个人能力点提升总结

年龄

34

教龄

15

职务

教师

职称

幼儿园三级教师

任教年级

大班

任教学科

全科

所选能力点

学习的课程

序号

课程名称

学时

１

（2.0系列）微课设计与制作：微课录制的主流方法

3

２

（2.0系列）微课设计与制作：微课的基本技术规范与测评

3

３

（2.0系列）微课设计与制作（基础篇）：个人化微课录制方法v2.0

４

实践任务

小结

根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。

实践任务一：描写任务名称即可，“教学设计”“学习活动方案”“学生成果及点评”

信息化课程的实施让我认识到了新时代的教学转变，为了验证自身是否学习到多技术融合教学，我园开展了一课多研的教研活动。

一、教学名称：大班语言活动《是谁咬了我的大饼》

二、教学对象：大班幼儿

三、教学目标:

1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。”

3.在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。

四、教学准备:

自制动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。

五、教学流程：

（一）引出课题

1.师出示大饼：小朋友看，这像什么呀? 猜一猜是谁做的呢？（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！是谁做的大饼呀？（小猪）

2.小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了？（少了一块）到底是谁咬了我的大饼呢？教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?

（二）看课件，理解故事

（三）教师小结

小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)

（四）完整欣赏故事

1、问了这么多小动物，到底是谁咬的呢？答案呀就在故事里，让我们一起听听吧！播放书本课件，教师有感情讲述。结尾处“小猪的肚子也有点饿了,于是它也咬了一口，真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?”

2．教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”（小猪自己）

小结：小猪真是粗心，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想办法解决还是值得我们小朋友学习的呢！

（五）送饼干

小猪因为误会了好朋友偷吃了饼干，所以它又做了各种不同牙印的饼干送给好朋友赔礼道歉，现在请小朋友把这些牙印的饼干送给属于它的小动物吧。

小结：宝宝们，今天我们知道了这些动物的牙印是什么样的，你们想知道自己的牙印是什么样的吗？现在我们休息一下把小手洗干净，老师请你们吃饼干吧。

六、内容设计以及实施思路：

1、利用ppt学习绘本《是谁咬了我的大饼》，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.孩子会用“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。”等语句去尝试讲述故事。

3、教学绘本ppt的制作。

七、幼儿的学习成果：

信息化课堂教学，幼儿兴趣浓厚，在教师的引导下，孩子专注力更加集中，掌握知识更加地好。多数幼儿可以大胆地讲述完整的一句话并运用到生活中。

八、点评

教师在制作ppt的技术中，制作了生动画面，仿真的音效，但在教学过程中缺乏一些让幼儿可操作的小动画，在课堂上进行操作。

小结：

针对该实践任务进行实践总结，要求图文并茂

初次尝试信息化教学，从教学设计到授课这一系列的过程，让我体验到了信息化技术的强大，资源的丰富。信息化教学走进课堂，这是技术加教学的一门艺术，它不单单需要专业的教学知识，还需要一定的信息技术技能的支撑，多媒体的产生，让我非常容易地掌控课堂的流畅性，提高教学质量。本次教研活动，我认真地设计ppt，也达到了教学的目标，看见孩子们开开心心地学习并掌握了教学目标，我非常开心。可是，由于缺少可操作性的动画设计，未能在课堂上及时了解到孩子的学习情况，这是我需要不停思考去改善的地方。

实践任务二：

从传统走向新时代的信息化社会里，信息技术带来了非常快的知识更新，我们不能依旧停留在原有的知识基础中，2.0的出现改变了现代教育思想和转变，倡导以幼儿的“学”为中心，而教师作为引导者，以信息化技术为主，传统教学为辅，注重幼儿能力的培养，同时，通过线上学习信息化技术与我园研修专题相结合，第二次开展语言教研活动。

一、教学名称：小班语言活动《是谁咬了我的大饼》

二、教学对象：小班幼儿

三、教学目标:

1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。”

3.在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。

四、教学准备:

自制动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。

五、教学流程：

（一）引出课题

1.师出示大饼：小朋友看，这像什么呀? 猜一猜是谁做的呢？（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！是谁做的大饼呀？（小猪）

2.小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了？（少了一块）到底是谁咬了我的大饼呢？教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?

3.教师走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。

（二）看课件，理解故事

1.师:小猪决定去问问它的朋友,(走到小鸟处) 它走啊走,遇到谁啦?(小鸟) 小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口。

师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以咬出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。

2.师:小猪又遇见谁啦?小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上咬了一口,兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?小猪说:果然不一样。

3.小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧 “狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说:不是我,不是我,狐狸在大饼上咬了一口，狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形) 和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(果然不一样。)

4.小猪又遇见谁了?小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)

5.最后小猪又遇见了谁?小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?（咬掉了一半）

教师小结

小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)

（三）完整欣赏故事

1、问了这么多小动物，到底是谁咬的呢？答案呀就在故事里，让我们一起听听吧！播放书本课件，教师有感情讲述。结尾处“小猪的肚子也有点饿了,于是它也咬了一口，真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?”

