作文摘要：该篇《寥寥无几10篇》的作文为高二作文，由作者“zouruiclp”与大家一起分享，体裁为其他作文，400字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：寥寥无几造句_600字
寥寥无几造句
1、在中国，不仅没有哪怕一部关于那个年代的全面论述，而且相关的书籍、研讨会和报纸社论也寥寥无几。
2、中国文学史上虽然有许多知名作家，但着名的女作家却寥寥无几。
3、能够说服上海市政府为一项赛车活动封闭中国商业之都的大片区域就算是在执政精英阶层，拥有这样影响力的人也寥寥无几。
4、有关中产阶级的经济分析车载斗量，但舆论调查研究尤其涉及国际比较的研究则寥寥无几。
5、作为礼物来说的独特，而功能明显是第二位的；蜗牛般的下载速度、寥寥无几的应用、复杂的修复过程都是不重要的。
6、几年前，有关社会企业的个案研究寥寥无几，如今，这种研究一直在不断增加。
7、在过去8个月，业绩强劲的对冲基金公司寥寥无几。
8、这家餐厅的地点不好，顾客总是寥寥无几，不久就关门大吉了。
9、冬天到了，树枝上头只剩寥寥无几的黄叶，随时都会飘落。
10、此类资产的买家寥寥无几，只有摩根大通（jpmorgan）过去一年来不断吸纳。
11、出版市场上虽然有狠多新书，但是真正写得好的小说却寥寥无几。
12、一年多来，力拓一直试图出售多种非核心资产，但找到的买家寥寥无几。
13、在法国的许多工厂里，工人数量寥寥无几。
14、但新城市居民能负担得起的像样住所，()却寥寥无几。
15、现在正值雨季，沙滩上只有寥寥无几的游客。
16、由于连日阴雨，街上的行人寥寥无几。
17、有食品的商店寥寥无几。
18、据经纪商们表示，分毫无损的基金寥寥无几。
篇二：用寥寥无几造句六则_1000字
语义说明：数量极少。
使用类别：用在「数量稀少」的表述上。
寥寥无几造句：01、由于连日阴雨，街上的行人寥寥无几。
02、现在正值雨季，沙滩上只有寥寥无几的游客。
03、冬天到了，树枝上头只剩寥寥无几的黄叶，随时都会飘落。
04、这家餐厅的地点不好，顾客总是寥寥无几，不久就关门大吉了。
05、出版市场上虽然有狠多新书，但是真正写得好的小说却寥寥无几。
06、中国文学史上虽然有许多知名作家，但著名的女作家却寥寥无几。
【成语造句方法指导】
用成语造句，前提是要理解成语的含义，才可以运用得恰如其分，不然很容易闹出笑话。而对于成语的学习贵在平时的积累，通过阅读的方式来积累会很有效果。同时在造句时主要注意人物、时间、地点等，最重要的一点是确保语句一定要通顺。造句完成之后认真检查一下效果会很不错。
1、成语造句格式
不是四字的较少，还有三字成语，五字成语，六字成语等，一直到十三字，如“五十步笑百步”、“ 欲速则不达”、“ 醉翁之意不在酒”。（next88）成语一般所以用四个字，这与汉语本身句法结构和古汉语以单音词为主有关系。
2、成语造句组成
绝大部分是由一般概念的固定词组成，例如“空中楼阁”、“鼎鼎大名”、“青出于蓝”、“有声有色”、“欢天喜地”等都是四字成语。少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改，本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，在成语中都占绝对少数。
3、成语造句由来
成语一共有5万多条，其中96%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字以上的成语。如“五十步笑百步”、“闭门羹”、“莫须有”、“欲速则不达”、“醉翁之意不在酒”等。成语一般用四个字，这大概是因为四字容易上口。如我国古代的诗歌总集《诗经》，就以四字句为多，古代历史《尚书》，其中四字句也有一些。后来初学读的三、百、千 ：《三字经》《百家姓》《千字文》，其中后两种即全为四字句。《四言杂字》《龙文鞭影》初、二、三集，都是四言。这虽然是训蒙书，也足以说明四字句之为人所喜爱、所乐诵。古人有些话，本来够得上警句，可以成为成语。只是因为改变为四字，比较麻烦，也就只好把它放弃，作为引导语来用。例如：宋朝范仲淹的《岳阳楼记》，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之语，意思很好，但因字数较多的关系，就没能形成成语，我们只能视为警句，有时可以引入文章。而如“吃苦在前，享乐在后”，就容易说，容易记，便可以成为成语。而同在《岳阳楼记》中的一句“百废俱兴”，因为是四个字，所以就成了成语。
篇三：山西招聘会：私企月薪万元应聘者寥寥无几_1800字
山西招聘会：私企月薪万元应聘者寥寥无几
