作文摘要：该篇《找钥匙作文10篇》的作文为高一作文，由作者“真假真假”与大家一起分享，体裁为其他作文，700字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：找钥匙作文600字
今天又是星期五，但是和以往的星期五不同的是，今天我妈出差了，不在家。哈哈！今天真是太爽了，这可自由，没人管我了。每当想起这儿，我的心中就会有一种莫名的激动涌上心头。
这几天，由于我们学校发生了聚集性水痘疫情，午休生都要回家，我也如此。
随着第四节课的铃声徐徐响起，我立刻以百米冲刺的速度取回单车，朝家中赶去。两旁的树木飞快地向后移动，很快，我就回到了家门口。走入家门，一股凉风朝我袭来，使我顿时神清气爽，妈妈的叮嘱被我抛到了九霄云外，把钥匙随手一扔，就边热饭边看起电视来，电视上梅西的进球让我连连拍手就好，佩服不已。
吃完饭，就到了午睡的时间，我大大地打了一个哈欠，很快就安然入睡了。
„„
在急促的闹铃声中，我极不情愿地伸了个懒腰，揉着睡眼惺忪的眼睛穿好了衣服，这就该去上学了。
正当我一切准备就绪的时候，我突然想起来我的钥匙没拿，便去沙发上找，可是却没看见。我看了看表，没关系，时间还早。反正钥匙在家里，它是怎么也逃不出我的手掌心的。
我又来到书房，在书桌上搜寻起来，每一个角落我都没有放过，可依然一无所获。这下，我可有点着急了，这可怎么办，再找不到钥匙我上学就要迟到了！
我又来到妈妈的房间，把衣柜、床、钢琴都翻了个遍，可还是徒劳无功。
突然，我灵光一闪，一个想法出现在我的脑海里，难道我把钥匙放在口袋里忘记拿出来了？我飞奔到床前，把衣服口袋都翻了个遍，此时的钥匙就像一位调皮的小精灵，跟我玩捉迷藏似的，怎么也不肯现身。
我坐在床边，低头看了看腕上的手表，还有五分钟就上课了，肯定是迟到了，搞不好甚至连下午的课都上不了，太悲剧了。我的脑海里一下浮现出妈妈的教诲：“做事要井井有条，不能把东西乱扔。平时都是我帮你整理杂物的，现在锻炼你的时候到了。”想到这儿，我羞愧地低下了头，灰心丧气地不抱任何希望地翻了翻被子，谁知一道金属反射出了光芒散发出来，原来钥匙在这儿！
于是，我锁好门，骑上单车，朝学校飞奔而去„„
篇二：找钥匙作文600字
大年三十这天，我特别兴奋，因为这是阖家团圆的时刻，我的小姨和姨夫、舅舅和舅妈晚上也要来和我们一起过年了，所以一定是个热闹的夜晚。
下午，妈妈忙着打扫房间卫生，爸爸忙着张贴福字和对联，爷爷在厨房准备年夜饭，全家忙得不亦乐乎，我每年这个时候负责跟着爸爸一起贴福字、贴对联。爸爸告诉我每年这时候大扫除是为了除旧迎新；贴福字是希望福气能够进入自己的家门；贴对联则对未来抒发了美好的愿望，同时也为节日增加了喜庆气氛，这些都是中国的民间习俗。我们忙完后都一起来帮爷爷准备丰盛的年夜饭。
晚上，我们大家围坐在一桌丰盛的饭菜面前，我们先是敬爷爷奶奶，祝愿他们节日快乐！健康长寿！然后爸爸妈妈和小姨、舅舅他们也互相敬酒，祝愿在新的一年里大家工作顺利！心想事成！财源广进！丰盛的晚宴有鸡、鱼、皮冻、腊肉等佳肴，而这其中我最喜欢吃的就是腊肉了，我们家的腊肉特别好吃，因为这些腊肉都是我们家自己做的，嚼起来越嚼越香。
我们吃完了丰盛的年夜饭，就来看春节联欢晚会了，我们看到了唱歌、跳舞、杂技、小品还有魔术表演，可惜今年的春节联欢晚会没有了赵本山的小品表演，有点遗憾，因为我最喜欢赵爷爷的节目。在春晚节目当中，我最喜欢的就是刘谦神奇的魔术表演了，这一次，刘谦表演的是几个关于镜子的魔术，刘谦不可思议的表演赢得了观众的喝彩。在零点钟声想起的时候，新的一年开始了，外面想起了震耳欲聋的鞭炮声，五彩斑斓的烟花把夜空照得跟白昼一样，爸爸妈妈也带我下楼放了五颜六色的烟花，我高兴极了。
这个晚上我十分高兴，吃了丰盛的年夜饭，看了精彩的春节联欢晚会，渡过了一个愉快和难忘的夜晚。
篇三：找钥匙作文600字
大年三十这天，我特别兴奋，因为这是阖家团圆的时刻，我的小姨和姨夫、舅舅和舅妈晚上也要来和我们一起过年了，所以一定是个热闹的夜晚。
下午，妈妈忙着打扫房间卫生，爸爸忙着张贴福字和对联，爷爷在厨房准备年夜饭，全家忙得不亦乐乎，我每年这个时候负责跟着爸爸一起贴福字、贴对联。爸爸告诉我每年这时候大扫除是为了除旧迎新；贴福字是希望福气能够进入自己的家门；贴对联则对未来抒发了美好的愿望，同时也为节日增加了喜庆气氛，这些都是中国的民间习俗。我们忙完后都一起来帮爷爷准备丰盛的年夜饭。
晚上，我们大家围坐在一桌丰盛的饭菜面前，我们先是敬爷爷奶奶，祝愿他们节日快乐！健康长寿！然后爸爸妈妈和小姨、舅舅他们也互相敬酒，祝愿在新的一年里大家工作顺利！心想事成！财源广进！丰盛的晚宴有鸡、鱼、皮冻、腊肉等佳肴，而这其中我最喜欢吃的就是腊肉了，我们家的腊肉特别好 href="http://">>吃，因为这些腊肉都是我们家自己做的，嚼起来越嚼越香。
我们吃完了丰盛的年夜饭，就来看春节联欢晚会了，我们看到了唱歌、跳舞、杂技、小品还有魔术表演，可惜今年的春节联欢晚会没有了赵本山的小品表演，有点遗憾，因为我最喜欢赵爷爷的节目。在春晚节目当中，我最喜欢的就是刘谦神奇的魔术表演了，这一次，刘谦表演的是几个关于镜子的魔术，刘谦不可思议的表演赢得了观众的喝彩。在零点钟声想起的时候，新的一年开始了，外面想起了震耳欲聋的鞭炮声，五彩斑斓的烟花把夜空照得跟白昼一样，爸爸妈妈也带我下楼放了五颜六色的烟花，我高兴极了。
这个晚上我十分高兴，吃了丰盛的年夜饭，看了精彩的春节联欢晚会，渡过了一个愉快和难忘的夜晚。
篇四：找钥匙作文600字
今天又是星期五，但是和以往的星期五不同的是，今天我妈出差了，不在家。哈哈！今天真是太爽了，这可自由，没人管我了。每当想起这儿，我的心中就会有一种莫名的激动涌上心头。
这几天，由于我们学校发生了聚集性水痘疫情，午休生都要回家，我也如此。
随着第四节课的铃声徐徐响起，我立刻以百米冲刺的速度取回单车，朝家中赶去。两旁的树木飞快地向后移动，很快，我就回到了家门口。走入家门，一股凉风朝我袭来，使我顿时神清气爽，妈妈的叮嘱被我抛到了九霄云外，把钥匙随手一扔，就边热饭边看起电视来，电视上梅西的进球让我连连拍手就好，佩服不已。
吃完饭，就到了午睡的时间，我大大地打了一个哈欠，很快就安然入睡了。
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在急促的闹铃声中，我极不情愿地伸了个懒腰，揉着睡眼惺忪的眼睛穿好了衣服，这就该去上学了。
正当我一切准备就绪的时候，我突然想起来我的钥匙没拿，便去沙发上找，可是却没看见。我看了看表，没关系，时间还早。反正钥匙在家里，它是怎么也逃不出我的手掌心的。
我又来到书房，在书桌上搜寻起来，每一个角落我都没有放过，可依然一无所获。这下，我可有点着急了，这可怎么办，再找不到钥匙我上学就要迟到了！
我又来到妈妈的房间，把衣柜、床、钢琴都翻了个遍，可还是徒劳无功。
突然，我灵光一闪，一个想法出现在我的脑海里，难道我把钥匙放在口袋里忘记拿出来了？我飞奔到床前，把衣服口袋都翻了个遍，此时的钥匙就像一位调 href="http://">>皮的小精灵，跟我玩捉迷藏似的，怎么也不肯现身。
我坐在床边，低头看了看腕上的手表，还有五分钟就上课了，肯定是迟到了，搞不好甚至连下午的课都上不了，太悲剧了。我的脑海里一下浮现出妈妈的教诲：“做事要井井有条，不能把东西乱扔。平时都是我帮你整理杂物的，现在锻炼你的时候到了。”想到这儿，我羞愧地低下了头，灰心丧气地不抱任何希望地翻了翻被子，谁知一道金属反射出了光芒散发出来，原来钥匙在这儿！
于是，我锁好门，骑上单车，朝学校飞奔而去……
篇五：找钥匙作文300字
找钥匙
今天，我去新华书店，在中山公园看见—位老奶奶在草坪上东翻西找，我心想肯定是老奶奶掉了什么东西。我急忙跑过去问：“老奶奶，您找什么呀？”老奶奶看了看对我说：“小朋友，我在找钥匙。”我一听立刻问：“几把钥匙啊？我来帮您找找吧！”老奶奶感激地说：“一把，就一把铜钥匙，上面挂着个小铁圈儿。”
