中学课程思政建设实施方案

xx中学课程思政建设实施方案

根据中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、《中共广东省委教育工作领导小组关于印发<广东省学校思想政治理论课建设行动计划(2019-2021年)>的通知》(粤教育[2019]2号)等文件精神，我校决定开展“课程思政”试点工作，全面推进课程思政建设，发挥好全课程大思政的育人作用。结合我校实际，制定本方案：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，牢牢把握立德树人这一根本任务，充分发挥课堂教学主渠道作用，按照所有课程都有育人功能的要求，深入挖掘各类学科及各教学环节育人功能，形成各类各门课程协同育人格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，达到全体教师人人参与，处处育人的目的。

二、建设目标

充分发挥我校优势，深入发掘各类学科课程的思想政治教育资源，将知识、能力、价值塑造有效融合到每门课程当中，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人，将思政教育融入课程教学全过程。

课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。要全面梳理各学科教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，让所有学科课程都上出“思政味”，达到润物无声的育人效果。

三、基本要求及方向

1.挖掘、激活、利用各类学科的思政元素

语文学科：语文课程教学中融入的思政元素很多,比如传承孝亲敬老的传统美德, 弘扬开拓进取、善于创新创新的精神，养成宁静致远、淡泊名利的品格等，我们要善于借助典范的文学作品;对学生进行思想的陶治,政治的引领,品格的培养,以充分发挥语文的人文性教育功能，让学生的懂得责任与担当。比如欣赏学习《曹刿论战》， 可以挖掘曹刿的勇敢无畏、机智多谋等特点，更借此让同学们理解什么是责任担当。他出身平民，但是当国家面临强敌入侵时,他毛遂自荐，指导鲁庄公备战迎战，自己亲自陪同作战，这就是一种为国为民的崇高责任和不怕牺牲，勇往直前的担当。这就是清代学者顾炎武所说:天下兴亡，匹夫有责。

数学学科：教学中数学内容与应用实例指导学生做人做事。数学概念的产生和性质的推导,大多来源于实际问题。教师在教学活动中,注意收集数学实际应用案例,引导学生学以致用。以实际问题为载体,教授学生学习内容、理论推导的过程中可以培养学生的逻辑推理能力、严谨的治学态度、追求真理的热情以及做人做事的基本道理。以数学家的研究经历激励学生成功成才。数学家的经历是激励学生成功成才的宝藏。将数学家的奋斗过程融人“课程思政”，培养学生见贤思齐的观点,符合社会主义核心价值观的要求。数学家孜孜不倦的求学历程和严谨开放的治学态度,与“工匠精神”一致,激励学生把个人的理想追求与国家战略同

向而行,在实现个人价值的同时也实现社会价值,为国家、民族的事业贡献力量。比如,我国著名数学家华罗庚先生自学成才,并将数学理论应用于社会生产生活和实践,取得了很大的经济效益和社会效益。

英语学科：英语学科以精读为核心，与语音、语法、泛读、听力、口语、中西文化等基础课程相互依托，全面提高学生综合运用英语语言的能力,“学生通过大量接触英语文化，了解了英语国家政治、历史、国情、人文、风俗、习惯等,处于中西方文化碰撞的前沿”。将爱国主义元素,融人课堂上诸如背景介绍话题讨论、展示、辩论等活动中,思想政治元素可以以潜移默化的方式渗透到课程中,以提高学生的思想道德意识,引领价值观的构建、避免“崇洋媚外”、“盲目自谦"等倾向。基于此思考,在英语课程教学中探索融入思想政治教学的元素。

物理学科：物理课程思政中，将科学素养与人文精神有机结合,使当代学生懂得,科技永远是人文的科技,科技是用来为人文服务的,科技要以人文为统领,通过物理学家成长的故事,让大学生能从中领悟没有人文精神,是不可能掌握好科技的,没有人文的科技犹如盲人瞎马,不仅不知科技为谁所用,还会走上歧途;通过科学家爱国奉献的例子,激发学生的民族自豪感和爱国热情,为实现中国梦而努力奋斗。例如,在物理课程中,讲述中国航天事业奠基人-钱学森的故事。虽然他在美国已经做出了卓越的科研成果,甚至被美国麻省理学院聘为终身教授,有着光明的前途,但当得知新中国成立的消息,义无反顾的决定回国参与到新中国航天事业的建设之中。即使在回国的过程中遭到了美国千方百计的阻挠,甚至将他扣留五年,但钱学森始终没有放弃心中的归国梦,最终回到祖国并为祖国的航天事业做出了巨大的贡献。5年归国路, 10年两弹成,这种精神是值得当代学生学习的,同时也能够增强当代学生的爱国热情和民族自豪感,鼓励学生把握现在,追逐未来,树立为祖国富强而努力奋斗的雄心壮志。

化学、生物学科：化学、生物学科课程是理科、工科、医学等的基础课,涉及领域包括化工、环境工程、食品、生物、制药等，与社会各行业息息相关,支撑面十分广泛。在化学、生物学科的发展过程中,基本原理的确定过程中,重要理论的应用过程中都与正确的人生观、价值观、勇于探索、承担社会责任等思政元素密不可分,二者存在紧密的联系。把握好化学、生物课程与思政课程的联系,发挥好思政课程的指导作用,梳理好相通的知识点,结合好化学、生物课程的授课内容,有利于实现多领域合格社会主义接班人的培养。比如化学生物学科内容与能源、环境息息相关,可以深入挖掘其中“可持续发展绿色环保"等思政元素,融入到课堂教学中。比如基因的学科知识可延伸到国家民族发展的高度，凝聚民族凝聚力，加强学生对民族对国家的认同感，比如毒品健康知识涉及到一个民族的高质量发展问题，教育学生远离毒品.