11月30日至12月1日，2013山西太原人才智力交流大会两天进场人数达3万人次，求职者与用人单位达成就业意向21230人次，其中，事业单位符合条件人员达8676人次。据了解，一些跳槽的白领比起私企的高薪酬，大多看重应聘公司是否为国企，以及企业是否有完善的福利、好的发展前景等。
职场白领为求稳定放弃高薪再择业
白衬衣、黑西装、黑皮包。11月30日，27岁的邓秀明穿着正式，只身来到山西·太原人才智力交流大会，相对于会场里的毕业生，邓秀明自称“职场老人”。“从毕业起，先后在两个私企做白领，虽月收入挺高，但终究觉得不稳定。”邓秀明说，此行目的简单，如果有合适的工作就跳槽。招聘会现场，除了茫然的应届毕业生，像邓秀明一样，走向跳槽路的职场白领也不在少数。
据了解，2011年7月，邓秀明从山西某职业技术院校毕业，专业是采矿技术。毕业后，第一份工作是冲着“想赚钱干销售”这句职场论调去的，自己找了份卖保险的工作，他有一个月竟然挣了近2万元。然而，这个卖保险的工作却影响到他谈恋爱，朋友给介绍对象，一听是卖保险的，女方便不愿意了。
因此，邓秀明从省城某保险公司跳槽到榆次某知名电器公司，担任区域主管。这家公司提供四险，还有年终奖，除了固定的月薪4000多元外，加上自己的业务拓展等，基本上月收入保持在7000元，可以算是白领。唯一让他不满意的是，一个月只休息4天，休息日赶回太原要倒2趟车。“先坐901到太原火车站，再从火车站倒车回家，历时3个多小时。”邓秀明说。
如今，邓秀明已27岁了，家人催着他结婚。“定居到哪里合适？”成了邓秀明天天在想的问题。最后，邓秀明决定，等过年领了年终奖就跳槽。于是他向在太原市的7个企业分别投了简历，期待自己可以有份满意的工作。
比起私企的高工资国企的高福利更受青睐
据了解，本次交流会的国企和事业单位岗位多于私企。其中，国企阵容增加到16家，省直12个厅局所属事业单位提供岗位3611个。
作为山西省科技厅的下属单位，山西当代县域经济咨询研究中心的策划公关岗位虽然薪资只有3000余元，却在一小时内就引来80多人应聘。“看简历你在上海的工资8000元，为什么愿意来我这里？”山西焦煤汾西矿务局人力资源部的工作人员问应聘者刘强。“国企有发展潜力，工资不高福利高。”刘强解释道，比起薪酬自己更在意未来发展前途。
与之相反，私企月薪高达万元应聘者寥寥无几。以吕梁当地的知名私企孝义金辉能源集团为例，可谓是重金聘请，岗位工资在5000元至10000万之间。“山西省煤矿多、专职煤矿安全管理人员少，煤矿专业算是急缺型人才。”孝义金辉能源集团人力资源部的田宝亭部长告诉记者，自己所在的企业在当地算大型企业之一，效益好，也给上保险，虽然在福利薪资上努力给予优待，但因为是私企，应聘者达不到国企的一半。
建议求职者理性选择找适合自己的岗位
山西省人力资源和社会保障厅副厅长王云龙在12月1日召开的2013山西·太原人才智力交流大会上表示，此次人才智力交流大会需求的高层次人才，专业涉及煤化工、机械制造、新能源、新材料、生物医药、教育、医药、建筑、财务、现代农业、电子信息等领域，这些领域可以说都是我省发展的关键行业，对提升我省科技创新能力，对促进产业结构优化升级具有重要的影响。
记者了解到，大会共组织741家企事业单位，设立招聘展位686个。在就业方面，提供
招聘岗位2.1万个，其中研究生以上需求260余个，大学生就业见习单位53个，提供岗位2500个。提供创业项目现场推介展示103个，为每一位有就业意愿的离校未就业高校毕业生提供多种就业或创业选择。在人才方面，大会提供高层次人才项目需求87项，需求博士以上学历及副教授职称以上高层次人才266人，省直12个厅局所属事业单位提供就业岗位3611个。此外，23家企事业单位提供引进国外项目46项。
据初步统计，两天进场人数达3万余人次，求职者与用人单位达成就业意向21230人次。其中，博士97人次，硕士研究生5548人次，本科生7500人次，大专7771人次，中等专业技能人才344人次。高层次人才引进和项目合作达成意向97人次。
针对此次招聘，山西省就业局副局长杨军表示，本次招聘提供白领岗位的有煤炭、机械制造等，门槛最低的是营销和客服类，也是市场缺口最大的两个专业。同时，建议求职者应该理性选择，不要人云亦云往事业单位挤，找个适合自己的岗位才是最重要的。
篇四：寥寥碎碎。。。_600字
上周末，去了公园，阳光很好，只是风有些大。尽管去了很多次，但还是感觉陌生，其实一切没有改变，只是我变了。
最近很忙，也很充实，跟进一个投资项目的翻译，每天都忙到很晚。这样也好，没有时间胡思乱想，也无闲暇顾及其他，很充实，也很迷茫。
虽然脚下有路，却看不清远方。我不知道别人会不会也有这样的感觉。每天提醒自己，要努力，无非是寻找传说中的安全感。
分数线下来，两分之差无缘心目中的研究所，很郁闷，但没有遗憾，毕竟我曾努力过。周围的朋友都为我感到惋惜，只差这么一点点。
