作文摘要：该篇《高中创新作文10篇》的作文为高三作文，由作者“mrmrlis2”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：谈高中作文的创新精神_2000字
培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要,也是学生个性发展的需要。可见,培养学生的创新精神是时代的需要,同时也给中学语文教学提出了新的挑战。写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合,借助一系列的联想、想象,从而创造出文章的过程。
1、作文是主题上的创新。主题在文章中具有灵魂和统帅的作用,是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上,在实践活动中产生自己的独特的感受。要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识,“发前人所未发”。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。在命题作文中,同一题目可以写成不同主题的几篇文章,原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。如《滥竽充数》,从结果人手,可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下;从原因人手,则可以谈齐宣王搞大锅饭,未建立严格的人才考核制度。同时,选择主题的角度可以大到国家大事,小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等,也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律。
2、在作文的取材上力求创新。选择材料的创新即选择新颖的,别人不注意的,或不了解的材料,且具有典型性,能准确地为主题服务。我们的生活正在发生日新月异的变化,我们周围新的人,新的事,新的物随处可见。对于我们来说,生活不是缺少新颖的材料,而是缺少发现。最佳材料的选用,需要独具慧眼,匠心独运。选材的创新,要着眼于材料的“新”。“新”即体现它的价值,要注意社会生活中的“热点”材料,众人瞩目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。必须树立强烈的信息观念,教师应在作文教学中想方设法给学生提供各种丰富、实用的新信息,要注意无人涉足的“短缺”材料。相反,选择材料一定要避开“熟”,避开大家已感到落俗套了的题材内容,当我们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时,人们就会产生“似曾相识”之感,降低了对文章的兴趣。因此,人云亦云的,我则不云,要保持清醒的头脑。材料的创新是一篇好文章的鲜明特点,但并非任何新材料都能写出好文章,还要看它是否具有内在的价值。因此既要抓新材料,又要重视深入挖掘材料所具有的价值,使下笔的文章既避免了俗套,又有很强的思想性、针对性。
3、在写作手法上应求新求变。写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。诸如象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体还有不同的写法:记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法,也可以用补叙法、追叙法等;议论文可用归纳论证法、对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬法等;说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、类比说明法、图表说明法等。在指导学生写作时可以灵活应用,也可以自创新法,只要利于文章的表达,什么方法好就运用什么方法。如节外生枝法:在写作过程中,有意地突然加入一些读者意想不到的偶然因素,从而改变读者对文章内容和发展趋势的猜想,得出另一种意想不到的结果。曹雯的《家庭的喜剧》便是一例:妈妈回家发现两个孩子一个烧糊了饭,一个打碎了碗,按事情的逻辑发展,可能有两个结局:要么做一番检讨,承认错误,保证不再犯;要么与妈妈顶嘴,母子争吵。可是作者巧妙放进偶然因素,在行文中添枝加叶,先是加上爸爸的烟头烧破了衣服这个偶然因素,使故事有了喜剧色彩;然后加上妈妈烧菜不放盐这个情节,把矛盾推向高潮,充分显示了家庭生活的和谐和欢乐。两个孩子在这种喜剧的矛盾中明白了事理,文章读来新鲜有趣。
4、作文中的语言应达到新颖清新。大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功,都力求语言的创新,有自己的个性特征和独特的语言魅力。如老舍的小说语言具有纯正的京味;鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣、幽默;朱自清的散文婉约柔顺,娓娓道来,颇具情趣;赵树理的文学作品具有浓郁的山西“山药蛋”的气息。作家们以自己的创新的语言风格,给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品,反复吟诵,仔细品味,以语言大师的代表作品为养料滋润自己。同时还要向生活学习。生活中常有许多生动形象,简洁明了的通俗语言。多学习日常用语并借鉴使用,常常能收到奇效。语言创新的前提是语言要准确,要遵守语言的逻辑规律,准确无误地表达思想内容。要创新必须使语言鲜明、生动。“鲜明”就是要使文章的语言感情色彩褒贬分明,不能含糊其辞,要充分发挥它的表达效果。“生动”就是指语言的艺术性,这表现在语言运用中要具有最大限度的生动性和活泼性。生动的语言能够真实而恰当地再现说话人的语气、声调、感情、神态;能够注意句式的选用和变化;能够恰当地运用各种修辞方法和表现方法,使语言自然和谐,富有创造性。只有将创新的意识加入的作文写作中来,才能在作文中推陈出新,写出好的作文,培养学生写作的兴趣。
篇二：高中作文如何创新_3700字
作文占据了语文教学的半壁江山，学生作文成绩直接影响了其语文成绩。《语文新课程标准》明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”然而，我们面临的现状却是：学生怕作文，教师怕判文。
上周，我所带的班级写了本学期第一篇作文《人生需要多回头》，我发现存在的问题很多，构思不够新颖，选材落入俗套，语言贫乏而空洞。这样的作文显然不符合作文教学的最终目标。古人云：“文贵新”，“文似观山不喜平”，“文若春华贵出新”。大凡创作出“角度新巧、立意新奇、用语清新”的作文过程，总少不了创新思维的参与。可见，作文的本质就是创新。只有创新，才会有朝气、有活力，让人眼前一亮、耳目一新，才会给人更多的感染力。成功的作文教学是培养和开发学生创新思维的极佳途径。教师要努力用创新精神指导自己的工作，指导学生写作创新，那么作文如何创新呢？
一、角度新
角度新就是自己的观点要与众不同，不能人云亦云。这是衡量作文优秀与否的重要指标，比如2010年江苏高考作文《绿色生活》，对于这个题目，很多考生首先想到的是注意环保，这样理解固然不错，但大家都这样写的话，作文就太普通了，对于作文，我们要拒绝平庸。其实，“绿色”二字充满象征意味，可以理解为“有生机、美好、健康、安全、和谐、协调”等，由此，不难理解，命题包含物质和精神多个层面内涵，可以解读为充满生机的生活，美满幸福的生活，健康向上的生活，诗意盎然的生活，内心平衡和谐的生活，与他人与外界与自然万物协调共处互惠互利的生活，物我合一的生活，等等。由此可见，对一个问题从多角度着眼，搜寻多种可能性，从多方面探讨答案的思维过程，这是创新思维的核心。培养学生多角度的思维能力是作文教学的重要方面，写作时，只有多角度思考，才能写出新意。在教学中，教师可以在各种类型的作文训练中培养学生的创新思维能力。
例如：指导学生根据《滥竽充数》的故事多角度构思立意，可要求学生从不同人物的角度进行构想：可以从南郭先生冒充内行终露马脚的角度，阐明“凡事不能弄虚作假，应当具备真才实学”的道理；可以就南郭先生最后逃之夭夭的角度，阐述“南郭先生没有勇气正视现实，逃走可耻，但他头脑清醒，逃之却有自知之明”的见解；并可以从齐宣王爱听合奏的角度，陈述“必须端掉大锅饭，彻底铲除滋生滥竽充数现象的土壤”的主张；还可以从齐�王一一听之及乐师与南郭先生安处无事的角度，分别论述“对人才逐个考核，量才而用，是可贵的”和“对社会上不正当的人际关系，要勇于揭露”的观点。角度有别，立意各异，学生在多角度构思中，能增强创新思维意识，锻炼创新思维能力，从而表达自己新颖的、独特的见解。
