作文摘要：该篇《高中话题作文10篇》的作文为高一作文，由作者“情趣语”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：论高中话题作文_2000字
【摘 要】 近几年来，高考、中考一般都采用话题作文这一形式。究其原因，一是受素质教育的鞭策；二是受教材多样化的启示；三是受高考的影响。出题者通过多年经验的总结，发现话题作文能在客观形式上对素质教育作比较完美的诠释，认为话题作文更容易让考生自由选择，充分发挥，让考生写出真实水平。
【关键词】 话题作 素材 提纲
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
1 话题作文的构成
话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。
2 审题要准确，作文要切题
罗素先生说过：“只有一个正确的前题，才能得出正确的结论。”写作内容的确定，可以说是写好作文的前提。落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容，从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容，否则写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌。所以要审题在先。
先审话题：要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素，修饰语，明确话题范围。要吃透材料，根据命题意图，确立观点。抓住关键字词、句子，吃透材料，挖掘材料隐含的信息，盯紧提示语，理清命题思路导向。找准话题的切入点，然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万。拓开思路，多角度观察和立意。化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点一事一种现象写深写透，给人启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识。要求不仅有正确的人生观，价值观，还应对社会有责任感和使命感。
点题是用简明扼要的语句把文章的中心思想提示出来，话题作文作为一种应试文章，应该让阅卷者在短期内就有一个明确而正确的印象，了解这篇文章的材料和题旨，恰如其分的点题就能起到这样的作用。在文章恰当的地方（一般在结尾处，也可用“题记”的形式出现在文首），恰当地点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读者（阅卷者）能及时充分、准确地把握文章的中心思想，对文章作出恰如其分的评价。话题作文的点题，一般可以采用明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到读者（阅卷者）的认可并赞同，当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题，但这类点题要求比较高，一般不易掌握，考生应该慎用。
3 突出个性，写出真情
作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁，还是构思立意，语言的审美角度，作文总是要求作者写出个性，真正能体现文如其人，读之能见其人。个性与真情实感相融，有个性的文章，总能给人一种生活的实感。其实，生活要深入是写好任何文章的最基本的要求。生活，是写作取之不尽用之不竭的源泉，没有生活，哪来的写作材料？只有深入到生活中去观察、体验、感悟，才能掌握大量的写作素材，才能从生活中找到为我所用、唯我所有的材料，写好作文，才有可能。命题作文是如此，话题作文也是如此。因此，考生首先要关注现实生活，关注社会热点，贴近现实，贴近生活，使自己的作文内容鲜活。当然，这里也需要多读多思，不断积累，博览课外读物，注意消化吸收，为我所用，话题作文才能真正有新颖别致的可能。
4 注重锤炼精美的语言
古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣。如贾岛的“推敲”典故的来由。我们现在虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则：是淡化文体，不设置审题障碍的命题原则。追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文，分值60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。所以在考场作文中习惯写记叙文，最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好，角度也较新，整体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判为低分，非常可惜。
5 展现独特的创新能力
“世上没有联想，社会将会怎样”。这就强调联想和想象的重要作用。事实上，中学生的想象力，由于受知识，阅历水平限制较少，反而显得十分广阔，而且瑰丽。具有这种想象力本身具有魅力往往是逻辑缜密的成年人语言所无可比拟的。走进生活，用心体会，和生活真诚对话，就会有独特的发现。例如：“冰雪溶化后会变成什么？”学生最动人的回答是：“冰雪溶化后就会变成春天。”话题作文早就把联想和想象、创新作为立足点、着眼点。话题作文着意引导学生把目光从封闭的课堂投向广阔的社会；诱导学生多角度地观察生活，去抽丝剥茧地发现生活的丰富多彩；引领考生学会思考，运用自己的文化积淀，正确地表达自己对社会对人生的独特感受和真切体验。
写好话题作文，还需要考生的平时厚积而薄发，平时多积累、多练笔，然后才能水到渠成写好话题作文。
篇二：高中话题作文_7200字
高中话题作文
话题作文《责任》
作 业 布 置
阅读下面一则题为《在生命的最后一分钟》的 消息，按要求作文。 一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命 的最后一分钟里，做了三件事： ——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后 力气拉下了手动刹车闸； ——把车门打开，让乘客安全地下了车； ——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的 安全。 他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止 了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记 住了他的名字。 读了上述材料，你一定感受到一种撼人心魄的 力量，一定体会到什么叫强烈的责任感。 请你以“责任”为话题写一篇文章，文体自选 ，不少于800字。
例 文 讲 解
‚责任‛小议 人，一出世，便有了自己的责任，赡养 父母，报效祖国，培养下一代……这些责 任你推不掉，它将伴随你度过一生。 人，都有责任。人，都要尽责任。 负责任，你是强者；逃避责任，你是懦 夫。负责任，你会受到人们的尊敬；不负 责任，你只会被人唾弃。 著名爱国诗人文天祥就是一个负责任的 人。他被俘后，面对敌人的威逼利诱，面 对生与死的抉择，拒绝投降。如果文天祥 投降，他便可以生，便有高官做，便的享 不尽的荣华富贵。但他要对大宋王朝尽责 ，要对汉民族尽责，他拒绝投降，最后英 勇就义。文天祥爱国，文天祥尽责。
例 文 讲 解
“责任重于泰山”，有时责任会重于自己的生命。小英雄 刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧。敌人利诱她，只要说 出谁是共产党员，就可以给她一条生路，否则便将她杀死。 刘胡兰并没有被死亡的威胁所吓倒。因为她知道，只要告诉 敌人，亲密的战友便会牺牲。保密，是她的责任。她死后， 毛主席亲笔题词“生的伟大，死的光荣”，这是对刘胡兰尽 责的最高褒扬。 现在，人们生活在一个和平年代。但仍有为祖国安危任劳 任怨、尽职尽责的人，那就是解放军战士。他们不畏艰苦， 长年驻守在最危险的边防哨所，因为他们知道保卫祖国、保 卫人民是他们神圣的职责。他们是新时期最可爱的人。
作为二十一世纪的我们，也有我们要尽的责任。 我们要为建设祖国做准备，要为祖国的未来打基础 。我们无像革命烈士那样伟大，但我们也有重任在 肩，“为中华之崛起而读书！”。 人，都有应尽之责。 责任，我们必须尽到。
待从头 收拾旧山河 朝天阙
例 文 讲 解
迎着风，站在高高的城楼上，我眺望着北方 那黛青色的绵亘的群山。 母亲为我刻在背上的“精忠报国”四个字正 灼痛着我的心。 金兀术的军队逼近郾城了。他的军队装备精 良，训
练有素，极具战斗力。我们的军队粮草既 缺，装备又差，能胜利吗？但是我明白这一战是 不可避免的。金人挑起战争，妄图吞我河山，掳 我百姓。身为大宋的子民，我岳飞决不能退缩， 决不能袖手旁观，我一定要打赢郾城之战，一定 要收复属于我们的大好河山！因为，母亲在我背 上刻了“精忠报国”四个字。我，责任如山。 战斗开始了，战鼓雷鸣，硝烟弥漫，将士们 因金人的暴行罪恶而积累的怨愤，如怒涛排壑， 不可遏抑。战场上，健儿们奋勇争先，碧血横飞 ，草木为之而含悲，风云为之而变色。终于，金 兵损失惨重，节节败退……我们胜利了！
例 文 讲 解
看着金兵遍地丢弃的武器与盔甲，我想，直捣 黄龙，将指日可待。我知道，如果能完成打败金 兵，收复河山，迎回二帝，我将无愧于母亲，无 愧于国家，无愧于人民。 突然，皇上传来了十二道金牌——火速班师回 朝！火速班师回朝！ 我差点昏倒。我知道，在这个时候班师回朝， 就意味着前功尽弃，就意味着将士们白白牺牲， 甚至意味着南宋的失败、灭亡。 怎么办？怎么办？ “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”我的 理想，我的目标难道就这样完了？ 这时候，我耳边又想起了母亲送我参军时说的 话：“鹏举，你要记住：大丈夫当精忠报国，为 皇上尽忠，为南宋子民尽心，这是你一生的责任 ……”
例 文 讲 解
现在，如果要为皇上尽忠，就应该马 上班师回朝；如果要为南宋子民尽心，就 不能班师回朝。怎么办？ …… 背上的“精忠报国”又在炙烧着我的心 了。 “三十功名尘与土,八千里路云和月。” 罢了,罢了,为皇上尽忠是我不能推卸的责 任。 我知道,千百年后人民也许会骂我愚忠。 但是,我别无选择,因为,我有我的必然选择 。 迎着风，站在高高的城楼上，我眺望着 北方那黛青色的绵亘的群山。
无悔今生
例 文 讲 解
责任、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一光亮。 ——题记 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的 甘露；在花的眼中，蝶是挚友，因为蝶给予她生 命的延续。蝶和花彼此都承担了对方的责任，才 得以让这个世界变得美好。 责任是相互的关爱。 一个家庭，妻子、丈夫、孩子，在同一片天空 下，组成了一个不可分割的整体。从这个家庭结 合的那天起，妻子便懂得了自己即将负起相夫教 子的责任，丈夫则明白了自己要为爱开辟一个安 全避风港的责任。孩子的出世，为这个家庭注入 了新的活力。他们把对孩子的照料，寻孩子的希 望，对爱的责任以特有的方式诠释了。丈夫下班 后，妻子全奉上一杯暖暖的热茶，妻子生病时， 丈夫会关怀备
至地照顾，孩子则是他们共同关心 、呵护的宝贝。
例 文 讲 解
正是有了妻子的柔情似水，有了丈夫的 宽明大义，有了孩子的活泼可爱，才得以 让一个家庭充满关爱。爱是联系人与人之 间微妙感情的纽带，责任则是让纽带变得 更加牢靠。家人的关爱不仅是对爱的诠释， 更是对责任的诠释。 责任是人性的升华。 每个家庭成员都对自己的小家有一份责 任，我们每个人也应对祖国这个“大家” 尽一份责任。
突如其来的SARS病毒在中华大地上以迅雷不 及掩耳之势蔓延开来，许许多多的生灵被其夺去 了性命。正当国人感到万分惊恐时，一群白衣天 使站了出来，微笑着对众人说：“别怕，有我们 在。”这样可敬可爱的白衣天使弃自己的生死而 不顾，战胜了一个又一个病魔，挽救了一个又一 个生命。
例 文 讲 解
他们是站在生死边缘微笑的，是什么让他们置 自己的而不顾以换来别人的生。是责任，责任让 他们早已有了心理准备，于是他们坦然面对。责 任让他们把人性最美的一面展现在众人面前，他 们对责任的使命感让我性得以升华。 责任是忘我的坚守。 有那么一队消防员，在与火的对抗中，他们毫 不退缩。在那幢燃烧了几个小时的大楼里，他们 决心要扑灭最后一点火星，然而持久的燃烧让大 楼不再坚固，坍塌的那一瞬间，这些消防队员全 都被淹埋了。救援队赶来后，发现除一名消防队 员生还外其余全部遇难了。
许多人说他们傻，死得太不值了，但我 坚信在他们心中，“责任”比生命更为重 要，是责任让他们坚守在自己的工作岗位 上。 只要心中有一份责任，便无悔今生。
写作流程操作
（第三、四讲
拟写提纲）
拟 写 提 纲
我们同学写文章，下笔前不爱拟 提纲，常常是稍微想一想就“奋袖 出臂” ，结果，由于前期思考准备 粗疏，难免写写停停，停停写写， 一篇文章就像一件打满补丁的百衲 衣，又好似一块布满焊接疤痕的钢 板，实在不能入目。 拟提纲阶段需要做四件事：一是 定模式，二是拟主句，三是备亮点 ，四是知详略。
（ 一 ） 定 模 式
最好采用模式化结构，这样不仅能节约时间， 而且还能保证文章质量。临时安排行文结构，难 免百密一疏，结果思路混乱，而且，临时安排结 构也会使精力分散，从而挤压了立意、打磨语言 等方面的时间，结果，文章质量大打折扣。 文章的结构有三种形式： 一是并列式结构（包括正反对比）， 二是层递式结构，
三是综合式结构（并列、层递的综合）。
就高考作文而言,800字的文章显然不宜采用综合 式结构。
并列式结构
（ 一 ） 定 模 式
下面这篇2003年广东省高
考作文的结构模式也值得效仿。 把握感情，认知事物 第一幕 时间：春秋战国时期 地点：宋国 人物：管仲、鲍叔牙 内容： 画外音： 第二幕 时间：民国元年 地点：广州粤都 人物：孙中山、孙眉 内容： 画外音： 第三幕 时间：大雪纷飞的午后 地点：西藏一高原上的哨岗 人物：将军、营长、哨兵 内容： 画外音： 结束语 这是一种记叙性文章的并列式结构模式。这种并列式结构借鉴 了电影“蒙太奇”的剪辑手法，并列组合了三个镜头，每个镜头又采用了 话剧剧本结构．这样，文章结构就清晰无比了。
（ 一 ） 定 模 式
请再看一篇2002年高考满分作文 寻找心灵的故乡 我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。 —泰戈尔（题记） …… ——于是我寻找并选择了自信与自强。 …… ——于是我找到并选择了怎样帮助别人，献出自己的一 份爱心。 …… ——于是我懂得怎样去寻找并选择了事业。 ……
这种选择，等于选择一种最好的人生，等于找
到心灵的故乡。以并列的结构和排比的技
法，铺排而来，文章对称、整齐如军队方阵，阅
卷者还不及深究内容之前，早已获得一种文章形 式的至美。
以寓言、小故事、细节、采访片段等并列组合，也是很好的结构形式。请 再看看下面这篇2003年浙江省高考满分作文
（ 一 ） 定 模 式
从泪走到血
——孙膑访谈手记 孙膑…… 梅子煮酒，梅雾氤氲，……话题由“剜殡”切入。 一、冰凉的枯泪 记者： 孙膑： 孙膑（缓缓点头）： 二、冰冷的铁血 记者： 孙膑：（沉默不语）
孙膑（无奈一笑，拂袖而去）……
西风残照，落木萧萧，却又不知是哪朝哪代了…… 此文以记者手记的方式构成，这是一种创新，而并列式的结构（其实是对 比式结构）。则让这篇文章高清晰化，一面阐发感情亲近对事物认知的关 系——亲近的感情可以蒙蔽人的眼睛；一面阐发感情疏远对事物认知的关 系——疏远的感情可以冷却人心。
（ 一 ） 定 模 式
总结： 其实，从本质上看，并列式的结构 只有两种情况：一是观点的并列，一是材 料并列。拥有其中一点，我们就应当把文 章的结构安排成并列式结构。 另一方面，有的话题本身也能暗示文 章结构。譬如，2003年高考“感情的亲疏 与事物认知的关系”这一话题，本身就包 含辩证思想，有两面性，所以宜用并列式 结构。
关系式话题作文多采用这种结构 。
（ 一 ） 定 模 式
层递式结构
基本模式：
引子：起兴、名言、诗句、典故等均可作为引出 论题的引子。 论题：明确提出观点、看法，既承前文引言，又 为下文张本。 论证：由小到大、由局部到整体、由浅人深
地进 行论证，如从自然到人生，由个体到社会，由文 学到哲学等。当然，也可采用并列论证的方式， 此不赘言。 办法：提出实现论题的措施或解决问题的办法， 可以分条列举。此环节最好联系现实来谈。 效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一 种态度。 尾声：或呼吁，或劝诫，或警示，或重申论题的 意义，均可。
乱花渐欲迷人眼
（ 一 ） 定 模 式
‚暮春三月，江南草长。杂花生树，群莺乱飞‛，其中 的‚杂花‛一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而， 它给予我们一种万物复苏，一派蓬勃的景致。确实，虎啸深 山、鱼跃潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令 人感到喜悦与顿悟。其实，不仅仅对自然如此，在文学的海 洋、丹青的园林、音乐的殿堂，‚杂‛又何尝不是撑起一片 绚烂的天空？ ‚杂‛的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。 鲁迅曾就《红楼梦》说过这样一番话‚单单命意，就因 读者的眼光不同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见 淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事 ‛。这便是读者眼光的杂。而就创作者来说，形式内容纷杂 更显得尤为重要。从先秦的诸子百家散文，到后来的建安风 骨、骈体文等等，这便是其形式上的杂。试想若只有刺秦的 荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌 的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。列夫· 托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生诗篇，拜伦呼 唤奋斗的热情，以及中国近代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒 、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋蓄势待 发。
‚杂‛营造着丹青之园的姹紫嫣红。
（ 一 ） 定 模 式