我倒觉得还好，我的好友Y，仅仅一分之差。瞧，这就是命运，只能互相感慨说，唉。没那种命啊。
现在的工作还好，只是住的地方差强人意。我也抱怨过，但是周围的人提醒我，出门在外，不能要求太高了，我想想也是，也不必再纠结这个问题了。
其实很多时候，我们只看到，也只想到自己付出多少，却忽略别人对你的关心，还觉得很委屈，可是当心静下来的时候，你才发现，你在意的人也是关心你的，这就是最美好的事情。
原来，我总是杞人忧天的想一些事情，是因为我害怕会失去我现在所拥有的。但是想想，与其杞人忧天的担心，不如从现在开始好好珍惜。
前几天在公园拍了一朵茶花，是一朵而不是一株，因为满株茶花，我只喜欢那一朵。他说不喜欢茶花的气质，我却觉得还好，暗红色的妖娆。我一直在想，我之所以觉得茶花还好，是不是因为茶花女的原因。
今天下午，天空飘着小雨，空气也凉凉的，很安静，可以闻到雨的味道。我开始适应这样的生活了，不管怎样，路是一步一步走下去的。
篇五：中学教师做家教月收入过万 主动纳税者寥寥无几_3000字
中学教师做家教月收入过万 主动纳税者寥寥无几
法制晚报1月4日报道 尽管眼下距2010年高、中考还有半年之久，但是，许多考生家长已在为孩子花钱请家教了。
于是，毕业班的主科老师成了“香饽饽”，特别是那些重点校、名校毕业班的主科老师，更是“抢手货”，用“日进斗金”来形容他们的家教收入一点都不为过。
不过，据记者调查，这些从事有偿家教的教师们却鲜有人主动纳税，成为逃税的重灾区。
收入
周末不闲月收入轻松过万
陈兰，海淀区某学校高中三年级数学老师，从2009年9月开学以来，她就先后给十几名学生做家教。
每周六、周日全天做家教，每天6个小时，每小时300元，一天收费1800元——一个月下来，陈兰光做家教的月收入就能达到1.4万元以上。
陈兰告诉记者，眼下请家教的大都是初、高中毕业班的学生家长，他们希望通过请家教，来帮助自己的孩子快速提高成绩。而学生一般都是请英语和数学家教，因为这两门课在短时间内就能见到成效，提高考试成绩。
陈兰说，她所在的年级有8名英语和数学老师，据她了解，这8名老师，有6人在做家教，而且大部分人除了周六、周日全天做家教外，平时也在做，每个月的收入都要比她多。 郭惠舫，本市崇文区某区重点中学数学老师，她向记者透露，她每周要给6名学生做家教，时间达到18小时(周六、周日每天6小时，周一、三、五每天2小时)，做家教月收入达1.08万元。
“有的老师都用家教收入买车买房了。”郭惠舫说，她所在的年级有11名英语、数学老师，约有7名老师在做家教，每月的收入和她差不多。
与这些数学、英语老师相比，工艺美术类老师做家教收入要高得多。
某工艺美院的老师王克俭，在自己家中开办了一个画室，招收了5名准备报考该美院的学生，学习专业课，学习时间为3个月，每个人收费1.5万元。
王克俭说，其他老师也开办了类似的画室，招收的学生达到十几名，为此有的老师还专门聘请了画室管理人员，协助管理。
行情
家教收费3年上涨一倍
眼下，家教收费并未纳入物价部门的管理，也没有统一的定价，收费标准完全是家长和教师之间约定俗成的。
采访中记者了解到，家教收费一般是按小时计算，价格为：市重点、名校高中毕业班主科老师，如数学、英语，每小时家教收费300元，普通校高中毕业班主科老师，每小时200元。市重点、名校初中毕业班主科老师，每小时家教收费200元，普通中学初中毕业班主科老师，每小时家教收费150元。
据了解，3年前，即使重点高中毕业班主科老师，每小时家教收费最高也只有150元，普通校高中毕业班主科老师一般80元。仅仅3年的时间，家教收费就上涨了一倍。
另外，以前家教大部分是“一对一”辅导，就是一个老师辅导一名家教的学生，而现在，已经开始向小班化发展了。许多家教老师，为了多“捞钱”，频频开小班，同时辅导多名学生。
姜田欣，海淀某重点学校高中毕业班英语老师，有着丰富的教学经验，很受学生和家长的欢迎，大家纷纷慕名请她做家教。
从2008年暑假开始，姜田欣将自己妹妹位于海淀世纪城小区的房子租了下来，开办起英语补习班，一次就招收了9名学生，收入猛增。
调查
赚钱颇丰主动纳税者罕见
记者向陈兰、郭惠舫等9名正在做家教的老师做调查时，他们表示从没向税务部门主动申报纳税。
至于原因，这些家教老师表示，一是他们对税法知之甚少，并不清楚有收入就应该主动向税务部门申报缴纳个人所得税;二是利用做家教都是私下交易，其他人很难掌握来有意逃税。
陈兰是从2008年寒假开始做家教的，对于家教收入，她没有纳过税。
起初，陈兰认为只有固定工资收入，才向国家缴纳个人所得税，至于缴纳多少、怎么缴纳都由单位具体来做。
当记者问及家教收入缴没缴纳个人所得税时，陈兰显得很惊讶：“我是利用业余时间做家教的，不是正式工作，也没有固定开支，纳什么税?!”