二、选材新
著名作家浩然说：“别人没看到的，你看到了，这是新；别人看到了，没有想到，你看到了又想到了，这是新；别人看到、想到了，但没写到，你看到想到又写到了，这还是新。”所以，要使文章生动感人，就要注意观察生活，从现实中获得时代气息浓郁、生动鲜活的材料，然后运用到自己的作文中。此外，扩大阅读量，广泛积累材料，并把积累的材料加以归类、整合，这样才能为选材打开方便之门，写作文的时候才能信手拈来，得心应手。“厚积薄发”就是这个道理。试想，如果学生心中空无一物，又如何进行选材呢？那么只好拼凑或者“克隆”了。所以指导学生通过各种途径去获取材料是教师作文指导的重要任务。材料的获取有两种方法，一是直接从生活中来。比如，现在学校举办了多个社团，教师可以指导学生课前搜集材料，课上有针对性地指导，大家交流、合作，课后整理、综合，日积月累，学生的作文定不会言之无物了。二是通过大量阅读书籍和媒体来间接地获取材料。学生的生活机械、单调，缺乏社会经验，所以仅仅让学生观察生活是很难获取好素材的。因此教师就应该推荐一些好的阅读材料给学生，让他们利用业余时间充分“消化和吸收”。当然，这对广大的语文教师也提出了极高的要求：教师必须博览群书，去粗取精，去伪存真。教师还要善于点石成金，化腐朽为神奇。对一些包括教材在内的耳熟能详的旧材料，要引导学生推陈出新、化旧为新，善于挖掘和发现其新价值，想人之所未想，用人之所未用，使老材料能证明新观点，解决新问题。同充满时代气息、切合社会现实的新颖材料相比，这也是一种新颖，是化腐朽为神奇的新颖，更能培养学生的创新能力。
三、立意新
“意”是文章的灵魂，立意的“有无高下”是决定文章成败的关键。清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”文章“帅”胜则文胜，“帅”败则文败，因此立意上我们必须做到准确到位，抓住材料或话题的主旨，选取最佳角度，往深处挖掘。不仅要做到立意“深”，而且要做到立意“新”，要“言人所未言”，写出的文章才会成为“领异标新二月花”。这种新颖独到，必须符合常情，根植现实而又有所超越的，它并不是违反生活逻辑的“瞎说”。
例如，很多人往往会把“健康与残疾”看成是对立的，而著名作家周国平先生却在身体健康中看到心理的残疾，在残疾的身体中看到健康的人性。甚至，有的时候，明显的残疾反而提供了一个机会，就是觉悟外在生命的不可预见性，从而更加关注内在修养与生命。再如，面对“教师是辛勤的园丁，精心培养着校园里的幼苗”，这样的语句时不能思维定势，我们可以想到园丁用铁丝拉扣为幼苗造型，老师按自己的意志左右学生；也可以想到园丁随意剪裁废枝废叶，教师只关注优等生，放弃所谓的后进生；或者由园丁的整齐划一想到教师应尊重学生的个体差异，因材施教，分层教学，等等。
总之，“文章切忌随人后”，也不能“不求无功，但求无过”，挣个保险分、及格分。教师一定要鼓励学生有创意地表达，引导学生努力追求立意的“深”与“新”，并有意识地进行立意的创新性思维训练。这样，学生才能从独特的生活感受出发，寻找新颖的角度去发现事物的特点，探求事物的本质，提炼出正确、深刻、新颖的主题来。这样的文章才会有独到的见解，具有个性化，吸引读者的眼球，且让读者从文章中得到启迪、受到触动、悟到真谛。
四、构思新
高中生的作文一般是800字左右，篇幅比较短小，要想让文章言简意赅，并且与众不同，大放奇彩，就必须在构思上下功夫。构思是指导学生审题、立意、选材、定体等一系列创造性思维活动的过程。同样的题材，因构思之精巧，就会千姿百态，各领风骚。同是《水龙吟》，苏轼与辛弃疾的风格迥异，同是《乡愁》，余光中和席慕蓉的作品各有千秋。构思无定法，所以，教师在指导学生作文的时候，不能过于精细，更不能用条条框框束缚学生的手脚，让他们带着“镣铐”去写作。有些老师喜欢让学生列提纲，这固然不易走题，但我认为，这对学生的构思创新有一定影响。对于谋篇布局构思，教师完全不必赘言，一切让学生自己放手去写。
当然，放手让学生写，不代表漫无边际，瞎写乱写。古人写作讲究的是起承转合；现代人讲究的则是新奇巧合。在外事外物外理外据的使用上既要与自己表达的中心浑然一体，又要在谋篇布局上给人新奇巧妙的感觉。这就要学生使用一定的技巧，比如，在写作散文的时候，学生可以：（1）一唱三叹，这种方法既可以强化主旨，又便于抒情；（2）引用化用，写作文时如果能恰当地引用、化用诗词名句，不仅可以丰富文章内容，而且可以平添几分诗情画意，增强感染力；（3）长短并用，变化多样的语言，是散文优美与否的重要标准；（4）排比句式，不仅可以增加文章的气势，更能集中地表情达意，还能增加文章的建筑美，使得文章情感浓烈，言语隽永，等等。做到这些，作文的形式和内容就会结合，既让读者赏心悦目，又让其感动。
五、语言新
语言的新颖，就是要有特色、有个性，能吸引人的眼球，让人感到眼前一亮，欲罢不能；读后又口有余香，回味无穷。这样的语言，就是从作文中奔涌出来的生命情思，这样的语言别具韵味。然而，目前学生作文中的语言却苍白、干巴、晦涩，没有光泽，没有韵味，没有气派，没有内涵，让人读如嚼蜡，痛苦不堪。
如何提高学生的语言表达能力，是每个中学语文教师的头等大事，这个难题不是一朝一夕可以解决的，不过，掌握一些技巧，也许会使我们收到事半功倍的效果。比如，多给文章添加一些“小品式幽默”。在《阿Q正传》中，对于阿Q的癞疮疤，未庄的闲人们是这样说的：“原来有保险灯在这里！”而阿Q的反应却是：“你还不配。”“又仿佛在他头上的是一种高尚的光荣的癞头疮了”。这段文字生动地表现了阿Q气急败坏的形象，道出了他无坚不摧的法宝――精神胜利法。黄庭坚说：“嬉笑怒骂，皆成文章。”的确，如果教师能指导学生用幽默的语言写生活，诉真情，就定会让文章大放异彩。此外，教师可以有意识地指导学生多用修辞，如比喻、夸张、拟人等；也可以运用名人名言，合理地想象和推理，让文章平添几分光彩。同时，我们应谨记：文章不能言之无物，不能“华而不实”，外表华丽而没有内涵会让人觉得庸俗和浅薄。为此，学生要在创造“内涵的文采”上下工夫，努力写出“华而又实”的语言。
综上所述，作文的创新之路漫漫而遥远，要想得心应手，我们平时一定要引导学生多一点观察，多一点发现，多一点思考，把那些虽细小但有冲击力、虽平凡但有启发性的人与事及时记下来，丰富其作文宝库，并鼓励学生大胆使用一些技巧，告别千篇一律、千人一面的模式化作文，写出充满感性、理性的好文章来。
篇三：高考创新作文中的硬伤_1700字
一篇高考作文中的创新,优美的语言,紧凑的结构,精妙的构思,精当的叙述,可以说都是不可或缺的,但如果一味地追求,就会适得其反,造成不必要的软伤和硬伤。
我记得有位老师把作文的创新与两种面食(热干面和汤面)进行比较,我觉得非常精当。同样是以面条为原料,但热干面和汤面二者的差异却是明显的,汤面看起来满满当当一大碗,实则量多而质少,解渴尚可,充饥不行。热干面的妙处就在于一“干”字,由于没有汤水的稀释,热干面的口味较汤面要浓烈得多,且由于没有水的伪装,热干面有时看似量少反而更能充饥。
大凡热干面有两大工序:一道工序是水煮、过冷河、过油;一道工序是用芝麻油、香油、辣椒油拌。第一道工序如有漏洞称为硬伤,第二道工序如有漏洞称之为软伤。硬伤是表面,易看也易治,软伤是内伤,不易看也不易治。所以,今天只想就作文的硬伤来说说。
所谓硬伤,就是指考生只要稍微注意就能避免的问题。考生在高考作文中出现的硬伤主要有以下几种:
一.卷面字迹混乱
每年的高考作文分析报告中都指出了这个硬伤。有些考生的作文涂抹十分产重,墨迹斑斑;有的开头写坏了,用一个大大的“×”将其枪毙:有的用调整符号――箭头或弧线上下勾画:有的通篇字体十分潦草,“龙飞凤舞”,难以辨认……这些都给阅卷老师不好的印象,自然大大影响作文的得分。因此,高考作文动笔写作之前,一定要有一个整体的构思,避免开篇失误,弃掉重来。应该做到卷面干净整洁,不涂抹,不留墨团,写错需更正时,可在错字上轻轻划一斜线,不要用墨水严重涂抹;尽量不要用过细的笔,这样不利用扫描;书写尽量用楷书,且字体不宜过大或过小,必须把每一个字放在方格的正中间,同时,标点符号要占格,让阅卷老师容易辨认。
二.字数过多过少
近几年的高考作文规定不少于800字(所给字格在1000字左右),如字数不足,虽然评分标准中规定,不足800字每少50字扣1分,但实际情况却给人造成内容不够充实而被判成低档文章,所带来的后果可想而知。此外,总的格数有限,有的同学却一发而不可收,洋洋洒洒上千言,这样就造成前松后紧的“腹部”臃肿之痛,这个后果将会影响整个“身心”的。解决这个问题的最好办法就是要充分利用好试卷所给的空间,最好是800字多一点。
三.题目跑题偏题
这一点是作文中的大忌,一篇文章分数的高低,是否跑题是个关键。有些同学下笔千言却是离题万里,有些同学有时也能做到不跑题却点题较慢。解决这个问题的关键就是要审好题,抓好题目要求及写作的基本要领。虽然说不同的题目要求有不同的点题方式,但大体都是一样的,都应该在作文的不同位置,特别是开头、中间、结尾处点题,做到篇不离题,题不离篇。另外值得一提的是,入题过于缓慢也是考场作文的大忌,开篇缓慢,久久不能点到材料或者话题的中心,结尾拖沓冗长,无病呻吟,这些毛病都必须改正。
