会高。要逐步改变党校师资来源过于单一的情况，建立专兼职结合的教师队伍，选聘一些实践经验丰富、理论水平较高的党政领导干部、企业管理人员和专家学者担任兼职教师，不求所有、但为所用。这个办法在市县一级党校应该比较适合。我的看法，解决师资问题要多管齐下，一个是重新整合优化配置，再一个是加强培训，第三个是“拿来主义”。

刚才有同志提出，希望中央党校给中央建议党校系统全部改成“一校一制”，人员管理上都走参公的路子。我看这在全国很难统一，也不现实。现在全国党校系统工作人员大数是10万人，如果事业编制人员占一半的话，就是5万人要转成公务员。十八大之后，国务院领导多次强调，在本届政府任期内，不再增加机构和公务员编制，而且要做到只减不增。所以，我们只能在目前体制框架范围内解决待遇差别问题。

（三）关于加强党校系统整体建设问题。可考虑以考核评估为抓手，加强党校系统干部教育培训质量评估，以评促建、以评促改、以评促发展，把《党校工作条例》贯彻执行情况检查与评估有机结合起来，以此来加强上级党校对下级党校的业务指导。现在，河南、湖北、湖南等已开展全省的考核评估，效果很好。还要加强党校系统内部资源的整合、交流和共享，探索建立“全国党校优秀师资资源库”和“党校系统思想库”，深入开展精品课示范教学和科研协作。

大家反映，地方党校校长的兼任情况不统一，建议对党校的领导体制作出统一规定。我的看法是，最好不要搞一刀切，可进一步明确“党校校长由同级党委书记、副书记或组织部长兼任”，由各地结合自身实际贯彻执行。

刚才有同志提出，要切实办好县级党校。我同意这个意见。县级党校直接服务于基层干部和党员队伍建设，服务于县域经济社会发展，服务于县级党委的中心工作，在整个党校系统中具有重要地位和作用，一定要办好。特别是海南这样的省，海口、三亚等地级市以外都是县的建制，所以更应该办好。至于其他省的县级党校，我认为也是需要下大力气办好的。2011年12月初，中组部和中央党校在南宁召开全国县级党校工作座谈会，与会同志对县级党校改革形成了一些共识。县级党校改革问题，还需要进一步深入研究，争取有一个系统的解决方案。

第2篇：省委党校学习总结

省委党校学习总结

郴州市教育局伍志平（2009年7月）

今年2-7月，我参加了省委党校第36期中青年干部培训班学习，结业时，被学校评为“优秀学员”。这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的学习，使我收益匪浅。

一、遵守学习纪律，夯实理论基础，提高自身素养一是学习态度端正。在四个半月的学习期间，我从没请过一天假，基本没有迟到早退现象。专心听好每一次讲座，认真做好学习笔记。围绕讲座内容，结合实际，积极参加小组讨论，认真研讨。抓紧时间研读原著，再次重温了马克思的《资本论》，毛泽东的《实践论》、《矛盾论》，《邓小平文选》第三卷，《江泽民文选》等经典著作，尤其是认真研读了《科学发展观学习读本》、《十七大报告辅导读本》等。研读原著让我深深体会到，我们党的理论体系博大精深，并且是与时俱进、开拓创新的。为报答组织上的关心，我今后更加要学以致用，把自己在省委党校中青班学习的理论知识，转化为“两城”建设和“三城”创建的实践动力，立足本职岗位，继续解放思想，抢抓发展机遇，认真谋划郴州教育科学跨越发展思路，全面落实好“科教兴郴、人才强市”战略，着力

1 破解教育发展难题，推进教育强市建设，办好人民满意的教育。

二是学习成效明显。在这四个半月里，我通过系统学习马克思主义经典原著与中国特色社会主义理论体系；贯彻落实科学发展观与湖南经济发展；依法治省与湖南民主法制建设；文化强省与湖南文化发展；社会调研与课题研究；改善民生与构建和谐湖南；领导素质与能力建设；执政党建设与党性修养等八个单元的内容，进一步夯实了理论基础，进一步理解了马克思主义世界观、人生观、价值观，进一步提高了自身的辩证思维能力。更加深刻地认识到中国特色社会主义理论体系是马克思主义的继承和发展，是与时俱进的开放型理论体系；更加深刻领会到科学发展观的科学内涵和精神实质。科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,是中国特色社会主义理论体系的再一次飞跃和升华。可以说，丰富多彩的学习内容与方式，使我的思想再一次受到洗礼，理论基础有了跨越式提高，事业心与责任感尤为增强。