为了证实自己的说法，陈兰还特意当着记者的面，给另外一个做家教的同事打电话，对方在电话中承认自己的家教收入也没有缴过税，同样对缴纳个人所得税的知识了解不多。
郭惠舫则表示，她知道这么高的家教收入应该要缴税，但又表示，自己不会主动申报和缴纳家教收入个人所得税的。
郭惠舫解释说，学校早有规定，禁止教师担任有偿家教，自己如果主动申报纳税了，肯定会受到学校的处理。
而从事家教的胡老师则表示，如果主动申报纳税，很容易留下把柄被学校抓住，另外做家教挣钱也不易，不愿意将辛辛苦苦挣来的钱送到税务局。
胡老师给记者讲述了这样一件事，他所在学校一位物理老师，被本区某培训学校聘请为授课老师，利用课余时间讲课。
后来，培训学校将这名老师的完税证明(培训学校在支付给该老师课时费后，代扣代缴了个人所得税)送到他们学校，学校领导由此掌握了该老师在外面讲课挣钱的情况。结果，该老师受到处分，并被停职检查一个月。
中介
只管介绍不管老师纳不纳税
随着家教市场日益红火，一些专门从事家教服务的公司应运而生。不过，这些家教服务公司，并不管理也不关心家教老师纳不纳税。
胡宇，宣武某重点中学初三毕业班数学老师，他现在自己家中办了一个有5名学生的辅导班，他的学生都是由远兴智信教育服务中心(以下简称教育中心)介绍的。
他告诉记者，他与教育中心签有家教协议，协议约定中心每月要给他介绍3名以上的家教学生，每介绍一名学生他就给中心500元介绍费。
该教育中心工作人员在电话中对记者说：“中心只负责给家教老师介绍学生，课时费由双方自己协商，私下支付，至于多少钱我们不知道，所以无法代扣代缴。”
另一家叫做“家教红娘”的中介也称，只管介绍老师和学生，而不负责家教老师的“个税”。
该中介工作人员告诉记者：“家教老师都是临时的，不在我们这里固定开支，我们无法对家教老师的个税代扣代缴。”
该工作人员强调：“不过，我们提醒过家教老师，让他们主动向税务部门申报缴纳个税，不要逃税。”
胡宇向记者诉苦：“做家教非常辛苦，家教课时费来之不易，既然大家都不主动申报纳税，再说也没有税务部门催缴，我干吗要出这个风头?”
不少家教老师向记者表示，家教所得达到应纳税数额，依照税法照章缴纳个人所得税是情理之中的事，但不少人并不清楚个人所得税如何缴纳，缴纳的标准是多少，所以就没有缴纳。
监管
家教市场成为管理盲区
家教市场到底有多大?有多少人在从事家教?记者先后询问了教育、工商等有关部门，均没有结果。
但毫无疑问，家教已经成为一个庞大的行业，这从网上多达几十万条的广告信息和集聚于高校和重点中学的大量家教中介等就可以得到证明。
由于家教老师不需要持证上岗，家教老师个人也不必办理营业执照，而且家教课时费也是家长现金支付，不需要出具发票，工商、税务，乃至学校很难掌握在职老师的家教情况。
盈科律师事务所蔡春玉律师指出：根据我国《个人所得税法》的有关规定，教师从事有偿家教的，都要依法缴纳个人所得税。由于家教基本都是私下进行，个税征缴主要靠家教老师主动到税务局上门申报，因此，对家教征缴个税存在很大困难。
蔡律师建议，税务部门可主动与学校联系，建立家教从业者档案，对不主动纳税者给予经济处罚;其次，家教收费必须向学生出具发票;另外，可建立家教纳税举报制度，对逃税的家教人员可以举报，并对举报者进行奖励。(文中当事人为化名)
官方说法
监管困难少有老师申报纳税
据本市一名不愿透露姓名的税务部门负责人透露，家教老师主动申报纳税的人数非常少，家教市场长期以来一直是监管的盲区。
该负责人指出，家教由于都是私下进行的，税务部门不可能做到“一盯一”，所以监管起来比较困难。
这名负责人表示，作为家教老师，应该提高纳税意识，主动依法纳税。而作为学生家长，也有督促老师纳税的义务。
他认为，如果全民提高了主动纳税的意识，就可以减少或杜绝逃税情况的发生。
篇六：“了了”与“寥寥”_400字
2011年第7期《南方人物周刊》刊载了《阿里巴巴与两千大盗》一文。面对阿里巴巴公司的诚信危机，马云壮士断腕，处理了公司的一批高管。文章在引述了马云所写的一段内部信件后，作了如此评述：“引述了了数语，可以得知整封信的格局。写这封信的人显然想成为百年老店的创始人，成为新兴商业伦理的启蒙者，其志不在小。”窃以为，此处的“了了数语”应写成“寥寥数语”。“了了”与“寥寥”都是叠音形容词，读音近似，但用法不同。
“了了”的“了”，读liǎo，本是夸赞人聪慧、通晓事理的。如晋人袁宏《后汉纪・献帝纪》：“小时了了者，至大亦未能奇也。”引申指明白、清楚。我们今天常说的“心中了了”“不甚了了”等，也是这个意思。总之，“了了”丝毫没有数量少的意思。
“寥寥”的“寥”，读liáo，本义是空虚、寂静，如“寥廓”“寥无人烟”；引申指稀少、非常少，如“寥落”“寥若晨星”。重叠形式“寥寥”，义为数量少，如“寥寥无几”。“寥寥数语”，即极少的几句话。结合上文语境来看，作者想说的是，窥一斑可见全豹，从引述的“寥寥数语”就可以看出马云“整封信”的大追求。
篇七：寥寥几笔,让课堂插上艺术的翅膀_2100字