四.结构混乱不清
有些考生的作文,阅卷老师读完之后,不能一下子弄明白文章的内容,原因在于他的文章结构混乱,写作时没有一个清晰的思路,想到哪写到哪。这种情况在议论文分析问题这一部分表现尤为突出,相当一部分考生在分析论述问题时存在失误,论述的层次感不强或交叉论述,如自然角度与人类社会角度交叉,个人与国家角度交叉,正面与反面论述交叉等。同时,不少考生不注意文章的过渡,缺少必要的过渡语段,也使得文章上下衔接不够自然,段与段、句与句之间、事与理之间缺乏必要的照应。就800字文章而言,自然段应在6段左右为宜,广大考生可以多读读余秋雨先生的《道士塔》,可以学学大师是如何来谋篇布局的。
五.缺乏必要修饰
这一点是说文章缺乏文采,再形象一点,类似人的“贫血症”,让人看来苍白无力,毫无生机活力可言。解决“贫血症”的办法是:
1.平时多记词汇,如高考试卷的笫一、第二题就是一个词汇仓库,要充分利用好这一习题,并且要活学活用。
2.在文中尽量发挥运用成语、俗语、名言警句等,尤其是四字语更能使文章添采,可以多读读课本中的有关“赋”的文章。
3.必须加入适当的修辞格:比喻、排比、对比、对偶、拟人、夸张等,高考八种修辞手法都可以在作文中为“吾”所用。
4.力求做到整散结合。请同学们充分利用好高考试卷中的那些“仿句”练习,可灵活运用到你的文章中去,定会使之锦上添花。
林勇,语文教师,现居湖北枣阳。本文编校:老猛
篇四：高中满分作文形式创新_3400字
作文形式创新——中高考满分作文是这样炼成的 作文形式创新大全
作文对文体要求的淡化和放开，引爆了众多考生的智慧火花，一朵朵在表现形式上避俗求奇的创新之花绽放在考场上，带给人们一个个惊喜。 2002年的中考佳作同样呈现出
一、自问独自式。这是一种与单口相声类似的创新样式。湖北宜昌市要求以
二、电视直播式。重庆市中考作文的话题是
三、双线日记式。日记体中考作文已不鲜见，但双线日记却是创新，陕西山考要求以
四、对话串连式。江苏扬州市中考作文的话题是
五、信发自己式。信发他人较常见，给自己写信这一形式进入中考作文却多创意，能使读者耳目一新，江苏盐城市要求以
六、多幕剧式。陕西省一考生拟题《天使人间行》，以多幕剧形式叙写天使受天神宙斯之命飞临人间暗访的故事．剧本由序幕、中间、尾声等三幕构，形成完整的戏剧结构。多幕剧这一文学体裁便于把发生在不同时间、地点的故事自
然地连接起来，多侧面地表现人间胜于天界的动人亲情，形式新颖，想像奇特，富有感染力的内容寓于简约紧凑的结构中。
中考作文形式的创新虽然还不完善，只是
中考作文形式的创新近三年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡
一、中考作文创新形式1、日记式。2、书信式。3、小标题式。4、童话语言式。
5、独白式。6、谈心式。7、剧本小品式。8、说明书式。9、答题式。
二、中考作文的几个注意点1、立意要高远，切忌低级庸俗。2、选材要新颖，切忌老生常谈。3、感情要真挚，切忌虚假造作。4、角度要新颖，切忌平淡老套。5、结构要精巧，切忌松散杂乱。6、语言要鲜活，切忌枯燥乏味。7、文面要整洁，切忌胡乱涂鸦。
三、作文训练轻轻飘扬的柳枝是对春风的感恩，沉甸甸低垂的谷穗是对大地的感恩，向日葵的专注执着是对太阳的感恩，这些是植物的感恩。乌鹊反哺，狐死首丘，这是动物的感恩。生活中令我们感动的
从
--中考满分作文形式特色评说
近三年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡
戏剧小品展示人生百态
写戏剧小品要求有集中尖锐的矛盾冲突，人物活动的时间空间要求相对集中，场景变化少。人物塑造不求多，但求鲜活。200 3年中考满分作文中就有许多优秀的戏剧小品，小作者们把目光投向了社会生活。如江西省以
通讯报道记录人间真情
人教版初中语文新教材第三册有两个单元的作文训练，要求学生学会写通讯报道。利用通讯报道真实性的特点，使文章真实感人，更有说服力。如2003年苏州市以
童话寓言寄寓深刻哲理
文章可以直接地反映生活，也可曲折地表现生活，人们凭借想象和联想，把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象，借以寄寓一定的思想感情，这可避免一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理，给入耳目一新之感。如2003年浙江省台州市以
对话访谈触及灵魂深处
对话访谈属于口语交际的范畴，但
故事新编演绎旧题新意
许多小小说往往采用故事新编这种形式，以幽默诙谐的语言表现深刻的主题。这种形式往往以人们熟知的某一人物或事件为依托，融入人们的现实生活情况，达到再现生活的目的。多数文章都妙趣横生，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。如2003年江苏省苏州市中考满分作文《给高玉兰的一封信》，作者充分发挥想象和联想演绎出了一则新故事。作者以八戒与高玉兰为主人公编写故事，生动幽默地反映出了八戒的内心世界，与其说是写八戒，还不如说是写
现实社会的人。文章巧妙化用名言诗句，结合当今社会的贪图名利、自私自利等种种现象加以评说，增强了文章的趣味性和可读性，是一篇极具个性的创新之作，值得细细玩味。
杂文随笔直击社会病态
杂文，鲁迅喻之为
日记书信袒露真实自我
日记书信是我们常用的形式，其特点是自由灵活，受到的限制少，有利于作者抒写内心感受，袒露真实的情感。如2003年苏州市中考满分作文《给一位伊拉克小朋友的信》，以书信的形式表达我们中国小朋友对饱受战争之苦的伊拉克小朋友的关爱、牵挂和帮助，希望他们要坚强，努力学习，表达了反对战争、渴望和平的主题。又如2003年广东省湛江市中考满分作文《生命因读书更精彩》，作者用日记的形式写出了自己在寒假中阅读名著的体验和感悟，同时写出了自己在处理问题时的不同观点和态度，写出了一个真实立体的自我来。当然，除了这两种应用文外，其他如演讲稿、广播稿、合同等也被同学们大胆采用，真可谓
电子公告尽显网络神奇
电子公告板是网友交流信息的场所，可以同从未谋面的人自由交流畅谈。这种方式缩短了人与人之间的距离，使人变得真实、坦诚。2003年的中考作文，许多考生富于创新，充分利用网上论坛的形式来写，再现了网络的神奇魅力，让人感到扑面而来的时代气息?如200 3年杭州市以
抒情诗歌唱响时代旋律
中考作文不受诗歌的限制在许多省市的中考试题中得以落实。出现了众多富有灵气、有个性的优秀诗篇。小作者们关注社会，关注人生，关注自我，他们抒写真情，抒写感悟，歌唱真善美，应和时代脉搏。如2003年山东省淄博市以
弘扬时代精神，给人以鼓舞和振奋。北京市、重庆市、上海市、吉林省、山东省、河北省、云南省、海南省等近二十个省市都出现了大量的好的诗篇，这是很可喜的。
中考满分作文打破了传统的写记叙文、议论文的单一模式，真可谓千变万化，匠心独运，体现了中学生张扬个性、勇于创新的时代特征。但这些满分作文都是在好的内容的前提下讲究形式创新的；如果没有好的内容，再好的形式也是徒劳，不会取得高分、只有做到内容与形式的完美统一，才能写出文质兼美的佳作来。
作文形式创新例说
近年来，在文体不限的作文影响下，许多人避开常见的三大文体，选择应用文，试图从作文形式上突破现有的作文教学模式。他们让文体或与数理知识融合，或同影视艺术联姻，或跟现代科技接轨，通过移花接木，融会文体，其创新形式令人目不暇接。现略举几例说明如下：
一、简章式
即以招生简章的方式行诸文字。有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍
二、病历式
有一篇题为《病历》的文章，全文由
三、庭审记录式
有一中考题是以
四、奇思妙想式
展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。如一篇题为《校园几何》的文章，它以
五、剧本章节式
这也是创新的一种好形式。如《我在家中学到了语文》一文，以
六、诗词串联式
用诗词句作为串联词连缀全文。如有作者以
七、电影放映式
通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来表现文章的内涵。如《我的欢乐》就以
八、情感起伏式
将自己的情感起伏作为文章的框架和线索，连缀全文。如《读<唐宋诗词>，我真疾迷》，作者全文以喜怒哀乐为小标题组成四个画面，既融进了自己的真情，又点明了自己
九、几何证明式
2002年安徽省中考作文以
如《初三的