君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快 的水墨图洁人心灵？画苑的不同画风，时时让人留恋 忘返。吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的 仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氲氤的水汽 。而达芬奇蒙娜丽莎那迷人的微笑、梵高充满张力的 《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都给予了我们 深深的震撼。至于徐悲鸿奔腾的骏马，齐白石悠然的 青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙享受。 ‚杂‛还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。古时就 有让孔子不知肉味的‚韶乐‛，嵇康临刑而抚的那首 《广陵散》，更是绝唱。‚杂‛让音乐更生动迷人。 杜秋娘的‚犹抱琵琶半遮面‛的韵味，英娘的反弹琵 琶也不时为后人称道。至若‚文革‛时期，人们天天 只能翻来覆去的几个样板戏。这种单一乏味让人难以 忍受。如今，我们可以自在地欣赏卡拉扬那
当头棒喝 的惊悚、切利毕达拈花一笑的淡泊以及约胡姆提醍醐 灌顶的敬畏，实在让人欣慰。
（ 一 ） 定 模 式
‚杂‛是一种韵、一种美，它如玫瑰 色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处 给予我们‚乱花渐欲迷人眼‛的美丽，文 学、艺术、音乐，离不开‚杂‛！
点评：以白居易《钱塘湖春行》 的名句统领全文，恰到好处点出了 ‚杂‛在文学、艺术、音乐领域中 的魅力，层次清晰，文字比较通畅 。
拟 写 提 纲
（一） （二）拟主句
结构模式定下了，我们还不要 急着动笔，最好先在草稿纸上把文 章中可能涉及的主要句子，如开头、 结尾、段首句、论点句等，写一写， 改一改，润一润色，主体句子漂亮 了，文章的主要意思就容易凸显出 来。
1、珍惜你所拥有的生命，就是
（ 二 ） 拟 主 句
珍惜每一分，每一秒。
珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜人生的酸甜苦辣。
珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜每一份感情。 2、有人说，我拥有无穷无尽的 财富。 有人说，我拥有亲情、爱情、 友情。 有人说，我拥有世界上之珍 宝—时间
拟 写 提 纲
（一） （三）备亮点 设置亮点的最佳位置：在标题、在题记、在 开头、在结尾、在段首、在过渡处、在关键段。
标题是文章的眼睛，仅一双含情目，就足以
让阅卷者多评上几分。有用比喻的——《放下感 情的叶片》；有用拟人的——《让理性主持宣判 》；有用引用的——《海棠依旧？绿肥红瘦》； 有用仿拟的——《既生“亮”，何生“关张”》 ；有套用歌词的——《流着泪的脸》。无论如何 要变化一下，万不可直接用话题作为标题，以“ 欲望”为话题就以“欲望”为标题，大忌！
题记也是亮点的好位置。用一句漂亮的话放在
（ 三 ） 备 亮 点
标题之下，正文之前，那无疑是让阅卷者在花之 未开前已享荷叶之清香。文中有好句子，也不妨 先拿出来放在题记的位置上，让阅卷者先睹为快 ，后再在文中享受第二次阅读快感。
1、《我心依旧》 鱼说：你看不到我在流泪，因为我在水里。
水说：我能感受到，因为你在我心里。 ——题记 2、《因为拥有，所以快乐》 常怀珍惜之心，一生快乐无比。 ——题记 3、珍惜拥有，你做到了吗？
不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。——题记
好的开头是成功的一半。或起兴，或引
（ 三 ） 备 亮 点
用，或典故，或哲言，或丽句。总之，要干净利索 ，一把抓住阅卷者的心。请看下面这些高考佳作的 开头。
1、《残缺就是美》 在冷漠者的眼中，维纳斯是残疾的； 在痴迷 者的眼中，维纳斯是美丽的； 在旁观者的眼中，维
纳斯既是残疾的又是美丽的。 2、《不在乎天长地久，只在乎曾经拥有》 《大话西游》里有这样一段话：‚如果上天再 给我一次机会，我一定会说：‘我爱你！’如果一 定要给它加一个期限，我希望是一万年！‛哇！乍 一听好像挺感人的，一万年啊！但是他却要上天再 给他一次机会，一个人匆匆走过你的身边，既然已 经走过了，那一万年已不重要。
3、《珍惜拥有》
（ 三 ） 备 亮 点
‚少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为 赋新词强说愁……‛辛弃疾的《丑奴儿》许多人都 会背，但古往今来又有多少少年能释怀。 快乐其实很简单。当我们对我们所拥有的倍加 珍惜和感激时，我们就是快乐的。我们拥有美丽的 青春，我们拥有未知的人生，我们拥有呼吸的自由 。珍惜拥有，就会发现，快乐其实很简单。
（ 三 ） 备 亮 点
段首句往往是一个段落主旨所在，因此，段首句应当体现主 旨，展示文采，引导思路。各段段首句写好了，一篇文章的 脉络往往也就清楚了。深谙应试规则的考生是很注意段首句 的安排的。举两例： 2003年重庆高考佳作《在感情中游离》主体段的段首句 分别是“我在感情中游离，为了丈夫和公公的名誉”和“我 在感情中游离，为了宝玉和我的相惜”以及“我在感情中游 离，为了大汉朝的太平”三句。一看这三句，文章的大体结 构和意思就出来了。
2003年北京高考佳作《转折》主体段的段首句也同样清 楚。“在转转折折、折折转转间，人生才算是完整而又丰 富。”“转折可以是个契机，也可以是个陷阱……”“眼下， 一次人生的转折已在我面前铺开，正虎视耽耽地望着我的脚 步，面对高考……”“转折教人学会选择。”“转折教人微 笑”仅看这些段首句，就已知七分文章。 过渡句或过渡段的结构作用，在高考作文中也最好多用 ，而且要用好因为阅卷者可以藉此了解文章脉络。
拟 写 提 纲
（一） （四）知详略
拟提纲的最后一个环节，就是要 事先安排好文章的详略，凡能说明主 题或观点的地方，就必须详细，议论 性文字详在材料的论点表现和结果分 析处；记叙性文字详在见人物精神的 细节处。至于起着连缀作用的不能说 明主题或观点的地方就该略写。总之 ，事先要知详略，详处泼墨渲染，密 不透风；略处惜墨如金，疏可走马。
最后，给你提个建议：拟纲阶段 最好扮制在５一７分钟之内。
篇三：高中话题作文_2300字
高中话题作文：我赞美大树，也赞美小草
题意理解
作文取材于寓言故事，“狂风”可以理解为困难、挫折、磨难、压力„„可以理解为具体到生活中的经济危机、失业、地震、伤残、疾病„„，也可以理解为邪恶势力、反动统治、残暴手段„„
“大树”可以理解为正义力量、英雄人物，也可以理解为有正义感的人、勇敢的人、坚持不动摇的人„„，“小草”可以理解为弱势群体、地位卑微的人群，也可以理解为力量不足的、尚处在弱势地位的人„„
顽强抗争的大树体现了“刚性”，屈腰伏身的小草体现了“柔性”。在生活中，既有“大树”一样的“刚性”，又有“小草”一样的“柔性”； “刚性”有“刚性”的美德， “柔性”有“柔性”的优势，如果能刚柔相济，既有所坚持，又有所顺应，那是最好的结果。
1、审题：
第一、 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。
第二、 比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。
大树：挺起胸膛、顽强搏斗、奋力抗争，不屈不挠。可以理解为有正义感的人、勇敢的人、坚持不动摇的人。
小草：屈腰伏身。可以理解为力量不足的、尚处在弱势地位的人。
立意：既可以从苏格拉底的话的角度立意，也可以分别从“大树”、“小草”的角度立意。
既赞美大树坚强不屈的精神，也赞美小草处事的智慧。
赞美宁折不屈的精神、勇于抗争的意志、勇敢面对的态度。
赞美遇到强大势力的智慧避让、暂时弯腰的隐忍、“韧”的气度。
3、列举事例
大树：刘胡兰英勇就义；狼牙山五壮士宁死不屈；屈原投汨罗江守清白；文天祥、苏武、抗战英雄„„
小草：韩信忍胯下之辱；勾践卧薪尝胆；马辛利的宽容；司马迁的隐忍„„ 刚柔相济战狂风
历史的狂风吹尽黄沙，淘尽多少英雄人物。
当狂风呼喊着向苏武袭来，他选择了抗争。面对单于荣华富贵的引诱，苏武用一句“生是大汉人，死是大汉臣”的誓言表明自己对大汉的忠心。胡笳幽怨，大漠飞雪茫茫，苏武举起羊鞭，行走在枯草寒冰之上，将这群枯瘦的羊群定格成永恒的画面。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一起咽下，浑身的热血却沸腾着赤诚报国的信念。
十九年漫长岁月，惟有冷月相伴，映照在夜夜难眠的心扉。只可惜这是胡月。故乡的月亮，应该更大、更圆吧。
十九年，他用至情睥睨佳肴美酒；傲骨铮铮，敲响千秋的绝唱。
面对苏武，我悚然动容。
当狂风狞笑着向司马迁袭来，他选择了坚忍。李陵之祸，使司马迁忍受腐刑之痛。他隐忍苟活，“恨私心有所不尽，鄙陋没世，文采不表于后世。”《史记》是司马迁穷毕生精力写就的史学巨著，是荆棘鸟啼血的绝唱。正如他在《报任安书》中所说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
死可以明志，生却可以践志。与其像鸿毛般逝去，不如忍受屈辱实现自己的志向。
面对司马迁，我肃然起敬。
当狂风咆哮着向辛弃疾袭来，他选择了沉着应对。南宋风雨飘摇，金兵入侵，干戈四起。朝廷主和，他偏不苟同，全力组织飞虎队抵抗金兵，多次击退
敌军。即使英雄暮年，白发已生，也要持一把软羊毫写尽御敌之心，这是何等的忠心！
辛弃疾一生被弃用多达三十八次，但他从不易志，不趋俗，把一腔热血洒向江天。是迁，他就兢兢业业；是谪，他就献计献策，心中念念不忘收复河山。
面对辛弃疾，我只能抬头仰望。
岁月迁流，穷其斯生。历史风云突变，仁人志士或慷慨激昂，拍案而起，自溢英豪之气；或俯首躬耕，勤力劳作，无语自显品质。
当刚则刚，宜柔则柔，刚柔相济，天下可运于掌。
外柔内刚是最佳
轻柔如春风拂面，刚直如千年玄铁。待人处事应学会刚柔并济、外柔内刚。正如苏格拉底所说：“我赞美大树，也赞美小草。”
柔，让我们得以游刃有余；而刚，则使我们气节傲然。作为中华儿女的一部分，广州因为处于沿海这个得天独厚的地理位置，所以长久以来都是对外通商口岸。广州商人处事圆滑，游刃有余，向来以柔和的处世之道而闻名。而他们从来都刚正不阿，诚信经商，这也为广州商人树立了良好的口碑。正是这种刚柔并济的处事方式成就了“广州十三行”的辉煌传奇。正如易中天先生的“人生三得”所说：“人要沉得住气，弯得下腰，抬得起头。”既要学会小草那懂得适时“弯得下腰”的柔韧，也要学会大树那永不折服、“抬得起头”的刚直。刚柔并济、外柔内刚是人生的一大境界。
柔，其实并非软弱的代名词，而自有其令人震撼的力量。咏春拳大师叶问，很充分地诠释了这种力量。他面对高大魁梧的西方人和强硬的日本人，却没有丝毫退缩，一次次用以“柔”著称的“咏春”打倒欺压国人的狂徒。柔韧的拳法是“外柔”，而他内心对外国列强的憎恨则成为“内刚”。恰恰是对“外柔内刚”的拿捏得当，助他击败强劲的对手。“柔”的力量从来不逊色于“刚”，正如太极的精髓———以柔克刚，“四两拨千斤”；亦如外表柔弱而内心意志刚强的女子，同样在历史上留下浓墨重彩的风景。婉约派女词人李清照有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的刚强一面；外表温柔的任长霞以她刚正的品质、刚强的性格保卫着祖国一方。正是因为中华儿女一贯的外柔内刚，世界才更为华夏文明而深深折服。
柔与刚从来都是相辅相成、缺一不可的。前人的成功也验证了“刚柔并济”的力量之大。过柔则显媚，过刚则易折，在两者之间把握好尺度显得尤为重要。因此“外柔内刚”成为最佳选择。无论是个人，还是社会，乃至国家，都要有柔韧的待人接物之道，以及刚正不阿的品格，如此，我们才能自豪地跻身成功之列，我们的国家才能在世界上站得更高，走得更远。
名师点评
本文理解题目深刻，作者对“柔”与“刚”二者的关系把握得当，有着哲理和思考的火花。构思严密，层层推进，最后点题升华，思想认识比较深刻。语言凝练，表达成熟老到，实属一篇优秀的堂上作文。
篇四：高中话题作文_11700字高中话题作文
高2007级 语文组
写作流程操作
（第一讲 话题作文的构成）
话题作文的构成
1.背景材料
2.提示语 3.话题
4.注意事项
（在此不分析‚注意事项‛）
背 景 材 料
背景材料可以看作需要阅读 的文章，审题时需要调动阅读 所具备的能力： （1）筛选信息的能力 （2）阐释隐语的能力
（3）整合信息的能力
（4）概括主旨的能力
背 景 材 料
通过筛选背景材料中的关键词语， 概括主旨，确定自己文章的中心
（原材料的主旨，一般来说就是你文章的 主旨。即你的文章的中心从大方向上来说 应该与背景材料的中心是一致的。 ） 2001年的高考题‚诚信‛，我们就 可以通过‚人生路上‛、‚把诚信抛进水 里‛而留下远不如‚诚信‛珍贵的‚美 貌‛‚金钱‛这些信息得知，这个年轻人 的人生价值取向是不可取的，寓言的寓意 是在批评不重诚信的人，强调了诚信的重 要性。这就告诉我们，作文应围绕‚诚信 的重要地位及作用‛这个中心来写。
背 景 材 料
2002年的高考题‚心灵的选 择‛，‚深知‛‚腿已经迈不开了‛， 说明主人公的生存已受到严重的威胁； ‚心灵深处翻江倒海‛说明其在生与 死、灵与肉的痛苦抉择的过程中有着 一番触动心灵的撞击；‚毅然决定‛ 说明他在独处的情况下，战胜了心中 的‚小‛，做出了美好、崇高的心灵 选择。这一材料的主旨很深刻，决定 了你的立意也应围绕这一深刻主题写， 而非一般的选择。
1.对取材的范围有提示性作用。
提 示 语
2002年高考的‚提示语‛是：‚我 们大家是怎样选择的呢？又应该如何选 择呢？‛ 从‚你‛到‚我们‛，这不仅仅是一 种人称上的变化，更是在选材时空领域 上的一大拓展：亲身经历的或耳闻目睹 的，个人或集体、社会的，只要能写出 心灵方面的选择，均能进入写作选材的 范围 ‚你‛，则限定了考生必须写自己的 ‚实例‛，这在一定程度上捆住了考生 的手脚。而换用了‚我们大家‛，则扩 大了选材的范围，为考生松了绑：既可 以写自己，也可以写别人；既可以写遇
2.对话题切入的角度有限制性作用。
提 示 语
1999年的高考作文 ‚提示语‛： ‚人的记忆移植要比动物复杂得多，也 许永远不会成功，但也有科学家相信， 将来是能够做到的。假如人的记忆可以 移植的话……‛ 这就预示着行文应该从‚人的记忆 移植‛的角度上切入，而不能写一般动 物之间的‚记忆移植‛。 2001年的高考作文的‚提示语‛： ‚寓言中‘诚信’被抛弃了，它引发你 想些什么呢?‛ 在构思时从反面切入为佳，或记叙 ‚诚信‛被抛弃之后的遭遇、后果，或 阐述‚诚信
‛被抛弃之后的深思、感想
3.对立意的重心有倾向性的暗示作用。
提 示 语
2000年高考作文的提示语：‚看来，由于 标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确 答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不 穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的 角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题 的答案不止一个的事例很多。‛ 这一‚提示语‛不仅仅表明了‚是什么‛即 ‚答案是丰富多彩的‛事实或现象；更重要的是 揭示了‚为什么‛，即客观上是由于‚世界是千 变万化的，疑问是层出不穷的‛而主观上是因为 人们‚看问题的角度、对问题的理解、解决问题 的方法‛上的不同。上述‚提示语‛正是在暗示 考生：行文立意的重点落在‚答案为什么是丰富 多彩的‛理性思考与分析之上，而不能像有的考 生所做的仅仅停留于‚答案是丰富多彩的‛事实 和现象的陈述与描述之上。
1、 单词语型 （只有一个 词语构成的话题）
话 题 的 类 型
这种话题作文的话题只是提供一 个词语，或者是名词，如：‚母爱‛ 、‚家园‛、‚财富‛、‚家庭‛、 ‚位置‛、‚秋‛、‚书‛、‚水‛ 、‚窗‛、‚网‛、‚大海‛、‚误 会‛、‚镜子‛、‚荣誉‛、‚朋友 ‛、‚人生‛、‚生命‛、‚记忆‛ 、‚苏轼‛、‚文化‛……或者是形 容词，如‚诚信‛、‚宽容‛、‚残 缺‛、‚勇气‛、‚美‛、‚寂寞‛ 、‚坚韧‛、‚脆弱‛、‚幸福‛。
话 题 的 类 型
这个话题的核心词语就是展开写作 思考的出发点，但你必须能够准确的理 解这个词语的内涵和外延。然后你就可 以通过联想选择最佳素材。 你可以关注现实，就现实中某一个 与话题核心词语有关的社会问题展开你 的构思；你也可以关注你身边的人，就 他们中与话题核心词语有关的事等展开 构思；你可以关注历史，就历史上与话 题核心词语有关的历史人物和历史事件 展开你的构思；你可以关注你所读过的 书，就书中与话题核心词语有关的人物 和事件展开构思……
2、 多词语型（由两个或者 两个以上的词语组成的话题）
话 题 的 类 型
这种话题作文的话题提供了两个 或者两个以上的词语，这些词语之间 有着各种各样的关系，而这种关系决
定了文章的写作重点甚至文章的中心
如‚门与墙‛、‚心灵的选择‛ 、‚心灵的自然‛、‚人生的关键‛ 、‚点击诚信‛‚人性的缺口‛、‚ 冲突与融合‛、 ‚竞争与进步‛（ 并列关系、修饰关系、动宾关系、条 件关系、因果关系、假设关系、或然 关系）
3、 句子型（由一个单句或者复 句构成的话题）
话 题 的 类 型
这种话题是以一个单句或复句的形 式给出的，如‚答案是丰富多彩的‛ 、‚人生支柱是精神‛、‚爱国是最 高情感‛、‚只有你做了自己命运的 主人，你的人生价值才会有精彩的展 现‛ 这种话题的理性比较强，话题本 身就是一个观点十分鲜明的判断或者 推理，明确的表示了自己对某问题或 者现象的见解。这种话题决定了文章 的中心。
话题作文《责任》
作 业 布 置
阅读下面一则题为《在生命的最后一分钟》的 消息，按要求作文。 一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命 的最后一分钟里，做了三件事： ——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后 力气拉下了手动刹车闸； ——把车门打开，让乘客安全地下了车； ——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的 安全。 他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止 了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记 住了他的名字。 读了上述材料，你一定感受到一种撼人心魄的 力量，一定体会到什么叫强烈的责任感。 请你以“责任”为话题写一篇文章，文体自选 ，不少于800字。
例 文 讲 解
‚责任‛小议 人，一出世，便有了自己的责任，赡养 父母，报效祖国，培养下一代 …… 这些责 任你推不掉，它将伴随你度过一生。 人，都有责任。人，都要尽责任。 负责任，你是强者；逃避责任，你是懦 夫。负责任，你会受到人们的尊敬；不负 责任，你只会被人唾弃。 著名爱国诗人文天祥就是一个负责任的 人。他被俘后，面对敌人的威逼利诱，面 对生与死的抉择，拒绝投降。如果文天祥 投降，他便可以生，便有高官做，便的享 不尽的荣华富贵。但他要对大宋王朝尽责 ，要对汉民族尽责，他拒绝投降，最后英 勇就义。文天祥爱国，文天祥尽责。
例 文 讲 解