二、融会贯通理论，思考工作实际，提高自身能力

2 “学而不思则罔，思而不学则殆。”思考是我最大的乐趣。我在学习的过程中，注重理论联系实际，结合本职思考，着力提高自身把握矛盾、分析矛盾、解决矛盾的能力。

1、关于教育对促进经济社会发展作用的思考。教育在现代化进程中具有基础性、先导性和全局性的地位和作用。创造一流财富，需要一流的教育，需要一流人才。当前，我们郴州正在推进“两城”建设和“三城”创建工作，核心是经济，关键在人才，人力资源的数量需求大，层次要求高，既需要创新型高端专业技术人才，又需要高素质实用型人才，还需要有责任感好习惯的大众市民。所以，引进与培养创新型高端人才，大力推进素质教育，全力实施均衡教育是我市教育发展的三项重要工程与战略战术思考，是助推郴州经济社会又好又快发展的重要举措。

一是要把义务教育作为人力资源建设的战略工程。义务教育是提高全民素质的奠基工程，提高义务教育水平是提升劳动者素质的前提和基础。所以，要认真贯彻落实“普及、发展、提高”的教育工作总体思路，特别是把农村义务教育工作摆在重中之重的位置，加大农村合格学校建设力度，让所有的孩子都能“好读书“（保障公民接受义务教育的权利，安全、方便、就近入学）；“读好书”（大力推行素质教育，普遍提高教育教学质量）；“读书好”（让人民群众和孩子们切实感受到想读书，要读书，乐读书，读书有用）。加大

3 城区教育扩容提质力度，切实解决城市“学生多、班额大、学校挤”的问题，使城市学校建设与城市建设同步，与城市人口增长同速。加大城乡教育质量提升力度。全面实施素质教育，全力推进均衡教育，全员提升教育理念。要按照小平同志提出的教育“三个面向”要求提高教育教学质量；要按照“三生教育”（即生命教育、生活教育、生存教育）理念提高教育教学质量；要按照“三好学生”（即思想品德好、学习好、身体好）标准提高教育教学质量。

二是要把大力发展职业教育作为人力资源建设的战略措施。推进新工业、新城市、新农村建设，既需要大批高素质的专家，也需要大量掌握熟练技术的产业大军。目前，我市技能型人才短缺的矛盾比较突出，特别是在承接沿海产业转移，加快发展加工贸易经济中更是需要一大批高素质的技术人才作为支撑。为此，我们要科学统筹职业教育资源，紧紧围绕产业结构调整和产业梯度转移这根主线，积极探索建立以郴州高职院为龙头，以中等职业学校为主体的职业教育体系，加快职教实训基地建设，切实做好服务工作。围绕郴州支柱产业人才需求，调整结构，改进培养模式，大力培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。

三是要把培养高层拔尖人才作为人力资源建设的战略高地。以服务经济建设和社会发展为宗旨，办好高中教育，既要面向全体学生提升素质，又要为各级各类高等学校输送

4 优秀学生，多出人才，快出人才，出好人才，全面提高高中教育质量。湘南学院等高校要增强服务于郴州经济社会发展能力，成为我市培养和集聚人才的重要基地。

四是要把建设学习型社会作为人力资源建设的战略支撑。以学校教育为依托，以现代教育信息技术为手段，整合社会学习资源，努力构建全面教育体系，满足人民群众的多样化学习需求。把郴州建设成为教育强市、文化大市、精神富市。

总之，郴州发展要实现科学跨越、后发赶超、全面振兴，优先发展教育是大势，切实发展教育是大为，全面发展教育是大略。坚持教育先行，加快建设教育强市，才能赢得“经济战役”的先机，才会抢占科学发展的先头。

2、关于教育如何贯彻落实科学发展观的思考。面对全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会。站在建设中国特色社会主义的新起点，教育怎么办？党的十七大报告中关于教育工作的论述，为我们深入思考“办什么样的教育”和“如何办好这样的教育”这两个教育工作的重大问题指明了方向。那就是必须坚定不移地全面实施科教兴国战略和人才强国战略，坚定不移地推进教育优先发展战略，办人民满意的教育。首先，各级党委、政府要把发展教育作为战略任务，确保教育优先发展落到实处。要加大教育投入，特别是教师队伍建设的投入，优化教师队伍。进一步健全完