初三就是/早自习时迷迷糊糊，晚自习时朦朦胧胧；初三就是/无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡；初三就是/七科老师手忙脚乱，莘莘学子头昏脑涨；初三就是/奔入食堂跌跌撞撞，跑进寝室哼哼唱唱；初三就是/考试之前咿咿呀呀，考试之后呜呜咽咽；初三就是/老师的教诲拉拉杂杂，父母的叮呤唠唠叨叨；初三就是/金榜题名风风光光，名落孙山凄凄惨惨。
十一、歌名别解式
如《初三别解》一文，从头至尾全部用流行歌曲的歌名或歌词，把对初三各门功课的感受、上课、考试、假日等内容，巧妙地融入歌名或歌词之中，言约意丰，新颖辊致。如此文的第二部分：
上课--《梦开始的地方》/下课--《梦醒时分》/课间十分钟--《牵挂你的人是我》/最后一节课--《向前冲》/节假日--《我等你等到梦里头》/初三暑假--《真的好想你》。
十二、 日记式
日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文，易获高分。一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开，分别写
散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散思维、铺排。
我喜欢在薄雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日；
我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣；
我喜欢……
全文精选了许多美好的事物作为抒情对象，表达了对生活的热爱和对美的追求。 十四、书信式
以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。 十五、创编式
即
十六、广告式
广告是一种公告性应用文，借用广告布局往往能出奇制胜。以广告布局，可按主题、画面、背景音乐、解说、字幕等动态地呈现。多篇广告并举，更能起到强化主题的作用，且新颖别致。
访谈的形式可以是面对面的访谈、打电话访谈、网上访谈。访谈式具有自由灵活、亲切可感的特点。如以
篇五：高中创新作文教学浅探_2000字
【摘要】本文指出创新成为学生作文的最高和最新要求，并从各个方面对学生应该写出创新作文做了一些探索。
【关键词】高中；创新作文；作文教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
作文的基本要求是“像样”（叶圣陶语），但随着时代的发展，“创新”成为作文的最新和最高要求。翻一翻近几年的高考满分作文，我们不难发现一个明显的事实：阅卷老师们总是偏好于有创新特色的作文。而中学生呢，也常常喜欢这类新作文。于是，过去那种一度流行的结构清晰的议论性的文章，那种平淡古朴的抒情性的文字，不是被扫地出门，就是被打入冷宫，失去了原来的引力。正是基于这一点，中学生创新作文教学就有了与时俱进的意义。
那怎样才能让学生写出“创新”的作文来呢？针对这个问题我结合平时的思考与实践，对“创新作文”教学作了如下探索：
第一，要留给学生充足的阅读时间。
在作文阅卷中最令人生厌的就是：作文选材“撞车”。究其原因，我们不能排除学生阅读量少这一问题。古人说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，写作将成为“无源之水，无本之木”。相信每位老师都明白这个道理，所以我们在教学中反复地强调要多阅读。可学生的阅读量为什么还是少之又少呢？主要还是教师留给学生的阅读时间太少了。我们应该在阅读上舍得给学生时间。只有让学生在读中静心，在静心中享受阅读的乐趣，才能使他们的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣，从而培养他们自己丰富的情感。同时在各种不同的阅读方式中，还可使学生产生语感，激发灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然轻松的事。所以旧式作文也好，创新作文也罢，要想写好作文，都离不开广泛地阅读；而要让学生广泛地阅读，就要留给学生充足的时间。
第二，给学生作文“松绑”， 以营造创新氛围。
传统的作文教学总是设下多种框框去束缚学生思维，结果造成学生的作文写作范围狭窄、题材雷同、语言无味，缺失个性与真情。因此，要想提高学生的创新能力，就得给学生作文“松绑”。
首先，要指导学生树立说自己的话、写自己的生活、表达自己思想感情的作文观。中学时代的学生思维活跃，敢想敢说，对传统观念和社会矛盾最为敏感。所以要放手让学生写“大胆作文”，写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。这才可以称其为充满个性魅力的作文，才具有鲜活的生命力。
其次，要减少写作要求。作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空，打破不必要的限制，如内容的限制、题材、体裁限制和字数限制等。抛弃作文的这种“八股遗风”，应给学生营造一个轻松的环境，让学生在作文里自由挥洒青春与激情。
第三，写想象作文，以便获取创新灵感。
想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明；要提高学生的创新素质，必须发挥他们的想象力。所以教学中应重视想象力的培养，而写想象作文无疑是培养学生创造性思维的一种最好的方法。因为中学生正处于心理发育阶段，他们喜欢想象，善于想象，敢于想象。我们教师要充分利用这一点，让学生多写想象作文。我们可以播放多媒体音乐课件，请学生谈谈自己听完乐曲后所想到的；出示一句诗，请学生想象画面和场景；根据课文内容续写场景；改编故事等。这样的写作激发了学生浓厚的兴趣，为学生营造了趣味盎然的空间，学生怎么会不乐意去做呢？正如赞可夫所说，教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。如我在课上让学生写的题目，“孔乙己再入学校”“学完《孔乙己》，想象他来到新社会学校时的感受”；观看电影《阿Q正传》之后，写一篇《阿Q后传》等，类似的例子很多，需要我们去发现。多写些想象作文，让学生从中获取创新灵感。
第四，打破思维定势，进行逆向思维训练。
思维定势，即习惯性思维，指的是人们在考虑研究问题时用固定的模式或思路去进行思考分析，从而解决问题的倾向。
思维定势的负作用很大，人们一旦习惯于思维定势，就等于走进了自设的死胡同。使其养成了惰性和对权威的绝对崇拜，这最不利于创新。如杨振宁博士在一次学术报告上的发问“１＋１＝？”，在座的专家、教授和大学生们竟无人敢答。所以我们应引导学生要学会从圈子里跳出来，突破思维定势，放飞思想。而逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。我们可以启发学生对已成定论的观点、成语和说法等生疑质疑，构思时站在对立面去思考，鼓励提出与传统迥然不同的看法。比如，有的学生对“开卷有益”这种说法提出反面结论，那就是开卷未必有益，这关键要看是什么样的“卷”。又如“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，有的学生说，臭皮匠不可能赛过诸葛亮，好几个一般人才也抵不过一个精英人才。这样就使学生的思维变得开阔起来。当然在这里要提醒学生注意的是运用逆向思维时一定要言之成理，能自圆其说。
总之，在新时代，中学作文教学也应有新面貌。但是创新思维的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位，应从点滴抓起，多鼓励，少批评。我想，通过大家的努力，我们的作文教学会上一个新的台阶，作文写作也会成为学生的最爱。
（责任编辑：陈岑）
篇六：高中作文教学需要创新_1900字
现在颁布施行的《语文新课程标准》中的要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”因此，写创新作文已成为作文教学的重头戏。要丰富学生在学校、家庭、社会的生活，使他们情绪饱满地投入其创新写作的探索，让他们去充分感受生活，从生活中提取创新写作的材料。
一、写自己缘于生活真实的新体验
创新作文要求求真和想象并存。求真，就是写生活，写真情实感。作文是反映学生情感的一个载体。同样的生活内容，不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象，一切创造性活动都伴随着想像。”如果学生能够做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出来的文章肯定会让人耳目一新的。
1、求真和想像——创新的方法。