“责任重于泰山”，有时责任会重于自己的生命。小英雄 刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧。敌人利诱她，只要说 出谁是共产党员，就可以给她一条生路，否则便将她杀死。 刘胡兰并没有被死亡的威胁所吓倒。因为她知道，只要告诉 敌人，亲密的战友便会牺牲。保密，是她的责任。她死后， 毛主席亲笔题词“生的伟大，死的光荣”，这是对刘胡兰尽 责的最高褒扬。 现在，人们生活在一个和平年代。但仍有为祖国安危任劳 任怨、尽职尽责的人，那就是解放军战士。他们不畏艰苦， 长年驻守在最危险的边防哨所，因为他们知道保卫祖国、保 卫人民是他们神圣的职责。他们是新时期最可爱的人。
作为二十一世纪的我们，也有我们要尽的责任。 我们要为建设祖国做准备，要为祖国的未来打基础 。我们无像革命烈士那
样伟大，但我们也有重任在 肩，“为中华之崛起而读书！”。 人，都有应尽之责。 责任，我们必须尽到。
待从头 收拾旧山河 朝天阙
例 文 讲 解
迎着风，站在高高的城楼上，我眺望着北方 那黛青色的绵亘的群山。 母亲为我刻在背上的“精忠报国”四个字正 灼痛着我的心。 金兀术的军队逼近郾城了。他的军队装备精 良，训练有素，极具战斗力。我们的军队粮草既 缺，装备又差，能胜利吗？但是我明白这一战是 不可避免的。金人挑起战争，妄图吞我河山，掳 我百姓。身为大宋的子民，我岳飞决不能退缩， 决不能袖手旁观，我一定要打赢郾城之战，一定 要收复属于我们的大好河山！因为，母亲在我背 上刻了“精忠报国”四个字。我，责任如山。 战斗开始了，战鼓雷鸣，硝烟弥漫，将士们 因金人的暴行罪恶而积累的怨愤，如怒涛排壑， 不可遏抑。战场上，健儿们奋勇争先，碧血横飞 ，草木为之而含悲，风云为之而变色。终于，金 兵损失惨重，节节败退……我们胜利了！
例 文 讲 解
看着金兵遍地丢弃的武器与盔甲，我想，直捣 黄龙，将指日可待。我知道，如果能完成打败金 兵，收复河山，迎回二帝，我将无愧于母亲，无 愧于国家，无愧于人民。 突然，皇上传来了十二道金牌——火速班师回 朝！火速班师回朝！ 我差点昏倒。我知道，在这个时候班师回朝， 就意味着前功尽弃，就意味着将士们白白牺牲， 甚至意味着南宋的失败、灭亡。 怎么办？怎么办？ “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”我的 理想，我的目标难道就这样完了？ 这时候，我耳边又想起了母亲送我参军时说的 话：“鹏举，你要记住：大丈夫当精忠报国，为 皇上尽忠，为南宋子民尽心，这是你一生的责任 ……”
例 文 讲 解
现在，如果要为皇上尽忠，就应该马 上班师回朝；如果要为南宋子民尽心，就 不能班师回朝。怎么办？ …… 背上的“精忠报国”又在炙烧着我的心 了。 “三十功名尘与土 ,八千里路云和月。” 罢了 , 罢了 , 为皇上尽忠是我不能推卸的责 任。 我知道,千百年后人民也许会骂我愚忠。 但是 , 我别无选择 , 因为 , 我有我的必然选择 。 迎着风，站在高高的城楼上，我眺望着 北方那黛青色的绵亘的群山。
无悔今生
例 文 讲 解
责任、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一光亮。 ——题记 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的 甘露；在花的眼中，蝶是挚友，因为蝶给予她生 命的延续。蝶和花彼此都承担了对方的责任，才 得以让这个世界变得美好。 责任是相互的关爱。 一个家庭，妻子、丈夫、孩子，在同一片天空 下，组成了一
个不可分割的整体。从这个家庭结 合的那天起，妻子便懂得了自己即将负起相夫教 子的责任，丈夫则明白了自己要为爱开辟一个安 全避风港的责任。孩子的出世，为这个家庭注入 了新的活力。他们把对孩子的照料，寻孩子的希 望，对爱的责任以特有的方式诠释了。丈夫下班 后，妻子全奉上一杯暖暖的热茶，妻子生病时， 丈夫会关怀备至地照顾，孩子则是他们共同关心 、呵护的宝贝。
例 文 讲 解
正是有了妻子的柔情似水，有了丈夫的 宽明大义，有了孩子的活泼可爱，才得以 让一个家庭充满关爱。爱是联系人与人之 间微妙感情的纽带，责任则是让纽带变得 更加牢靠。家人的关爱不仅是对爱的诠释， 更是对责任的诠释。 责任是人性的升华。 每个家庭成员都对自己的小家有一份责 任，我们每个人也应对祖国这个“大家” 尽一份责任。
突如其来的 SARS 病毒在中华大地上以迅雷不 及掩耳之势蔓延开来，许许多多的生灵被其夺去 了性命。正当国人感到万分惊恐时，一群白衣天 使站了出来，微笑着对众人说：“别怕，有我们 在。”这样可敬可爱的白衣天使弃自己的生死而 不顾，战胜了一个又一个病魔，挽救了一个又一 个生命。
例 文 讲 解
他们是站在生死边缘微笑的，是什么让他们臵 自己的而不顾以换来别人的生。是责任，责任让 他们早已有了心理准备，于是他们坦然面对。责 任让他们把人性最美的一面展现在众人面前，他 们对责任的使命感让我性得以升华。 责任是忘我的坚守。 有那么一队消防员，在与火的对抗中，他们毫 不退缩。在那幢燃烧了几个小时的大楼里，他们 决心要扑灭最后一点火星，然而持久的燃烧让大 楼不再坚固，坍塌的那一瞬间，这些消防队员全 都被淹埋了。救援队赶来后，发现除一名消防队 员生还外其余全部遇难了。
许多人说他们傻，死得太不值了，但我 坚信在他们心中，“责任”比生命更为重 要，是责任让他们坚守在自己的工作岗位 上。 只要心中有一份责任，便无悔今生。
写作流程操作
（第二讲 话题作文的审题）
话题作文的审题
（一）读解 （二）漫想 （三）整合 （四）定向 （五）拓展
（一）读解 话 题 读解是指阅读理解作文要求和 作 命题意图。应注意两点： 其一，明晓话题短语或句子的重 文 心。“心灵的选择”，重心在“选 的 择”上，扣住重心，才算切合。 审 其二,明晓话题与材料的联系。 材料能够限制或提示话题，不能忽 题 视材料的读解。
（二）漫想 话 所谓漫想，就是根据话题，让大脑处 题 于一种自由的浮想壮态，以搜索充足的写 作 作素材。譬如，以“墙”为
话题，漫想开 去，我们可以想到柏林墙、长城、防火墙 文 、围城、一支红杏出墙来。还可以想象墙 的 推倒了就是桥、封闭、保守…… 漫想最大要求就是自由。神游八荒， 审 思接万载。万万不可自问当否来打断思维 题 的流程（“当否”这是下一阶段思考的问
题）。漫想的最大要求就是要坚信所得信 息与话题存在联系并最终能找到联系。
话 题 作 文 的 审 题
（二）漫想
“生命的快乐”
啼哭：所有母亲疼痛后的快乐，新生命诞生的神 圣的快乐；
劳动：人生来最朴实、简单，始于生命原动力的快乐；
呼吸：存在，没有比这更快乐更神圣的事； 大海：每一个狭小的生命在它胸中都会放大，自 由无碍的快乐 敦煌：历史遗留的文化，无边沙漠的苍凉，生命 的快乐就是如此的落寞与开阔； 绿洲：无所谓理由，绿色本身就是生命就是快乐
呐喊：郁闷爆发与宣泄时的畅快； 泪水：用生命之泉浇灌的情绪，来自内心深处的欢愉； 武则天：权力中的女人，凌驾于所有男人之上，是万众仰目 的无限满足的快乐； 《桔子红了》：顺从与屈服，随遇而安就是快乐，为他人快 乐而栖牲就是快乐； 何利秀：一个变性明星，将上帝的错误更正，亚当变成夏娃 的快乐；
话 题 作 文 的 审 题
（三）整合
漫想阶段得来的大量信息是原始的，其中有 适当的，有不当的；即便适当的，也是散的，没 有集中性、趋向性。为此，我们需要整合这些原 始素材。仍以“墙”为话题，我们便可大致整合 为这样几类： 其一，谈人际交往的，墙推倒了就是桥，惟 有真诚可以消除人与人之间的隔阂。 其二，谈民族封闭、保守，长城固然是骄傲 ，但也曾是保守封闭的象征，儒家的“容忍”， 道家的“不敢为天下先”等也是一道道思想的墙 。 其三，辩证地看墙，墙固有封闭性，但也有 陪衬作用，红杏正是因为墙的存在而美丽。 在这样的整合下，原始的材料就激活了。明 白了这个道理，你不妨试着整合一下前面“生命
（四）定向 话 整合后的素材和观点尚且松散粗 题 疏，需待进一步斟酌确定，这便进 作 入定向阶段。定向阶段的根本任务 文 就是确定写作的方向，包括素材、 立意等。定向应坚持两个原则： 的 其一，定自已能驾驭能操作的 审 向 其二，定尽量求新求深的向 题
（五）拓展 话 拓展是定向后的再思考再搜索。定向 题 后，支撑观点的材料或有不足，这便需要 作 思维再次启动，联想开去，搜索相关信息 。譬如我们已经定了写“墙推倒了就是桥 文 ”这一点，我们就还可想到中美建交、廉 的 蔺交欢等材料。经过拓展，我们方能游刃 有余。 审 建议：
审题阶段控制在 5-7 分钟内为 宜 题
【题目】距离
作 业 布 置
阅读下面文字，按要求作文。 上下五千年，是指时间的距离；纵横 八万里，是指空间的距离；同床而异梦， 是指心理思想上的距离；产品十年不出故 障与三天一小修五天一大修，是质量上的 距离；年薪十万美元与一万美元，是水平 上的距离……认识距离，去缩短距离，而 有时又有意保持距离或拉大距离，相信你 对“距离”不会陌生，请你以“距离”为 话题，写一篇文章，立意自定，文体自选， 题目自拟，不少于 800字。
作 文 讲 解
【提示】 题目中所提到的“距离”还只是举例性质，而 且是“概括性”举例，审题时应该把它具体化，甚 至抽象化、生活化。“秦时明月汉时关”，“白云 千载空悠悠”，都是对时间距离的感悟，其中蕴含 着多少历史沧桑；“黄河之水天上来”，“八千里 路云和月”，都是对空间距离的感悟，其中又蕴含 着多少人生苦乐。至于距离产生美，恐怕既含有时 间因素，又含有空间因素。两个同学闹矛盾，把相 邻的课桌拉开半人之远，这仅仅是空间的尺度吗？ 随着年龄的增长，你和父母之间可说的话变少了， “代沟”是怎样的距离……这样想下去，思路打开 了，然后加以“选择”，在一个大的话题范围内选 择一个“点”（一个领域，一种对象，一个角度）， 立意，选材，布局……
问题
文体不对 吴平频：宝莲灯故事的复述，香 港回归的事例，小芳与母亲的故 事。《抛弃距离 永得真情》 应对策略：仿《给感情一把尺》 的结构与构思。
题目不精彩 周彦银《距离》 李朝流《论，距离》 题目好的 蒋航《代沟≠距离》康佳佳《人 近了，心远了》陈欢《花开花落》
字数不够而重写的有：何力、 内容不好而重写的有：陈波、 假期作文字数不够的有：刘宇、 李成强、陈玲、余田
故事平淡，内容枯燥。 黄德义：小时候，小学时，高 中时。《母亲的脚步》 周彦银、夏野、
问题
错别字 李朝流：倾略、血海深愁 咫尺张莉：应证；陈青青：邀 了9400多元
结构好 李侠：一，恋人之间的距离；二， 一根电话线的距离。 构思好 曾雪梅：《现实与梦》“我是一 条流浪的狗”
好的作文：康佳佳、罗芳、陈 欢《花开花落》
选材不好 李侠：赞扬初中生的恋爱
议论文 层次不清楚，不分明
写作流程操作
（第三、四讲
拟写提纲）
拟 写 提 纲
我们同学写文章，下笔前不爱拟 提纲，常常是稍微想一想就“奋袖 出臂” ，结果，由于前期思考准备 粗疏，难免
写写停停，停停写写， 一篇文章就像一件打满补丁的百衲 衣，又好似一块布满焊接疤痕的钢 板，实在不能入目。 拟提纲阶段需要做四件事：一是 定模式，二是拟主句，三是备亮点 ，四是知详略。
（ 一 ） 定 模 式
最好采用模式化结构，这样不仅能节约时间， 而且还能保证文章质量。临时安排行文结构，难 免百密一疏，结果思路混乱，而且，临时安排结 构也会使精力分散，从而挤压了立意、打磨语言 等方面的时间，结果，文章质量大打折扣。 文章的结构有三种形式： 一是并列式结构（包括正反对比）， 二是层递式结构，
三是综合式结构（并列、层递的综合）。
就高考作文而言,800字的文章显然不宜采用综合 式结构。
并列式结构
（ 一 ） 定 模 式
下面这篇2003年广东省高考作文的结构模式也值得效仿。 把握感情，认知事物 第一幕 时间：春秋战国时期 地点：宋国 人物：管仲、鲍叔牙 内容： 画外音： 第二幕 时间：民国元年 地点：广州粤都 人物：孙中山、孙眉 内容： 画外音： 第三幕 时间：大雪纷飞的午后 地点：西藏一高原上的哨岗 人物：将军、营长、哨兵 内容： 画外音： 结束语 这是一种记叙性文章的并列式结构模式。这种并列式结构借鉴 了电影“蒙太奇”的剪辑手法，并列组合了三个镜头，每个镜头又采用了 话剧剧本结构．这样，文章结构就清晰无比了。
（ 一 ） 定 模 式
请再看一篇2002年高考满分作文 寻找心灵的故乡 我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。 —泰戈尔（题记） …… ——于是我寻找并选择了自信与自强。 …… —— 于是我找到并选择了怎样帮助别人，献出自己的一 份爱心。 …… ——于是我懂得怎样去寻找并选择了事业。 ……
这种选择，等于选择一种最好的人生，等于找
到心灵的故乡。以并列的结构和排比的技
法，铺排而来，文章对称、整齐如军队方阵，阅
卷者还不及深究内容之前，早已获得一种文章形 式的至美。
以寓言、小故事、细节、采访片段等并列组合，也是很好的结构形式。请 再看看下面这篇2003年浙江省高考满分作文
（ 一 ） 定 模 式
从泪走到血
——孙膑访谈手记 孙膑…… 梅子煮酒，梅雾氤氲，……话题由“剜殡”切入。 一、冰凉的枯泪 记者： 孙膑： 孙膑（缓缓点头）： 二、冰冷的铁血 记者： 孙膑：（沉默不语）
孙膑（无奈一笑，拂袖而去）……
西风残照，落木萧萧，却又不知是哪朝哪代了…… 此文以记者手记的方式构成，这是一种创新，而并列式的结构（其实是对 比式结构）。则让这篇文章高清晰化，一面阐发感情亲近对事物认知的关 系——亲
近的感情可以蒙蔽人的眼睛；一面阐发感情疏远对事物认知的关 系——疏远的感情可以冷却人心。
（ 一 ） 定 模 式
总结： 其实，从本质上看，并列式的结构 只有两种情况：一是观点的并列，一是材 料并列。拥有其中一点，我们就应当把文 章的结构安排成并列式结构。 另一方面，有的话题本身也能暗示文 章结构。譬如，2003年高考“感情的亲疏 与事物认知的关系”这一话题，本身就包 含辩证思想，有两面性，所以宜用并列式 结构。
关系式话题作文多采用这种结构 。
（ 一 ） 定 模 式
层递式结构
基本模式：
引子：起兴、名言、诗句、典故等均可作为引出 论题的引子。 论题：明确提出观点、看法，既承前文引言，又 为下文张本。 论证：由小到大、由局部到整体、由浅人深地进 行论证，如从自然到人生，由个体到社会，由文 学到哲学等。当然，也可采用并列论证的方式， 此不赘言。 办法：提出实现论题的措施或解决问题的办法， 可以分条列举。此环节最好联系现实来谈。 效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一 种态度。 尾声：或呼吁，或劝诫，或警示，或重申论题的 意义，均可。
乱花渐欲迷人眼
（ 一 ） 定 模 式
‚暮春三月，江南草长。杂花生树，群莺乱飞‛，其中 的‚杂花‛一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而， 它给予我们一种万物复苏，一派蓬勃的景致。确实，虎啸深 山、鱼跃潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令 人感到喜悦与顿悟。其实，不仅仅对自然如此，在文学的海 洋、丹青的园林、音乐的殿堂，‚杂‛又何尝不是撑起一片 绚烂的天空？ ‚杂‛的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。 鲁迅曾就《红楼梦》说过这样一番话‚单单命意，就因 读者的眼光不同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见 淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事 ‛。这便是读者眼光的杂。而就创作者来说，形式内容纷杂 更显得尤为重要。从先秦的诸子百家散文，到后来的建安风 骨、骈体文等等，这便是其形式上的杂。试想若只有刺秦的 荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌 的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。列夫· 托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生诗篇，拜伦呼 唤奋斗的热情，以及中国近代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒 、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋蓄势待 发。
‚杂‛营造着丹青之园的姹紫嫣红。
（ 一 ） 定 模 式
君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快 的水墨图洁人心灵？画苑的
不同画风，时时让人留恋 忘返。吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的 仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氲氤的水汽 。而达芬奇蒙娜丽莎那迷人的微笑、梵高充满张力的 《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都给予了我们 深深的震撼。至于徐悲鸿奔腾的骏马，齐白石悠然的 青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙享受。 ‚杂‛还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。古时就 有让孔子不知肉味的‚韶乐‛，嵇康临刑而抚的那首 《广陵散》，更是绝唱。‚杂‛让音乐更生动迷人。 杜秋娘的‚犹抱琵琶半遮面‛的韵味，英娘的反弹琵 琶也不时为后人称道。至若‚文革‛时期，人们天天 只能翻来覆去的几个样板戏。这种单一乏味让人难以 忍受。如今，我们可以自在地欣赏卡拉扬那当头棒喝 的惊悚、切利毕达拈花一笑的淡泊以及约胡姆提醍醐 灌顶的敬畏，实在让人欣慰。
（ 一 ） 定 模 式
‚杂‛是一种韵、一种美，它如玫瑰 色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处 给予我们‚乱花渐欲迷人眼‛的美丽，文 学、艺术、音乐，离不开‚杂‛！
点评：以白居易《钱塘湖春行》 的名句统领全文，恰到好处点出了 ‚杂‛在文学、艺术、音乐领域中 的魅力，层次清晰，文字比较通畅 。
拟 写 提 纲
（一） （二）拟主句
结构模式定下了，我们还不要 急着动笔，最好先在草稿纸上把文 章中可能涉及的主要句子，如开头、 结尾、段首句、论点句等，写一写， 改一改，润一润色，主体句子漂亮 了，文章的主要意思就容易凸显出 来。
1、珍惜你所拥有的生命，就是
（ 二 ） 拟 主 句
珍惜每一分，每一秒。
珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜人生的酸甜苦辣。
珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜每一份感情。 2 、有人说，我拥有无穷无尽的 财富。 有人说，我拥有亲情、爱情、 友情。 有人说，我拥有世界上之珍 宝—时间
拟 写 提 纲
（一） （三）备亮点 设置亮点的最佳位置：在标题、在题记、在 开头、在结尾、在段首、在过渡处、在关键段。
标题是文章的眼睛，仅一双含情目，就足以