我马上弯下腰低头找了起来，我找啊找啊，不一会儿，我看到不远处的草丛里有个黄乎乎的小东西，跑过去一看，真的是钥匙！我激动地喊：“老奶奶！找到了！找到了！”老奶奶兴奋地走过来，紧紧地握着钥匙说：“谢谢你！你真是个好孩子！”我忙笑着说：“不用客气，老师告诉我们应该多帮助别人。”
我告别了老奶奶，蹦蹦跳跳地向新华书店跑去。
【每日写作指导：常见作文写作方法——学生必读】
1、参观介绍法
【特点】
采用参观介绍法描写环境一般按照参观的顺序写。因此记叙时要把观察点的变换交代清楚，同时要根据参观的路线有条不紊地把看到的事物写下来。采用参观介绍法描写社会环境，要把看到事物的外观特点和它的作用、意义结合起来写，这样可以反映事物的主要特征和本质属性。在记叙的过程中，可以把自己看到的、听到的，和向导的介绍穿插起来写，这样可以给读者一个整体的印象。
2、画面组合法
【特点】
采用画央组合法描写社会环境，首先要从社会环境中选择具有时代特征、地域特点的不同画面。然后对一幅幅不同的画面按照方位顺序进行具体的描绘。（next88）最后将不同的画面按一定的顺序组合成一篇文章。采取画面组合法描写社会环境，要注意选择的画面具有代表性，还要注意画面与画面之间的内在联系。
3、分类介绍法
【特点】
描写社会环境，除了描写社会环境的景物外，还可以写人情风俗、地理风貌、气候物产和光荣历史等。采用分类介绍法描写社会环境就是有重点地选择几个方面进行介绍。采用分类介绍法描写社会环境，要注意选择最典型的材料进记叙，这样才能反映出社会环境的特点。其次各类之间要互相关联，使各个方面组成了一个整体，给读者以完整的印象。采用分类介绍描写社会环境，除了通过直接观察法了解社会环境的特点外，还要从报刊杂志上，从调查访问中了解写作的素材。
4、触景生情法
【特点】
采用触景生情法描写社会环境，首先必须是情由景生，有感而发。也就是看到景物以后，产生了深刻的感受，好像非说出来不可。其次描述时要以情为主，以景为次。写景为了抒情。笔在写景，都应当句句是情，字字是情。这样写来的文章就特别感人。这种写法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后描写景物；还可以把两者交织起来，一边写景，一边抒情。
5、粗笔勾勒法
【特点】
描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。
篇六：作文-钥匙_1300字
钥匙
父亲年轻时落下的腰腿病又犯了。
同事的父亲周先生是这个县城有名的老中医，在一家私人药店坐诊。第一次听说，我就带着父亲迫不及待地拜访他。一到药店门口才知道这家药店是在街头巷尾的人们口中药价贵得出了名的。那一瞬虽然心里有点疙疙瘩瘩，但是父亲的病比什么都重要。
店里看病的人排着长长的队，我们是最后一个。我便从身边的书架上拿过一本《读者》。
太阳快落山的时候，才轮到我们，和周先生问过好，告诉了他来历，周先生便热情接待.
看病结束，父亲和周先生在聊天，我去堂前抓药。
“你这是什么书？”女老板说着隔着柜台用手拨了一下我兜里的书。原来我在听周先生说父亲病情的时候不知不觉把手里的《读者》卷成卷装在了衣服兜里。
“是《读者》，”女老板只是动了一下书，并没有拿过去，“我们也订了《读者》„„”我听得出来她是珍惜的口气。
“„„这就是你们的书„„闲着没事，看了几页，走的时候我会放在书柜里。”我多少有点尬尴。
女老板向我笑了笑，点了点头，继续忙手里的活。
抓完药进了里间，父亲的前面多了一杯水，周先生还在和父亲说话，于是我也坐在了身边。
因为是我是周先生女儿的同事，而且面对面办公。我们之间便多了一份亲切——说着说着周先生说到了他自己：行了大半辈子医，快70了，身体也不是很好，不愿意干这个。前几年信佛了，每天念念经，锻炼锻炼身体。但是这家药店是自己的亲戚开的，三番五次请他坐诊，实在推不过去就来了。但是周先生在来之前就给老板说好了，药价一定要降下来，他说他原来在农村开诊所，深知农村人的甘苦，他来坐诊，一定会有很多农村的病人慕名前来。要是药价不降，他心里会过意不去，他也是断然不会出诊的。就这样，这个药店不得不把药价降到最低，周先生还说，一开始的时候这里门庭冷落，现在早晨到下午都挤满了四面八方来的病人„„
告辞周先生的时候，我忘了兜里的那本《读者》。回到家我一页页读去，在读到一篇叫《钥匙》的文章的时候，我发现里面有几处勾画：“„„但我依然不得不每天携带者一串琳琅满目、叮当作响的钥匙进退。一把钥匙，似乎都在说明我对别人的不信任„„”，”然而，在台北住了二十多年，耳闻目染，单纯朴厚的保姆也逐渐变得小心谨慎起来„„有时我不免同她说笑：‘我就坐在这里替你看门，你还要锁门？难道防我不成！’她倒也泰然幽默地回答：‘谁知道什么人是好人，什么人是坏人。’多年居住于台北，保姆与出来的时候颇不一样„„如果她的幽默是出自多年来观察人事的结果，则恐怕不再是坦然开敞的心扉吧„„”，“我对于钥匙的印象，早已不再存着孩童时期的浪漫向往了„„它是 尔虞我诈的世间自欺欺人的护身符„„人人自防，心扉紧缩，又有何种神妙的钥匙，能够开始彼此的心房？”
在静夜里，我读着这篇文章，感受着被勾画的这些文字，我在想象，女老板，或哪一位药店里的人们，在人来人往乱哄哄的地方，她是怀着怎样的心境读过这篇文章？在她一一勾画着这些文字的时候，文字是怎样轻叩着他的心灵？他的心里有过怎样的触动或柔软？我还想到了周先生，不降药价不坐诊，想到坐诊首先想到的是买不起药的农民。周先生的心里，不也是有一把钥匙吗？
是啊，善良、信任、仁爱等等和包括《读者》在内的书里的文字，才是最让人心里踏实的钥匙，它们会在不知不觉间为哪怕处在闹哄哄里的人们打开最美的安静祥和甚至快乐
幸福之门。
这样想着，我不再担心明天的还书会遇到尴尬。
篇七：钥匙作文_1500字
钥匙
“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”成功就像一座平衡的称，一边是努力，一边是快乐，付出的多，收获的也多。努力是取得成功的钥匙。
记得我一年级刚开始学书法时，兰老师叫我们练习基本笔画，我把横竖撇捺写了好几页了，就觉得太枯燥了，有点不耐烦了，偷偷地拿起玩具玩了起来，兰老师看见了，温和地说：“翔，还有些时间多练练。”我不禁小声嘟嚷着：“练什么练，这么简单有什么好练的。”我乱写一通，应付着交上去了。这样学了一年，我的书法一直没有长进，在那年学校举办的书法比赛中，我连三等奖都没得到，看着同学们兴高采烈地上台领奖，我失望极了，一个人躲在角落里掉眼泪。兰老师把我叫到他房间，对我说：“别灰心，你是个很有潜力的孩子，知道达芬奇取得成功的秘诀吗？那就是努力，从基本功开始，他可是用了整整三年时间学画蛋，才达到想画什么就画什么；画什么就像什么的功夫。”我听了，暗暗下定决心，一定好好练习。从此，我像变了一个人似的，一有时间，马上就拿起毛笔练了起来，不管寒冬腊月，还是盛夏酷暑，从不间断。有时握着毛笔一站就是几个小时，累得我腰酸背痛，连胳膊都抬不起来了。三年多了，练习的毛边纸都快垒成一堵墙了。中指由于长期握笔，已长出了厚厚的茧子。横竖撇捺在我的手上变成了有生命力的小精灵，垂露竖、悬针竖、长横、圆点、方点……，在不同的字当中灵活应用。
今年10月，我参加了福建省规范汉字书写大赛，在备赛中，我全力以赴，一首古诗就练了几十遍，每次都因为一两个字有瑕疵而重写，直到最后一个晚上，才写出了最满意的一张。在一个多月的翘首期盼后，终于传来了捷报，我获得了大赛三等奖，虽然只是三等奖，但全县只有我一个呢！
“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过辛勤艰苦的劳动能够得到的。”我会以今天的成绩为零起点，把取得成功的这把钥匙——努力，牢牢地攥在手心，努力，努力，再努力！去迎接明天新的挑战！
【每日写作指导：读后感怎么写？】
什么是读后感？在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写？读后感的基本思路如下：