简笔画在外语教学中的运用已经有几十年的历史，伴随着人们对外语教学方法的不断研究和改进，我们越来越认识到在外语教学中运用简笔画的重要性。在当今的小学英语课堂中，教师对于运用简笔画辅助教学的意识仍不够深刻，还不能对简笔画这一教学资源进行有效的开发和利用。笔者希望通过对简笔画辅助小学英语教学的研究，引起更多人的思考和共鸣。
1.文献综述
1.1 简笔画教学的定义
简笔画教学，指的是小学英语教师经过扎实的基本功训练，为了达到一定的教学目的，结合学科教学的实际需要将简笔画作为一种教学辅助手段即时生成来表达教育思想的一种形象化教学，也因此被称作是“把知识图像化”。王蔷老师把简笔画看成板书的一个重要部分，教师使用简笔画并不要求高超的绘画功力，不用繁琐的细节，画一条裙就可以代表女性，画一个红十字就可以代表医生。
1.2 简笔画辅助小学英语教学的优势
小学英语简笔画辅助教学使得文字信息形象直观，有益于学生学习兴趣的激发。它能把听说读写有机地融合起来，它帮助学生集中注意力，让文字和图像相结合，使学生更好地记忆。心理学调查显示，人脑接收处理信息，80%-90%靠眼睛，10%-20%靠耳朵，口述的记忆保持率为70%，视觉记忆保持率为72%，可见，视觉的作用是不可小觑的。
2.简笔画在小学英语教学中的运用
简笔画在小学英语教学中运用很广，它形式多样，妙趣横生，是现代教师能信手拈来的较好的辅助教具之一。
2.1 在词句教学中的运用
字母教学常常比较枯燥乏味，小学生面对26个字母，往往不敢兴趣。而将简笔画的元素运用在字母教学中，可以使之生动而有趣，如：H像梯子，O像鸡蛋等。这样可以引起学生的好奇心，大大吸引学生的注意力，使学生踊跃参与到教学中来。
这节课是一堂字母复习教学课，通过变形的字母组合成图样，将简笔画运用在字母复习中。首先，教师通过这样简笔画的展示，让学生看一看，找一找，读一读暗藏在图中的字母，再严格按照四线的书写规范写一写；其次，在学生进一步巩固扎实字母后，可以安排学生小组合作把字母重新整理运用组合成新的造型，说一说，找一找，比一比，这样的创作让学生更加好地掌握字母，并能自我创作，是每个学生参与到课堂中来，通过亲身实践有效掌握字母的形和书写。
这是5B Unit4 An English friend B部分的词组教学，用简单的线条就能描摹出小人的动作，圆圈当作头部，线条是躯干，学生一眼就能看出小人的动作所对应的动词词组。这样简单有效的简笔画，使词汇教学生动形象，妙趣横生。
除了直接描绘出词汇所要表达的意思之外，教师还可以利用简笔画配合游戏呈现词汇让学生猜一猜、画一画，寓教于乐。例如，教师先在黑板上画一个圆，让学生猜猜What animal/fruit is it？学生通过头脑风暴，快速搜索头脑中有关动物和水果类的单词，大胆地猜测，展开丰富的想象。另外，教师还可以利用简笔画和学生玩模糊图的游戏，即教师在黑板上作画，从一个大概的形状逐渐细化，每加一笔就问学生“What is it？”让学生猜，直到最后画成猜到为止（如图3）。这样逐渐地引导，是学生有很大的发挥空间，可以充分发挥自己的想象，并且在参与中，学生多了许多开口说的机会，也有效地复习了相关的单词。
2.2 在语篇教学中的运用
由于语篇教学中信息量大，时间紧，给学生学习带来很多困难。简笔画可以为语篇教学扫清一定障碍，使教学内容更加连贯清晰。（如图5）这是5B unit7 A busy day A部分的简笔画板书，教师描绘出闹钟的外形特征，显示出文中所对应的时间，同时将闹钟拟人化，绘制出动态中的闹钟小人，手中所拿的物品暗示主人公David 当时正在做的事情，构图围绕a busy day展开，为学生创设了生动形象的语言情境，将语篇的内容直观地展示在学生面前，让学生直观地了解到David的一天是多么忙碌。这样可以帮助学生掌握课文的中心内容，帮助学生理清文章的思路，为学生复述和背诵课文提供了很大帮助。
3.简笔画辅助教学中应注意的问题
简笔画直观、易画、趣味生动等特点让它成为小学英语教学的一大辅助教具之一，它不仅为英语课堂锦上添花，还无形中增加了教师的个人魅力。但是在简笔画使用过程中还应当注意一些问题。（1）课堂教学中不能滥用简笔画，要视课堂的实际情况而定。 （2）绘制简笔画时不要太注重细节，过分注重细节，一会浪费教学时间，二会分散学生注意力，因此在绘制简笔画的时候只要删繁就简。例如，在表示人的心情状态时，教师甚至可以省去面部轮廓，直接描绘人物表情特征即可。（3）运用简笔画时要边画边讲。教学中的简笔画不只是起到装饰的作用，更重要的是通过合理利用达到教学目标，所以教师应该尽量利用简笔画设置交际情境，让学生多种感官器官相结合，多听、多看，做到视听说相结合。
4.结语