计算机学科：计算机课程思政在当代教育中紧迫必要，比如可以通过美国发动经济战，无端打压中国高科技产业，比如无底线的对华为公司的极端打压这些国际事件，让学生了解到中国科技创新技术的飞速发展，目前我国已成为世界上拥有超级计算机最多的国家,5G技术已经走在世界的前端，这就可以增加学生的民族自豪感.与荣誉感- --“爱国”;技术的发展贵在不懈地钻研、不停地创新，提醒学生要--“敬业”;在《计算机应用基础》课程中还包括“法治”“文明”，就可以将“国家网络宣传周”相关知识融入网络章节中，从而延伸出文明上网、遵纪守法，仔细甄别互联网中良莠不齐的信息。

体育、劳动学科：体育劳动课程应将思政元素自然地融入到体育劳动课程中使学生在学知识的同时受到思想教育,培养学生德才兼备的综合质。从宏观上讲,体育劳动课程思政的内容包括习近平总书记所说的做人做事的道理、中国特色社会主义核心价值观。包括三观、思想理念、品德修养、奋斗拼搏精神等内容。有爱国、团结、合作、勇敢、乐观、担当、责任、奉献、吃苦、拼搏等精神品质。

心理学科:心理课程思政应立足心理健康教育课程内容，有机渗透，避免过于突兀而引起学生抵触;挖掘心理健康教育课程思政内涵，培养学生独立自主、勇于自我探索的生活态度,帮助学生学以致用，在心理健康教育教学的过程中更好地明确自身的特点，主动发现问题,解决问题,提高学生解决切实问题的能力,培养学生人际沟通的能力和自我调适的能力,养成学生平等宽容、团结协作的合作意识,重视人性中积极向上的层面,传播积极正能量,帮助学生学习用积极的态度看待问题、面对生活，切实提高学生的心理素质,满足社会对高素质人才的要求。

2.精准把握课程思政的教育教学重点

加强理想信念教育，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任。加强社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观渗透到课程教学过程中，弘扬主旋律，传播正能量，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强新发展理念教育，把创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念融入课程教学，引导学生树立科学的社会发展观和人生发展观。加强三大文化教育，推动中华优秀传统文化融入课程教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。加强法治教育，在相关学科课程中渗透法治教育，增强中学生的法治意识、规则意识、程序意识、平等意识、权利意识、法治思维，坚定中学生的法治信念。

四、重点任务

1.创新教学设计。完善现有课程教学大纲和教案，在教学目标中增加课程思政目标,探索最有效的多样化教学方法，根据课程思政目标设计相应教学环节，创新教学活动，将课程思政元素融入到学生的学习过程中。(责任单位: 教导处)

2.提升教学能力。组织专题辅导，邀请相关专家学者对课程思政深入解读，加深对课程思政的内涵、目标及原则等的理解。开展学习讨论活动，以提高每位老师对加强课程思政重要性的认识。(责任单位:德育处)

3.加强师德师风建设。全面加强师德师风建设，健全师德师风建设长效机制，积极引导广大教师做四有好老师，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。(责任单位:党政办)

4.建设示范课程和示范专业。制定课程思政示范课程评价标准，打造示范课程，发挥引领作用。将思想政治理论课纳入各学科示范课建设，实施新时代思想政治理论课创优计划。(责任单位:教导处)

5.开发特色课程。结合时代特点，发挥学校各学科课程特点，采取讲座、座谈、班会、第二课堂等形式，打造一批课程思政特色课程、精品课程。充分利用教育信息技术，加强网络教育资源建设。(责任单位:德育处)

6.加强教学团队建设。以学科为独立备课单位，由学科带头人牵头进行思政课程的研究，课程的设计撰写，努力挖掘学科课程内容的思政元素，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。(责任单位:教导处)

7.完善课程评价。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量知识传授、能力提升和价值引领同步提升的实现度。在精品课程、重点课程的遴选立项、评比和验收中应设置价值引领或者育德功能指标。在课程评价标准、教学比赛、课堂优秀教学奖评比的制定中设置价值引领的观测点。(责任单位:教导处)

8.总结典型案例。总结课程思政教育效果好、学生反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升课程育人效果提供参考借鉴。(责任单位:教导处)

五、保障措施

1.加强组织领导。学校思想政治工作领导小组统一领导,统筹推进全校课程思政教育教学改革工作;建立由党委牵头，党政办、教导处、德育处、各年级等相关职能部门负责落实，协同配合的课程思政教育教学改革工作机制。

2. 强化工作考核。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据;改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价。

3.完善激励机制。将课程思政工作纳入学校教学改革项目，年度各学科评优评先上进行优先考虑。

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