1、简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。（next88）写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2、亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3、围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4、围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题：
篇八：寻找想象作文的金钥匙_8000字寻找想象作文的金钥匙 让写作文采飞扬
嘉沪校本研修高级研修班英语课例研究小组 2007年 2007年6月
一、选题及缘由
想象作文
《英语（新标准）》初中二年级下册 英语（新标准） “My Perfect Holiday”
二、第一次研究课的设计与实践
教师的设计： 教师的设计： 1.话题导入与语言“热身”部分： 1.话题导入与语言“热身”部分： 话题导入与语言 教师讲述自己亲身经历的一次假期旅游； ①教师讲述自己亲身经历的一次假期旅游； 学生讲述现实生活里的一次旅游经历。 ②学生讲述现实生活里的一次旅游经历。 2.想象作文与现场指导部分： 2.想象作文与现场指导部分： 想象作文与现场指导部分 教师想象中的假期之旅； ③教师想象中的假期之旅； 学生想象中的假期之旅； ④学生想象中的假期之旅； 教师点评学生的想象作文。 ⑤教师点评学生的想象作文。
话题导入与语言“热身” (一) 话题导入与语言“热身”
观察与发现： 观察与发现：师生互动不充分 语言“热身”并不“ 语言“热身”并不“热” 分析与诊断： 分析与诊断： 1.教师示范讲述不到位 信息量不够。 教师示范讲述不到位， 1.教师示范讲述不到位，信息量不够。 图片展示、问题引出） （图片展示、问题引出） 教学片段1 教学片段1
T: I am very excited because the summer holiday is coming. And I can go traveling. Last summer, I went to a very interesting place. (Showing some pictures) Do you know where it is?
2.教师提问的方式过于单一， 2.教师提问的方式过于单一，学生语言发挥的空间 教师提问的方式过于单一 受到限制。 受到限制。 教学片段2 教学片段2
T: Right. It is Wuyi Mountain. Have you been there? Ss: No. … T: Where have you been? S1: Hangzhou. S2: Shanghai. S3: Nanbeihu. … T: Would you like to go to the Mars? Ss: Yes. Ss: No. …
3．教师对课堂上有意义的生成关注不够，对于 教师对课堂上有意义的生成关注不够， 学生表达的内驱力和成就感激发不足。 学生表达的内驱力和成就感激发不足。 建议与改进： 建议与改进： 1）充实武夷山之行的内容 2）尝试新的提问策略 3）充分利用课堂生成
(二) 想象作文与现场指导
观察与发现：想象没有打开， 观察与发现：想象没有打开，作文拼凑为主 分析与诊断： 分析与诊断： 1.教师的想象示范作用没有到位。 1.教师的想象示范作用没有到位。 教师的想象示范作用没有到位 教学片段3 教学片段3
T: Have you been to the moon? If possible, I would go to the moon. I would dance with Chang’e. I would go there by spacecraft.
2.教师想象的月球之旅出现的时机不恰当 2.教师想象的月球之旅出现的时机不恰当 3.教师提供的想象作文的构
思“支架” 3.教师提供的想象作文的构思“支架”开放度不够 教师提供的想象作文的构思
Weather you hope for? Why would you go there? How could you go? When would you go?
Holiday
Where would you go?
What would you do? What would you take?
Who would you go with?
4.教师的现场指导与总结的要领没有匹配。 4.教师的现场指导与总结的要领没有匹配。 教师的现场指导与总结的要领没有匹配 教学片段4 教学片段4
（学生习作）I would go to Xia Wei Yi. I would go by 学生习作） plane. And I would go there with my classmates. We would go there to swimming and eat some nice foods. （教师修改）I would go to Hawaii. I would go there by 教师修改） plane. And I would go there with my classmates. We would go there to swim and eat some nice food. T: Now I’ll summarize some key points about writing a good article: Avoid making mistakes, such as spelling and grammar mistakes. Serve the theme, get all the requirement. Use conjunctions properly. Embellish the articles.
建议与改进： 建议与改进： 1.充实月球之旅的信息含量， 1.充实月球之旅的信息含量，表现出想象水平 充实月球之旅的信息含量 2.改变作文构思支架的问题， 2.改变作文构思支架的问题，表现出开放度 改变作文构思支架的问题 3.在对学生的作文评改中体现作文的要领 3.在对学生的作文评改中体现作文的要领
三、第二次研究课
本次研究课主要是针对第一次研究课上师生 想象不充分和学生想象作文质量不高的问题进行 教学再设计后的实践改进。 教学再设计后的实践改进。 观察与发现： 观察与发现： 1.教师的武夷山之行和月球之旅表现精彩。 1.教师的武夷山之行和月球之旅表现精彩。 教师的武夷山之行和月球之旅表现精彩
教学片段5 教学片段5
T: I’m very excited because the Summer holiday is coming, and I can go traveling again. Last Summer, I went to Wuyi Mountain with my best friend. We got there by bus. We climbed the mountain and took a raft on a river. My best friend fell off the raft and down into the river, but she was saved in time. We went into a cave and many bats flew down and attacked us. I fought with them with my cap, and I was the winner! My travel to Wuyi mountain was very interesting!