简笔画由于其直观性、趣味性以及简单易画等特点成为辅助小学英语教学的不可摒弃的教具之一。将简笔画运用于小学英语教学，是课程改革的要求，并在实际教学中表现出多方面的优越性。但是视简笔画为万能法宝也是不妥的，每堂皆用就是对简笔画的滥用，对简笔画的不合理使用反而会适得其反。因此，我们每一位小学教师要结合教学实际，精心设计教学环节，使教学方法多样化，探究适合自己的高效的简笔画辅助小学英语教学的途径，切实让简笔画有效地帮助英语教学。
【作者单位：苏州市工业园区跨塘实验小学 江苏】
篇八：寥寥数语催人醒_2700字
作者：张敬义
《小学青年教师》 2001年03期
暑假，聆听了特级教师于永正的两节写人的作文课，深感他的唤醒艺术十分有效，使初入作文之道的三年级学生能在茅塞处顿开，情趣盎然地进行习作。其教学步骤为：首先，于老师要认识一位同学，让其他同学抓住特点介绍这位同学，写（画）这位同学；接着，让学生写（画）其他同学，也可以写（画）神话人物、想象人物；最后评点习作、漫画。于老师这两节作文课把写人与漫画结合起来，把写实与想像结合起来，把生活体验与阅读经验结合起来，激发学生兴趣，寓教于乐，让学生以饱满的热情和强烈的表达欲望完成习作任务。这是作文教学的新突破，完全符合小学语文新大纲“能写简单的记实作文和想像作文”的精神。现撷取课上几个精彩的镜头以飨读者。一、唤醒——引发情趣一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。同样，一节课的起始阶段也应让学生兴奋起来，迅速进入学习的轨道。师：听说我们班有个同学叫李亚，很聪明，我不想通过同学们简单地一指就认识他。谁愿意抓住他的外貌特征给我介绍一下（用粉笔在黑板上画出来也可以），让老师在班里能够找到他？生：李亚同学个子高高的，留着平头，大眼睛，不大不小的鼻子，大嘴巴。平时爱穿蓝背心。师：什么样的表情？生：爱笑。师：我们再看两个同学的板画。漫画有一点像就行，这两位同学画得都不错。听了同学们的介绍，看了漫画，如果能再读读同学们的文字介绍，我一定能准确地找到李亚同学。请同学们快速把李亚的外貌写出来。新课伊始，于教师巧设找人环节，抓住儿童感情的坦白、直露以及乐于助人的特点，让学生尽其所能说出李亚外貌特征，进行语言交流，接着动笔写（画）出来。真是课伊始，趣已生，老师设谜，学生破谜，素描作文多姿多彩。兴趣盎然的倾吐成为孩子们动笔写（画）的素材。于老师的这一举措，是对学生作文情趣的唤醒。二、唤醒——推进教学“研究事物的异中之同，就能使千头万绪的现象变得简明、清晰；研究事物同中之异，又能使我们看到事物间关系的多样性与灵活性。”（见张光鉴教授的《相似论》）引向发现，求同存异，于老师深谙此道。师：写完了李亚同学，你可以写其他同学。如果你不愿意写其他同学，我给你们介绍几位新朋友来写——孙悟空、白骨精、猪八戒、猪九戒……师：朱梦迪同学你准备写谁？朱：我准备写宗帮东。师：请你抓住他的特点先介绍一下。生：宗帮东矮矮的个子，瘦瘦的脸，白白的皮肤。师：有好几位这样长相的同学，我找不到呀！生：大耳朵。师：还是找不到。生：一笑就露出两个小酒窝。师：（于老师指着一位同学，高兴地说）找到了。宗帮东同学请你到前面来。（于老师围绕宗帮东转了一圈，仔细打量一番，笑呵呵地说）别看小伙长得瘦，满身都是腱子肉。这么结实的肌肉，你平时爱干什么？如果由说写李亚到说写宗帮东仅仅是外貌的区别，那就属于说写的平面迁移，体现不出由浅入深的训练层次。于老师没有这样去做，而是围绕宗帮东转了一圈，仔细打量一番，笑呵呵地说“别看小伙长得瘦，满身都是腱子肉”，足以看出于老师导学的艺术。看似不经意的一句幽默语言，既点出了宗帮东的鲜明特色，充实外貌描写的语文材料，又把外貌描写引向行动（爱好）描写，使人物形象更加丰满。于老师这一句新鲜、生动，具有个性化的语言很能给人以启迪。这是对儿童进行细致观察进而对观察对象作行动描写的唤醒！这时，有一位小画家正在黑板上画白骨精。于老师一边看，一边自言自语：“头饰、刘海、耳坠、大眼睛、小鼻子、樱桃小口……”说者有意，听者有心。栩栩如生的白骨精在小画家笔下诞生了。于老师的唤醒艺术用得多么高明！把小说、电视剧中的白骨精用文字表述出来，对于三年级的学生来说绝非易事。于老师巧用漫画这一触媒，点拨学生画画，实际上也是在点拨学生选材和构思行文。我们整天大声疾呼：“作文教学要顺应儿童的心理特点，要注意培养儿童的个性，要注意激发儿童的灵感。”我们在于老师的课上欣喜地发现了。于老师对学生画画的点拨，是对儿童选材和构思行文的唤醒！三、唤醒——深化训练想像力是学生习作所必需的重要能力。没有想像，就没有任何创造。我们再来看看于老师是如何唤醒学生写“猪九戒”的：师：猪九戒是猪八戒的什么人？生：弟弟。师：猪八戒长得怎么样？爱穿什么样的衣服？……师：猪九戒使用什么兵器？大胆地想。于老师指导到这里，唤醒的关键处又到了。大家知道，猪九戒尽管属于想像中的人物，但是，他的长相、穿着因其与猪八戒的关系，中年级的学生，只要看过《西游记》的，写出来应该不成问题。要想写出有个性的猪九戒，使用的兵器至关重要。因为使用不同的兵器，会产生不同的故事情节。于老师反复强调：“猪九戒使用什么兵器？大胆地想。”