教师用字用语自查报告
第1篇：教师教学用语用字规范要求
教师教学用语用字规范要求
为贯彻国家语言文字工作委员会文件精神和市语言文字工作委员会要求，根据市教育局教研室有关规定，现拟《小学教师教学用语用字规范要求》如下，希遵照执行。
一、教师备课时书写用字要求：
所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
二、教师上课板书及教学用语要求：
(一)板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字；
(二)教学时必须使用比较标准的普通话。 三、教师进行课外辅导时板书及教学用语要求：
(一)辅导板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字；
(二)课后辅导时必须使用比较标准的普通话。 四、教师批改作业、书写评语用字要求：
批改作业、书写评语用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：
教师参加教研活动时须使用比较标准的普通话；所有文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
第2篇：教师教学用语用字规范要求
教师教学用语用字规范要求
为贯彻国家语言文字工作委员会文件精神和市语言文字工作委员会要求，现拟古县三中教师用语用字规范要求如下：
一、教师备课时书写用字要求
所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体、二简字或错别字。
二、教师上课板书及教学用语要求
1、板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2、教学时必须使用比较标准的普通话。
三、教师课外辅导时板书及教学用语要
1、辅导用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2、课后辅导时必须使用比较标准的普通话。
四、教师批改作业、书写评语用字要求
批改作业、书写评语时用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求 教师参加教研活动室使用比较标准的普通话；所用文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
六、教师家访及召开家长会用语要求
教师在家校联系时，必须使用比较标准的普通话，以发挥教师的示范引领作用。
说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。
第3篇：2教师用语用字规范要求
扶沟县县直幼儿园 教师用语用字规范要求
一、常规管理
1．将语言文字工作列入园常规管理工作中，分管领导每学期至少2次会议。
2．将语言文字工作纳入园精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。
3．幼儿园设警示标语牌、永久性标语牌；在园走廊、教室贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒幼儿养成说普通话的意识。在教学楼、图书室等公共场所“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使园内形成人人都说普通话，都使用规范字的氛围。
4．对园内所有公示牌、制度、办法及所发文件、所定文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。
5．园名牌、室名牌及学校的公文、文件和园刊园报的刊头、园的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等方面的用字必须规范化、标准化。
二、教学管理
1．教师在课堂教学和日常生活教育工作中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例中写规范汉字；每学期对教师教案、论文、科研材料等进行一次抽样检查。
2．在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。
第4篇：社会用字用语的调查报告
关于社会用字用语的调查报告
随着社会的发展，各种科技手段的创新，招牌、广告、标语、宣传橱窗的各种媒体的商家也纷纷玩起花样，想方设法去吸引顾客们的眼球。此虽亦是为社会的人类文化的进步，可与此同时，也应了“有利必有弊”这话——社会用字所存在的不规范现象，愈发严重。为了调查街头的错别安，推动社会用字的规范化，特此进行此次调查，调查对象为街头广告牌，招牌的用字，调查时间为20xx年12月19日，调查方式为走访拍摄。以下是此次调查的详细信息。
一、人员分工简介
我们小组一共有七位，冀盟、张俊雅、卢璐、张琇珺、唐群抒、周玉丽、张焕。组长是冀盟，她带领我们在安康市的东关、东大街和西大街进行了对错别字的观察，唐群抒负责对找到的错别字拍照，张俊雅、卢璐、张琇珺主要负责找错别字，周玉丽、张焕负责对错别字进行统计，最后由组长进行汇总。
二．调查中存在的一些社会用字现象