教学片段6 教学片段6
T: If I had Harry Potter’s magic stick, I would go to the moon by UFO. I would play with the rabbit and dance with the handsome gentleman Wu Gang. And I would make friends with the lovely girl Chang’e and learn how to make moon cakes
2.执教教师注意变换提问的方式或贴近学生实际 2.执教教师注意变换提问的方式或贴近学生实际 生活来修正问题， 生活来修正问题，从而激发了学生的想象力而 出现精彩的生成： 出现精彩的生成： 教学片段7 教学片段7
T: If you could go anywhere with t
he help of Harry Potter’s magic stick, Who would you go with? With your wife or husband? Ss: No. T: With your girlfriend or boyfriend? S1: Yes, I would go to the outer space with my girlfriend. And we would get married there and live a happy life.
3.想象作文构思的支架给学生提供了想象的空间 3.想象作文构思的支架给学生提供了想象的空间
…
Transportation
…
Holiday
Activities Luggage
Place
Partner
4.学生的想象质量有明显提高 4.学生的想象质量有明显提高 教学片段8 教学片段
S1: I would go to the brain of Einstein to research why he was so clever. And find out the way to become a person like him. S2: I would go to the Caribbean with my friends. Maybe there are many lost golds waiting for us. We would look for lost golds and take them back. S3: I would go to Egypt to see the pyramid with Superman. We would get into the pyramid to see the mummy.
但是，从学生整体作文的质量而言， 但是，从学生整体作文的质量而言，英语语 言实践运用的能力提高和改进的不明显。 言实践运用的能力提高和改进的不明显。学生的 想象在自由驰骋， 想象在自由驰骋，但落实到用语言来表达的实践 环节仍表现出乏力。 环节仍表现出乏力。
分析与诊断： 分析与诊断： 1.教师在示范叙述的过程中“节外生枝” 1.教师在示范叙述的过程中“节外生枝”，容易 教师在示范叙述的过程中 让学生在想象作文中也游离中心话题。 让学生在想象作文中也游离中心话题。
教学片段9 教学片段9
T: I took a sedan. Can you guess how much I should pay? S1: 500. T: That’s too much. S2: 100. T: More than that. S3: 200. T: Quite right! … (学生习作 I would go to Sun. because Sun is very hot 学生习作) 学生习作 and big. I think have many people in Sun. I would make Many friends with live in Sun people. I would go to Sun with my friend by UFO. When the Earth die. I would Sun with my friends and parents. I think it very cool.
2. 教师在想象作文的现场指导过程中，注意到了把 教师在想象作文的现场指导过程中， 作文的要领用到指导修改的环节之中， 作文的要领用到指导修改的环节之中，但是基本 上还是停留在句子语法纠错的层次。 上还是停留在句子语法纠错的层次。 教学片段10 教学片段10
(学生习作) I would go to Egypt. I will take my small pet 学生习作) Bobo and Fofo because they can make food for me. Bobo and Fofo would help me fighting the mummies. I would go home. I left Bobo and Fofo. I hate them. (教师修改 I would go to Egypt. I would take my small 教师修改) 教师修改 pets Bobo and Fofo, because they can make food for me. Bobo and Fofo would help me fight with the mummies. I would go home. I would leave Bobo and Fofo. I hate them.
建议与改进： 建议与改进： 想象作文课的教学最终主要是学生在
想象力的 发挥和英语语言的实践运用两方面都能表现出突出 的进步。 的进步。 教师在注重精彩示范的同时，要加大指导的力 教师在注重精彩示范的同时， 不仅要使学生的想象作文语言正确， 度，不仅要使学生的想象作文语言正确，还要追求 前后意思连贯和符合逻辑，使写作文采飞扬。 前后意思连贯和符合逻辑，使写作文采飞扬。
四、第三次研究课
本次是进一步的改进课， 本次是进一步的改进课，主要是执教教师加大 想象作文的现场指导力度， 润色” 添彩” 想象作文的现场指导力度，在“润色”和“添彩”方面 表现出到位的示范和引领作用。 表现出到位的示范和引领作用。 教学设计： 教学设计：
在想象作文实践和现场指导部分，教师设计了以下环节： 在想象作文实践和现场指导部分，教师设计了以下环节： 小组合作口头练习想象作文， ①小组合作口头练习想象作文，并让每个小组的代表向 全班其他同学口头汇报； 全班其他同学口头汇报； ②学生独立笔头想象作文，选择两个代表上粉笔板前板 学生独立笔头想象作文， 书作文； 书作文； ③让原座上的学生按照教师的逐项提示对板书同学的作 文进行修改； 文进行修改； 教师结合想象作文的要领对板书作文进行精加工； ④教师结合想象作文的要领对板书作文进行精加工； ⑤教师让学生进一步修改自己的作文。 教师让学生进一步修改自己的作文。
观察与发现： 观察与发现： 学生在英语语言实践的全过程中表现出了积极的 参与性和较强的自我表现意识。 参与性和较强的自我表现意识。学生想象作文出现精 教师现场指导想象作文的水平也有明显提高。 彩，教师现场指导想象作文的水平也有明显提高。 教学片段11 教学片段11
（学生习作1） 学生习作1 I would go to the moon. I would go thereby space shuttle, and I would go there with my parents and friends. I would bring camera and moon cakes. I would eat moon cakes with my parents, friends and Wu Gang. Then I would play with the rabbit under the tree. Next I would climb the tree to see a wonderful view from the top of the tree. Finally, I would go back with my parents, friends and the rabbit.
教师修改） （教师修改）
A Perfect Holiday I would go to the moon to relax myself. I would go there with my parents and friends by space shuttle. I would take a camera with me to take photos. I would take moon cakes so that I could eat when hungry ,with my parents, friends and Wu Gang. Then I would play with the rabbit under the tree. Next I would climb the tree to see a wonderful view from the top of the tree. Finally, I would go back with my parents, friends and the rabbit. Do you think it is a perfect holiday?
(学生习作2) 学生习作2
)
The Summer holiday is coming, I feel very excited. I would go to Beijing with my parents by plane. I would visit some interesting places, such as the Palace Museum, the Great Wall and so on. We would take lots of photos. We think we can have a good time there. And the memory of this pleasant trip will last long, If I really go to Beijing.
教师修改） （教师修改）
My Summer Holidays The Summer holidays is coming, so I feel very excited. To celebrate my holidays, I would go to Beijing with my parents by plane . I would visit some interesting places, such as the Palace Museum, the Great Wall and so on. When visiting the interesting places, We would take lots of photos. We think we would have a good time there and love our country much better. And the memory of this pleasant trip will last long, If I really go to Beijing.