5 善投入保障机制，确保预算内教育经费支出占财政支出的比例逐年提高。其次，要创新发展机制。进一步深化教育管理体制改革，完善和落实各级各类教育分层管理，分级负责的教育行政管理体制，着力克服影响教育发展的体制机制障碍，要强化师德建设，让“三爱”精神（爱岗敬业、爱校如家、爱生如子）深入到每位教师心灵深处，只要每位教师用心去做，我们的教育就会稳步发展，教育质量就会全面提高。要充分利用各种宏观调控措施激发教育发展的内在活力。当前，要重点组织实施好义务教育阶段绩效工资的分配方案。最后，要努力营造全社会尊师重教的良好氛围。要依法保障教师的福利待遇。关心和爱护教师，特别要关注教师的心理健康。

3、关于教育与文化强市建设关系的思考。

通过学习，我深刻理解了文化的内涵和外延，充分认识了文化在社会主义新农村和构建和谐社会的作用。准确把握了教育与文化的关系，文化是前提，教育是基础。在推进文化强市建设时，要把农村公共文化体系建设和农村中小学校园文化建设结合起来，把学校作为农村文化活动的主要阵地。教师要成为农村文化的传播者、引导者，通过丰富广大学生的文化生活，来影响家长，影响农村社会。文化部门要把送喜闻乐见的文化下乡和鼓励、引导农民创作，自娱自乐文化结合起来，注重文化的多样性.要把现代文化和弘扬民

6 族文化结合起来，保护好民族文化。

三、求真务实笃行，锤炼思想品德，提高自身党性党校学习的重要目的是锤炼党性，加强品德修养。而要实现这个目的，全靠自己去务实、笃行，从自己做起，从细节做起，从当前做起。通过一段时间的党性教育和党性锻炼，自己的思想境界得到了进一步升华。我体会到，人民群众是我们党的执政之基，力量之源，胜利之本。民生连着民心，民心凝聚民力，“两城建设”与“三城创建”离不开郴州人民的共同努力。

“发展优先发展教育，建设优先建设学校”，市委的指示靠我们这些教育工作者去落实。作为教育行政领导干部，感觉责任重于泰山。在今后的工作中，我将进一步增强宗旨意识和群众理念，深入基层、深入学校、深入课堂，真实了解师生的所困、所难、所怨，站在以师生为本的立场，顺其意，解其忧，增其利。当前，郴州的教育面临一些困惑，我们教育行政干部要充分发扬民主，问政于民、问计于民、问需于民，从广大干部职工、教师中集中智慧，凝聚力量，掌握战胜困难的武器，办好人民满意的教育。结合郴州实际，我们仍然要发扬艰苦创业、开拓创新、勤奋创优办教育的精神，在党委政府的领导下，大力推动教育科学发展。作为教育行政领导干部，尤其要严格自律，与干部职工、全体师生同甘共苦，共克时艰，做到认认真真学习，老老实实做人，干干

7 净净做事，接受组织和群众监督，始终保持高尚的品行和追求，真正做到为人民服务。

四、存在的不足与今后努力的方向

通过四个半月的学习，也发现自己还存在一些不足，有待进一步改进。一是理论学习的系统性和经常性有待进一步加强,进一步增强理论、业务知识学习的主动性和自觉性.二是虽然自己在工作中有思路、有点子，但有时在工作的过程中碰到困难，会有畏难情绪。在今后的学习和工作中，我将进一步加强学习，做一个“爱读书、读好书、善读书”的人，扎实提高自己的理论水平。进一步加强党性修养，按照“德才兼备，以德为先”的要求，以学养德，以行践德，以律明德。真正做一个“政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁”共产党人。

四个半月的党校学习生活，使我仿佛又回到了真正的学生时代。从老师和各位学员身上我学到了更多的社会知识、工作方法、为人态度和处事原则，他们不愧为我的良师益友，使我在理论上得到了充实和提高，知识上得到了补充，思想上更加成熟。四个半月的党校学习生活，时间虽短，但影响深刻，她是我人生提炼中的一段宝贵时光，是我思想修养中的一段难得时机，是我生活体悟中的一段可贵时景。