这是对儿童创造思维的唤醒，是本次习作训练的升华。后来，孩子们的习作验证了这一点，孩子们不光把古代的十八般兵器写进去了，而且连现代高科技武器也写进去了。创造出的故事可以编成《西游记》续集，孩子们的创造性发端于猪九戒的“兵器”。由写（画）一个人，扩展到写（画）其他人，由写（画）身边人物到写（画）神话人物、想像人物。这种开放式的作文教学，是对儿童生活积累、情感积累、语言积累和智慧的唤醒！我们从于老师作文教学的唤醒艺术中可以得到四点启示：第一，应找准情感激发点。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞……”怎么能唤醒学生？教师可以通过两种方法：一是由动机引向目的；二是把“实际事物”巧妙地转化为具有潜在意义的问题。于老师故设找人环节就属于这两种方法的完美结合。第二，应找准语言的转换点。语言的转换固然靠学生平时的语言积累，但在关键处，教师妙语点拨，画龙点睛，能一箭数雕。“别看小伙长得瘦，满身都是腱子肉”便是语言转换的亮点。由于儿童对语言有天然的敏感性，决定了他们对语言接受、转换的迅速。难怪有的孩子对孙悟空情有独钟，竟写出了“别看悟空长得瘦，敢跟玉皇老子斗”的佳句。第三，应找准思维的展开点。课堂教学一定要引导学生展开充分的思维，这是实现创造性学习的关键，切忌让学生直接地消极接受现成的结论。于老师根据学生的思维特点、爱好、生活经验，借助“猪九戒使用什么兵器？大胆地想”这一激发想像的提问，自然地把学生创造引向深入，避免了千人一面。第四，应找准“物”、“文”的中介点。“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”荀子在《劝学》中的这一段精彩的论述对于我们学会唤醒艺术有非常现实的意义。于老师让学生画同学（也可以画神话人物、想像人物）属于善假于物也。教学需要唤醒艺术！作者介绍：张敬义 江苏铜山县教研室
篇九：寥寥评语总关情_2200字
翻开学生的作文本，不看一字一格的学生作文，但看红笔批阅的教师评语，其中有则评语写道：“你呀，语文咋越学越退步了，咋一句话都讲不通了，句句是病句！”还有一则评语大批道：“脑子烧糊了，这么简单的字都写错了，数一下你错了多少个？”形如这样的评语，过去在学生作业中并不鲜见，即便是大谈“赏识教育”的今天，这种评语也会时有发现，这是为何呢？联想到教育心理学，我们就应该明白：老师写评语饱含着巨大的心理暗示效应呢。教育是一门艺术，老师用灵活的形式、学生喜闻乐见的语言借以建立一种正确的教育导向，从而达到激励学生进步，促进学生健康发展的效果。评语虽短，但一词一句总关情。对学生而言，评语是一味“药方”，它可以使学生回顾、反省自身的优点和不足，激发其内在的学习动机，全面认识自己，对孩子的健康成长起到“催化剂”的作用。对老师而言，评语是一面“镜子”，能无声地折射出老师的学识、素质和师德。所以我们在写评语时一定要字斟句酌，运用心理学原理，发挥好积极的心理暗示效应，为教育所用。那么写评语该注意哪些问题呢？
一、深入分析，突出个性
评语是教师用简短的几句话对一个学生的发展情况的概括评价，短短几十个字要比较精辟地描述出这个学生的特点、性格、态度等，其前提是教师对学生的全面了解，深入分析。实际上，很多教师不了解学生或不能真正了解学生，评语变成新的“八股文”，都是空话、套话，比如很多评语的开头都是“该生怎样怎样”，结尾 是“希望如何如何”等。一则好的评语，好比一幅漫画特写，只需寥寥几笔就能勾勒出学生的主要特点，为此，评语切忌过分笼统，以免形成千篇一律的现象。老师应正视学生个体存在的差异，善于观察发现每个孩子的个性。如针对粗心的同学写的评语：“你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。可不知什么时候，你交上了一个‘坏朋友’，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀！想知道这‘坏朋友’ 是谁吗？它就是‘马虎、粗心’！不过，老师相信你很快与它绝交，会交上‘认真、细心’这个新朋友。老师相信你一定能做到。”这样的评语能切中要害，突出个性，抓住特点。给予恰如其分的评价，是评语能发挥积极心理暗示作用的基础。
二、倾注情感，平等对话
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“培养人，就是培养他对前途的希望。”心灵的平等对话突出了师生的平等交往，这是发挥积极心理暗示的前提。传统评语中，教师处于“至尊”地位，评语具有权威作用，教师与学生之间只有事实交往而无感情交流，这是师生处于不平等地位的产物。而现代评语一定要体现师生平等地位上的真正交往，譬如我给一个比较内向，不善交际的孩子写过一则评语：“生活中你常常紧锁双眉，总是一副不开心的样子，其实老师喜欢你那与众不同的头脑，即便是生活中的一些琐事，在你的记忆里都永不褪色，只要你一写，便水到渠成，让老师都为你叫绝。你其实富有幽默天才，你作文里的一些语句就是最好的见证。请到学生中来吧，以你的幽默风格一定会得到同学们的喜欢！”这样倾注情感的评语既与学生建立了一种平等和谐的交流平台，又会引起学生心理共鸣。