分析与总结： 分析与总结： 1. 小组合作讨论的气氛 2. 小组代表汇报的责任 3. 学生批改同学的作业 4. 教师现场的评改反馈 5. 学生经指导后的加工
五、初中英语“想象作文”课例研究小结 初中英语“想象作文”
1. 贴切的话题选择 2. 充分的语言铺垫 3. 积极的问题引导 4. 精彩的原型示范 5. 开放的构思支架 6. 全面的反馈评改
篇九：寻找钥匙_400字
寻找钥匙
我一定要找到那把钥匙，打开你的门，打开你的门，打开你的门。
妈妈常说，总有一把钥匙属于你，可我只看见了了，那把厚厚的锁，却使终找不到那把钥匙我忍不住翻开了那篇日记：“班主任又夸刘易佳回答问题了，却没看见我高举着的手”看完后，我毫不犹豫地撕下了那张纸回头一看，×××正和小唐谈天说地，哎，不去打扰她们了，偏头一看，××也不在，辛好，雅君还在！去找她谈谈吧！我把她拉到外面，“一把鼻涕一把泪”的对她说：“昨天，我又和她抄架了，也许，她永也不会知道，这是为她好„„让她更坚强。”
我要去和她道歉吗？唉～～也许，老师说得对吧：“再同一总情况下，会有两条不同的路让你选，关键是你选择那一条路。”算了吧，还是去道歉吧„„
回到座位，站在窗口，看见外面的同学满面红光，想：妈妈所说的钥匙在哪呢？为什么我只看见一把厚厚的锁，而不见那把钥匙呢？我要放弃与×××的友谊吗？钥匙啊！你在那里啊？
钥匙！我需要你打开我心中的们，因为，只有你是我的天使！
你至今尚未出现，这不免使我有些伤心因为，我需要你！
钥匙！你在哪里啊？我需要你来打开我的门！
篇十：作文金钥匙_14900字
打开作文思路的六把金钥匙
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不少同学拿到作文题，常常大脑中一片空白，什么也想不起来。这是没有打开作文思路所致。其实，只要我们讲究方法，审题立意关也就自然容易攻克，写作材料也就会纷至沓来，如此，又怎么会写不好作文呢？
这里，我送给大家迅速打开作文思路的六把金钥匙。为说明这些方法的适用性，我结合过去的高考题作一解说。
一、置换法。
1.如果所给的作文题目、话题或材料是借喻性质的，那么这时就可使用本体去置换喻体。如山东高考作文题：
请以“春来草自青”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自拟题目。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。
命题人给了我们比喻的喻体，本体呢，思考可知道“春”的本体可以是信心，可以是毅力，可以是机遇，也可以是改革，是友谊，是爱心，是互助，是合作，是诚信，等等。“草自青”的本体可以是欣欣向荣的局面，可以是辉煌的成功，也可以是双赢的结果，等等。我们展开联想，用一个又一个的本体去置换喻体，写什么的问题也就立马解决了。
2.如果所给的作文题目或话题中的相关词语具有多义性，那么这时可用具有单一语义的词语置换具有多义的词语。例如重庆高考作文题：
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。 以“在自然中生活”为题目，“自然”怎么理解？这是立意的关键。命题人想我们之所想，给了我们三个义项进行诠释。我们只要用其中的一个义项去置换“自然”，那么也就容易迅速立意，打开思路。如果“自然”是指自然界，那么“在自然中生活”，也就是在自然界中生活，这样我们可以谈环保等。如果“自然”是指自由发展，不经人力干预，那么“在自然中生活”，也就是在自由发展中生活，这样我们可以谈教育中的张扬、发展个性等。如果“自然”是指不勉强，不局促，不呆板，那么该如何理解呢？我们可以通过造句的方式来看一看：态度很自然；他是初次演出，但演得挺自然。这么说来，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能够深入进去融入其中。明白了这些，我们谈什么，也就一目了然了。
3.如果所给的作文题中含有代词，那么这时可用代词所代的事物去置换作文题中的代词。例如上海高考作文题：
平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么？请以“他们”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。（3）不得透露个人相关信息。 世界就是由“我们”与“他们”组成的，心中如果只有“我们”，自然世界是不完整的。遗憾的是，现在只关注自己的人太多了，无论何时何地，都是以自我为中心，哪里还有他人？这样
的世界，又怎么会是一个和谐的世界。我们把视线转向“他们”，会看到什么？会看到贫穷，会看到富贵，会看到不公，会看到进步，会看到文明，等等。会想到什么？会想到共同富裕，会想到平等，会想到感恩，会想到正义等。“他们”是谁？可以是农民工，可以是干部子弟，可以是下岗工人，可以是一掷千金的大款，可以是沿街乞讨的老人，等等。这么一置换，自然也就打开了思路。
二、补充法。
所谓补充法，是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。例如安徽高考作文题：
请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定。②文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。
打开思路，写好“带着感动出发”，需要思考三个问题。一是谁带着感动出发。也就是补出标题的主语，可以是你（你们），可以是我（我们），可以是他（他们）。二是什么样的感动，或者说是为什么感动。联系实际，汶川大地震中，老师舍生救学生，我们为之感动；救援人员不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动；群众排队捐款、献血，我们为之感动。具体到个人，温总理第一时间在第一线指挥，我们感动；民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶，我们感动。让人感动的原因很多，让人感动的事例很多。三是带着感动出发的结果。带着感动出发，其结果将产生更多的感动，从而使更多的人带着感动出发！
再如广东高考作文题：
请以“不要轻易说„不‟”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。
可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。很多时候我们可以策略一些，这并不是要接受、认可，轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距离，使双方变得越来越疏远。不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。
再如浙江高考作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。
请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
【注意】①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
无论是“触摸都市”中的“触摸”，还是“感受乡村”中的“感受”，都是用心去触摸，用心去感受。即给“触摸”、“感受”补充状语。也就是说，我们所写的，应该是都市或乡村中能够在我们心灵的湖泊上激起波澜最起码是涟漪的人、事、物或观点。这样，我们所写才可能充满与众不
同的个性，而不是些人云亦云的内容。具有鲜明的个性，能够给人以陌生的新意，自然会让阅卷老师喜欢！
三、扩展法。
例如湖南高考作文题：
阅读下面的文字，按要求作文。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到：置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西；要把握某一事物，有时需要跳出这一事物；人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实，生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察和体会。
请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
【注意】①立意自定，题目自拟。②不要照抄或扩写材料。③所写文章符合文体要求。 如何立意？命题人已经给了我们三个角度，我们可以与现实生活相联系，看哪一个认识深刻，哪一个手头有材料，我们就用哪一个。除此之外，还可以谈从全局把握问题，才能看得清，看得准；还可以谈在思想上先做一个冷静的旁观者，才能搞清事实真相，从而做一个能够正确解决问题的参与者，等等。
再如福建高考作文题：
阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。
三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”
四、变换角度法。
一些材料作文，往往需要从不同角度对所给材料进行审视，以发现能够打开我们思路的角度。例如全国Ⅱ卷：
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那只幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其它老鹰也跟过来了。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
看了这则材料，谁也知道游客是好心办坏事。为什么会这样呢？是因为无知。如果知道幼龟是“侦察兵”的话，自然也就不会帮倒忙了。现实生活中这样的事例也不少。文革时期的围湖造田、毁林造田，都是典型。拿现在来说，许多家长不懂教育规律，只抱着为孩子未来着想的美好心愿，对孩子实行棍棒教育，严重违反了《未成年人保护法》，使孩子的身心受