《语文课程标准解读》指出：“在今后的作文教材建设中，首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生作文能力，也是立人的一个重要方面。第二，使学生认识到作文也是生活的一种实际本领，而不是为了考试；要培养学生简洁、明了、准确表达信心的能力，包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作、反复修改的习惯等。”创新作文提倡新思维、新表达、真体验，让学生写自己的话，不油滑、不轻浮、不虚无，释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力，这应该成为我们作文教学努力的方向。
2、仿写和创写——创新的路径。
仿写就是对文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟练习。要多仿形式少仿内容，力求仿中有创，创中有新。学生可仿课文，因为课文都是佳作，都有自己独特的表达方式。也可仿课外文章。如读过童话，让学生仿写，这是一种从仿到创的过程。再让学生自选素材另写童话，这则是深层次的创新。
3、我笔和我口——创新的秘诀。
创新作文的一个秘诀就是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。因此，创新作文应还学生作文的自主权。学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。如学生可选择喜欢的话题，可选择灵活多样的形式，或记叙，或说明，或议论，或抒情，或想像等。同时，教师要善于鼓励学生创新。
二、创新是作文教学的理念
真诚感受生活，充实源头活水，作文就是这个道理。作为教师，应教会学生去感受生活，教会学生认真过好每一天，注意身边那些看起来细小琐碎的事情。在实实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样写出来的文章才会有生命力。
我们发现历年高考凡是满分的作文，一般说来都有它过人之处的“新”奇。翻一翻近几年的高考满分作文，不难发现。这些文章写作总在力求凸显一个“新”字。那么，我们怎样才能让学生的作文“新”起来呢？
1、题目要新。
题目是文章的眼睛，我们常规做法是教师命题，写“我的老师”、“校园一角”、“桥”等等，这些老掉牙的题目，学生写烦了，很大程度上难以达到练好笔的目的。有时候老师也想到了要变个花样，出点有新意的有特色的题目，可一旦题目“新”起来，学生就无从下笔了。更多的时候，则是老师难以命出一个有新意的题目来。那么创新题目的第一步，就是要把命题权还给学生，学生就会根据自己写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让人耳目一新的题目来。
2、“视角”要新。
有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来，是要确定写作的新视角。从哪里入手，怎样围绕话题立意，这就需要认真思考和研究的。像2001年围绕“诚信”话题创作的新类作文《赤兔之死》。2002年围绕“心灵的选择”话题创作的新类作文《老张算命计》，就从拟题到行文都给人一种耳目一新的感觉。
3、语言要新。
近几年的满分作文都在语言上占据了先天优势。有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠等等，总之，在创新类作文中，语言本身的魅力无疑是成功的关键。缘于此情，语文老师要善于指导学生在平时的作文训练中有意识的借鉴和模仿，修改锤炼，努力打造出文质兼美的文章来。
4、故事要新。
好故事总能抓住人心，《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等之所以能流传至今，就因为他们都有一个好故事。而好的故事都源于生活。让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，写出让人久读不衰的文章来。
总之，创新写作教学，要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视新作文的写法，用结合学生实情，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，写自己缘于生活真实的新体验，引导学生深入生活研究生活，多读书，掌握信息时代创新作文教学的“新”理念，领悟“读万卷书，行万里路”的道理，培养学生的好奇心和进取心，敢于向新的人生课题挑战，写出创新的文章来。
篇七：高中作文教学创新随想_2200字
作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。
如何提高作文的质量，让真情回归，已成为作文的当务之急。我认为教师可以通过让学生回归生活，通过对生活细节的感悟，积累对生活的看法，唤醒自我意识和情感，“情动于中而形于言”完成作文的创新。
作文的重要性毋庸讳言。但从教育行政部门、教师和学生来说，对作文教学的作用重视程度都不够。从教育行政部门来说，对作文教学缺乏科学的评价机制。由于高考指挥棒的作用，高考试题及命题趋向实际已经成了作文教学的“圣经”。高考试题一出，写作训练马上转舵，命题作文、材料作文、话题作文随着高考作文试题的出现而大行其道。这种极强的功利性甚至波及初中的作文教学。现在初中高中的话题作文，慢慢淡化了文体，作文的专项训练也随着淡化了，这种作文的功利性直接造成了学生作文的“四不像”（即既不像记叙文、议论文、说明文、也不像散文），严重损害了作文教学的科学性、系统性，影响了作文教学的序列性，导致了十分恶劣的后果。
我认为，高中作文教学创新要向创新就要从以下几个方面着手。
一、把握练习内容
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
二、增添作文亮色
阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。
1.抓关键句拟定文章题目
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。80年代中期，《送你一只金凤凰》问世。作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来。
2.材料来拟定文题
名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而列丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。
三、笔触运用娴熟
前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。
高中作文教学的改革方兴未艾。反思过去是为了发展未来，摆出问题是为了解决问题。《普通高中语文课程标准》指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”这里强调的“生活”、“人生”、“社会热点”，是作文的源头活水，是作文要表现的对象，是学生“写作欲望”的诱发点，是张扬学生写作个性、涵养“真情实感”的依托，是培养学生的思维品质、提升其认识能力的平台，是实施作文科学化训练的鲜活教材。同样，也是作文教学改革的着力点。高中作文改革的健康发展、突破性发展，并非一朝一夕、一招一式所能奏效的，需要语文教学专家和我们一线教师长期不懈的共同努力。
篇八：高中作文创新教学四法_2400字
作文是高中语文教学的重中之重，然而在以往的高中语文教学中，教师将更多精力放在课文教学上，只是在单元教学后组织学生写作，然后批阅点评，教学模式陈旧，方法较单调，教学效率不高。从历年的高考来看作文是重点，然因学生平时没有得到较好的训练，写作影响整个高考成绩的案例不胜枚举。从写作的特点来看，写作是学生综合能力的体现，也是学生表情达意的一种方式，学生写作水平直接反映学生的综合能力。因此，在高中语文教学中教师要革新作文教学模式，提升学生的写作水平。
一、别出心裁，立意新
文以载道，文意是作文的灵魂，也是学生在作文中情感和感情的聚点。一篇优秀的作文肯定能将学生的真知灼见传达给读者，让读者有耳目一新的感觉。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，哪怕是相同的材料，相同的事件，不同的人站在不同的角度都会有不同的想法。在作文教学中教师要引导学生标新立异，表现出自己的与众不同，这样才能更好地吸引读者，让作文成为上品。从教学实践来看，很多学生在作文中立意都较传统，原因是学生已经习惯了按照常规思维看待事件、思考问题，故而在教学中教师就需引导学生从不同角度、多个角度思考。