第3篇：省委党校学习总结

党校学习总结

时光荏苒，紧张、充实又愉快的党校学习生活结束了。一个多月以来，在党校领导的亲切关怀和精心组织下，在各位老师的悉心传授下，我顺利完成了党校学业。这是一次内容丰富、全面系统的学习，使我在政治理论、党性修养和综合能力上得到了全面培训，更加坚定了马克思主义信仰、社会主义信念和建设中国特色社会主义的信心。感触很深、收获颇丰，提高很大、受益匪浅。现将党校学习培训情况总结如下。

一、遵守学习纪律，夯实理论基础

一个多月的学习，我始终保持端正的学习态度，每天住宿在党校，按时上下课，没有迟到早退现象。专心听好每一次堂课，认真做好听课笔记，没有课的时候就认真学习马克思主义经典作家的著作。

通过学习充分认识到中国特色社会主义理论体系是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承与发展；习近平新时代中国特色社会主义思想是运用马克思主义立场观点方法，聚焦新的时代命题，凝结新的思想精华，总结新的实践经验，构建起的新的理论体系。党的十九大报告提出的“八个明确”和“十四个坚持”，是习近平新时代中国特色社会主义思想的-1（三）担当尽责的干劲不足。通过党校学习，使我对“修身齐家治国平天下”这句名言有了更加深刻的理解，让我在勤政务实、敢于担当、廉洁自律、修身养性等方面收获颇多。反思自己单位长足发展问题上是否缺乏创新？在带队伍上是否疏于管理？在一些热点、难点问题上是否有畏难情绪？还需自我检讨并进一步加强政德修为，不忘入党的初心，牢记自己作为党员领导干部肩负的使命，敢于担当，勇于奉献。

三、坚持学深悟透，培养“三种能力”

（一）对马克思主义的学习更加深入，增强了哲学思维能力。马克思主义哲学从实践出发去理解现实世界，从而在世界观、历史观和认识论上都获得了全新解释，对我们党员领导干部观察事物、思考问题、解决难题提供了终极思维能力。通过学习，让我对辩证唯物论、唯物辩证法、认识论和唯物史观有了更加系统的学习，我收获最大的是学会了辩证思维能力，更加注重用全面、联系和发展的眼光看问题。在工作面临新局面时，能够既看到优势和机遇，也看到困难和风险，既把握整体的形势要求，又明确重点攻坚任务。

（二）对依法治国的认识更加深入，提高了法治思维能力。法律是对社会行为的基本约束，也是治理国家的基本方式，古代明君贤臣无不儒法并用、德法并施以开创盛世。作为一名基层干部，更要树立起高度的法治思维能力，培养法律素养。通过学习，我加深了对如何构建社会主义法治国家

-3对中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命有了更加理性的认同，对我们党带领人民走的道路、制度、文化和理论有了更加强烈的自信和自豪。时代越发展，社会越进步，越能彰显我们社会主义制度的巨大优越性；学习越深入，思考越透彻，越是感觉自己对共产主义信仰的选择是多么的幸运和正确。在今后为党工作、为人民服务的伟大事业中，我将带着对共产主义远大理想和社会主义共同理想的不懈追求，牢记入党的初心和身上的使命，永远听党话、跟党走，党的忠诚卫士。

（二）不断加强把握历史发展规律的能力。习近平总书记经常讲，历史是最好的教科书。历史是现实的根源，只有了解历史上的中国，才能更好地理解和把握当今的中国。实际上，今天的中国是从历史上的中国走出来的，在某些方面传承着历史的传统和基因。因而，要把握当今的中国，就需要了解历史上的中国，了解中国历史发展进程，把握中国历史发展规律，总结中国历史发展经验。而这些，都是为了使中国能更好地把握现在、走向未来。习近平新时代中国特色社会主义思想从历史逻辑思考治国理政问题，具有丰富的内涵。作为党员领导干部，要切实提高历史意识，坚持历史思维，在学习和总结历史、借鉴和运用历史经验中增强把握历史规律的能力，在不断积累历史经验、涵养政治定力的同时熏陶个人德性和锻造坚强党性，为战胜各种风险挑战提供坚