让阅卷者多评上几分。有用比喻的——《放下感 情的叶片》；有用拟人的——《让理性主持宣判 》；有用引用的——《海棠依旧？绿肥红瘦》； 有用仿拟的——《既生“亮”，何生“关张”》 ；有套用歌词的——《流着泪的脸》。无论如何 要变化一下，万不可直接用话题作为标题，以“ 欲望”为话题就以“欲望”为标题，大忌！
题记也是亮点的好位置。用一句漂亮的话放在
（ 三 ） 备 亮 点
标题之下，正文之前，那无疑是让
阅卷者在花之 未开前已享荷叶之清香。文中有好句子，也不妨 先拿出来放在题记的位置上，让阅卷者先睹为快 ，后再在文中享受第二次阅读快感。
1、《我心依旧》 鱼说：你看不到我在流泪，因为我在水里。
水说：我能感受到，因为你在我心里。 ——题记 2、《因为拥有，所以快乐》 常怀珍惜之心，一生快乐无比。 ——题记 3、珍惜拥有，你做到了吗？
不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。——题记
好的开头是成功的一半。或起兴，或引
（ 三 ） 备 亮 点
用，或典故，或哲言，或丽句。总之，要干净利索 ，一把抓住阅卷者的心。请看下面这些高考佳作的 开头。
1、《残缺就是美》 在冷漠者的眼中，维纳斯是残疾的； 在痴迷 者的眼中，维纳斯是美丽的； 在旁观者的眼中，维 纳斯既是残疾的又是美丽的。 2、《不在乎天长地久，只在乎曾经拥有》 《大话西游》里有这样一段话：‚如果上天再 给我一次机会，我一定会说：‘我爱你！’如果一 定要给它加一个期限，我希望是一万年！‛哇！乍 一听好像挺感人的，一万年啊！但是他却要上天再 给他一次机会，一个人匆匆走过你的身边，既然已 经走过了，那一万年已不重要。
3、《珍惜拥有》
（ 三 ） 备 亮 点
‚少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为 赋新词强说愁……‛辛弃疾的《丑奴儿》许多人都 会背，但古往今来又有多少少年能释怀。 快乐其实很简单。当我们对我们所拥有的倍加 珍惜和感激时，我们就是快乐的。我们拥有美丽的 青春，我们拥有未知的人生，我们拥有呼吸的自由 。珍惜拥有，就会发现，快乐其实很简单。
（ 三 ） 备 亮 点
段首句往往是一个段落主旨所在，因此，段首句应当体现主 旨，展示文采，引导思路。各段段首句写好了，一篇文章的 脉络往往也就清楚了。深谙应试规则的考生是很注意段首句 的安排的。举两例： 2003年重庆高考佳作《在感情中游离》主体段的段首句 分别是“我在感情中游离，为了丈夫和公公的名誉”和“我 在感情中游离，为了宝玉和我的相惜”以及“我在感情中游 离，为了大汉朝的太平”三句。一看这三句，文章的大体结 构和意思就出来了。
2003年北京高考佳作《转折》主体段的段首句也同样清 楚。“在转转折折、折折转转间，人生才算是完整而又丰 富。”“转折可以是个契机，也可以是个陷阱……”“眼下， 一次人生的转折已在我面前铺开，正虎视耽耽地望着我的脚 步，面对高考……”“转折教人学会选择。”“转折教人微 笑”仅看这些段首句，就已知七分文章。 过渡句或过渡段的结构作用，在高考
作文中也最好多用 ，而且要用好因为阅卷者可以藉此了解文章脉络。
拟 写 提 纲
（一） （四）知详略
拟提纲的最后一个环节，就是要 事先安排好文章的详略，凡能说明主 题或观点的地方，就必须详细，议论 性文字详在材料的论点表现和结果分 析处；记叙性文字详在见人物精神的 细节处。至于起着连缀作用的不能说 明主题或观点的地方就该略写。总之 ，事先要知详略，详处泼墨渲染，密 不透风；略处惜墨如金，疏可走马。
最后，给你提个建议：拟纲阶段 最好扮制在５一７分钟之内。
篇五：论高中话题作文_900字
龙源期刊网 http://.cn
论高中话题作文
作者：刘侠
来源：《教育与管理》2013年第12期
【摘 要】 近几年来，高考、中考一般都采用话题作文这一形式。究其原因，一是受素质教育的鞭策；二是受教材多样化的启示；三是受高考的影响。出题者通过多年经验的总结，发现话题作文能在客观形式上对素质教育作比较完美的诠释，认为话题作文更容易让考生自由选择，充分发挥，让考生写出真实水平。
【关键词】 话题作 素材 提纲
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
1 话题作文的构成
话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。
2 审题要准确，作文要切题
罗素先生说过：“只有一个正确的前题，才能得出正确的结论。”写作内容的确定，可以说是写好作文的前提。落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容，从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容，否则写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌。所以要审题在先。
先审话题：要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素，修饰语，明确话题范围。要吃透材料，根据命题意图，确立观点。抓住关键字词、句子，吃透材料，挖掘材料隐含的信息，盯紧提示语，理清命题思路导向。找准话题的切入点，然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万。拓开思路，多角度观察和立意。化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点一事一种现象写深写透，给人启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识。要求不仅有正确的人生观，价值观，还应对社会有责任感和使命感。
点题是用简明扼要的语句把文章的中心思想提示出来，话题作文作为一种应试文章，应该让阅卷者在短期内就有一个明确而正确的印象，了解这篇文章的材料和题旨，恰如其分的点题就能起到这样的作用。在文章恰当的地方（一般在结尾处，也可用“题记”的形式出现在文首），恰当地点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读者（阅卷者）能及
篇六：高中话题作文_11700字高中话题作文
高2007级 语文组
写作流程操作
更多资源xiti123.taobao.com
（第一讲 话题作文的构成）
话题作文的构成
1.背景材料
2.提示语 3.话题
4.注意事项
（在此不分析‚注意事项‛）
背 景 材 料
背景材料可以看作需要阅读 的文章，审题时需要调动阅读 所具备的能力： （1）筛选信息的能力 （2）阐释隐语的能力
（3）整合信息的能力
（4）概括主旨的能力
背 景 材 料
通过筛选背景材料中的关键词语， 概括主旨，确定自己文章的中心
（原材料的主旨，一般来说就是你文章的 主旨。即你的文章的中心从大方向上来说 应该与背景材料的中心是一致的。 ） 2001年的高考题‚诚信‛，我们就 可以通过‚人生路上‛、‚把诚信抛进水 里‛而留下远不如‚诚信‛珍贵的‚美 貌‛‚金钱‛这些信息得知，这个年轻人 的人生价值取向是不可取的，寓言的寓意 是在批评不重诚信的人，强调了诚信的重 要性。这就告诉我们，作文应围绕‚诚信 的重要地位及作用‛这个中心来写。
背 景 材 料
2002年的高考题‚心灵的选 择‛，‚深知‛‚腿已经迈不开了‛， 说明主人公的生存已受到严重的威胁； ‚心灵深处翻江倒海‛说明其在生与 死、灵与肉的痛苦抉择的过程中有着 一番触动心灵的撞击；‚毅然决定‛ 说明他在独处的情况下，战胜了心中 的‚小‛，做出了美好、崇高的心灵 选择。这一材料的主旨很深刻，决定 了你的立意也应围绕这一深刻主题写， 而非一般的选择。
1.对取材的范围有提示性作用。
提 示 语
2002年高考的‚提示语‛是：‚我 们大家是怎样选择的呢？又应该如何选 择呢？‛ 从‚你‛到‚我们‛，这不仅仅是一 种人称上的变化，更是在选材时空领域 上的一大拓展：亲身经历的或耳闻目睹 的，个人或集体、社会的，只要能写出 心灵方面的选择，均能进入写作选材的 范围 ‚你‛，则限定了考生必须写自己的 ‚实例‛，这在一定程度上捆住了考生 的手脚。而换用了‚我们大家‛，则扩 大了选材的范围，为考生松了绑：既可 以写自己，也可以写别人；既可以写遇
2.对话题切入的角度有限制性作用。
提 示 语
1999年的高考作文 ‚提示语‛： ‚人的记忆移植要比动物复杂得多，也 许永远不会成功，但也有科学家相信， 将来是能够做到的。假如人的记忆可以 移植的话……‛ 这就预示着行文应该从‚人的记忆 移植‛的角度上切入，而不能写一般动 物之间的‚记忆移植‛。 2001年的高考作文的‚提示语‛： ‚寓言中‘诚信’被抛弃了，它引发你 想些什么呢?‛ 在构思时从反面切入为佳，或记叙 ‚诚信‛被抛弃之后的遭
遇、后果，或 阐述‚诚信‛被抛弃之后的深思、感想
3.对立意的重心有倾向性的暗示作用。
提 示 语
2000年高考作文的提示语：‚看来，由于 标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确 答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不 穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的 角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题 的答案不止一个的事例很多。‛ 这一‚提示语‛不仅仅表明了‚是什么‛即 ‚答案是丰富多彩的‛事实或现象；更重要的是 揭示了‚为什么‛，即客观上是由于‚世界是千 变万化的，疑问是层出不穷的‛而主观上是因为 人们‚看问题的角度、对问题的理解、解决问题 的方法‛上的不同。上述‚提示语‛正是在暗示 考生：行文立意的重点落在‚答案为什么是丰富 多彩的‛理性思考与分析之上，而不能像有的考 生所做的仅仅停留于‚答案是丰富多彩的‛事实 和现象的陈述与描述之上。
1、 单词语型 （只有一个 词语构成的话题）
话 题 的 类 型
这种话题作文的话题只是提供一 个词语，或者是名词，如：‚母爱‛ 、‚家园‛、‚财富‛、‚家庭‛、 ‚位置‛、‚秋‛、‚书‛、‚水‛ 、‚窗‛、‚网‛、‚大海‛、‚误 会‛、‚镜子‛、‚荣誉‛、‚朋友 ‛、‚人生‛、‚生命‛、‚记忆‛ 、‚苏轼‛、‚文化‛……或者是形 容词，如‚诚信‛、‚宽容‛、‚残 缺‛、‚勇气‛、‚美‛、‚寂寞‛ 、‚坚韧‛、‚脆弱‛、‚幸福‛。
话 题 的 类 型
这个话题的核心词语就是展开写作 思考的出发点，但你必须能够准确的理 解这个词语的内涵和外延。然后你就可 以通过联想选择最佳素材。 你可以关注现实，就现实中某一个 与话题核心词语有关的社会问题展开你 的构思；你也可以关注你身边的人，就 他们中与话题核心词语有关的事等展开 构思；你可以关注历史，就历史上与话 题核心词语有关的历史人物和历史事件 展开你的构思；你可以关注你所读过的 书，就书中与话题核心词语有关的人物 和事件展开构思……
2、 多词语型（由两个或者 两个以上的词语组成的话题）
话 题 的 类 型
这种话题作文的话题提供了两个 或者两个以上的词语，这些词语之间 有着各种各样的关系，而这种关系决
定了文章的写作重点甚至文章的中心
如‚门与墙‛、‚心灵的选择‛ 、‚心灵的自然‛、‚人生的关键‛ 、‚点击诚信‛‚人性的缺口‛、‚ 冲突与融合‛、 ‚竞争与进步‛（ 并列关系、修饰关系、动宾关系、条 件关系、因果关系、假设关系、或然 关系）
3、 句子型（由一个单句或者复 句构成
的话题）
话 题 的 类 型
这种话题是以一个单句或复句的形 式给出的，如‚答案是丰富多彩的‛ 、‚人生支柱是精神‛、‚爱国是最 高情感‛、‚只有你做了自己命运的 主人，你的人生价值才会有精彩的展 现‛ 这种话题的理性比较强，话题本 身就是一个观点十分鲜明的判断或者 推理，明确的表示了自己对某问题或 者现象的见解。这种话题决定了文章 的中心。
话题作文《责任》
作 业 布 置
阅读下面一则题为《在生命的最后一分钟》的 消息，按要求作文。 一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命 的最后一分钟里，做了三件事： ——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后 力气拉下了手动刹车闸； ——把车门打开，让乘客安全地下了车； ——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的 安全。 他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止 了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记 住了他的名字。 读了上述材料，你一定感受到一种撼人心魄的 力量，一定体会到什么叫强烈的责任感。 请你以“责任”为话题写一篇文章，文体自选 ，不少于800字。
例 文 讲 解
‚责任‛小议 人，一出世，便有了自己的责任，赡养 父母，报效祖国，培养下一代……这些责 任你推不掉，它将伴随你度过一生。 人，都有责任。人，都要尽责任。 负责任，你是强者；逃避责任，你是懦 夫。负责任，你会受到人们的尊敬；不负 责任，你只会被人唾弃。 著名爱国诗人文天祥就是一个负责任的 人。他被俘后，面对敌人的威逼利诱，面 对生与死的抉择，拒绝投降。如果文天祥 投降，他便可以生，便有高官做，便的享 不尽的荣华富贵。但他要对大宋王朝尽责 ，要对汉民族尽责，他拒绝投降，最后英 勇就义。文天祥爱国，文天祥尽责。
例 文 讲 解
“责任重于泰山”，有时责任会重于自己的生命。小英雄 刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧。敌人利诱她，只要说 出谁是共产党员，就可以给她一条生路，否则便将她杀死。 刘胡兰并没有被死亡的威胁所吓倒。因为她知道，只要告诉 敌人，亲密的战友便会牺牲。保密，是她的责任。她死后， 毛主席亲笔题词“生的伟大，死的光荣”，这是对刘胡兰尽 责的最高褒扬。 现在，人们生活在一个和平年代。但仍有为祖国安危任劳 任怨、尽职尽责的人，那就是解放军战士。他们不畏艰苦， 长年驻守在最危险的边防哨所，因为他们知道保卫祖国、保 卫人民是他们神圣的职责。他们是新时期最可爱的人。
作为二十一世纪的我们，也有我们要尽的责任。 我们要为建设祖国做准备，要为祖国的未来打基础
。我们无像革命烈士那样伟大，但我们也有重任在 肩，“为中华之崛起而读书！”。 人，都有应尽之责。 责任，我们必须尽到。
待从头 收拾旧山河 朝天阙
例 文 讲 解
迎着风，站在高高的城楼上，我眺望着北方 那黛青色的绵亘的群山。 母亲为我刻在背上的“精忠报国”四个字正 灼痛着我的心。 金兀术的军队逼近郾城了。他的军队装备精 良，训练有素，极具战斗力。我们的军队粮草既 缺，装备又差，能胜利吗？但是我明白这一战是 不可避免的。金人挑起战争，妄图吞我河山，掳 我百姓。身为大宋的子民，我岳飞决不能退缩， 决不能袖手旁观，我一定要打赢郾城之战，一定 要收复属于我们的大好河山！因为，母亲在我背 上刻了“精忠报国”四个字。我，责任如山。 战斗开始了，战鼓雷鸣，硝烟弥漫，将士们 因金人的暴行罪恶而积累的怨愤，如怒涛排壑， 不可遏抑。战场上，健儿们奋勇争先，碧血横飞 ，草木为之而含悲，风云为之而变色。终于，金 兵损失惨重，节节败退……我们胜利了！
例 文 讲 解
看着金兵遍地丢弃的武器与盔甲，我想，直捣 黄龙，将指日可待。我知道，如果能完成打败金 兵，收复河山，迎回二帝，我将无愧于母亲，无 愧于国家，无愧于人民。 突然，皇上传来了十二道金牌——火速班师回 朝！火速班师回朝！ 我差点昏倒。我知道，在这个时候班师回朝， 就意味着前功尽弃，就意味着将士们白白牺牲， 甚至意味着南宋的失败、灭亡。 怎么办？怎么办？ “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”我的 理想，我的目标难道就这样完了？ 这时候，我耳边又想起了母亲送我参军时说的 话：“鹏举，你要记住：大丈夫当精忠报国，为 皇上尽忠，为南宋子民尽心，这是你一生的责任 ……”
例 文 讲 解
现在，如果要为皇上尽忠，就应该马 上班师回朝；如果要为南宋子民尽心，就 不能班师回朝。怎么办？ …… 背上的“精忠报国”又在炙烧着我的心 了。 “三十功名尘与土,八千里路云和月。” 罢了,罢了,为皇上尽忠是我不能推卸的责 任。 我知道,千百年后人民也许会骂我愚忠。 但是,我别无选择,因为,我有我的必然选择 。 迎着风，站在高高的城楼上，我眺望着 北方那黛青色的绵亘的群山。
无悔今生
例 文 讲 解
责任、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一光亮。 ——题记 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的 甘露；在花的眼中，蝶是挚友，因为蝶给予她生 命的延续。蝶和花彼此都承担了对方的责任，才 得以让这个世界变得美好。 责任是相互的关爱。 一个家庭，妻子、丈夫、孩子，在同一片天空
下，组成了一个不可分割的整体。从这个家庭结 合的那天起，妻子便懂得了自己即将负起相夫教 子的责任，丈夫则明白了自己要为爱开辟一个安 全避风港的责任。孩子的出世，为这个家庭注入 了新的活力。他们把对孩子的照料，寻孩子的希 望，对爱的责任以特有的方式诠释了。丈夫下班 后，妻子全奉上一杯暖暖的热茶，妻子生病时， 丈夫会关怀备至地照顾，孩子则是他们共同关心 、呵护的宝贝。
例 文 讲 解
正是有了妻子的柔情似水，有了丈夫的 宽明大义，有了孩子的活泼可爱，才得以 让一个家庭充满关爱。爱是联系人与人之 间微妙感情的纽带，责任则是让纽带变得 更加牢靠。家人的关爱不仅是对爱的诠释， 更是对责任的诠释。 责任是人性的升华。 每个家庭成员都对自己的小家有一份责 任，我们每个人也应对祖国这个“大家” 尽一份责任。
突如其来的SARS病毒在中华大地上以迅雷不 及掩耳之势蔓延开来，许许多多的生灵被其夺去 了性命。正当国人感到万分惊恐时，一群白衣天 使站了出来，微笑着对众人说：“别怕，有我们 在。”这样可敬可爱的白衣天使弃自己的生死而 不顾，战胜了一个又一个病魔，挽救了一个又一 个生命。
例 文 讲 解
他们是站在生死边缘微笑的，是什么让他们臵 自己的而不顾以换来别人的生。是责任，责任让 他们早已有了心理准备，于是他们坦然面对。责 任让他们把人性最美的一面展现在众人面前，他 们对责任的使命感让我性得以升华。 责任是忘我的坚守。 有那么一队消防员，在与火的对抗中，他们毫 不退缩。在那幢燃烧了几个小时的大楼里，他们 决心要扑灭最后一点火星，然而持久的燃烧让大 楼不再坚固，坍塌的那一瞬间，这些消防队员全 都被淹埋了。救援队赶来后，发现除一名消防队 员生还外其余全部遇难了。
许多人说他们傻，死得太不值了，但我 坚信在他们心中，“责任”比生命更为重 要，是责任让他们坚守在自己的工作岗位 上。 只要心中有一份责任，便无悔今生。
写作流程操作
（第二讲 话题作文的审题）
话题作文的审题
（一）读解 （二）漫想 （三）整合 （四）定向 （五）拓展
（一）读解 话 题 读解是指阅读理解作文要求和 作 命题意图。应注意两点： 其一，明晓话题短语或句子的重 文 心。“心灵的选择”，重心在“选 的 择”上，扣住重心，才算切合。 审 其二,明晓话题与材料的联系。 材料能够限制或提示话题，不能忽 题 视材料的读解。