三、贴近心灵，激发潜能
例如，班中有一位学生各方面表现一般，没有突出优点，也没有明显的缺点，但他每天总是最早到校，并且主动开教室门，我为他写了这样一则评语：“你是一个珍惜时间的好学生，老师总是看到你第一个到学校为同学们打开教室门，老师为你的举动感到高兴。我相信，你在其他方面也会不甘落后的！”果然一学期下来，孩子从默默无闻一跃而成为各方面都表现突出的佼佼者， 短短几句评语对他产生了莫大的鼓舞。教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我相信，贴近学生的心灵，与他们真心碰撞，那些贴近学生心灵的评语一定会给学生指明方向，促使他们登上“我更精彩”的舞台。
四、褒中带贬，注重艺术
写评语时，以生动活泼的笔调增强艺术感染力，以优美丰富的描绘赞扬学生的优点，以轻描淡写的语句暗示学生的缺点，只有这样才能充分体现风趣、灵活、精确且一针见血的艺术特点。在评价形式上，一般采用间接式，对学生的缺点往往采用暗示或激励的方式去启发。它较多地照顾到学生的心理承受能力，努力用一种积极的眼光去评价学生，从正面去引导学生，这是实现评语暗示效应的保证。对于缺点的提出，力求含蓄委婉。从孩子的年龄特征来说，孩子尚幼，没有定型，可塑性很强，都喜欢戴“高帽子”，要想矫正某人的缺点，不妨反过来先赞美对方的其他优点，然后含蓄委婉地提出他的不足，给他一点暗示，他才会乐于迎合你的期望，进行自我矫正。
五、关注发展，体现期待
传统评语是结论性评语，只概括了一个学生一个阶段发展的最终结果，不考查学生对评语内容的认可度以及评语目的达成度。现代评语强调用发展的眼光看待学生，开发学生发展的巨大潜力，这也是评语发挥积极暗示效果的最终目的。动态性评语的重点是受教育者的发展变化，对积极变化给予及时强化，使学生行为向教育者期望的目标发展，其心理学理论依据是“期望”理论与“及时反馈”理论。发挥期望的教育暗示功能与反馈信息的调节功能，使师生之间的事实交流与感情交流途径畅通，实现外部评价的最佳的心理影响，从而达到积极暗示效果。
评语是对一个学生比较综合的评价，评语是德育教育的重要环节和手段，也是心理教育的一个窗口。好的评语，应该用情、用心、用爱凝结而成，不仅能实现师生间的情感交流，更能发挥心理暗示作用，从而激发学生的潜能。
篇十：寂寥的秋景,无声的回忆_700字
寂寥的秋景，无声的回忆
轻轻走过十多个春秋，我默默的思念，淡淡的回想，思念那永逝的时光，回想那永存的记忆
秋风无声的吹下一片片枯叶，不知怎的，小小的心里竟充满了忧伤！落叶一去不复返伴随着的还有那永逝的时光，似乎脑海里那记忆的画面也越来越模糊了
默默坐在窗前，看着一排排大雁南去的背影，总好像丢失了什么，是天真？是无知？还是好像都是，又好像都不是，到底是什么，记忆中的美好吗？ 看着那只剩几片枯叶的树枝，泪水不知在什么时候早已划过脸庞，是呀！记忆永远都只能是记忆了，一去不复返。但记忆中的一切又好像只发生在昨天，那个寂寥没有方向的日子里！
记忆无声胜有声，记忆有快乐也有悲伤，更有那无奈的诉说。而这一切也许都只能随着秋风而销声匿迹了吧！
记忆是悲伤的，因为它永远也不能复现；而记忆又是美好的，给人无限怀念。
记忆中的我好像很快乐，一直很快乐，随着时光的流逝，似乎在也找不回那种无知的快乐了：那时无忧无虑，现在顾虑重重；那时不懂悲伤，现在多愁善感难道，这就是成长的代价吗？
秋风依旧在吹，枯叶依旧在落。秋景中的回忆还在继续，但似乎有又多了一层淡淡忧伤
窗外白雾笼罩着城市，窗内忧伤覆盖着心灵。好想大声问问蓝天为什么回忆总是那么的模糊，那么的悲伤
轻轻伏在桌上，静默的注视着远方，好希望记忆中的那种美好可以复现，然而它们早已不存在。取而代之的是现在沉重的叹息。想着两年后的高考，忆着半年前的中考。一切又好像都在周围，如果一个是明天，那另一个就是昨天 窗外麻雀悲寂的鸣叫打断了我那纷飞的思绪，环顾四周，原来一切还是老样子，继续着那无奈。真的好希望，无奈之中也可以有些快乐！
轻轻的回忆，丝丝的忧愁。就让一切都埋藏在心底吧！我们一起展望未来！
世界上总有真的假的，我相信一个人在世界上只有一个真的朋友，而我那个就是于，一个肯有福同享，有难同当的好朋友。一生的路上，遇到了无数的朋友，有些对我好，有些对我坏。对我好的甚至。
再次凝望天空，凝望那漫天的星空，不知怎的，心中总有一种说不出的感觉，看着那深黑的屏障，和一颗颗那似蓝似紫的小星星，一闪一闪的，叫我觉的我似乎堕入了某个神秘的空间，在那里听见了&l。
篇一：“依”“靠”_1200字 蚂蚁依靠枯萎的落叶才能安然过河；小鸟依靠鸟儿妈妈不懈的喂养才能茁壮成长；种子依靠和煦的阳光才能悄然萌芽——题记每个人都是被上帝咬了。