2．教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”（小猪自己）

小结：小猪真是粗心，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想办法解决还是值得我们小朋友学习的呢！

（四）送饼干

小猪因为误会了好朋友偷吃了饼干，所以它又做了各种不同牙印的饼干送给好朋友赔礼道歉，现在请小朋友把这些牙印的饼干送给属于它的小动物吧。

小结：宝宝们，今天我们知道了这些动物的牙印是什么样的，你们想知道自己的牙印是什么样的吗？现在我们休息一下把小手洗干净，老师请你们吃饼干吧。

六、内容设计以及实施思路：

1、利用ppt学习绘本《是谁咬了我的大饼》，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.孩子会用“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。”等语句去尝试讲述故事。

3、教学绘本ppt的制作。

七、幼儿的学习成果：

信息化融合教学，幼儿课堂的专注力和学习兴趣得到了提高，大多数幼儿在课堂上做到了可以紧跟教师思路，大胆的进行讲述完整的一句话并运用到生活中，小部分表达能力差胆子小的幼儿只对熟悉的人开讲述，通过让幼儿利用小动画游戏的形式来操作，灵活采用了信息化的游戏方式，提高幼儿的语言行为，让幼儿有了强烈的表达愿望。

八、点评

二次教研在一研里添加了动画制作这一环节，利用信息化游戏的方式让每个孩子体验操作的趣味性，从而刺激幼儿的语言发展，使课堂气氛再次推上了教学课堂的高潮，但不足的地方是，课堂教学只有15分钟至20分钟，动画操作并不能满足到每一位幼儿。

小结：

信息化教学走进课堂，

不但是教师教学理念的转变，同时，也是幼儿接受新信息技术教学融合的转变，在微课的教学设计中，以前的我们只会把书本的内容拍下来放入ppt并插入音乐MP3，也没有考虑到自己的教学设计是否符合本班的孩子，班上有多少孩子能达到教学目标，一切都是以自我为主，幼儿为铺的教学理念，但从2.0的网研开始，让我从新认识了信息化课堂，知道了信息技术与教学必须要相融合，但在二次研课时，动画的操作的出现，引起了全班孩子的注意，但真正能在课堂上操作的孩子因为时间关系并不能达到人人参与，从而无法检测到每个孩子的学习情况。

实践任务三：

课程设计与制作是传统教学转化成信息教学的理念提升，多技术融合教学，不但可以促进教师教育教学能力的提高，同时还能提升幼儿学习的兴趣和积极性。微课程的设计与制作为幼儿的学习提供更多的途径与方法，从而提高教学效率，创建良好的教育氛围。并为广大教师开展教育教学研究提供了一个平台，进而促进教育教学协同工作和资源共建与共享。

关于本次小班语言活动《是谁咬了我的大饼》的教育教学研究将以微课程设计与课程开发为切入点，开展具体教研活动。

一、教学名称：大班语言活动《是谁咬了我的大饼》

二、教学对象：大班幼儿

三、教学目标:

1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。”

3.在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。

四、教学准备:

kt板大饼， PPT、问卷星调查表

五、教学流程：

（一）引出课题

1.师出示大饼：小朋友看，这是什么呀? 猜一猜是谁做的呢？（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！是谁做的大饼呀？（小猪）

2.小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了？（少了一块），帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?

（二）看课件，理解故事。

（三）教师小结

小鸟的嘴巴咬出来的一口是个小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,凸出两只大门牙，狐狸咬出来是一个大三角,鳄鱼咬了个大锯齿,河马嘴巴很大咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。

（四）完整欣赏故事

1.问了这么多小动物，都不是他们，到底是谁咬的呢？答案呀还在这个故事里，让我们再听一次吧！

2．教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”（小猪自己）

小结：小猪真是粗心，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想办法解决还是值得我们小朋友学习的呢！

（五）游戏：帮动物找牙印。

1.玩法：给动物找相对应的牙印。

2.小结：今天我们认识了动物的牙印，你们想知道自己的牙印是什么样的吗？现在我们先休息把小手洗干净，老师请你们吃饼干吧。

（六）延伸活动：

1、课后问卷星调查表进行课后调查，发给家长，让孩子们回家完成；

2、教师针对能力差的幼儿录制一段小视频，利用微信发给这位家长，在前指导幼儿多加练习，来提高自身的语言表达能力。

六、内容设计以及实施思路：

1、制作课后问卷星调查表来掌握幼儿的学习情况；

2、利用ppt学习绘本《是谁咬了我的大饼》，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

3.孩子会用“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。”等语句去尝试讲述故事。

4、教学绘本ppt的制作。

七、幼儿的学习成果：

通过信息化教育方式的学习，幼儿在课堂上能更专注更自然大胆的进行讲述完整的一句话并运用到生活中，只有个别表达能力弱的幼儿不敢表达的自己的想法，通过课后问卷星调查表，让孩子在家练习，从而及时了解孩子掌握知识的情况。

八、点评

尝试多技术融合教学，在教学设计中，将微课程内容和组织形式与教学实施做了相关联的思考，课后问卷星调查表及时了解孩子掌握知识的情况。

本人在教学过程中，运用信息技术较为熟悉，合理把多技术融合进行教学，调动孩子的学习兴趣，从而更好地达到教学目标。

小结：

在微课的教学设计中，本人根据幼儿《3-6岁幼儿指南》和我园研修专题的要求，确定好教学内容、教学目标，教学环节等来确定本次活动需要微课的类型和该微课组成的元素，并以小组的形式制定符合幼儿年龄特征的教学内容的教学方案，对其中的网络教学材料等进行全面的设计。而课件在教学过程中起到引领的作用，与多技术融合丰富讲授的内容和形式，展现出新时代老师的科技水平。

尝试多技术融合教学，在教学设计中，将微课程内容和组织形式与教学实施做了相关联的思考，课后问卷星调查表及时了解孩子掌握知识的情况。

本人在教学过程中，运用信息技术较为熟悉，合理把多技术融合进行教学，调动孩子的学习兴趣，从而更好地达到教学目标。