（二）漫想 话 所谓漫想，就是根据话题，让大脑处 题 于一种自由的浮想壮态，以搜索充足的写 作 作素材。譬如，
以“墙”为话题，漫想开 去，我们可以想到柏林墙、长城、防火墙 文 、围城、一支红杏出墙来。还可以想象墙 的 推倒了就是桥、封闭、保守…… 漫想最大要求就是自由。神游八荒， 审 思接万载。万万不可自问当否来打断思维 题 的流程（“当否”这是下一阶段思考的问
题）。漫想的最大要求就是要坚信所得信 息与话题存在联系并最终能找到联系。
话 题 作 文 的 审 题
（二）漫想
“生命的快乐”
啼哭：所有母亲疼痛后的快乐，新生命诞生的神 圣的快乐；
劳动：人生来最朴实、简单，始于生命原动力的快乐；
呼吸：存在，没有比这更快乐更神圣的事； 大海：每一个狭小的生命在它胸中都会放大，自 由无碍的快乐 敦煌：历史遗留的文化，无边沙漠的苍凉，生命 的快乐就是如此的落寞与开阔； 绿洲：无所谓理由，绿色本身就是生命就是快乐
呐喊：郁闷爆发与宣泄时的畅快； 泪水：用生命之泉浇灌的情绪，来自内心深处的欢愉； 武则天：权力中的女人，凌驾于所有男人之上，是万众仰目 的无限满足的快乐； 《桔子红了》：顺从与屈服，随遇而安就是快乐，为他人快 乐而栖牲就是快乐； 何利秀：一个变性明星，将上帝的错误更正，亚当变成夏娃 的快乐；
话 题 作 文 的 审 题
（三）整合
漫想阶段得来的大量信息是原始的，其中有 适当的，有不当的；即便适当的，也是散的，没 有集中性、趋向性。为此，我们需要整合这些原 始素材。仍以“墙”为话题，我们便可大致整合 为这样几类： 其一，谈人际交往的，墙推倒了就是桥，惟 有真诚可以消除人与人之间的隔阂。 其二，谈民族封闭、保守，长城固然是骄傲 ，但也曾是保守封闭的象征，儒家的“容忍”， 道家的“不敢为天下先”等也是一道道思想的墙 。 其三，辩证地看墙，墙固有封闭性，但也有 陪衬作用，红杏正是因为墙的存在而美丽。 在这样的整合下，原始的材料就激活了。明 白了这个道理，你不妨试着整合一下前面“生命
（四）定向 话 整合后的素材和观点尚且松散粗 题 疏，需待进一步斟酌确定，这便进 作 入定向阶段。定向阶段的根本任务 文 就是确定写作的方向，包括素材、 立意等。定向应坚持两个原则： 的 其一，定自已能驾驭能操作的 审 向 其二，定尽量求新求深的向 题
（五）拓展 话 拓展是定向后的再思考再搜索。定向 题 后，支撑观点的材料或有不足，这便需要 作 思维再次启动，联想开去，搜索相关信息 。譬如我们已经定了写“墙推倒了就是桥 文 ”这一点，我们就还可想到中美建交、廉 的 蔺交欢等材料。经过拓展，我们方能游刃 有余
。 审 建议：审题阶段控制在5-7分钟内为 宜 题
【题目】距离
作 业 布 置
阅读下面文字，按要求作文。 上下五千年，是指时间的距离；纵横 八万里，是指空间的距离；同床而异梦， 是指心理思想上的距离；产品十年不出故 障与三天一小修五天一大修，是质量上的 距离；年薪十万美元与一万美元，是水平 上的距离……认识距离，去缩短距离，而 有时又有意保持距离或拉大距离，相信你 对“距离”不会陌生，请你以“距离”为 话题，写一篇文章，立意自定，文体自选， 题目自拟，不少于 800字。
作 文 讲 解
【提示】 题目中所提到的“距离”还只是举例性质，而 且是“概括性”举例，审题时应该把它具体化，甚 至抽象化、生活化。“秦时明月汉时关”，“白云 千载空悠悠”，都是对时间距离的感悟，其中蕴含 着多少历史沧桑；“黄河之水天上来”，“八千里 路云和月”，都是对空间距离的感悟，其中又蕴含 着多少人生苦乐。至于距离产生美，恐怕既含有时 间因素，又含有空间因素。两个同学闹矛盾，把相 邻的课桌拉开半人之远，这仅仅是空间的尺度吗？ 随着年龄的增长，你和父母之间可说的话变少了， “代沟”是怎样的距离……这样想下去，思路打开 了，然后加以“选择”，在一个大的话题范围内选 择一个“点”（一个领域，一种对象，一个角度）， 立意，选材，布局……
问题
文体不对 吴平频：宝莲灯故事的复述，香 港回归的事例，小芳与母亲的故 事。《抛弃距离 永得真情》 应对策略：仿《给感情一把尺》 的结构与构思。
题目不精彩 周彦银《距离》 李朝流《论，距离》 题目好的 蒋航《代沟≠距离》康佳佳《人 近了，心远了》陈欢《花开花落》
字数不够而重写的有：何力、 内容不好而重写的有：陈波、 假期作文字数不够的有：刘宇、 李成强、陈玲、余田
故事平淡，内容枯燥。 黄德义：小时候，小学时，高 中时。《母亲的脚步》 周彦银、夏野、
问题
错别字 李朝流：倾略、血海深愁 咫尺张莉：应证；陈青青：邀 了9400多元
结构好 李侠：一，恋人之间的距离；二， 一根电话线的距离。 构思好 曾雪梅：《现实与梦》“我是一 条流浪的狗”
好的作文：康佳佳、罗芳、陈 欢《花开花落》
选材不好 李侠：赞扬初中生的恋爱
议论文 层次不清楚，不分明
写作流程操作
（第三、四讲
拟写提纲）
拟 写 提 纲
我们同学写文章，下笔前不爱拟 提纲，常常是稍微想一想就“奋袖 出臂” ，结果，由于前期思考准备
粗疏，难免写写停停，停停写写， 一篇文章就像一件打满补丁的百衲 衣，又好似一块布满焊接疤痕的钢 板，实在不能入目。 拟提纲阶段需要做四件事：一是 定模式，二是拟主句，三是备亮点 ，四是知详略。
（ 一 ） 定 模 式
最好采用模式化结构，这样不仅能节约时间， 而且还能保证文章质量。临时安排行文结构，难 免百密一疏，结果思路混乱，而且，临时安排结 构也会使精力分散，从而挤压了立意、打磨语言 等方面的时间，结果，文章质量大打折扣。 文章的结构有三种形式： 一是并列式结构（包括正反对比）， 二是层递式结构，
三是综合式结构（并列、层递的综合）。
就高考作文而言,800字的文章显然不宜采用综合 式结构。
并列式结构
（ 一 ） 定 模 式
下面这篇2003年广东省高考作文的结构模式也值得效仿。 把握感情，认知事物 第一幕 时间：春秋战国时期 地点：宋国 人物：管仲、鲍叔牙 内容： 画外音： 第二幕 时间：民国元年 地点：广州粤都 人物：孙中山、孙眉 内容： 画外音： 第三幕 时间：大雪纷飞的午后 地点：西藏一高原上的哨岗 人物：将军、营长、哨兵 内容： 画外音： 结束语 这是一种记叙性文章的并列式结构模式。这种并列式结构借鉴 了电影“蒙太奇”的剪辑手法，并列组合了三个镜头，每个镜头又采用了 话剧剧本结构．这样，文章结构就清晰无比了。
（ 一 ） 定 模 式
请再看一篇2002年高考满分作文 寻找心灵的故乡 我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。 —泰戈尔（题记） …… ——于是我寻找并选择了自信与自强。 …… ——于是我找到并选择了怎样帮助别人，献出自己的一 份爱心。 …… ——于是我懂得怎样去寻找并选择了事业。 ……
这种选择，等于选择一种最好的人生，等于找
到心灵的故乡。以并列的结构和排比的技
法，铺排而来，文章对称、整齐如军队方阵，阅
卷者还不及深究内容之前，早已获得一种文章形 式的至美。
以寓言、小故事、细节、采访片段等并列组合，也是很好的结构形式。请 再看看下面这篇2003年浙江省高考满分作文
（ 一 ） 定 模 式
从泪走到血
——孙膑访谈手记 孙膑…… 梅子煮酒，梅雾氤氲，……话题由“剜殡”切入。 一、冰凉的枯泪 记者： 孙膑： 孙膑（缓缓点头）： 二、冰冷的铁血 记者： 孙膑：（沉默不语）
孙膑（无奈一笑，拂袖而去）……
西风残照，落木萧萧，却又不知是哪朝哪代了…… 此文以记者手记的方式构成，这是一种创新，而并列式的结构（其实是对 比式结构）。则让这篇文章高清晰化，一面阐发感情亲近对事物认知的关
系——亲近的感情可以蒙蔽人的眼睛；一面阐发感情疏远对事物认知的关 系——疏远的感情可以冷却人心。
（ 一 ） 定 模 式
总结： 其实，从本质上看，并列式的结构 只有两种情况：一是观点的并列，一是材 料并列。拥有其中一点，我们就应当把文 章的结构安排成并列式结构。 另一方面，有的话题本身也能暗示文 章结构。譬如，2003年高考“感情的亲疏 与事物认知的关系”这一话题，本身就包 含辩证思想，有两面性，所以宜用并列式 结构。
关系式话题作文多采用这种结构 。
（ 一 ） 定 模 式
层递式结构
基本模式：
引子：起兴、名言、诗句、典故等均可作为引出 论题的引子。 论题：明确提出观点、看法，既承前文引言，又 为下文张本。 论证：由小到大、由局部到整体、由浅人深地进 行论证，如从自然到人生，由个体到社会，由文 学到哲学等。当然，也可采用并列论证的方式， 此不赘言。 办法：提出实现论题的措施或解决问题的办法， 可以分条列举。此环节最好联系现实来谈。 效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一 种态度。 尾声：或呼吁，或劝诫，或警示，或重申论题的 意义，均可。
乱花渐欲迷人眼
（ 一 ） 定 模 式
‚暮春三月，江南草长。杂花生树，群莺乱飞‛，其中 的‚杂花‛一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而， 它给予我们一种万物复苏，一派蓬勃的景致。确实，虎啸深 山、鱼跃潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令 人感到喜悦与顿悟。其实，不仅仅对自然如此，在文学的海 洋、丹青的园林、音乐的殿堂，‚杂‛又何尝不是撑起一片 绚烂的天空？ ‚杂‛的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。 鲁迅曾就《红楼梦》说过这样一番话‚单单命意，就因 读者的眼光不同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见 淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事 ‛。这便是读者眼光的杂。而就创作者来说，形式内容纷杂 更显得尤为重要。从先秦的诸子百家散文，到后来的建安风 骨、骈体文等等，这便是其形式上的杂。试想若只有刺秦的 荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌 的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。列夫· 托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生诗篇，拜伦呼 唤奋斗的热情，以及中国近代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒 、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋蓄势待 发。
‚杂‛营造着丹青之园的姹紫嫣红。
（ 一 ） 定 模 式
君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快 的水墨图洁人心灵
？画苑的不同画风，时时让人留恋 忘返。吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的 仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氲氤的水汽 。而达芬奇蒙娜丽莎那迷人的微笑、梵高充满张力的 《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都给予了我们 深深的震撼。至于徐悲鸿奔腾的骏马，齐白石悠然的 青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙享受。 ‚杂‛还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。古时就 有让孔子不知肉味的‚韶乐‛，嵇康临刑而抚的那首 《广陵散》，更是绝唱。‚杂‛让音乐更生动迷人。 杜秋娘的‚犹抱琵琶半遮面‛的韵味，英娘的反弹琵 琶也不时为后人称道。至若‚文革‛时期，人们天天 只能翻来覆去的几个样板戏。这种单一乏味让人难以 忍受。如今，我们可以自在地欣赏卡拉扬那当头棒喝 的惊悚、切利毕达拈花一笑的淡泊以及约胡姆提醍醐 灌顶的敬畏，实在让人欣慰。
（ 一 ） 定 模 式
‚杂‛是一种韵、一种美，它如玫瑰 色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处 给予我们‚乱花渐欲迷人眼‛的美丽，文 学、艺术、音乐，离不开‚杂‛！
点评：以白居易《钱塘湖春行》 的名句统领全文，恰到好处点出了 ‚杂‛在文学、艺术、音乐领域中 的魅力，层次清晰，文字比较通畅 。
拟 写 提 纲
（一） （二）拟主句
结构模式定下了，我们还不要 急着动笔，最好先在草稿纸上把文 章中可能涉及的主要句子，如开头、 结尾、段首句、论点句等，写一写， 改一改，润一润色，主体句子漂亮 了，文章的主要意思就容易凸显出 来。
1、珍惜你所拥有的生命，就是
（ 二 ） 拟 主 句
珍惜每一分，每一秒。
珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜人生的酸甜苦辣。
珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜每一份感情。 2、有人说，我拥有无穷无尽的 财富。 有人说，我拥有亲情、爱情、 友情。 有人说，我拥有世界上之珍 宝—时间
拟 写 提 纲
（一） （三）备亮点 设置亮点的最佳位置：在标题、在题记、在 开头、在结尾、在段首、在过渡处、在关键段。
标题是文章的眼睛，仅一双含情目，就足以
让阅卷者多评上几分。有用比喻的——《放下感 情的叶片》；有用拟人的——《让理性主持宣判 》；有用引用的——《海棠依旧？绿肥红瘦》； 有用仿拟的——《既生“亮”，何生“关张”》 ；有套用歌词的——《流着泪的脸》。无论如何 要变化一下，万不可直接用话题作为标题，以“ 欲望”为话题就以“欲望”为标题，大忌！
题记也是亮点的好位置。用一句漂亮的话放在
（ 三 ） 备 亮 点
标题之下，正文之前，那
无疑是让阅卷者在花之 未开前已享荷叶之清香。文中有好句子，也不妨 先拿出来放在题记的位置上，让阅卷者先睹为快 ，后再在文中享受第二次阅读快感。
1、《我心依旧》 鱼说：你看不到我在流泪，因为我在水里。
水说：我能感受到，因为你在我心里。 ——题记 2、《因为拥有，所以快乐》 常怀珍惜之心，一生快乐无比。 ——题记 3、珍惜拥有，你做到了吗？
不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。——题记
好的开头是成功的一半。或起兴，或引
（ 三 ） 备 亮 点
用，或典故，或哲言，或丽句。总之，要干净利索 ，一把抓住阅卷者的心。请看下面这些高考佳作的 开头。
1、《残缺就是美》 在冷漠者的眼中，维纳斯是残疾的； 在痴迷 者的眼中，维纳斯是美丽的； 在旁观者的眼中，维 纳斯既是残疾的又是美丽的。 2、《不在乎天长地久，只在乎曾经拥有》 《大话西游》里有这样一段话：‚如果上天再 给我一次机会，我一定会说：‘我爱你！’如果一 定要给它加一个期限，我希望是一万年！‛哇！乍 一听好像挺感人的，一万年啊！但是他却要上天再 给他一次机会，一个人匆匆走过你的身边，既然已 经走过了，那一万年已不重要。
3、《珍惜拥有》
（ 三 ） 备 亮 点
‚少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为 赋新词强说愁……‛辛弃疾的《丑奴儿》许多人都 会背，但古往今来又有多少少年能释怀。 快乐其实很简单。当我们对我们所拥有的倍加 珍惜和感激时，我们就是快乐的。我们拥有美丽的 青春，我们拥有未知的人生，我们拥有呼吸的自由 。珍惜拥有，就会发现，快乐其实很简单。
（ 三 ） 备 亮 点
段首句往往是一个段落主旨所在，因此，段首句应当体现主 旨，展示文采，引导思路。各段段首句写好了，一篇文章的 脉络往往也就清楚了。深谙应试规则的考生是很注意段首句 的安排的。举两例： 2003年重庆高考佳作《在感情中游离》主体段的段首句 分别是“我在感情中游离，为了丈夫和公公的名誉”和“我 在感情中游离，为了宝玉和我的相惜”以及“我在感情中游 离，为了大汉朝的太平”三句。一看这三句，文章的大体结 构和意思就出来了。
2003年北京高考佳作《转折》主体段的段首句也同样清 楚。“在转转折折、折折转转间，人生才算是完整而又丰 富。”“转折可以是个契机，也可以是个陷阱……”“眼下， 一次人生的转折已在我面前铺开，正虎视耽耽地望着我的脚 步，面对高考……”“转折教人学会选择。”“转折教人微 笑”仅看这些段首句，就已知七分文章。 过渡句或过渡段的结构作用
，在高考作文中也最好多用 ，而且要用好因为阅卷者可以藉此了解文章脉络。
拟 写 提 纲
（一） （四）知详略
更多资源xiti123.taobao.com
拟提纲的最后一个环节，就是要 事先安排好文章的详略，凡能说明主 题或观点的地方，就必须详细，议论 性文字详在材料的论点表现和结果分 析处；记叙性文字详在见人物精神的 细节处。至于起着连缀作用的不能说 明主题或观点的地方就该略写。总之 ，事先要知详略，详处泼墨渲染，密 不透风；略处惜墨如金，疏可走马。
最后，给你提个建议：拟纲阶段 最好扮制在５一７分钟之内。
篇七：高中话题作文_2500字
于我，过去，现在以及未来
佛家经典爱情故事《前世是谁埋了你》说：前世，她是海滩上一具寂寞的女尸。路过一人，看一眼，摇摇头，走了；又路过一人，将衣服脱了，给女尸盖上，走了；再路过一人，挖个坑儿，小心翼翼地把尸体埋了。第二个路过的人，曾给过她加过一件衣服，她今生和他相恋，只为还他一个情；她最终要报答一生一世的人，是最后那个把她掩埋的人，那人就是她现在的丈夫。
《红楼梦》里林黛玉有两个前身，绛珠仙草和绛珠仙子。神瑛侍者浇灌绛珠仙草，使得绛珠仙草久延岁月，修炼成绛珠仙女。绛珠仙草“后来既受天地精华，复得雨露滋养，遂得脱却草胎木质，得换人形，仅修成个女体；终日游于离恨天外，饥则食蜜青果为膳，渴则饮灌愁海水为汤”。从《脂砚斋重评石头记》的原稿看，神瑛侍者为贾宝玉的前身，他对三生石畔的绛珠仙草曾有灌溉之恩。贾宝玉和林黛玉的第二世情缘，是绛珠仙子在“五衷内对神瑛侍者郁结着缠绵不尽之意”，一心回报神瑛侍者的灌溉之恩的结果。
有人说，林徽因爱梁思成爱得踏实，爱金岳霖爱得感动，爱徐志摩爱得自然。可是，金岳霖是用他用一生的孤独来回报林徽因这位前世埋了他的人。1931年11月19日，徐志摩为了赶上林徽因那天晚上在北京协和医学院礼堂关于中国古代建筑的讲演，迫不及待地搭乘了一架邮政机飞往北京。因遇大雾，飞机在济南党家庄附近触山爆炸，徐志摩身亡。徐志摩轻轻地从林徽因身边走了，正如他轻轻地来，轻轻地挥手，不带走林徽因身边的一片云彩。按照佛家的说法，与其说徐志摩把他的一生给了陆小曼，还不如说林徽因是那个前世埋葬了徐志摩的人。前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩，这类说辞固然不科学。然今生相识相知相爱相守者，赏一路旖旎风景，蹈一生风雨历程，彼此珍惜，用心经营，当是人生的智慧也是境界。有个故事说，一位男士的公司破产了，回家总是后总是先去往浴室里洗澡，妻子
有些怀疑，男士说：“我现在一无所有，从大房子搬到小房子，浴室设备很简陋，寒冷的冬天里我先洗澡，你再来洗会更温暖一点，虽然我一无所有，但我会在尽可能的情况下给你一摄氏度的温暖。”这就是今生的珍惜。