要让学生能做到立意新，就要引导学生打破常规，能在平淡中看出新奇，这亦如“反弹琵琶”偏要“班门弄斧”。以2014年浙江高考作文“门可挡住脚步也可让你走向世界”的作文为例，很多学生在写作中都立意为大学是一道门，而通往大学的过程则是“路”，写其间的辛酸苦辣。而结合材料来看，材料中说“门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界”，不妨将门看做目标，而路是实现目标的方法和过程。如果大学是门，那么，大学后的生活也是门，其间有不同的路，门可以不重要，但路可以体现出一个人在达到门过程中体现的意义和价值，如此立意，显得更有韵味。
二、立足生活，取材新
材料是作文的血肉，如果只有灵魂而没有血肉，则作文无法吸引人。从学生平时的作文来看，很多都出现了“虚假”现象，即在作文中虚构成分较多，没有结合自己的生活实践选择素材。写作允许虚构，但并不是一味地假设，更不是凭空捏造。作文素材来源于生活，是对生活的一种提炼，在这个过程中，教师要引导学生从生活实践中感知、体会、分析，从而提炼出自己所需要的素材。
在引导学生选择素材时，首先要引导学生从生活现象分析本质问题。如2014年山东高考作文“从窗户看出去不同人看不同风景”，风景可好可坏，可雅可俗，但无论哪一种，写作中的素材就较为重要。以风景之“雅”为例，日出日落，人们早出晚归，上班的、晨练的、跳广场舞的，可突出和谐之主题。以“坏”为例，跳广场舞本是好事一桩，可音乐声吵到了周围居民而引来了骂战，这也可作为材料。其次，要引导学生从多个角度分析问题，然后取材。以2014年全国大纲卷高考作文“老王生病”为例，在写作中应该将老王定位为一个正能量的传递者，如此选材，生活中的“老王”就多了，通过不同的“老王”展现一个共同主题，即互助。这样材料的就显得新颖而别致。在作文教学中引导学生选材时要注重结合时代背景进行，同时要能张扬自己的个性。如2014年福建卷高考作文“空谷”，若将空谷立意为人生之天堑，那么，面对人生的磨难如何应对，此时就可选择自己身边熟悉的案例为广为人知的传奇故事作为素材，作文也就会显得血肉丰满。
三、精心布局，结构新
材料是作文的血肉，那么，结构就是作文的骨架。在写作中，结构是为文章的主题而服务的。从学生作文来看，大多学生的作文结构都显得平淡无奇，甚至是记流水账，往往会让人产生厌倦感。结构过于平淡的作文一般都平铺直叙，让人一览无遗，读起来索然无味。而结构新奇的作文总能抓住读者的心，在一波三折中让读者流连忘返。因此，在作文教学中引导学生设计好作文的结构显得尤为重要。在对学生的作文分析中可见，开头和结尾不呼应、过渡僵硬是较典型的弊病。故而在教学中教师就要针对学生的问题思考相应对策。
首先，要鼓励学生大胆革新作文的布局。以记叙文的写作为例，如在“一件小事”的写作训练中，很多学生都按照事件的起因、经过和结果进行叙述。在指导过程中，教师可引导学生将结果提到开头，采用倒叙方式进行。如有的学生写父母之间的争吵，一开始采用顺叙的方式进行，而采用倒叙的方式则先写父母争吵后的结果，然后追述原因和过程，给人留下悬念，激发读者兴趣。其次，在写作中布局时要突出新。以四川2014年高考作文题“人只有在自己站起来之后这个世界才属于他”为例，作文立意为人只有战胜困难才能找到自我，选择材料为自己曾经经历的困难，在布局时先将经历困难的场面放在前面吸引读者，然后追述事件的经过，最后突出感悟。如此布局，开头便起到了吸引读者的作用，结尾响亮，让作文更有味。
四、锤字练句，语言新
作文不是简单的文字罗列，而是主体借助文字表达自己的观点、抒发情感的一种手段。在写作过程中，如果文字过于平淡自然不能吸引人，所谓“语不惊人死不休”、“惟陈言之务去”，词语是组成作文的基本材料，只有让词汇得到了锤炼，文章才能更好地传递主体思想。故而在作文教学中就需加强对学生锤字练句的练习。
在作文教学中首先要注重引导学生学会自己修改作文。很多学生在写作中不会修改自己的作文，往往是写完了事，结果语言平淡，甚至是错误百出，这样的作文自然谈不上水平。引导学生学会自己修改，就是要在做到正确的基础上学会锤炼语言。如有的学生在作文中写道：“傍晚，夕阳西下，整个天空被染成了一片血红。”虽然句子中用到了修辞，但太过普通，可引导学生修改为：傍晚，夕阳褪去了激情的火焰，化作一片昏黄，将天空涂抹为黑夜的睡衣。其次，要注重引导学生多在读中学习他人的方法。一方面要结合阅读教学引导学生应用，另一方面要引导学生在读同伴作文时尝试修改。
总之，写作不仅是一门技术，更是一门艺术，在高中作文教学中，教师要摆脱传统观念的束缚，结合学生实际创新教学，这样才能不断促进学生写作水平的提升。
篇九：浅谈高中语文作业创新_2000字
【摘 要】在众多的学生中，普遍存在的一个现象就是不愿意写作业，觉得写作业太枯燥了。尤其是语文这么学科，老师经常让学生写生字、词语多少多少遍，这样机械的作业不仅效率不高，而且还容易引起学生、甚至家长的厌倦情绪，那么如何让我们的语文作业有所创新呢？尤其是对于任务多、压力大的高中生来说，语文作业的创新对他们来说具有更大的意义。因此，本文将针对高中语文如何做到作业创新这个问题，来展开论述。
【关键词】高中语文；作业；创新
在我求学生涯中，我印象最深刻的就是晚上写语文作业写到很晚很晚，因此，我从小最害怕、最讨厌的就是语文老师动不动就让学生抄写生字几十遍，或者抄写课文几十遍，那时候我就暗暗下决心，我长大后一定要当一个语文老师，我肯定不会让我的学生受我的那份苦。
天随人愿，长大后，我终于如愿以偿的当上了一位高中语文老师。刚开始，我坚守着自己当初的信念，对学生的作业没有要求写多少多少遍，只是要求学生能够背写过即可。但是，第二天当我检查他们前一天生字、词听写情况时，太让我生气、惊讶了。听写结果太让我失望了，全班竟然没有十个人完全正确的背写过的，并且只要你问原因，每个学生肯定会有一大堆看似合理的原因等着你。当时对于刚参加工作的我来说，真的很苦恼。一方面，我认为他们大了，有自己的自尊心了，我不愿意整天跟训斥小学生一样对待他们，我想和他们建立一种良好的师生关系：即课上是师生，课下是朋友。但另一方面，我如果不要求学生写多少遍，有的学生，尤其是那些学习成绩较差的学生，就会趁机钻空子，偷懒。虽然在我检查的时候，会根据他的情况训斥他们活着教育他们，但他们似乎无动于衷，感觉让我无计可施了。
作业是对学生一天中所学知识的一个巩固，而我带的班学生的作业完成情况非常不好。眼看着日子一天天的过去了，我当时的心情就像热锅上的蚂蚁一样，焦灼不安。向别的有经验的老师请教，他们共同的一个办法就是对他们严加管教，如果作业完成不好，就不停的罚抄写，直到背写过为止。
对于此种方法，我认为，虽然这种方法可能会暂时使情况有所好转，但是毕竟不能从根本上解决问题，还有一个非常重要的原因就是：当我是学生的时候，我就已经饱受此法的毒害了，更何况如今的高中生不仅学习任务较我上学时大了许多，而且现在的他们还特别有个性，特别强调自我，所以鉴于以上原因，我并不看好此种方法。
在一次我的同学聚会上，跟我一个在教小学的同学探讨教学方面和学生管理方面的事。她说，她们小学大部分的学生做的手抄报比写的作业美观多了，干净多了。很多学习不太好，作业完成不好的同学做的手抄报反而很好。因此，有时候她就给学生留手抄报的作业，即让学生按照手抄报的方式完成作业，这样就激发了那些不愿意写作业的学生的兴趣。为了让自己的手抄报更加美观，那些平时不注意书写的同学也自然的开始注意起书写来，作业也不再乱涂乱画，而是开始认真的完成作业。我那个教小学的同学，就赶紧抓住这一个好的势头，趁机把那些做的好的手抄报，以及进步很大的同学的手抄报在班里办了一个展览，让所有的同学都来轮番欣赏。这样不仅鼓励了那些做手抄报做的好的同学，认真完成作业的同学，而且还激发了那些没有认真完成作业，手抄报做的不好的同学，使同学们都有了一种要强、认真完成作业的良好心态。听了我那个教小学的同学讲的那段话之后，我感触很深。回想自己当年上学的时候，也是像现在的学生一样，整天抱怨作业多，不愿意写作业，对于作业大都敷衍了事，而对于自己感兴趣的事却做起来一丝不苟。而我这个教小学的同学就是抓住了学生的这一个特点，将每天都要做的写作业这件事与学生的兴趣联系起来，以手抄报的形式来引起学生的兴趣，让学生不再那些消极被动的去写作业，而是调动起学生写作业的乐趣，让他们不再只专注于那些了无生趣的文字上，而是让他们变成了一个小设计师，想着怎样设计出形式新颖的手抄报，想着怎样把字写得漂漂亮亮，争取避免勾画。这样看似一个很小的、不起眼的手抄报，却训练了学生许多方面，例如，把字写漂亮的意识，认真完成作业的意识，如何设计等等各方面的能力。
想到这里，我不仅开始反思：连小学生都需要形式新颖的作业来吸引他们，调动起他们认真完成作业的积极性，而对于我们已经上了大约十年的高中生来说，他们每天不仅有大量的学习任务，而且几乎每天都要按部就班、按老套的形式去完成作业也已经十年左右，因此形式新颖、具有创新意识的作业对他们来说那就更需要了。
因此，自同学聚会那天之后，我就开始也让同学们把作业以手抄报的方式完成，也收到了很好的效果，同学们每天不再那么很累的样子，而是把完成作业当成了一件很有趣的事情。从那以后，我根据高中生的特点及兴趣，让他们在网上设计作业并在网上交作业等等，改变了以前学生完成作业的消极、懈怠状态，他们每天都充满了活力与期待。