到极大伤害。许多地方领导，不懂市场不懂企业，只抱着船大才能抗风浪的观点，盲目要求企业一再扩张，结果使很多企业破产倒闭。
从成群的幼龟这个角度来说，它们没有对得到的信息进行思考，只是绝对相信，才造成了被老鹰叼走的悲剧。这提示我们，要善于动脑思考，综合考虑各种渠道得来的信息，这样才能得出正确结论。如果不是这样，而是听见风就是风，听见雨就是雨，又怎么不会吃亏上当呢？
从老鹰这个角度来说，为了达到目的，即使遇到了挫折，也不放弃，而是在耐心等待时机。如果被游客赶走就不再前来，那么自然也就不能够捕捉到幼龟了。它们不仅在游客走后又来了，而且还耐心等待，结果抓捕幼龟的机会就来了。这对于我们人类来说，不也是一种启示吗？
再如北京高考作文题：
课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”所有学生答：“满了！”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满子吗？”学生们若有所思。老师又拿来一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。
一个学生说：“很多事情看起来到达了极限，实际上还存在很大空间。”
一个学生说：“顺序很重要。先放这桶沙子，有此石块肯定就放不进去了。”
一个学生说：“对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。”
一个学生说：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”
……
请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。
自定角度，其实前三个学生所说的就都是很好的立意角度。我们如果对其中的一个有深刻的认识，而且手头还有材料，就不妨直接用一用。
这则材料还说明思维方式很重要，有了独辟蹊径的思维方式，往往看似不能解决的问题也就迎刃而解了；还说明办法总比困难多，只要我们想办法，困难总是能够解决的。这两个立意角度也不错。
再如湖北高考作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦肩而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？
请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。
要求：自定立意，自定文体，不少于800字。
以《举手投足之间》为题，写什么？材料中的八个例子，都小得有些微不足道。可正是这些微不足道，透露了我们思想深处的秘密，这就是我们的修养、道德、文明程度。这么说来，举手投足之间，我们又怎么能不重视？从小处入手，从细节入手，一步一个脚印走下去，我们才能成为一个有修养有道德的现代高素质的文明人。你说是不是呢？
八个例子，前两个是让我们思考如何对待自然，中间四个是让我们思考如何对待他人，最后两个是让我们思考如何对待自己。三种类型，三个思考角度，从哪一个角度切入，展现在我们面前的都是一片海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的广阔天地。我们去联想，去思考，写出一篇好文章来也就是水到渠成的事情了。
五、关键词句把握法。
对材料作文来说，有时抓住了概括性极强的词语或句子，也就能够把握命题人的意图，从而顺利确定作文立意。如全国卷Ⅰ：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8．0级特大地震。
人民的生命高于一切！
胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。
十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……
中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。
一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
所给的材料说的是什么呢？有两个句子值得我们注意，一是“人民的生命高于一切”，一是“一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……”。我们想一想，围绕这两条，发生了多少可歌可泣的故事啊！解放军救援的故事，国际救援队救援的故事，教师用生命保护学生的故事，还有我们捐款、献血的故事等，都值得我们去写。这些故事，都可以写得生动感人，让人激动的落泪。如果写成议论文，应该注意选择那些典型感人的事例，在叙述的时候要饱蘸浓烈的感情，争取在以理服人的同时，以情感人。
六、换位法。如江西高考作文题：
阅读下面的文字与漫画，按要求作文。
2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，导致田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。
根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。
要求：①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所有内容必须与给定的材料相关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。
代拟书信，自然需要换位思考。只有换位思考，才能写得贴切，写得逼真。以田鼠的口吻给人类写一封信。写什么呢？写感谢，感谢人类吃掉了自己的天敌，使自己得以迅速繁衍。要注意，写得越是情真意切，对人类的讽刺意味才愈大愈强。可用正反对比手法来写。写人类没有吃自己的天敌时自己的悲惨处境，写自己的天敌被人类吃光时自己的欢欣鼓舞。不妨用勾勒法，写得形象写得有趣。
以田鼠的天敌的口吻给人类写一封信。写什么呢？写人类的不理智。因为自己被吃掉，才有了今天这种田鼠泛滥横行的局面。还可以推断，总有一天，田鼠会代人将所有田里的粮食全部吃光，那个时候，人类悔悟也已经晚了。最后要劝人类深刻反省，认识到保护田鼠的天敌，就是保护自己。
平常写信，都是写给亲戚朋友，也就是现实生活中的人，现在却是以田鼠或田鼠的天敌的口吻来写，我们想，一定能够写得别开生面，让人喜欢！
最后需要指出的是，我们分着介绍这六种打开作文思路的方法，是为了行文的方便。实际应用时，往往是两种或多种方法综合运用。只有如此，我们的思维才会处于活跃状态，从而顺利通过审题立意关，将作文写好！
考生参考：高考材料作文易出现的六种失误
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高考材料作文怎么写？给材料的作文类型，我们在审题上首先要对所给材料的文字“分而析之”，从中寻觅可供发挥的立意点。所关注的文字，叫“视点”，由此而确立的写作方向叫“立意点”。2009年上海高考作文题，从题型上看，是给材料作文。作文原题：
根据以下材料选取一个角度，自拟题目。要求：①自选角度，自行立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说“这种作品不可无一，不可有二”。 下面，我们对09年高考作文题所给材料文字作审题分析，原材料中的“视点”与对应概括出的“立意点”见下表：
审题可见，09年作文题所给材料本身写作难度并不大，可供发挥的角度有很多，考生应该能结合自身的长处，写出个性化的思考。但从高考作文阅卷实际情况来看，却很遗憾发现分化严重，很多考生作文总有这样或那样的问题，使总均分低于预期目标值。
究其失误原因，我认为主要是不懂得“给材料作文”类型的写作基本规范，影响了作文效果，使阅卷者判分时左右为难，“想说爱你不容易”。
09年高考作文阅卷中发现，考生在“给材料作文”类型的写作基本规范方面的失误情况，主要表现在以下几方面：
1.通篇不引用材料(既不明引，也无暗合)。
给材料作文比之于命题作文，除了审题难度更大，不直接告诉你应该“写什么”之外，还隐含着一个潜台词：所给的材料是引发你写作的缘由。因此，如果写议论性的文章，就叫“缘事而发”，当然应该引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而异，有所差别(只要不照抄原文就可以了)。当然，如果写记叙文，用事件或故事来印证、表现所给材料中隐含的某一事理，则无需也无法引用材料。
2.戴帽穿靴式。有的考生虽然在文章头尾处引用了材料，但对材料不做分析；还有的考生展开论述的正文，与开头引用的所给材料之间毫无关联。
例如，《梦想》。先引用板桥事例之后议论：“这是板桥的特点，而我呢？什么都没有。我从小有个梦想，做运动员，成为姚明、刘翔那样。”然后大段回忆14岁体校学棒球的受伤经历与恐惧。最后自我鼓励：“相信时间会冲淡一切，让我能实现梦想。 ”正文与板桥的材料毫无关系，属于典型的“戴帽”后就扔的类型。这样的文章我只会给38分。
3、给材料作文的立意点应该是从材料中直接提炼后做的类似联想，观点与所诶材料间有必然联系。但有的考生拐了多个弯后，似是而非地渐行渐远，偏题跑题。文章是表达思想的，这种思维不严密的现象是会重扣分的。
例如，《不可缺少的追求》，其结构与内容如下：
(一)引用所给材料。
(二)议论：字如其人。“板桥体”别有韵味，折射了郑燮的独特个性。是啊，他不畏世俗讥讽，坚持自己的追求，才走出了独特的发展道路。而我的追求是什么？我的价值在哪里？
(三)叙述：我有一次读《老人与海》，桑迪亚哥……(概述小说情节)。议论：我明白，人，要追求尊严，绝不轻言失败。
(四)议论结束：感谢《老人与海》，它教会了我哲理，是我独一无二的追求，会带我走得更远。
这样的文章的确已 “走得更远”了，我认为只能给35分。
4.只抓只言片语，套用材料中的几个字眼，没有理解内涵，导致偏离题意。