过去，现在，未来六个方块汉字，激发智者对时间的思考，对今生有限时间的把握。 一天，柏拉图问苏格拉底：“老师，请问什么是未来？”苏格拉底笑了笑回答：“你刚刚问的是过去，你现在看到的是现在，你所等待的答案就是未来”。
李大钊杂文《今》说：“无限的‘过去’，都以‘现在’为归宿。无限的‘未来’，都以‘现在’为渊源。‘过去’‘未来’的中间，全仗有‘现在’以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。这就是过去未来皆是现在的道理，这就是‘今’最可宝贵的道理。”
朱自清散文《匆匆》说：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可是届时日方官员递上的会序表却写着：“中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒”，发言时间仅为一分钟。这在那些“一杯茶水一支烟，一张报纸看半天”的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的事。日本从工人到学者，时间观念都非常强，他们考核岗位工人称职不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。
莫言荣获2012年诺贝尔文学奖，瑞典文学院当年10月11日在一份新闻公报中说：“从历史和社会的视角，莫言用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界。”莫言有没有说过珍惜时间的话，我手头缺乏佐证的文献，但可以从2012年10月12日中国新闻网《莫言主要作品一览》中找到答案。
从2004年1月至2011年，莫言先后出版了《白狗秋千架》、《红高粱家族》、《食草家族》、《酒国》、《檀香刑》、《透明的红萝卜》、《四十一炮》、《牛》、《十三步》、《会唱歌的墙》、《丰乳肥臀》《生死疲劳》、《蛙》等著作。其中《丰乳肥臀》50万字，小说热情讴歌了生命最原初的创造者——母亲的伟大、朴素与无私，生命的沿袭的无与伦比的重要意义，夺得中国有史以来最高额的“大家·红河文学奖”。《檀香刑》则是莫言潜心5年才完成，一面世就赢得了一片赞誉之声，甚至有评论将“伟大”这样的词汇也加到了这部作品上。
《于我，过去，现在以及未来》这首名作的标题，也令我加深对人生态度这一课题的认识。
美国知名人际关系专家芭芭拉·安吉丽思散文集《活在当下》对我们的灵魂是很好的滋养，芭芭拉·安吉丽思努力让每一个生命的片刻，每一桩人生中都带着爱、带着欣赏、带着觉察去全身心地品味，保持这样的生活态度，必然会在生活中体会到许许多多别人未曾发现的美妙滋味和人生领悟。我们大部分人的生命长度看似相近，但在这相近数量的生命里，我们能够萃取的精华却是大相径庭。
以“雨”这一诗人常用的意象为例，降雨只是一种自然现象，但在诗人作家的眼里，雨是自然，是社会，是人生。有学者统计，《诗经》写到“雨”的约有二十五篇，三十五处。或实写，或比兴，或展现大自然的神奇造化，或饱含诗人独特的生命体验，丰富多姿，为后
世诗歌构建出一个“雨”意象的范畴。打开唐宋诗歌作品，到处听得到雨声。韦应物《幽居》说“微雨夜来过，不知春草生”，这是喜雨。陆游《小园四首》说“卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜”，这是雅雨。苏轼《定风波》说“一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，这是禅雨。李清照《声声慢》说“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，这是苦雨。2012年10月18日《重庆晨报》报道，该市9岁男孩徐毅加入市作家协会，诗作《雨是伤心的云》上了《诗刊》头条，他说“一朵大大的云，被烟囱的臭气，欺负了，白云非常伤心，哇哇哇，流下了一滴滴眼泪”。
思考过去、现在与未来，领会芭芭拉·安吉丽思的《活在当下》，领悟诗人看“雨”的生活态度，我想，如果我从日以继夜运转不息的头脑中跳出来的，回归到我的身心，如果我把注意力聚焦在我的感官，聚焦在我的心灵，我活在当下的味道就自然呈现，生命的喜悦也自然浮现。
篇八：高中作文话题_5000字点击高考新题型——新闻 点击高考新题型——新闻 点评
• [金题回放 金题回放] 金题回放 年北京高考卷） （2006年北京高考卷）新闻点评就是用简约 年北京高考卷 的文字对新闻进行评论， 的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新 要求：见解独到，是非分明，不超过30字 闻。要求：见解独到，是非分明，不超过 字 （4分） 分 新学期初，某大学爱心社联合十多所高校， 新学期初，某大学爱心社联合十多所高校， 推出了为期3天的 爱心大巴”免费接站活动， 天的“ 推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动， 在北京站前接送同学。 在北京站前接送同学。由于受到到返校大学生 的怀疑、猜测，乘客寥寥， 的怀疑、猜测，乘客寥寥，而无偿提供的矿泉 水和小点心也因无人问津成了摆设。 水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的 爱心变成了伤心。 爱心变成了伤心。
• [考点解密 考点解密] 考点解密 以前的高考语言表达题涉及到新闻材料 时大多是给新闻材料加一个标题， 时大多是给新闻材料加一个标题，或者概 压缩其主要内容， 括、压缩其主要内容，今年北京卷对新闻 材料的运用给人耳目一新的感觉， 材料的运用给人耳目一新的感觉，首先是 题目要求很明确——点评下面的这则新闻。 点评下面的这则新闻。 题目要求很明确 点评下面的这则新闻 其次是本题不仅考查了考生的语言运用的 能力而且考查考生分析问题的能力， 能力而且考查考生分析问题的能力，同时 又训练了学生的思维。 又训练了学生的思维。最后在题目中有对 新闻点评的解释和具体语言表达的要求， 新闻点评的解释和具体语言表达的要求， 这样更有利于考生解答。 这样更有利于考生解答。
• 解答本题时可以作如下分析：材料中反映的问题 解答本题时可以作如下分析： 很明确，大学生献爱心，这是善举， 很明确，大学生献爱心，这是善举，这一善举应 当表扬，但现实情况却是这一善举却遭到怀疑、 当表扬，但现实情况却是这一善举却遭到怀疑、 猜测，而且不是一两个猜测， 乘客寥寥” 猜测，而且不是一两个猜测，是“乘客寥寥”！ 这实际上是反映出的是一个整个社会心态的问题， 这实际上是反映出的是一个整个社会心态的问题， 是整个社会在长期培育人与人之间的爱心上出了 问题，以致于当人们真心去献爱心时， 问题，以致于当人们真心去献爱心时，引起了人 们怀疑或误解。也可以这样说， 爱心” 们怀疑或误解。也可以这样说，是“爱心”失去 了成长壮大的“土壤” 没有了立足的根基， 了成长壮大的“土壤”，没有了立足的根
基，发 展的动力。如果我们有一个真诚关爱的社会氛围， 展的动力。如果我们有一个真诚关爱的社会氛围， 人与人之间真诚友善，互敬互助，那么在“爱心” 人与人之间真诚友善，互敬互助，那么在“爱心” 土壤”就会出现， 爱心” 的“土壤”就会出现，“爱心”的善举就不会遭 此冷遇。 此冷遇。
• 答案示例 ：“爱心大巴”遭冷遇，大 答案示例1： 爱心大巴”遭冷遇， 学生怀疑折射社会“爱心”现状。 学生怀疑折射社会“爱心”现状。 示例2： 爱心大巴”遭猜疑， 示例 ：“爱心大巴”遭猜疑，不是 爱心”“问题” 而是社会心态“ ”“问题 “爱心”“问题”，而是社会心态“问 题”。
•
新闻点评是新闻评论的一种，是对 新闻点评是新闻评论的一种， 新闻中的具体事实进行画龙点睛式地评 在形式上字数上比短评更简短， 说。在形式上字数上比短评更简短，在 内容上比短评更精炼。 内容上比短评更精炼。点评者可以依据 新闻内容，或鞭挞或褒扬， 新闻内容，或鞭挞或褒扬，或鄙视或同 要是非分明、立场鲜明地点明要害。 情，要是非分明、立场鲜明地点明要害。 考生要做好这类题目要注意以下几个方 面：
•
首先要会读新闻， 首先要会读新闻，也就是考生要能够 要会读新闻 准确把握提供的新闻材料的实质， 准确把握提供的新闻材料的实质，概括出 材料的主要内容，为点评做好准备。 材料的主要内容，为点评做好准备。其次 要注意点评语句简明扼要，点评内容是非 要注意点评语句简明扼要， 分明，一语中的，立场鲜明。再次要注意 分明，一语中的，立场鲜明。再次要注意 点评要言之有理、言之有据， 点评要言之有理、言之有据，即从新闻材 料实际出发，以理服人，不可凭空漫说。 料实际出发，以理服人，不可凭空漫说。 最后还要注意点评语言的生动形象， 最后还要注意点评语言的生动形象，尽可 能给人耳目一新、 能给人耳目一新、新颖别致而又不失文采 的感觉。 的感觉。
• [牛刀小试 牛刀小试] 牛刀小试 1、阅读并点评下面一段新闻，要求： 、阅读并点评下面一段新闻，要求： 语句简明，见解深刻，是非分明， 语句简明，见解深刻，是非分明，不超过 20个字。 个字。 个字 2006年青年歌手大奖赛上，来自山 年青年歌手大奖赛上， 年青年歌手大奖赛上 西的原生态选手的“羊倌歌王” 西的原生态选手的“羊倌歌王”——石占 石占 明在综合素质考试中，竟然说英国、 明在综合素质考试中，竟然说英国、澳大 利亚国旗是中国、日本国旗， 利亚国旗是中国、日本国旗，引起台上台 下一片震惊。 下
一片震惊。 点评： 点评：
• [参考答案 参考答案] 参考答案 1、示例：青歌赛选手不识中国国旗， 、示例：青歌赛选手不识中国国旗， 凸现部分国民素质低下。 凸现部分国民素质低下。
• 2、点评下面一段新闻，要求：语句简明，见 、点评下面一段新闻，要求：语句简明， 解深刻，是非分明，不超过20个字 个字。 解深刻，是非分明，不超过 个字。 据报道，汉语正在崛起， 据报道，汉语正在崛起，逐渐跃升为新强势 世界语言。目前，全球已有85个国家的 个国家的2300 世界语言。目前，全球已有 个国家的 余所高校开设汉语课程， 余所高校开设汉语课程，3000万外国人正在 万外国人正在 学习中文。国外有关专家预测，未来10年 学习中文。国外有关专家预测，未来 年，新 必学”语言可能是中文； 的“必学”语言可能是中文；到2050年，在 年 互联网上使用的语文将有30%至40%是华文。 是华文。 互联网上使用的语文将有 至 是华文 点评： 点评：
• 2、示例：汉语的崛起根源是“中国的 、示例：汉语的崛起根源是“ 崛起” 崛起”。
• 3、点评下面一段新闻，要求：语句简明， 、点评下面一段新闻，要求：语句简明， 见解深刻，是非分明，不超过20个字 个字。 见解深刻，是非分明，不超过 个字。 20世纪 年代 中央决策：要把火车修到 世纪50年代 中央决策： 世纪 年代,中央决策 拉萨。 拉萨。2001年6月29日,中央政府决定投资 年 月 日 中央政府决定投资 262.1亿元 修建青海格尔木至西藏拉萨的 亿元,修建青海格尔木至西藏拉萨的 亿元 铁路。 铁路。青藏铁路开工典礼在青海省格尔木 市和西藏自治区首府拉萨同时举行。 市和西藏自治区首府拉萨同时举行。2006 日全线开通试运营。 年7月1日全线开通试运营。 月 日全线开通试运营
• 3、示例：青藏铁路修通是中国经济实 、示例： 力提高的体现。 力提高的体现。
• 4、竟在防洪堤上玩牌 、 • 面对汹涌而来的特大洪水，三河尖乡的几 面对汹涌而来的特大洪水， 百名群众挥汗如雨，堆沙袋、固堤防。 百名群众挥汗如雨，堆沙袋、固堤防。而 身为防汛段指挥长的县民政局副局长李玉 忠、林业局局长张永富却和另两名乡村干 部在抗洪指挥部里打牌。 部在抗洪指挥部里打牌。记者询问关于抗 洪的所有情况一问三不知， 洪的所有情况一问三不知，都是说具体要 问局里。 问局里。
• ———近日，新华社记者在淮河上游的河南省固始 近日， 近日 县采访竟遇到这样的事。对此，群众说： 县采访竟遇到这样的事。对此，群众说：“上级 派他们来是指挥抗洪的， 派他们来是指挥抗洪的，谁
知他们不是喝酒就是 打牌。” 打牌。 • 点评：“沧海横流，方显出英雄本色”，正在抗 点评： 沧海横流，方显出英雄本色” 洪前线奋战的百万军民堪当此誉。洪水滔天， 洪前线奋战的百万军民堪当此誉。洪水滔天，也 照出几个昏官原形，它帮我们考官验将， 照出几个昏官原形，它帮我们考官验将，帮我们 大浪淘沙。要做个称职合格的官， 大浪淘沙。要做个称职合格的官，不是那么容易 做官，不仅意味着荣誉地位， 的。做官，不仅意味着荣誉地位，更意味着责任 义务；不仅意味着主席台上的神采飞扬， 义务；不仅意味着主席台上的神采飞扬，更意味 着做工作时的呕心沥血。关键时刻， 着做工作时的呕心沥血。关键时刻，个别官员玩 忽职守“纸牌打到大堤上” 这是绝不能容忍的。 忽职守“纸牌打到大堤上”，这是绝不能容忍的。
•
奔驰＋桑塔纳＝“奔丧”？ 奔驰＋桑塔纳＝ 奔丧” 一亲戚看到“奔驰” 桑塔纳” 一亲戚看到“奔驰”、“桑塔纳”两车前 一个字连在一起便是“奔桑” 一个字连在一起便是“奔桑”，此词大有 奔丧”之嫌，越想越觉得“ “奔丧”之嫌，越想越觉得“不吉 ———据7月17日《北海日 利”。 据 月 日 报道， 报》报道，朱先生和相恋多年的李女士要 喜结良缘，结婚那天， 喜结良缘，结婚那天，朱先生租用了一辆 奔驰”和一辆“桑塔纳”小轿车接亲， “奔驰”和一辆“桑塔纳”小轿车接亲， 没想竟生出事端。 没想竟生出事端。
• 点评：看来都是谐音惹的祸，本来风光的婚事 点评：看来都是谐音惹的祸， 被蒙上了一层阴影。 桑塔纳”诚可贵， 被蒙上了一层阴影。“桑塔纳”诚可贵，“奔 价更高，能坐上“奔驰”者有几人？ 驰”价更高，能坐上“奔驰”者有几人？而奔 驰在幸福的大道上，婚庆该有几多风光啊！ 驰在幸福的大道上，婚庆该有几多风光啊！如 今却无端地被蒙上“奔丧”的恶名， 今却无端地被蒙上“奔丧”的恶名，当然令人 添堵了，可是这个不快是不是无中生有自找的 添堵了， 谐音与现实无碍，祝福和期盼也很遥远， 呢？谐音与现实无碍，祝福和期盼也很遥远， 想得多不如干得好，耽于迷信，战战兢兢， 想得多不如干得好，耽于迷信，战战兢兢，瞻 前顾后，自己束缚自己，自己打倒自己， 前顾后，自己束缚自己，自己打倒自己，自己 吓唬自己，自己愚弄自己，自己疑神疑鬼， 吓唬自己，自己愚弄自己，自己疑神疑鬼，把 自己的婚事弄得狼狈不堪，这样不是很可笑吗？ 自己的婚事弄得狼狈不堪，这样不是很可笑吗？
• 谁在导演“带薪坐牢” 谁在导演“带薪坐牢
”闹剧 • 镇党委、政府先是出具公函“营救”， 镇党委、政府先是出具公函“营救” 后委任其为计划生育服务工作的“ 后委任其为计划生育服务工作的“副指 最荒唐的就是“带薪坐牢” 挥”，最荒唐的就是“带薪坐牢”了， 李本红在狱中11个月 个月， 李本红在狱中 个月，工资照领不 ———据《中国青年报》7月 误。 据 中国青年报》 月 16日报道，江西省南昌市新建县生米镇 日报道， 日报道 原副镇长李本红被疑犯有组织、领导黑 原副镇长李本红被疑犯有组织、 社会性质组织罪被捕后， 社会性质组织罪被捕后，竟还享受这一 系列特殊的“待遇” 系列特殊的“待遇”。
• 点评：按照人民利益高于一切的要求，这种 点评：按照人民利益高于一切的要求， 容黑心理”必须予以破除。 “容黑心理”必须予以破除。否则打掉一个 黑老大”李本红，难免会再出来一个张本红、 “黑老大”李本红，难免会再出来一个张本红、 王本红。破除“容黑心理” 王本红。破除“容黑心理”仅靠教育是远远不 够的，抓教育要与抓惩治打击相结合， 够的，抓教育要与抓惩治打击相结合，首先要 清除“黑老大”背后的直接“保护伞” 清除“黑老大”背后的直接“保护伞”，其次 要追究导演“带薪坐牢”闹剧的责任人： 要追究导演“带薪坐牢”闹剧的责任人：是谁 让一个“黑老大”坐上了副镇长的位置？ 让一个“黑老大”坐上了副镇长的位置？是谁 在该办理免职、停工资手续时没有“作为” 在该办理免职、停工资手续时没有“作为”？ 责任追究落到实处，即使有人想“容黑” 责任追究落到实处，即使有人想“容黑”也不 敢容，只有这样才能彻底清除“容黑”的市场。 敢容，只有这样才能彻底清除“容黑”的市场。
请根据材料写一新闻评论
• 6月29日，陕西省政府 向公众通报“华南虎事 件”调查处理结果。经 查证，周正龙的虎照为 用年画拍摄的假虎照， 目前，已被公安机关逮 捕，13名政府官员受到 严肃处理。
篇九：高考话题作文中_1600字
高考话题作文中“五段法”的使用方式指导 话题作文中“五段法”的使用方式指导
所谓“五段法”写作模式，是就作文的章法而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个话题，三个角度，三句画龙点睛的话”。全文一般分为五个部分：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个部分，从三个角度或三个层面对话题进行展开，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个部分都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧话题。
这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。同时，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。另外，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。
一、“五段法”的基本结构形式：
请看下文：
[例文一]
人贵有自知之明
刘红娟
古人云：“人贵有自知之明。”鸵鸟身重翅小，不妄想飞向蓝天；海豚无脚不徒劳爬上陆地。茫茫人海，芸芸众生，自知者能分施展自己的才华，成就一番事业；不自知者往往一念之间前功尽弃，贻人笑柄„„
韩信甘受胯下辱
闹市间，一位气宇轩昂的七尺男儿竟然在众目睽睽之下从一个市井无赖的胯下爬过。难道他没有人格与尊严吗？不，他此举是为了实现他的鸿鹄之志。他深知自己的价值绝不能与无赖等同，他深知自己的兵韬武略当用于救助天下苍生，而不是与一个无赖斗气。大丈夫能屈能伸，有所为有所不为。正因为自知，他才能临磨难而不苟，愈挫而愈奋，最终，他找到了自己的用武之地，帮助刘邦平定天下。
试想，韩信若没有自知，其人生怎能放出夺目光华；若没有韩信的自知，如何能有刘汉天下的一统。
人当须明了自己人生的价值!
马谡“无知”失街亭
马谡虽熟读兵书，深谙兵法，但他最大的悲剧就在于无知----对于自身的无知。没有了自知，便仅剩下了狂妄，甚至狂妄到连军师诸葛亮都不放在眼里。叹诸葛空爱马谡，却反被马谡的不自知误了统一大计；悲诸葛那惜才之泪，却洒给一个“无知”之人。诸葛先生泉下可知，你一生追求的事业，就是毁于一个人的不自知啊!“出师示捷身先死，长使英雄泪满襟。”这泪是洒给诸葛，而这憾却是马谡的“无知”所一手造成的啊!
人应当清醒的认识到自己才能!
巾帼“自知”胜须眉
“别了，生我养我的父母；别了，我所深爱的这片土地。”镜中那位绝色美女满眼含泪，但很快她便拭去泪痕，毅然踏上了那条风沙漫天的路。
她明白自己此去将永无归期，但她更清楚自己肩上的重任。她清楚地知道自己担负着面姓对和平的企盼，担负着苍生对幸福的追求。正因她清楚地认识到自己的使命，她才甘愿“一去紫台连朔漠,甘愿用一生的幸福去换取大汉与匈奴几十年的和平。黄昏下的“青冢”不是哀怨，而是一个深知自己历史责任的女子，对天下的深情回眸。
人要知道自己的责任!