这件事让我很受启发，我开始反思多年来的作业形式，尤其对于我们高中语文来说，作业更需要创新，只有不断的与学生的兴趣点结合，实现作业创新，才会调动起学生学习与完成作业的积极性，才会提高学生作业完成的质量，达到作业的目的。因此，希望大家能够引起对高中语文作业创新的重视，好好发挥作业创新的作用。
篇十：高中作文:表达有创新_6400字
见解新颖 思想或基本论点新鲜、别致、独到. 内容材料新鲜 崭新的材料或崭新的思维角度 想像独到 有创新 结构精巧 表达文体创新 不拘泥于常规文体，而是借鉴其 他样式的文章格式 有文采 是在语言通顺的基础上提出的高
一个层次的语言标准。或是词语 生动，或是句式灵活，或是善于 运用修辞手法，或是文句有意蕴 。
阅读下面材料，然后按要求作文。 前不久，武汉市一名初中学生上书市长，坦言自己对当前学 习、生活现状感到的困惑，并请市长关心中学生的成长。市长 被这封朴实的来信深深感动，当即作出批示：这是中学生心声 的真实表露，希望全社会都来关心孩子们的成长。 中学生上书市长表露心声并寻求帮助的行为，是对自己成 长和自我生命的一种善待之举。善待自己，其实就是好好对待 自己。它是一种自我释放、自我调节、自我塑造……的行为方 式，也是一种积极健康的生活态度。 请以“善待自己”为话题，写出你自身的经历、体验或者认 识、思考。要求：题目自拟，主题自定，文体自选，不少于600 字。文中不得出现自己学校、老师和本人的真实名字。
勒着青藤成长
漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐 从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻跳跃，隐 约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧 于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓 之上，还这样茁壮地成长？走过了，我看到了 盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道 道的被青藤勒出的伤痕。在感叹瓜果如此亏待 自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根 根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时， 我听到的却是瓜坠入土中的一声闷响。我愣住 了：原以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它 原来是生命的支柱 ；原以为那是瓜们无知的自 虐，却不料那才是对自己的善待。
常常会反感于生活中的种种规矩、原则，以为 它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。然 而，离开它们，生活真是那么美好吗？恐怕不尽然。 果真如此，我们很容易从放松滑向放纵，最初的欣 喜将会被随岁月而渐次累积的茫然所取代。徘徊于 人生岔路口时，我们仍然希望找回曾经的那些规矩 和原则。如果不顾那些规矩和原则，扭曲自己的人 生，就不是对自己的善待。
瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，那我 们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢？我想， 善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持 原则，寻找一些能有助于自身成长的“青藤”。 这些“青藤”能让我们在面临种种不良诱惑时
， 及时地悬岸勒马；能让我们在风雨飘摇中，坚定 自己的理想信念；能让我们在茫然无措时，仍然 拥有强大的精神支柱……这些“青藤”，可以是 你的处世原则，可以是你生活中的道德准则，可 以是你不懈追求的理想……
当然，被“青藤”勒住，难免会不舒服， 不自在，有时甚至会感到伤痛，会留下永不磨 灭的伤痕。但为了成长，付出这些代价又何妨 呢？毕竟善待自己不是追求一时的轻松，而是 为了得到永远的快乐。 我走向瓜藤边。从松软的泥土中拾起那依 旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些 为自己的顿悟而欣喜。 善待自己，就让自己勒着青藤成长。那道 道被勒出的伤痕决不是你晦暗的痛苦记录，而 是你光辉的青春舞步。
[解析]作者抓住夏天黄瓜勒着青藤成长这一常人 不经意的自然现象，慧眼识珠，哲理思考，以小 见大，写出了一篇漂亮的满分作文。 作者没有囿于叙事，而是将叙事作为引子， 然而直奔主题。律人律己，由物及人，由物及理。 文章通篇比喻说理，形象而生动，浅出而深刻。 作者独特警策的见解，清新流畅的语言，自然中 肯的叙事说理。表现出其不凡的才气，骄人的灵 性。
关键词：
2、（2004年江苏省常州市中考）阅读下面的文字，按要求作文。 巴勒斯坦有两片相距不远的海，一片是活水，鱼儿在水里游， 鸟儿在海边唱，充满了勃勃生机；另一片是死水，没有游动的鱼 儿，没有鸟儿的鸣啭，更没孩子们的欢笑。注入这两片海的约旦 河水是一样的，为什么差距如此大？原来活海接纳河水但并不保 守，海里每流进一滴水就流出一滴水，接受与付出以同样的速度 进行。死海则小气地把河水储存起来，一滴不放。懂得付出的， 活着；只知接受的，死了。自然界如此，人类社会又何尝不如此 呢？ 请联系生活实际，以“接受与付出”为话题，写一篇文章。 要求：①所写内容必须在话题范围之内。试题所引用的材料，在 文章中可用也可不用。 ②立意自定。 ③除诗歌外，文体不限。 ④题目自拟（不得直接以话题为题）。 ⑤不少于550字。 ⑥要有自己的体验和感悟，不能抄袭；文中也不可出现真实的校 名和人名
赠人玫瑰 手有余香
接受还是付出，就如哈姆雷特的生还是死一样是 一个困扰人的问题。我们且不作任何评述。看如下三 段： 一、亡国· 复国 春秋的历史是龙的咤叱。这个时代豪杰辈出，成 王败寇的定律一次次被验证。我所要提到的就是为人 所熟知的勾践。他是一个亡国之君，为了复国，他卧 薪尝胆，他付出了太多才有了三千越甲涌进姑苏的一 天。身为一个君王，他付出了高贵，身
为一个人，他 付出了尊严。相形之下吴王夫差就只知坐享江山，高 床软枕美人在怀，终于沦为阶下之囚。昔日的亡国之 君上演了一出王者崛起的传奇。 成败就在得失之间。懂得付出才能成为最后的胜利 者。
二、瀑布· 礁石 小桥流水，雅致至极，但总觉得缺少一种 气势。瀑布则不一样，万千水珠如九天银河飞 泻直下，让人心怀钦慕。看似柔弱的水却蕴含 了如此骇人的力量。为了体验在空中飞扬的瞬 间，为了成就那堪称惨烈决然的壮美，水珠付 出了生命，甚至不惜粉身碎骨。再看那海边的 礁石，浪打千回，却只知接受，最终被挫伤了 锐气，磨平了棱角，还浸透苦涩。 有时付出便能造就短暂但绚烂的一次成功， 而接受却最终会被岁月掩盖锋芒。
三、人生· 赌注 人之初，性本善。但在物欲横流的今日， 你却不得不承认有些人的人性在蜕变。只知索 取，不知回报成了他们的人生信条。其实人生 便是一场赌局，你想赢便要下注。只有付出， 你才会有赢的机会，或许你会因此血本无归， 但做一个旁观者，只想不劳而获，那么你没有 开始赌便已输得一穷二白。 学会付出，你才能笑到最后，你才能锋芒 毕露，你才能拥有机会。让我们牢记这句话吧： 赠人玫瑰，手有余香。当你付出时，人生便已 准备好了相应的回报。
[解析]本文是一篇优秀的中考作文。文章体现了小作 者较强的创新意识。首先，在结构上，作者使用“板 块组合”的方法，充实了文章内容，诠释了作文话题， 结构非常严谨；其次，是语言的概括和形象，作者在 每小节用两个词语高度地概括了本节的内容，行文中 也体现了文笔的流畅和优美，比如“春秋的历史是龙 的咤叱”“小桥流水，雅致至极，但总觉得缺少一种 气势。瀑布则不一样，万千水珠如九天银河飞泻直下， 让人心怀钦慕”“学会付出，你才能笑到最后，你才 能锋芒毕露，你才能拥有机会”等句子极有感染力。 同时，文章在选材上既有对历史的思考又有对现实生 活的审视，内容极其丰富，能给人以有益的启发。
：板块组合 语言概括形象 选材丰富全面
困境中的她一样美 她是我见过的女孩中有着最丑的少女脸的人。她在 人群中是沉默，但这使我对产生兴趣。我鼓足勇气敲响 了她的房门。室内传出轻柔的声音：“请进。”这使我 不敢相信这种声音竟出自一个丑女的口。“你是第一个 来拜访我的人。”一句话使外面话题引入一个活泼气氛。 外面谈天文，谈地理谈鲁迅、老舍，谈好莱坞的女影星， 当我意识到这点时，她会心的笑了。她拿出一本影集， 我接过迫不急待翻开。啊！照片上的女孩有着
和好莱坞 影星可媲美的容颜。 她说：“这是从前的我。”我愣住了。