经过调查，我们发现社会上的错别字随处可见，比比皆是，已废弃的简体字也屡见不鲜，异体字、繁体字也常出现在不应该使用的地方。另外，在一些小店里会时常见到一些方言词语，有的小吃包装袋上出现一些不文明的用语。如(1)错别字。把“高楼大厦”错写成“高楼大夏”,“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，“馄饨”写成“混沌”课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。（2）繁体字。“赵国”写成了繁体字“赵国”；街道边的“石头记、玲珑广告部”等一系列的公司、商店名都用上繁体字。（3）同音字。“欢度国庆”写成“欢渡国庆”？把“的”、“地”、“得”混淆。把“连结”写成“连接”等。
三．社会用字存在这些问题的原因大致有以下几点： 1、大多数的错别字都出自小商贩的宣传品。这些宣传品的草拟者大多文化水平不高，容易把字写错用错，使人们产生误解，有时还会造成不必要的麻烦。
2、有许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法编写广告词，改换一些成语熟语中的字来达到宣传商品的目的。 3、一些中老年人不能正确区分简化字和繁体字、异体字或不清楚繁体字、异体字的使用场合，因此在书写时常出现繁简杂糅的现象。
四．不规范用字的影响
1.这样使用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。但是，如果外宾看见，就不仅是写错别字的问题，而是关系到国家和民族的声誉问题。
2.这种现象降低了城市的文化品位，也损害了城市形象，影响了市容市貌，也降低了城市文化品位。
3.街头招牌上的繁体字，会在一定程度上混淆孩子对汉字的认识，街头用字不规范对于学生学习肯定造成误导，对学生造成极大的伤害，给学校的语文教育带来了影响。
五．如何注意用字与错误避免 1．打好基础。在开始学习生字的时候，就一定要弄清这个字的字音、字义、字形，而且要勤于练习，牢牢掌握。
2.勤。字典是我们学习的好帮手，是我们身边的“老师”，遇有不会写的字，要勤于，不能懒惰，这样就可以减少出错的机会。3.不耻下问。学习中，遇有不会写的字，要敢于向老师和同学们请教，不能不会装会。否则，我们就失去了一次改正错误的宝贵机会。
4.善于联想。遇有不会写的字，我们先要仔细地想一想，根据要写的字的字音、字形去联想。
5.善于归纳。我们可以自己准备一个“纠错本”，将容易写错得字放到一起，对写错的原因进行分析，彻底搞清错别字与正确字在字音、字义、字形上的区别。有空的时候就拿出来看一看，加深印象。
六．总结
通过这次调查活动，我们深刻认识了汉字在社会生活中的运用还存在着许多不规范甚至错误使用的地方。虽然国家已经颁布了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，但至今都没有杜绝乱用、误用现象，这不仅影响了汉字的形象，对学龄儿童更是一种误导。因此，作为初中一年级的学生，我们更加意识到认真学好祖国语言文字的重要性，我们一定会学好、写好、用好祖国的语言文字。我们不能被误导，我们更不能误导人！
第5篇：教师教育教学用语用字奖惩制度
创建“东莞市语言文字规范化示范校”资料
教师教育教学用语用字奖惩制度
经过校领导讨论及教代会通过，为更好地推广语言文字工作，制定奖惩制度如下：
一、坚持校园内交流讲普通话，语言文明规范，写字规范，努力营造校园的普通话氛围。能做到者奖励20分，发现一次不讲普通话的教师扣1分，扣完为止；发现教师所在班学生上课期间及当节课顺延下课期间，一次不讲普通话的，扣该教师1分，扣完为止。
二、教师所有教案、听课记录等用字符合要求，用语规范，不得书写繁体字、异体字或错别字。能做到者奖励10分，发现一处不规范的扣1分，扣完为止。
三、教师上课教学时必须使用比较规范、标准的普通话；板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字或错别字。能做到者奖励10分，不讲普通话的或不规范的每次扣1分，扣完为止。
四、教师进行课外辅导时，辅导板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字或错别字；使用比较标准、规范的普通话，严禁使用方言等。能做到者奖励10分，不讲普通话的或不使用规范汉字的每次扣1分，扣完为止。
五、教师批改作业、书写评语用语用字要规范，不得书写繁体字、异体字或错别字。能做到者奖励10分，用语用字不规范的每处扣1分，扣完为止。
六、教师参加听课、评课或教研活动时须使用规范、标准的普通话；所有文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字或错别字。能做到者奖励10分，用语用字不规范的每处扣1分，扣完为止。
七、国旗下讲话、校园广播担负着推广普通话和普及校园文化、书香校园的重任，负责国旗下讲话、校园广播的教师每位每学期给予20分的奖励。上送、推荐学生稿件的班级，按
一、二年级为低级部，三、四年级为中级部，五、六年级为高级部，用语用字规范，且经采用。按采用稿件每份奖励1分计算，奖励10分封顶。此项每学期期末统计。
八、对于以上制度，英语教师视具体情况而给予适当的免除扣分。
九、学校语言文字工作检查的结果作为评优评先的参考条件之一。此外，对学校语言文字工作的先进个人进行表扬，总得分前五名给予100元奖励。
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