“人贵有自知之明”，只有自知才能将自己的人生点染出亮丽的色彩。朋友，欣逢盛世，怀古思今，我们是否清醒地认识到了自己的才华，看清了自己的价值，意识到了自己的责任？
上文紧扣“人贵有自知之明”的话题，分解出三个角度：以韩信为例说明人应当知道自己的价值，以马谡为例说明人应当知道自己的才能，以王昭君为例说明人应当知道自己的责任。每一个角度又用一句话来“画龙点睛”，正是典型的“五段法”模式。
“五段法”模式的结构形式多种多样，主要有以下几种：
1、小标题式。全文分三个小标题，一个标题扣一个角度。
2、章节式。全文分为三大章，以“一”“二”“三”标出。
3、隔行式。全文分三节，每节间隔一行。
4、诗句引领式。用三句诗分别引领三个部分。
5、三节连缀式。没有明显标志，但有段首总括语或段末收束语、过渡语等，使层次显得非常清晰。
二、“五段法”作文的开头与结尾
1、 开头
“五段法”作文的开头方式也是多种多样的，一般说来有以下几种：
（1）类比点题法，即首段用类比的方式引出全文主题。这种形式一般是由自然现象入用，引出社会现象。[例文1]采用的就是这种方式，文章由驼鸟、海豚谈起，然后引出人需自知的主题。
篇十：高中话题作文_16100字高中话题作文
语文组 祝克修
写作流程操作
（第一讲 话题作文的构成）
话题作文的构成
1.背景材料 2.提示语 3.话题 4.注意事项
（在此不分析“注意事项”） 在此不分析“注意事项”
背 景 材 料
背景材料可以看作需要阅读 的文章， 的文章，审题时需要调动阅读 所具备的能力： 所具备的能力： （1）筛选信息的能力 ） （2）阐释隐语的能力 ） （3）整合信息的能力 ） （4）概括主旨的能力 ）
背 景 材 料
通过筛选背景材料中的关键词语， 通过筛选背景材料中的关键词语， 概括主旨， 概括主旨，确定自己文章的中心
（原材料的主旨，一般来说就是你文章的 主旨。即你的文章的中心从大方向上来说 应该与背景材料的中心是一致的。 ） 2001年的高考题“诚信”，我们就 可以通过“人生路上”、“把诚信抛进水 里”而留下远不如“诚信”珍贵的“美 貌”“金钱”这些信息得知，这个年轻人 的人生价值取向是不可取的，寓言的寓意 是在批评不重诚信的人，强调了诚信的重 要性。这就告诉我们，作文应围绕“诚信 的重要地位及作用”这个中心来写。
背 景 材 料
2002年的高考题“心灵的选 择”，“深知”“腿已经迈不开了”， 说明主人公的生存已受到严重的威胁； “心灵深处翻江倒海”说明其在生与 死、灵与肉的痛苦抉择的过程中有着 一番触动心灵的撞击；“毅然决定” 说明他在独处的情况下，战胜了心中 的“小”，做出了美好、崇高的心灵 选择。这一材料的主旨很深刻，决定 了你的立意也应围绕这一深刻主题写， 而非一般的选择。
提 示 语
2002年高考的“提示语”是：“我 们大家是怎样选择的呢？又应该如何选 择呢？” 从“你”到“我们”，这不仅仅是一 种人称上的变化，更是在选材时空领域 上的一大拓展：亲身经历的或耳闻目睹 的，个人或集体、社会的，只要能写出 心灵方面的选择，均能进入写作选材的 范围 “你”，则限定了考生必须写自己的 “实例”，这在一定程度上捆住了考生 的手脚。而换用了“我们大家”，则扩 大了选材的范围，为考生松了绑：既可 以写自己，也可以写别人；既可以写遇 到的，也可以写见到的，还可以写听到
1.对取材的范围有提示性作用。
提 示 语
1999年的高考作文 “提示语”： “人的记忆移植要比动物复杂得多，也 许永远不会成功，但也有科学家相信， 将来是能够做到的。假如人的记忆可以 移植的话……” 这就预示着行文应该从“人的记忆 移植”的角度上切入，而不能写一般动 物之间的“记忆移植”。 2001年的高考作文的“提示语”： “寓言中‘诚信’被抛弃了
，它引发你 想些什么呢?” 在构思时从反面切入为佳，或记叙 “诚信”被抛弃之后的遭遇、后果，或 阐述“诚信”被抛弃之后的深思、感想 等。
2.对话题切入的角度有限制性作用。
3.对立意的重心有倾向性的暗示作用。
提 示 语
2000年高考作文的提示语：“看来，由于 标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确 答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不 穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的 角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题 的答案不止一个的事例很多。” 这一“提示语”不仅仅表明了“是什么”即 “答案是丰富多彩的”事实或现象；更重要的是 揭示了“为什么”，即客观上是由于“世界是千 变万化的，疑问是层出不穷的”而主观上是因为 人们“看问题的角度、对问题的理解、解决问题 的方法”上的不同。上述“提示语”正是在暗示 考生：行文立意的重点落在“答案为什么是丰富 多彩的”理性思考与分析之上，而不能像有的考 生所做的仅仅停留于“答案是丰富多彩的”事实 和现象的陈述与描述之上。
话 题 的 类 型
这种话题作文的话题只是提供一 个词语，或者是名词， 母爱” 个词语，或者是名词，如：“母爱” 家园” 财富” 家庭” 、“家园”、“财富”、“家庭”、 位置” “位置”、“秋”、“书”、“水” 大海” 、“窗”、“网”、“大海”、“误 会”、“镜子”、“荣誉”、“朋友 镜子” 荣誉” 人生” 生命” 记忆” ”、“人生”、“生命”、“记忆” 苏轼” 文化” 、“苏轼”、“文化”……或者是形 或者是形 容词， 诚信” 宽容” 容词，如“诚信”、“宽容”、“残 勇气” 寂寞” 缺”、“勇气”、“美”、“寂寞” 、“坚韧”、“脆弱”、“幸福”。 坚韧” 脆弱” 幸福”
1、 单词语型 （只有一个 词语构成的话题） 词语构成的话题）
话 题 的 类 型
这个话题的核心词语就是展开写作 这个话题的核心词语就是展开写作 核心词语 思考的出发点， 思考的出发点，但你必须能够准确的理 解这个词语的内涵和外延。 解这个词语的内涵和外延。然后你就可 以通过联想选择最佳素材。 以通过联想选择最佳素材。 你可以关注现实， 你可以关注现实，就现实中某一个 与话题核心词语有关的社会问题展开你 的构思；你也可以关注你身边的人， 的构思；你也可以关注你身边的人，就 他们中与话题核心词语有关的事等展开 构思；你可以关注历史， 构思；你可以关注历史，就历史上与话 题核心词语有关的历史人物和历史事件 展开你的构思； 展开你的构思；你可以关注
你所读过的 书，就书中与话题核心词语有关的人物 和事件展开构思…… 和事件展开构思
话 题 的 类 型
多词语型（ 2、 多词语型（由两个或者 两个以上的词语组成的话题） 两个以上的词语组成的话题）
这种话题作文的话题提供了两个 或者两个以上的词语， 或者两个以上的词语，这些词语之间 有着各种各样的关系， 有着各种各样的关系，而这种关系决
定了文章的写作重点甚至文章的中心
如“门与墙”、“心灵的选择” 门与墙” 心灵的选择” 心灵的自然” 人生的关键” 、“心灵的自然”、“人生的关键” 点击诚信”“人性的缺口” ”“人性的缺口 、“点击诚信”“人性的缺口”、“ 冲突与融合” 竞争与进步” 冲突与融合”、 “竞争与进步”（ 并列关系、修饰关系、动宾关系、 并列关系、修饰关系、动宾关系、条 件关系、因果关系、假设关系、 件关系、因果关系、假设关系、或然 关系） 关系）
话 题 的 类 型
这种话题是以一个单句或复句的形 式给出的， 答案是丰富多彩的” 式给出的，如“答案是丰富多彩的” 人生支柱是精神” 、“人生支柱是精神”、“爱国是最 高情感” 高情感”、“只有你做了自己命运的 主人， 主人，你的人生价值才会有精彩的展 现” 这种话题的理性比较强， 这种话题的理性比较强，话题本 身就是一个观点十分鲜明的判断或者 推理， 推理，明确的表示了自己对某问题或 者现象的见解。 者现象的见解。这种话题决定了文章 的中心。 的中心。
句子型（ 3、 句子型（由一个单句或者复 句构成的话题） 句构成的话题）
作 业 布 置
话题作文《责任》
阅读下面一则题为《在生命的最后一分钟》的 消息，按要求作文。 一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命 的最后一分钟里，做了三件事： ——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后 力气拉下了手动刹车闸； ——把车门打开，让乘客安全地下了车； ——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的 安全。 他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止 了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记 住了他的名字。 读了上述材料，你一定感受到一种撼人心魄的 力量，一定体会到什么叫强烈的责任感。 请你以“责任”为话题写一篇文章，文体自选 ，不少于800字。
例 文 讲 解
“责任”小议 责任” 人，一出世，便有了自己的责任，赡养 父母，报效祖国，培养下一代……这些责 任你推不掉，它将伴随你度过一生。 人，都有责任。人，都要尽责任。 负责任，你是强者；逃避责任，你是懦 夫。负责任，你会受到人们的尊敬；不负 责任
，你只会被人唾弃。 著名爱国诗人文天祥就是一个负责任的 人。他被俘后，面对敌人的威逼利诱，面 对生与死的抉择，拒绝投降。如果文天祥 投降，他便可以生，便有高官做，便的享 不尽的荣华富贵。但他要对大宋王朝尽责 ，要对汉民族尽责，他拒绝投降，最后英 勇就义。文天祥爱国，文天祥尽责。
例 文 讲 解
“责任重于泰山”，有时责任会重于自己的生命。小英雄 刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧。敌人利诱她，只要说 出谁是共产党员，就可以给她一条生路，否则便将她杀死。 刘胡兰并没有被死亡的威胁所吓倒。因为她知道，只要告诉 敌人，亲密的战友便会牺牲。保密，是她的责任。她死后， 毛主席亲笔题词“生的伟大，死的光荣”，这是对刘胡兰尽 责的最高褒扬。 现在，人们生活在一个和平年代。但仍有为祖国安危任劳 任怨、尽职尽责的人，那就是解放军战士。他们不畏艰苦， 长年驻守在最危险的边防哨所，因为他们知道保卫祖国、保 卫人民是他们神圣的职责。他们是新时期最可爱的人。
作为二十一世纪的我们，也有我们要尽的责任。 我们要为建设祖国做准备，要为祖国的未来打基础 。我们无像革命烈士那样伟大，但我们也有重任在 肩，“为中华之崛起而读书！”。 人，都有应尽之责。 责任，我们必须尽到。
例 文 讲 解
待从头 收拾旧山河 朝天阙
迎着风，站在高高的城楼上，我眺望着北方 那黛青色的绵亘的群山。 母亲为我刻在背上的“精忠报国”四个字正 灼痛着我的心。 金兀术的军队逼近郾城了。他的军队装备精 良，训练有素，极具战斗力。我们的军队粮草既 缺，装备又差，能胜利吗？但是我明白这一战是 不可避免的。金人挑起战争，妄图吞我河山，掳 我百姓。身为大宋的子民，我岳飞决不能退缩， 决不能袖手旁观，我一定要打赢郾城之战，一定 要收复属于我们的大好河山！因为，母亲在我背 上刻了“精忠报国”四个字。我，责任如山。 战斗开始了，战鼓雷鸣，硝烟弥漫，将士们 因金人的暴行罪恶而积累的怨愤，如怒涛排壑， 不可遏抑。战场上，健儿们奋勇争先，碧血横飞 ，草木为之而含悲，风云为之而变色。终于，金 兵损失惨重，节节败退……我们胜利了！
例 文 讲 解
看着金兵遍地丢弃的武器与盔甲，我想，直捣 黄龙，将指日可待。我知道，如果能完成打败金 兵，收复河山，迎回二帝，我将无愧于母亲，无 愧于国家，无愧于人民。 突然，皇上传来了十二道金牌——火速班师回 朝！火速班师回朝！ 我差点昏倒。我知道，在这个时候班师回朝， 就意味着前功尽弃，就意味着将士
们白白牺牲， 甚至意味着南宋的失败、灭亡。 怎么办？怎么办？ “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”我的 理想，我的目标难道就这样完了？ 这时候，我耳边又想起了母亲送我参军时说的 话：“鹏举，你要记住：大丈夫当精忠报国，为 皇上尽忠，为南宋子民尽心，这是你一生的责任 ……”
例 文 讲 解
现在，如果要为皇上尽忠，就应该马 上班师回朝；如果要为南宋子民尽心，就 不能班师回朝。怎么办？ …… 背上的“精忠报国”又在炙烧着我的心 了。 “三十功名尘与土,八千里路云和月。” 罢了,罢了,为皇上尽忠是我不能推卸的责 任。 我知道,千百年后人民也许会骂我愚忠。 但是,我别无选择,因为,我有我的必然选择 。 迎着风，站在高高的城楼上，我眺望着 北方那黛青色的绵亘的群山。
例 文 讲 解
无悔今生
责任、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一光亮。 ——题记 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的 甘露；在花的眼中，蝶是挚友，因为蝶给予她生 命的延续。蝶和花彼此都承担了对方的责任，才 得以让这个世界变得美好。 责任是相互的关爱。 一个家庭，妻子、丈夫、孩子，在同一片天空 下，组成了一个不可分割的整体。从这个家庭结 合的那天起，妻子便懂得了自己即将负起相夫教 子的责任，丈夫则明白了自己要为爱开辟一个安 全避风港的责任。孩子的出世，为这个家庭注入 了新的活力。他们把对孩子的照料，寻孩子的希 望，对爱的责任以特有的方式诠释了。丈夫下班 后，妻子全奉上一杯暖暖的热茶，妻子生病时， 丈夫会关怀备至地照顾，孩子则是他们共同关心 、呵护的宝贝。
例 文 讲 解
正是有了妻子的柔情似水，有了丈夫的 宽明大义，有了孩子的活泼可爱，才得以 让一个家庭充满关爱。爱是联系人与人之 间微妙感情的纽带，责任则是让纽带变得 更加牢靠。家人的关爱不仅是对爱的诠释， 更是对责任的诠释。 责任是人性的升华。 每个家庭成员都对自己的小家有一份责 任，我们每个人也应对祖国这个“大家” 尽一份责任。
突如其来的SARS病毒在中华大地上以迅雷不 及掩耳之势蔓延开来，许许多多的生灵被其夺去 了性命。正当国人感到万分惊恐时，一群白衣天 使站了出来，微笑着对众人说：“别怕，有我们 在。”这样可敬可爱的白衣天使弃自己的生死而 不顾，战胜了一个又一个病魔，挽救了一个又一 个生命。
例 文 讲 解
他们是站在生死边缘微笑的，是什么让他们置 自己的而不顾以换来别人的生。是责任，责任让 他们早已有了心理准备，于是他们坦然面对。责 任让他们把人性最美的一面展
现在众人面前，他 们对责任的使命感让我性得以升华。 责任是忘我的坚守。 有那么一队消防员，在与火的对抗中，他们毫 不退缩。在那幢燃烧了几个小时的大楼里，他们 决心要扑灭最后一点火星，然而持久的燃烧让大 楼不再坚固，坍塌的那一瞬间，这些消防队员全 都被淹埋了。救援队赶来后，发现除一名消防队 员生还外其余全部遇难了。
许多人说他们傻，死得太不值了，但我 坚信在他们心中，“责任”比生命更为重 要，是责任让他们坚守在自己的工作岗位 上。 只要心中有一份责任，便无悔今生。
写作流程操作
（第二讲 话题作文的审题）
话题作文的审题
（一）读解 （二）漫想 （三）整合 （四）定向 （五）拓展
话 题 作 文 的 审 题
（一）读解
读解是指阅读理解作文要求和 命题意图。应注意两点： 命题意图。应注意两点： 其一， 其一，明晓话题短语或句子的重 心灵的选择” 重心在“ 心。“心灵的选择”，重心在“选 择”上，扣住重心，才算切合。 扣住重心，才算切合。 其二,明晓话题与材料的联系 明晓话题与材料的联系。 其二 明晓话题与材料的联系。 材料能够限制或提示话题， 材料能够限制或提示话题，不能忽 视材料的读解。 视材料的读解。
话 题 作 文 的 审 题
（二）漫想
所谓漫想，就是根据话题， 所谓漫想，就是根据话题，让大脑处 于一种自由的浮想壮态， 于一种自由的浮想壮态，以搜索充足的写 作素材。譬如， 为话题， 作素材。譬如，以“墙”为话题，漫想开 我们可以想到柏林墙、长城、 去，我们可以想到柏林墙、长城、防火墙 围城、一支红杏出墙来。 、围城、一支红杏出墙来。还可以想象墙 推倒了就是桥、封闭、保守…… 推倒了就是桥、封闭、保守 漫想最大要求就是自由。神游八荒， 漫想最大要求就是自由。神游八荒， 思接万载。 思接万载。万万不可自问当否来打断思维 的流程（ 当否” 的流程（“当否”这是下一阶段思考的问 ）。漫想的最大要求就是要坚信所得信 题）。漫想的最大要求就是要坚信所得信 息与话题存在联系并最终能找到联系。 息与话题存在联系并最终能找到联系。
话 题 作 文 的 审 题
（二）漫想
“生命的快乐” 生命的快乐”
啼哭： 所有母亲疼痛后的快乐， 啼哭 ： 所有母亲疼痛后的快乐 ， 新生命诞生的神 圣的快乐； 圣的快乐；
劳动：人生来最朴实、简单，始于生命原动力的快乐； 劳动：人生来最朴实、简单，始于生命原动力的快乐；
呼吸：存在，没有比这更快乐更神圣的事； 呼吸：存在，没有比这更快乐更神圣的事； 大海： 每一个狭小的生
命在它胸中都会放大，自 大海 ： 每一个狭小的生命在它胸中都会放大 ， 由无碍的快乐 敦煌： 历史遗留的文化， 无边沙漠的苍凉， 敦煌 ： 历史遗留的文化 ， 无边沙漠的苍凉 ， 生命 的快乐就是如此的落寞与开阔； 的快乐就是如此的落寞与开阔； 绿洲：无所谓理由， 绿洲：无所谓理由，绿色本身就是生命就是快乐
呐喊：郁闷爆发与宣泄时的畅快； 呐喊：郁闷爆发与宣泄时的畅快； 泪水：用生命之泉浇灌的情绪，来自内心深处的欢愉； 泪水：用生命之泉浇灌的情绪，来自内心深处的欢愉； 武则天：权力中的女人，凌驾于所有男人之上， 武则天：权力中的女人，凌驾于所有男人之上，是万众仰目 的无限满足的快乐； 的无限满足的快乐； 桔子红了》 顺从与屈服，随遇而安就是快乐， 《桔子红了》：顺从与屈服，随遇而安就是快乐，为他人快 乐而栖牲就是快乐； 乐而栖牲就是快乐； 何利秀：一个变性明星，将上帝的错误更正， 何利秀：一个变性明星，将上帝的错误更正，亚当变成夏娃 的快乐； 的快乐；
话 题 作 文 的 审 题
（三）整合
漫想阶段得来的大量信息是原始的， 漫想阶段得来的大量信息是原始的，其中有 适当的，有不当的；即便适当的，也是散的， 适当的，有不当的；即便适当的，也是散的，没 有集中性、趋向性。为此， 有集中性、趋向性。为此，我们需要整合这些原 始素材。仍以“ 为话题， 始素材。仍以“墙”为话题，我们便可大致整合 为这样几类： 为这样几类： 其一，谈人际交往的，墙推倒了就是桥， 其一，谈人际交往的，墙推倒了就是桥，惟 有真诚可以消除人与人之间的隔阂。 有真诚可以消除人与人之间的隔阂。 其二，谈民族封闭、保守， 其二，谈民族封闭、保守，长城固然是骄傲 但也曾是保守封闭的象征，儒家的“容忍” ，但也曾是保守封闭的象征，儒家的“容忍”， 道家的“不敢为天下先” 道家的“不敢为天下先”等也是一道道思想的墙 。 其三，辩证地看墙，墙固有封闭性， 其三，辩证地看墙，墙固有封闭性，但也有 陪衬作用，红杏正是因为墙的存在而美丽。 陪衬作用，红杏正是因为墙的存在而美丽。 在这样的整合下，原始的材料就激活了。 在这样的整合下，原始的材料就激活了。明 白了这个道理，你不妨试着整合一下前面“ 白了这个道理，你不妨试着整合一下前面“生命 的快乐”的漫想成果。 的快乐”的漫想成果。
话 题 作 文 的 审 题
（四）定向
整合后的素材和观点尚且松散粗 需待进一步斟酌确定， 疏 ， 需待进一步斟酌确定 ， 这便进 入定向阶段。 入定向阶段 。
定向阶段的根本任务 就是确定写作的方向， 包括素材、 就是确定写作的方向 ， 包括素材 、 立意等。定向应坚持两个原则： 立意等。定向应坚持两个原则： 其一， 其一 ， 定自已能驾驭能操作的 向 其二， 其二，定尽量求新求深的向
话 题 作 文 的 审 题
（五）拓展
拓展是定向后的再思考再搜索。 拓展是定向后的再思考再搜索。定向 支撑观点的材料或有不足， 后，支撑观点的材料或有不足，这便需要 思维再次启动，联想开去， 思维再次启动，联想开去，搜索相关信息 譬如我们已经定了写“ 。譬如我们已经定了写“墙推倒了就是桥 这一点，我们就还可想到中美建交、 ”这一点，我们就还可想到中美建交、廉 蔺交欢等材料。经过拓展，我们方能游刃 蔺交欢等材料。 经过拓展， 有余。 有余。 建议： 审题阶段控制在5-7分钟内为 建议 ： 审题阶段控制在 分钟内为 宜
作 业 布 置
【题目】距离 阅读下面文字，按要求作文。 上下五千年，是指时间的距离；纵横 八万里，是指空间的距离；同床而异梦， 是指心理思想上的距离；产品十年不出故 障与三天一小修五天一大修，是质量上的 距离；年薪十万美元与一万美元，是水平 上的距离……认识距离，去缩短距离，而 有时又有意保持距离或拉大距离，相信你 对“距离”不会陌生，请你以“距离”为 话题，写一篇文章，立意自定，文体自选， 题目自拟，不少于 800字。
作 文 讲 解
【提示】 题目中所提到的“距离”还只是举例性质，而 且是“概括性”举例，审题时应该把它具体化，甚 至抽象化、生活化。“秦时明月汉时关”，“白云 千载空悠悠”，都是对时间距离的感悟，其中蕴含 着多少历史沧桑；“黄河之水天上来”，“八千里 路云和月”，都是对空间距离的感悟，其中又蕴含 着多少人生苦乐。至于距离产生美，恐怕既含有时 间因素，又含有空间因素。两个同学闹矛盾，把相 邻的课桌拉开半人之远，这仅仅是空间的尺度吗？ 随着年龄的增长，你和父母之间可说的话变少了， “代沟”是怎样的距离……这样想下去，思路打开 了，然后加以“选择”，在一个大的话题范围内选 择一个“点”（一个领域，一种对象，一个角度）， 立意，选材，布局……
问题