她给我讲了她的故事。 在她小的时候母亲死了。父亲为了她和哥哥没有 再娶。她和哥哥都很争气。哥哥考上上海一所名校。 而她的目标就是北大中文系。可是天有不测风云。高 二的她在一场大火中被烧伤。这击碎了她的梦。当她 醒来自己正躺在白色的房间中，头上，脸上绷着绷带。 她疯狂的吼叫：“拿镜子，拿镜子。”这时的她被一 种叫脆弱的东西击的粉碎。她试图准备自杀，可父亲 一直守护着她。在一次偶然的机会，她拿起水果刀要 自杀。可当她想起父亲那充满期盼的目光，她心软了。 这时父亲走过来，拉住她对她说：“不管你怎样，你 都是我的好女儿。”她分明看到父亲眼中充盈的期盼。 她放弃了，说：“只要活着，我就要坚强，像刘胡兰、 江姐那样扬名！”
父亲带她离开了上海这个伤心地来到北京， 她要去圆自己的梦。她说自己有阿丙的眼睛， 有贝多芬的耳朵，有双腿，她比他们的处境好 多了。他们能取得那么高的荣誉，自己也要实 现自己的大学梦。于是，她重拾课本，开始自 己的自学生涯。实践没有辜负她，让她成为一 个北大学生。
1.没有文采。 2.故事基本上能表达题意， 但毕竟点题不够； 3.结构残缺，有头无尾； 4.人物语言“只要活着，我 就要坚强，像刘胡兰、江姐那 样扬名”，既不合情合理，也 存在着思想问题，等等，加之 语言没有特色. 本文只能属于三类卷。
一、跳出第一人称，古为今用赋新篇
跳开第一人称，突破“我”的局限，选材的 天地会更加广阔。比如，在考试作文中出现的 “故事新编”，就是借用文学名著、历史人物， 进行巧妙地扣题，创造性地发挥。
二、大胆想像联想，文体结构出新意 1.文体创新 将文学体裁、实用文体或专用 文体的形式借用来作为写作文体，改变了原有 体裁的用途，赋以它新的表达功能，表现新的 写作内容。比如诗歌、小说、寓言、童话、剧 本、相声、书信、病历、广告等。 2.结构创新 比如凤头豹尾法法、板块组合 法、彩线穿珠法、起承转合法、直接入题法、 柳暗花明法、巧设悬念法等，我们可以在写作 实践中不断学习，不断创新。
三、美化语言，文采斐然 1、用词生动 指语言的运用具体形象，活泼多变，有声有 色，而且感情充沛，散发着生命的活力。描绘性 的词语绘声绘色，富有动感，用在合适的地方便 显得生动活泼。 如：“火更大了，……通红的火舌快要舔着楼 板了。”这里的“火舌”跟后面的“添”字相呼 应，形成了拟人的表达效果。
2、引进时代的“活水”，恰
当地采用口语、谚 语、歇后语等，使语言生动活泼且时代感强。 比如“款爷”、“走穴”、“黑哨”、“桑 那”、“搓一顿”、“过把瘾”、“追星族”等。 3、引用成语、俗语、谚语、警语，既得原句神 韵，又显机变睿智。 如“家有敝帚，享之千金”、“无情未必真 豪杰，怜子如何不丈夫。”、“一“情”障目， 不见泰山”、“人不是因为美丽而可爱，而是因 为可爱而美丽。”等。
4、词语搭配新颖，使人产生具体丰富的联想。
例如：在一定语境下，“春意闹”要比“春 意浓”，“路子野”要比“路子宽”，“手 艺潮”要比“手艺高”，“长得困难”要双 “长得难看”更加生动，更有情景性。
5、运用修辞，增色添彩。 修辞可以使你的文章语言变抽象为具体，变枯燥 为鲜活，化腐朽为神奇。如生动的比喻，幽默的 反语，巧妙的引用，大气磅礴的排比等，都可以 亮人耳目，怡人心扉。 6、诗词入文，文采斐然 近年，精美、丰富的语言成了中考满分作文的新 亮点。用诗词增添文采的写法比较普遍，有的以 一句诗为文眼，有的用一首诗贯穿全文，有的多 处引用诗句，可谓“腹有诗书气自华”
7、 “句式灵活”，是指文章能融合各种 各样的句式，从而表达丰富多彩的内容。我们 要着眼于作文整体，给人以句式丰富多彩、活 泼生动之感，营造文章的参差美，匀称美，音 韵美，使文章绚丽生辉。
作业：全面理解材料，但可以选择一个 侧面、一个角度构思800字作文。
猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去 呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想 搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改 变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌 你。”
审题：
作为猫头鹰的迁徙，是因为乡人皆恶其鸣，首先 猫头鹰是有自知之明的，知道自己是有不足的， 而且试图改变这种不足；因乡人皆恶而迁徙，也 能看到猫头鹰考虑到的并不是任意的放纵自己， 而是不能成为众矢之的，要赢得社会的认同并试 图改变自我向善的形象。然而猫头鹰通过迁徙， 以改变环境的方式实现自我的改变来完善自己或 完美自己，但是智者鸠建议：那是不恰当的。
立意角度：
(一)从正面立意 审题方法：以果溯因法。 结果: 枭搬到东边村里人照样讨厌 原因 : 没有从根本上解决问题 参考立意： 1．与其改变环境，不如改变自己。 2．赢得社会赞同在于完善自我。 3．治标不如治本。
立意角度：
（二）从斑鸠角度说：它发现了猫头鹰的缺点后 能及时指出，并指明改进的方法，是猫头鹰的良 师益友。 参考立意： 1．为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良 好的品德。 2．交朋友要交鸠这样能指出自己缺点的真诚朋 友。
立意角度：
(三)逆向思维，创新立意。 枭不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环 境，枭鸣是本性使然，也是枭区别于其他鸟类的 本质属性，如果枭不在半夜凄厉地叫．那么它还 是枭吗?既然枭鸣不是它的过错，环境又容纳不了 它，它想改变一下环境又有什么错呢? 参考立意： 1．换个环境又何妨? 2．自己个性不可丢。 3．既要尊重个性，又要尊重共性。 4．世界因个性不同而丰富多彩。
例文：
《近乎兰房，远乎鲍肆 》 何为朋友？管鲍之交是朋友，酒肉朋友是朋友，八拜之交是朋友，狐朋狗友是朋友， 生死之交是朋友，总角之交是朋友，高山流水是朋友，沆瀣一气亦为朋友。古人云： 与善人交，如入兰芝之房，久而自芳，与恶人往，如入鲍鱼之肆，久而自臭。近朱者 赤，近墨者黑，此诚然。 耳鬓厮磨亲密无间的昵友，不卑不亢直言是非的是诤友，酒肉相交见利忘义的是贼友， 有福同享有难同当的是义友。“海内存知己，天涯如比邻”的是朋友，“渭北春天树， 江东日暮云”的是朋友，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的是朋友，“洛阳亲 友如相问，一片冰心在玉壶”的是朋友，“暗风吹雨入寒窗”的是朋友，“共君一醉 一陶然”的是朋友，“谈琴赋诗，啸咏终日”的是朋友，“饮醇自醉，金友玉昆”的 是朋友，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的是朋友，“四海之内皆兄弟”亦是 朋友。不错，朋友无时无刻不在你的身边。朋友，果然“放之四海而皆准”。 《庄子。山木》有云：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。此言甚善。如今的婆娑 世界，可谓龙蛇混杂。初出茅庐之人，未经沧海，难免不分青红皂白，三言两语便以 兄弟相称。于是不过数日，便“如入鲍鱼之肆，久而自臭”。以致遭遇飞来横祸，恰 如火中取栗而不自觉，受人利用纵有千般不愿却已成替醉羔羊，方才噬脐莫及，呜呼 唉哉！ 自然亦有人兢兢业业，处处小心，时时在意，远遁其声色犬马斗鸡走狗呼卢喝雉之徒， 亲近其高山仰行，景行行止不愧屋陋之士，最终仰之弥高钻之弥坚，耳濡目染潜移默 化，成为“瓜田不纳履，李下不整冠”“仰不愧于天，俯不怍于地”的闲人，纵然作 不得流芳百世也不至于遗臭万年吧！故哲人告戒：交友须谨慎。害人之心决不可有， 然防人
之心亦断不可无。正所谓“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”，不能以其貌 而断其质也。又云“路遥知马力，日久见人心”，相处多日，方可以其行而断其质。 若发现自己所交游者乃狐群狗党，须悬崖勒马，及时醒悟。不然，“盲人骑瞎马，夜 半临深池”，他日骑虎难下，一错再错，则是“一失足成千古恨”矣！ 诸君当慎思之。
篇一：第九届全国中小学生创新作文大赛_1300字第九届全国中小学生创新作文大赛高中组请以“你说、我说、他说”为题写一篇文章，立意自定，体裁不限，不超过2 000字。主办单位北京大。
从前，在美丽富饶的森林里发生过这样一件事。一天，一只小豹子，趁大豹子们不注意时，偷偷的溜了出来，它玩的可高兴了，一会儿追追蝴蝶，一会儿捉捉蚂蚁，不亦乐乎。玩了好一阵，它肚子有点儿。
一、真实真实是创新作文的基本要求。这里的真实是指文章中所写故事情节、人物及诸多描写，宛如生活实际的在现，古话是这样说的：如在目前。有些同学一看到“真实”两个。