例如，《爱财而不过》，先议论开篇：爱财”这个词人们多少总有些鄙夷，我看不然。虽然“爱财”在有些人眼中是“歪歪斜斜”，但适当的爱财，能催人上进，受人尊敬，只要不过分。第二、三段举比尔盖茨追求财富也办慈善事为正例，举葛朗台敛财吝啬为反例展开论证。最后引孔子“不义而富且贵，于我如浮云”结束。文章只是与所给材料中“歪歪斜斜”这几个字面有关，而全文内容与板桥书法之事毫无关联，这样的文章我认为至多25分。
5.用一个更幼稚的启蒙故事来诠释所给材料的深刻事理寓意。 、这样写虽不偏题，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。
例如，有篇文章题为《梨树的四季》，讲述一位农夫让四个儿子分别在春夏秋冬去看梨树的模样，然后教育儿子们不要只关注一季，才能看出美丽与韵味。这里蕴含的道理暗合“单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”的寓理，表达出了“全面而整体地看问题”的观点。但这个故事属于低语境材料，在初中生的文章中或许算得上好作文，但相对于高三思维水平层次而言，只能算平平一般，得分在46分左右。
6.套题。套题比偏题更恶劣，更易激起阅卷者 “公愤”，将重罚在30分以下。
例如，浦东新区09年模拟考试作文题也是给材料作文：人生当“藏锋”还是“露锋”？
于是高考中有考生写了一篇套题作文《藏与露之显人生》；还有的考生套题其他区模拟考试作文《“半”是一种艺术》，这样做都将是得不偿失的。
那么“给材料作文”应该遵守哪些写作规范？
“给材料作文”的作文类型，其基本要求是先从所给材料中抽提出蕴含的事理，然后缘事而发，类似联想到社会、人生的思考，在思维方式上类似于演绎推理。基本规范要求：
1.根据材料中的关键点，确立视点，从而确定立意方向。
2.不要就事论事。抽提出事理后，要类似联想，同理类推到更深广的领域，写出层次感。(如：自然→社会→人生→治国→世界)
3.写作时要引用材料，缘事而发(尽量引用，但不要照抄)，以避免套题之嫌。 (可以明引，也可暗合)
4.充分利用所给材料，对材料本身要做分析与关联，以避免 “穿靴戴帽”之嫌。例如：谈论“独一无二”，就要具体分析郑板桥是如何做到 “独一无二”的？ (比如他的博采众长，坚持不懈)；再如谈“融合”，就要说明郑板桥是如何 “融合”百家的？ (比如：杂取众长——“用隶书参以行楷”；打破门户之见——“非隶非楷，非古非今”；借鉴他人也不失独立人格——“不可无一”)
例如，《创新切莫弄巧成拙》一文，其结构内容如下：
(一)分析“板桥体”的意义——追求创新。提出问题：应该如何追求创新？
(二)分析郑板桥的通今博古，论证：创新是以积累为前提的。
(三)分析郑板桥与“扬州八怪”的行为，是表现独立人格的，论证：创新是有丰富内涵为内容的。
(四)分析“板桥体”的“非隶非楷，非古非今”，是以振兴书法为目的的，论证：创新是有高尚目的而不是标新立异搞怪出风头。
这样的文章，紧扣中心论点，充分运用所给材料做具体分析，言之有物，言之成理，可以评为一类卷。
“五段法”彰显主旨写出精彩话题作文 附例文
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所谓“五段法”写作模式，是就作文的章法而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个话题，三个角度，三句画龙点睛的话”。全文一般分为五个部分：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个部分，从三个角度或三个层面对话题进行展开，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个部分都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧话题。
这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。同时，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。另外，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。
一、“五段法”的基本结构形式：
请看下文：
[例文一]
人贵有自知之明
刘红娟
古人云：“人贵有自知之明。”鸵鸟身重翅小，不妄想飞向蓝天；海豚无脚不徒劳爬上陆地。茫茫人海，芸芸众生，自知者能分施展自己的才华，成就一番事业；不自知者往往一念之间前功尽弃，贻人笑柄……
韩信甘受胯下辱
闹市间，一位气宇轩昂的七尺男儿竟然在众目睽睽之下从一个市井无赖的胯下爬过。难道他没有人格与尊严吗？不，他此举是为了实现他的鸿鹄之志。他深知自己的价值绝不能与无赖等同，他深知自己的兵韬武略当用于救助天下苍生，而不是与一个无赖斗气。大丈夫能屈能伸，有所为有所不为。正因为自知，他才能临磨难而不苟，愈挫而愈奋，最终，他找到了自己的用武之地，帮助刘邦平定天下。
试想，韩信若没有自知，其人生怎能放出夺目光华；若没有韩信的自知，如何能有刘汉天下的一统。
人当须明了自己人生的价值!
马谡“无知”失街亭
马谡虽熟读兵书，深谙兵法，但他最大的悲剧就在于无知----对于自身的无知。没有了自知，便仅剩下了狂妄，甚至狂妄到连军师诸葛亮都不放在眼里。叹诸葛空爱马谡，却反被马谡的不自知误了统一大计；悲诸葛那惜才之泪，却洒给一个“无知”之人。诸葛先生泉下可知，你一生追求的事业，就是毁于一个人的不自知啊!“出师示捷身先死，长使英雄泪满襟。”这泪是洒给诸葛，而这憾却是马谡的“无知”所一手造成的啊!
人应当清醒的认识到自己才能!
巾帼“自知”胜须眉
“别了，生我养我的父母；别了，我所深爱的这片土地。”镜中那位绝色美女满眼含泪，但很快她便拭去泪痕，毅然踏上了那条风沙漫天的路。
她明白自己此去将永无归期，但她更清楚自己肩上的重任。她清楚地知道自己担负着面姓对和平的企盼，担负着苍生对幸福的追求。正因她清楚地认识到自己的使命，她才甘愿“一去紫台连朔漠,甘愿用一生的幸福去换取大汉与匈奴几十年的和平。黄昏下的“青冢”不是哀怨，而是一个深知自己历史责任的女子，对天下的深情回眸。
人要知道自己的责任!
“人贵有自知之明”，只有自知才能将自己的人生点染出亮丽的色彩。朋友，欣逢盛世，怀古思今，我们是否清醒地认识到了自己的才华，看清了自己的价值，意识到了自己的责任？ 上文紧扣“人贵有自知之明”的话题，分解出三个角度：以韩信为例说明人应当知道自己的价值，以马谡为例说明人应当知道自己的才能，以王昭君为例说明人应当知道自己的责任。每一个角度又用一句话来“画龙点睛”，正是典型的“五段法”模式。
“五段法”模式的结构形式多种多样，主要有以下几种：
1、 小标题式。全文分三个小标题，一个标题扣一个角度。
2、 章节式。全文分为三大章，以“一”“二”“三”标出。
3、 隔行式。全文分三节，每节间隔一行。
4、 诗句引领式。用三句诗分别引领三个部分。
5、 三节连缀式。没有明显标志，但有段首总括语或段末收束语、过渡语等，使层次显得非常清晰。
专家指导：高考作文整句的得分技巧 示例解析
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在很多优秀作文中，整句的运用是十分突出的。或排比，或比喻，或反复，或用特殊的句式连排，或古诗词的连用，或段与段的整句对应等等，使得这些优秀作文多姿多彩，摇曳纵横，妙笔生花。
一、古诗文连用整句
在一些优秀作文中，时常发现有些学生利用古诗文，适时引用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。
例一:历史记下了无数这样的“呆瓜” 。从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐” 到“开荒南野际，守拙归园田” ；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛” 。这些呆瓜们，为了一个可道而又不可道的“道” 字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是呆得可爱，可敬！(2000年陕西考生《答案在风中飘扬》)
例二:屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”；司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”；杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。
例三:如果有人问，“春天是怎样的？”丘迟会说“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……”（2000年广东考生《答案在风中飘扬》）
学生如果在作文中恰如其分地引用古诗词，将是增强文采的一种好方法，特别是通过整句的形式来运用，那更能锦上添花。
二、排比式整句
排比式整句主要是通过修辞的方法来连缀展示。一是内容上排比，增强了丰富的内涵，二是意义上的递进，增强了说服力，渲染了气氛，提高了气势。
例一:苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊成功，对于永不懈怠的人是一座里程碑，对于骄傲自满的人是一个包袱，对于不求进取的人是一桩祸患。对于志向远大的人是向上攀登的阶梯，对于心有小志的人是一生荣耀；对于胸无大志的人，无底深渊；对于努力者，奖励；对于耕耘者，收获；对于骄傲者，过眼云烟；对于目标远大者，小的驿站；对于奋斗者，一座灯塔；对于懒惰者，一个美丽的梦；对于奋
进的人，另一段艰难跋涉的开端；对于知足的人，幸福的顶峰；对于失败者，遥不可及的梦想
例二:徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成为体育明星，却怠于“闻鸡起舞”进行训练。如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大志呢！