文体不对 吴平频：宝莲灯故事的复述，香 港回归的事例，小芳与母亲的故 事。《抛弃距离 永得真情》 应对策略：仿《给感情一把尺》 的结构与构思。
题目不精彩 周彦银《距离》 李朝流《论，距离》 题目好的 蒋航《代沟≠距离》康佳佳《人 近了，心远了》陈欢《花开花落》
字数不够而重写的有：何力、 内
容不好而重写的有：陈波、 假期作文字数不够的有：刘宇、 李成强、陈玲、余田
故事平淡，内容枯燥。 黄德义：小时候，小学时，高 中时。《母亲的脚步》 周彦银、夏野、
问题
错别字 李朝流：倾略、血海深愁 咫尺张莉：应证；陈青青：邀 了9400多元
结构好 李侠：一，恋人之间的距离；二， 一根电话线的距离。 构思好 曾雪梅：《现实与梦》“我是一 条流浪的狗”
好的作文：康佳佳、罗芳、陈 欢《花开花落》
选材不好 李侠：赞扬初中生的恋爱
议论文 层次不清楚，不分明
写作流程操作
（第三、四讲 拟写提纲）
拟 写 提 纲
我们同学写文章， 我们同学写文章，下笔前不爱拟 提纲，常常是稍微想一想就“ 提纲，常常是稍微想一想就“奋袖 出臂” 结果， 出臂” ，结果，由于前期思考准备 粗疏，难免写写停停，停停写写， 粗疏，难免写写停停，停停写写， 一篇文章就像一件打满补丁的百衲 衣，又好似一块布满焊接疤痕的钢 实在不能入目。 板，实在不能入目。 拟提纲阶段需要做四件事： 拟提纲阶段需要做四件事：一是 定模式，二是拟主句 三是备亮点 拟主句， 定模式，二是拟主句，三是备亮点 四是知详略 知详略。 ，四是知详略。
（ 一 ） 定 模 式
最好采用模式化结构，这样不仅能节约时间， 最好采用模式化结构，这样不仅能节约时间， 而且还能保证文章质量。临时安排行文结构， 而且还能保证文章质量。临时安排行文结构，难 免百密一疏，结果思路混乱，而且， 免百密一疏，结果思路混乱，而且，临时安排结 构也会使精力分散，从而挤压了立意、 构也会使精力分散，从而挤压了立意、打磨语言 等方面的时间，结果，文章质量大打折扣。 等方面的时间，结果，文章质量大打折扣。 文章的结构有三种形式： 文章的结构有三种形式： 一是并列式结构（包括正反对比）， 一是并列式结构（包括正反对比）， 二是层递式结构， 二是层递式结构， 三是综合式结构（并列、层递的综合）。 三是综合式结构（并列、层递的综合） 就高考作文而言,800字的文章显然不宜采用综合 字的文章显然不宜采用综合 就高考作文而言 式结构。 式结构。
（ 一 ） 定 模 式
并列式结构
下面这篇2003年广东省高考作文的结构模式也值得效仿。 年广东省高考作文的结构模式也值得效仿。 下面这篇 年广东省高考作文的结构模式也值得效仿 把握感情， 把握感情，认知事物 第一幕 时间： 时间：春秋战国时期 地点： 地点：宋国 人物：管仲、 人物：管仲、鲍叔牙 内容： 内容： 画外音： 画外音： 第二幕 时间： 时间：民国元
年 地点： 地点：广州粤都 人物：孙中山、 人物：孙中山、孙眉 内容： 内容： 画外音： 画外音： 第三幕 时间： 时间：大雪纷飞的午后 地点： 地点：西藏一高原上的哨岗 人物：将军、营长、 人物：将军、营长、哨兵 内容： 内容： 画外音： 画外音： 结束语 这是一种记叙性文章的并列式结构模式。这种并列式结构借鉴 电影“蒙太奇”的剪辑手法，并列组合了三个镜头， 了 电影 “ 蒙太奇 ” 的剪辑手法 ，并列组合了三个镜头 ， 每个镜头又采用了 话剧剧本结构．这样，文章结构就清晰无比了。 话剧剧本结构．这样，文章结构就清晰无比了。
（ 一 ） 定 模 式
请再看一篇2002年高考满分作文 年高考满分作文 请再看一篇 寻找心灵的故乡 我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。 我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。 —泰戈尔（题记） 泰戈尔（ 泰戈尔 题记） …… ——于是我寻找并选择了自信与自强。 于是我寻找并选择了自信与自强。 于是我寻找并选择了自信与自强 …… ——于是我找到并选择了怎样帮助别人， 献出自己的一 于是我找到并选择了怎样帮助别人， 于是我找到并选择了怎样帮助别人 份爱心。 份爱心。 …… ——于是我懂得怎样去寻找并选择了事业。 于是我懂得怎样去寻找并选择了事业。 于是我懂得怎样去寻找并选择了事业 ……
这种选择，等于选择一种最好的人生，等于找 到心灵的故乡。以并列的结构和排比的技
法，铺排而来，文章对称、整齐如军队方阵，阅
卷者还不及深究内容之前，早已获得一种文章形 式的至美。
（ 一 ） 定 模 式
以寓言、小故事、细节、采访片段等并列组合，也是很好的结构形式。 以寓言、小故事、细节、采访片段等并列组合，也是很好的结构形式。请 再看看下面这篇2003年浙江省高考满分作文 再看看下面这篇 年浙江省高考满分作文 从泪走到血 ——孙膑访谈手记 孙膑访谈手记 孙膑…… 孙膑 梅子煮酒，梅雾氤氲， 话题由“ 梅子煮酒，梅雾氤氲，……话题由“剜殡”切入。 话题由 剜殡”切入。 一、冰凉的枯泪 记者： 记者： 孙膑： 孙膑： 孙膑（缓缓点头）： 孙膑（缓缓点头）： 二、冰冷的铁血 记者： 记者： 孙膑：（沉默不语） 孙膑：（沉默不语） ：（沉默不语 孙膑（无奈一笑，拂袖而去） 孙膑（无奈一笑，拂袖而去）…… 西风残照，落木萧萧，却又不知是哪朝哪代了 西风残照，落木萧萧，却又不知是哪朝哪代了…… 此文以记者手记的方式构成，这是一种创新， 并列式的结构 记者手记的方式构成 的结构（ 此文以记者手记的方式构成，这是一种创新
，而并列式的结构（其实是对 比式结构）。则让这篇文章高清晰化， ）。则让这篇文章高清晰化 比式结构）。则让这篇文章高清晰化，一面阐发感情亲近对事物认知的关 亲近的感情可以蒙蔽人的眼睛； 系——亲近的感情可以蒙蔽人的眼睛；一面阐发感情疏远对事物认知的关 亲近的感情可以蒙蔽人的眼睛 疏远的感情可以冷却人心。 系——疏远的感情可以冷却人心。 疏远的感情可以冷却人心
（ 一 ） 定 模 式
总结： 总结： 其实，从本质上看， 其实，从本质上看，并列式的结构 只有两种情况：一是观点的并列， 只有两种情况：一是观点的并列，一是材 料并列。拥有其中一点， 料并列。拥有其中一点，我们就应当把文 章的结构安排成并列式结构。 章的结构安排成并列式结构。 另一方面， 另一方面，有的话题本身也能暗示文 章结构。譬如， 年高考“ 章结构。譬如，2003年高考“感情的亲疏 年高考 与事物认知的关系”这一话题， 与事物认知的关系”这一话题，本身就包 辩证思想，有两面性， 含辩证思想，有两面性，所以宜用并列式 结构。 结构。
关系式话题作文多采用这种结构 。
（ 一 ） 定 模 式
层递式结构
基本模式：
引子：起兴、名言、诗句、典故等均可作为引出 引子：起兴、名言、诗句、典故等均可作为引出 论题的引子。 论题的引子。 论题：明确提出观点、看法，既承前文引言， 论题：明确提出观点、看法，既承前文引言，又 为下文张本。 为下文张本。 论证：由小到大、由局部到整体、由浅人深地进 论证：由小到大、由局部到整体、由浅人深地进 行论证，如从自然到人生，由个体到社会， 行论证，如从自然到人生，由个体到社会，由文 学到哲学等。当然，也可采用并列论证的方式， 学到哲学等。当然，也可采用并列论证的方式， 此不赘言。 此不赘言。 办法：提出实现论题的措施或解决问题的办法， 办法：提出实现论题的措施或解决问题的办法， 可以分条列举。此环节最好联系现实来谈。 可以分条列举。此环节最好联系现实来谈。 效果：可以展望未来或推测前景， 效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一 种态度。 种态度。 尾声：或呼吁，或劝诫，或警示， 尾声：或呼吁，或劝诫，或警示，或重申论题的 意义，均可。 意义，均可。
（ 一 ） 定 模 式
乱花渐欲迷人眼
“暮春三月，江南草长。杂花生树，群莺乱飞”，其中 的“杂花”一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而， 它给予我们一种万物复苏，一派蓬勃的景致。确实，虎啸深 山、鱼跃潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，
会时时令 人感到喜悦与顿悟。其实，不仅仅对自然如此，在文学的海 洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝不是撑起一片 绚烂的天空？ “杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。 鲁迅曾就《红楼梦》说过这样一番话“单单命意，就因 读者的眼光不同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见 淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事 ”。这便是读者眼光的杂。而就创作者来说，形式内容纷杂 更显得尤为重要。从先秦的诸子百家散文，到后来的建安风 骨、骈体文等等，这便是其形式上的杂。试想若只有刺秦的 荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌 的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。列夫 托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生诗篇，拜伦呼 唤奋斗的热情，以及中国近代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒 、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋蓄势待 发。
（ 一 ） 定 模 式
“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。 营造着丹青之园的姹紫嫣红。 君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？ 君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快 的水墨图洁人心灵？画苑的不同画风， 的水墨图洁人心灵？画苑的不同画风，时时让人留恋 忘返。吴道子笔下的仙风道骨， 忘返。吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的 仙女，宛如一阵穿堂而过的风， 仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氲氤的水汽 而达芬奇蒙娜丽莎那迷人的微笑、 。而达芬奇蒙娜丽莎那迷人的微笑、梵高充满张力的 向日葵》和奇幻神奇的《星夜》， 》，也都给予了我们 《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都给予了我们 深深的震撼。至于徐悲鸿奔腾的骏马， 深深的震撼。至于徐悲鸿奔腾的骏马，齐白石悠然的 青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙享受。 青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙享受。 “杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。古时就 还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。 有让孔子不知肉味的“韶乐” 有让孔子不知肉味的“韶乐”，嵇康临刑而抚的那首 广陵散》，更是绝唱。 》，更是绝唱 让音乐更生动迷人。 《广陵散》，更是绝唱。“杂”让音乐更生动迷人。 杜秋娘的“犹抱琵琶半遮面”的韵味， 杜秋娘的“犹抱琵琶半遮面”的韵味，英娘的反弹琵 琶也不时为后人称道。至若“文革”时期， 琶也不时为后人称道。至若“文革”时期，人们天天 只能翻来覆去的几个样板戏。 只能翻来覆去的几个样板戏。这种单一乏味让人难以 忍受。如今， 忍受。如今，我们可以自在地欣赏卡
拉扬那当头棒喝 的惊悚、 的惊悚、切利毕达拈花一笑的淡泊以及约胡姆提醍醐 灌顶的敬畏，实在让人欣慰。 灌顶的敬畏，实在让人欣慰。
（ 一 ） 定 模 式
是一种韵、一种美， “杂”是一种韵、一种美，它如玫瑰 色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋， 色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处 给予我们“乱花渐欲迷人眼”的美丽， 给予我们“乱花渐欲迷人眼”的美丽，文 艺术、音乐，离不开“ 学、艺术、音乐，离不开“杂”！
点评：以白居易《钱塘湖春行》 点评：以白居易《钱塘湖春行》 的名句统领全文， 的名句统领全文，恰到好处点出了 在文学、艺术、 “杂”在文学、艺术、音乐领域中 的魅力，层次清晰， 的魅力，层次清晰，文字比较通畅 。
拟 写 提 纲
（一） （二）拟主句
结构模式定下了， 结构模式定下了，我们还不要 急着动笔， 急着动笔，最好先在草稿纸上把文 章中可能涉及的主要句子， 开头、 章中可能涉及的主要句子，如开头、 结尾、段首句、论点句等 写一写， 结尾、段首句、论点句等，写一写， 改一改，润一润色， 改一改，润一润色，主体句子漂亮 了，文章的主要意思就容易凸显出 来。
（ 二 ） 拟 主 句
1、珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜你所拥有的生命， 珍惜每一分，每一秒。 珍惜每一分，每一秒。 珍惜你所拥有的生命， 珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜人生的酸甜苦辣。 珍惜人生的酸甜苦辣。 珍惜你所拥有的生命， 珍惜你所拥有的生命，就是 珍惜每一份感情。 珍惜每一份感情。 有人说， 2 、 有人说 ， 我拥有无穷无尽的 财富。 财富。 有人说，我拥有亲情、爱情、 有人说，我拥有亲情、爱情、 友情。 友情。 有人说， 有人说，我拥有世界上之珍 宝—时间
拟 写 提 纲
（一） （三）备亮点 设置亮点的最佳位置：在标题、在题记、 设置亮点的最佳位置：在标题、在题记、在 开头、在结尾、在段首、在过渡处、在关键段。 开头、在结尾、在段首、在过渡处、在关键段。 是文章的眼睛，仅一双含情目， 标题是文章的眼睛，仅一双含情目，就足以 让阅卷者多评上几分。有用比喻的——《放下感 让阅卷者多评上几分。有用比喻的 《 比喻 情的叶片》；有用拟人 》；有用拟人的 情的叶片》；有用拟人的——《让理性主持宣判 《 》；有用引用的 有用引用 》；有用引用的——《海棠依旧？绿肥红瘦》； 《海棠依旧？绿肥红瘦》； 有用仿拟 仿拟的 何生“关张” 有用仿拟的——《既生“亮”，何生“关张”》 《既生“ 套用歌词的 》。无论如何 ；有套用歌词的——《流着泪的脸》。无论
如何 《流着泪的脸》。 要变化一下，万不可直接用话题作为标题， 要变化一下，万不可直接用话题作为标题，以“ 欲望”为话题就以“欲望”为标题，大忌！ 欲望”为话题就以“欲望”为标题，大忌！
也是亮点的好位置。 题记也是亮点的好位置。用一句漂亮的话放在
（ 三 ） 备 亮 点
标题之下，正文之前， 标题之下，正文之前，那无疑是让阅卷者在花之 未开前已享荷叶之清香。文中有好句子，也不妨 未开前已享荷叶之清香。文中有好句子， 先拿出来放在题记的位置上， 先拿出来放在题记的位置上，让阅卷者先睹为快 后再在文中享受第二次阅读快感。 ，后再在文中享受第二次阅读快感。 1、《我心依旧》 、《我心依旧》 我心依旧 鱼说：你看不到我在流泪，因为我在水里。 鱼说：你看不到我在流泪，因为我在水里。 水说：我能感受到，因为你在我心里。 ——题记 水说：我能感受到，因为你在我心里。 ——题记 2、《因为拥有，所以快乐》 因为拥有，所以快乐》 常怀珍惜之心，一生快乐无比。 ——题记 ——题记 常怀珍惜之心，一生快乐无比。 3、珍惜拥有，你做到了吗？ 珍惜拥有，你做到了吗？ 不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。——题记 不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。——题记
是成功的一半。或起兴， 好的开头是成功的一半。或起兴，或引
（ 三 ） 备 亮 点
用，或典故，或哲言，或丽句。总之，要干净利索 或典故，或哲言，或丽句。总之， 一把抓住阅卷者的心。 ，一把抓住阅卷者的心。请看下面这些高考佳作的 开头。 开头。 1、《残缺就是美》 、《残缺就是美》 残缺就是美 在冷漠者的眼中，维纳斯是残疾的； 在冷漠者的眼中，维纳斯是残疾的； 在痴迷 者的眼中，维纳斯是美丽的； 在旁观者的眼中， 者的眼中，维纳斯是美丽的； 在旁观者的眼中，维 纳斯既是残疾的又是美丽的。 纳斯既是残疾的又是美丽的。 2、《不在乎天长地久，只在乎曾经拥有》 、《不在乎天长地久 只在乎曾经拥有》 不在乎天长地久， 大话西游》里有这样一段话： 《大话西游》里有这样一段话：“如果上天再 给我一次机会，我一定会说： 我爱你！ 给我一次机会，我一定会说：‘我爱你！’如果一 定要给它加一个期限，我希望是一万年！ 定要给它加一个期限，我希望是一万年！”哇！乍 一听好像挺感人的，一万年啊！ 一听好像挺感人的，一万年啊！但是他却要上天再 给他一次机会，一个人匆匆走过你的身边， 给他一次机会，一个人匆匆走过你的身边，既然已 经走过了，那一万年已不重要。 经走过了，那一万年已不
重要。
3、《珍惜拥有》 、《珍惜拥有》 珍惜拥有
（ 三 ） 备 亮 点
“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为 少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼， 赋新词强说愁……”辛弃疾的《丑奴儿》 赋新词强说愁……”辛弃疾的《丑奴儿》许多人都 会背，但古往今来又有多少少年能释怀。 会背，但古往今来又有多少少年能释怀。 快乐其实很简单。当我们对我们所拥有的倍加 快乐其实很简单。 珍惜和感激时，我们就是快乐的。 珍惜和感激时，我们就是快乐的。我们拥有美丽的 青春，我们拥有未知的人生， 青春，我们拥有未知的人生，我们拥有呼吸的自由 珍惜拥有，就会发现，快乐其实很简单。 。珍惜拥有，就会发现，快乐其实很简单。
（ 三 ） 备 亮 点
段首句往往是一个段落主旨所在，因此， 段首句往往是一个段落主旨所在，因此，段首句应当体现主 往往是一个段落主旨所在 展示文采，引导思路。各段段首句写好了， 旨，展示文采，引导思路。各段段首句写好了，一篇文章的 脉络往往也就清楚了。 脉络往往也就清楚了。深谙应试规则的考生是很注意段首句 的安排的。举两例： 的安排的。举两例： 2003年重庆高考佳作《在感情中游离》主体段的段首句 年重庆高考佳作《在感情中游离》 年重庆高考佳作 分别是“我在感情中游离，为了丈夫和公公的名誉” 分别是“我在感情中游离，为了丈夫和公公的名誉”和“我 在感情中游离，为了宝玉和我的相惜”以及“ 在感情中游离，为了宝玉和我的相惜”以及“我在感情中游 为了大汉朝的太平”三句。一看这三句， 离，为了大汉朝的太平”三句。一看这三句，文章的大体结 构和意思就出来了。 构和意思就出来了。 2003年北京高考佳作《转折》主体段的段首句也同样清 年北京高考佳作《转折》 年北京高考佳作 在转转折折、折折转转间， 楚。“在转转折折、折折转转间，人生才算是完整而又丰 ”“转折可以是个契机 也可以是个陷阱……”“眼下， 转折可以是个契机， ”“眼下 富。”“转折可以是个契机，也可以是个陷阱 ”“眼下， 一次人生的转折已在我面前铺开， 一次人生的转折已在我面前铺开，正虎视耽耽地望着我的脚 面对高考……”“转折教人学会选择。”“转折教人微 ”“转折教人学会选择 步，面对高考 ”“转折教人学会选择。”“转折教人微 仅看这些段首句，就已知七分文章。 笑”仅看这些段首句，就已知七分文章。 过渡句或过渡段的结构作用， 过渡句或过渡段的结构作用，在高考作文中也最好多用 的结构作用 而且要用好因为阅卷者可以藉此了解文章
脉络。 ，而且要用好因为阅卷者可以藉此了解文章脉络。
拟 写 提 纲
（一） （四）知详略
拟提纲的最后一个环节， 拟提纲的最后一个环节，就是要 事先安排好文章的详略， 事先安排好文章的详略，凡能说明主 题或观点的地方，就必须详细， 题或观点的地方，就必须详细，议论 性文字详在材料的论点表现和结果分 析处； 析处；记叙性文字详在见人物精神的 细节处。 细节处。至于起着连缀作用的不能说 明主题或观点的地方就该略写。 明主题或观点的地方就该略写。总之 事先要知详略，详处泼墨渲染， ，事先要知详略，详处泼墨渲染，密 不透风；略处惜墨如金，疏可走马。 不透风；略处惜墨如金，疏可走马。 最后，给你提个建议： 最后，给你提个建议：拟纲阶段 最好扮制在５ 分钟之内。 最好扮制在５一７分钟之内。
篇一：初二话题作文_1600字【文题亮相】 文题亮相】 阅读下列材料，然后作文。 阅读下列材料，然后作文。 每个人的身边都有许多人在关心着我们。 每个人的身边都有许多人在关心着。
篇一：高中军训作文：军训_1200字 军训军训前，我曾是满腔热血，迫不及待地想亲身体验军队的生活。军训后，我仍是满腔热血：军训--有苦也有乐，是我一生中最宝贵的财富。第一篇苦在军队中。
篇一：高中命题作文_5300字高中命题作文:只争朝夕时间--世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最另人后悔的东西。一步步，一程程，已走了多远，永不。