例三:世上没有两片相同的树叶，更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给我我们不同的眼睛。或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑；或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃；或许长江昆仑的清风正在你眼前幻化为中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了民族的标签。（2002年上海考生《解读世界的眼睛》）
例四:一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。”狂妄自大的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢遮挡了他们的视线；闭关自守的民族不喜欢聆听，只会沾沾自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识；急功近利的民族不喜欢聆听，只知浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。因此，我们要学会聆听。这将使我们虚怀若谷，博采众长，锐意进取；这将使我们胸怀远大，视野宽广，开拓创新；这将使我们高瞻远瞩，潜心探索，内涵深厚。
排比，在考生的笔下演绎出那么多的方式，但更重要的是演绎出了深刻、丰厚，给人无限启迪。
高考作文如何进行词语活用以增强表达效果
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词语一般是约定俗成、固定不变的，具有相对的稳定性，但，写作中如能活用词语，则令人耳目一新，增强表达效果。
一、词语借用。
一同学写父亲的秃头：“……头顶的头发经不住长期的„营养不良‟，都纷纷脱离„工作岗位‟，„下海‟去了……最令他伤心的是连最后几个„独傲霜雪‟的„忠诚者‟也在这几次„行动‟中下了台。终于在头顶上独立出了个„地中海‟……”如此幽默、俏皮的借用语，把父亲秃头的特点表达得淋漓尽致，给人留下极为深刻的印象。需要指出的是，使用借用语要加引号，以示与原意的区别。
二、词语别用。
如，词语“三心二意”的原意是形容犹豫不决或意志不坚定。有同学这样用：“学习要做到„三心二意‟，所谓„三心‟：一要专心，集中精力；二要虚心，不骄不躁；三要有恒心，坚持不懈。„二意‟是：一是课堂注意听讲；二是课外留意观察。”词语别用，开创新意，可以激发读者的兴趣。
三、词语仿用。
剧本《创业》中有这样一段文字：“龙二井又有油和水的矛盾，这是它的特殊性。周队长说，要促使矛盾转化，就要捞水，把水捞干。我们想一不做、二不休，搞它个水落油出。”文中的“水落油出”无非是仿用“水落石出”一词而来。巧换一字，推陈出新。
四、词语缩用。
如“投之以桃，报之以李”缩写成“投桃报李”；“仁者见仁，智者见智”缩写成“见仁见智”等。
五、词语拆用。
如“排忧解难”可拆成：“排……之忧，解……之难。”
六、词语并用。
如，按句意将词语“马到成功”、“旗开得胜”合并同类项，写成：“……现已马到旗开，这就预示着……成功得胜。”
一言以蔽之，词语一经活用，新意顿生。但，切不可滥用，以免造成语言混乱。
高考作文高分五字要诀：显、虚、全、简、亮
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高考作文时间短，阅卷迅速，有着许多特殊性，考生要注意特别对待，以避免不必要的失分。作文要得高分，可以从以下五个字上面下点功夫：
1、显
由于时间关系，高考阅卷老师不能细细揣摩文章，也不能明晓考生的作文功底，考生要特别讲究一个“显”字。
首先，文章的主旨要明了，平时作文，有学生喜欢写些含蓄的文字，以求文学的含蓄美，也得到了老师的青睐，甚至发表了不少的文章，但是高考场上不能这样做，太含蓄了，就会使文章走进隐讳的死胡同，短时间内难以让人读懂，就很容易被阅卷老师误认为离题打入冷宫。
其次，文章的分论点最好用分段的方式明确摆出，开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句，最明显的方法就是把它们放在段首，好让阅卷者一目了然。例如，2003年高考福建满分作文《用旁观的眼神》全文用了七个段落，中间段落首句有这样明显的观点句：“用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。”“用旁观的眼神看事物，是理念的超越。”还有一个段落这样集中写道：“用旁观的眼神，才有了顾况毫无私心，发出的“居，即易也”的真诚赞赏，让初露才华的白居易消除了后顾之忧；用旁观的眼神，才有了徐悲鸿力携傅抱石，大力支持他出国深造，成就了一代名家的事业；旁观的眼神，才有了毕加索与张大千化倾心交谈，奏一曲东西方绘画相融相成的绝唱!”你说，这样明朗，这样有观点的文章让人看了不舒心吗？
另外，还要注意把你认为写得最得意的语句放在段首，或者用题记的方式醒目标示，或者干脆另立段落。
2、虚
虚就是虚构。高考作文能写实固然好，但由于我们长期处在学校——家庭两点一线的生活方式，很难发现生活中真实动人的故事。高考作文要求有创新，必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。例如，2003年高考湖南满分作文《保姆与家教》就用小小说的形式，虚构了一个故事。作者从一个社会学教授的心理感受出发，把她置身于一场裙子风波中，真切地显露了她对勤劳实在的保姆信任，对热情活泼的家教猜疑，而风波的结果却出乎她的意料，从而生动地嘲讽了那些凭感情亲疏来认知事物的错误倾向。当然，虚构要符合生活的真实，《保姆与家教》中的保姆是乡下妹子，貌似朴实，家教是大三学生，喜爱漂亮，不要说教授，就是我们常人都要怀疑家教偷穿了裙子，何况，保姆做事井井有条，家教教学聊得正欢呢？不过，值得注意的是，虚构不能没了生活的基础，1999年高考作文题为《坚韧——我追求的品格》《战胜脆弱》，当年就有很多学生为了夺得阅卷老师的动人目光，虚构了“父母双亡”的故事，也丧失了做人的道德，1999年也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年”，这就失去了虚构的道德准则。
3、全
全即文章的结合呼应，给人完整感。阅卷人的心理，对文章的开头、中间、结尾很看重，特别是结尾的结构呼应或者主题升华的语言等等。例如，2002年高考陕西满分作文《红舞鞋》，文章有机地安排了这样两条线索：①“我”带着往日的荣耀，高傲地参加了征文比赛，结果失败了；②珈伦穿上美丽的红舞鞋，忘情地舞着，以至于鞋已经长到脚上了，只好请求砍去双脚。文章构思的精妙之处在于，巧妙地把这两条线索并行推进，明暗交错，故事的内涵也不言自明，形成一种错落有致而又完整的意境美。结尾处用“是啊，荣誉已是往事，我又何苦被它束缚？与不实际的“红舞鞋”说GOODBYE吧！成功在向你招手！”道出了在往事与现实面前的合理选择，扣住了话题，从而也把两条线索完整地收在了一起了。文章得满分也就理所当然。
4、简
简即简笔勾勒。高考的一般议论文也好，一般 记叙文 也好，最好需要多种材料的荟萃，这样信息量大，以符合“内容充实”的要求，因而不欢迎一些时间、地点、人物、发生、发展、高潮、结局俱在的材料啰嗦记叙。一般 记叙文 ，特别有点散文形式的作文，特别忌讳一人一事的简单记叙（当然构思精巧的小小说除外），以免使文章走入浅薄的深渊。例如，2002年高考上海一篇满分作文《面对大海》中有这样精彩的一段：海与大河不同。河流缓缓流淌，如老聃的“清静微妙，守玄抱一”；而大海变化万千，如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜——面对这样的海，我听到的是孟德的“烈士暮年，壮心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日边来”；我想到的是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。这样一段精彩的文字就来源于对材料的精心锤炼，文字洗练而内蕴丰富，何乐而不为？至于议论文材料语言的简洁更是众所周知的特点。考场上故事写得概括些，一可以增加故事的容量，从多角度阐明话题观点，二可以更加使段落层次明了，形成简洁明快的美点。
5、亮
亮就是试卷上的亮点。亮点是多方面的，字迹端正、卷面整洁是其中第一要着。文章无错别字，没有明显的病句，没有明显的涂改痕迹，行款漂亮等等，都会让阅卷老师一翻到
试卷就精神大振，产生好感，不忍心打低分。每年高考评卷场上，卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。作文有文采，这是使作文亮起来的又一要着。文采的讲究也是多方面的，排比句、对偶句、长短句的灵活运用都很见作者功力，阅卷老师最喜爱阅读，这往往又使作文亮出色彩而获高分。
高考作文与平时作文是不能完全等同的，但只要注意一些考场技巧，在平时训练中多多落实，还是会显示出自己应有的风采的。
篇一：高考作文素材大全（一）_8000字1、金钱价值在于使用方法汽车大王福特不是一个吝啬的人，但他却很少捐款。他顽固地认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心的就是。
篇一：高二英语作文_5500字高二作文张海英2013.1.231、根据下面的英语提示，结合自己学习或生活中的一个事例谈谈实施急救的重要性，用英语写一篇短文。Accidents may happen at a。
篇一：中学生作文思考_2300字 摘 要：本文主要通过观察中学生写作，主要包括他们目前的写作水平，存在的写作问题，如何训练写作。借此思考中学生关于语文学习存在的不足，如何提高写作。