美国品格教育对当代我国德育教育的启示
美国品格教育对当代我国德育教育的启示
一、意识到传统以说教为主教育方式的落后，尝试摆脱说教为主的教育方式，强调学生在教学中的主体地位，结合现代科学的教育理论，提高教育的实践性，激发学生的主体意识，包括做志愿、教学游戏等等。应该多样化教学形式的研究，美国作为一个崇尚自由、尊重多样化的国家，在教育方面也沿袭了这一特色。新品格教育的教学方法多样，不仅仅局限于课堂上。将我国的教学形式与其相比，我们的教学形式过于单一，以灌输为主，这样的教学模式不仅不能起到教育的良好作用，还会引起学生的逆反心理。全国各大中小学要想将德育教学做好，就要积极拓展多样化的教学模式，因材施教，将课下活动与课上教学有机地结合在一起。
二、综合化德育教育模式，结合心理学、行为学、伦理学等学科，全面考虑学生的年龄特点和发展状况，推出适时的教材和教育方式改革。教育过程中，还根据学生的性格特征、情感态度，认知习惯等等作出微观调整，从死板灌输，到积极引导、感染，创造新环境，形成全新地教学方式，使得学生可以自由化、个性化地发展。
三、道德教育课程回归生活实际。道德的形成源于生活，学校为了传输知识而教学、学生为了考试而学习，这是悲哀的。美国新品格教育学者涂尔干说：“道德教育不是某一时间段内地事情，它是每分每秒都发生在我们身边的，我们不能把它固定在课堂教学的几十分钟里，而是要融入整个学校生活。”从教育方式上讲，道德教育课程需要回归生活，使教学内容生活化、生动化、具体化，注重叙述性思维等方式的运用。
四、品格教育理论对道德教育目的深刻揭示也对我们有较大启示。里克纳认为，道德教育的终极目的是好品格的养成。在我国，一些道德教育工作者对灌输的教育方法情有独钟，只是追求外显行为的道德性，而忽视动机、情感的道德性；追求形式上的服从，而忽视道德品质的提高。我们可以重视传统文化，并不一律地接纳新思想、新文化，涉及公民教育，法制教育、爱国教育等等，许多价值观都可以在传统文化中提炼出来的。
五、在道德教育内容上，我们可以借鉴里克纳的尊重和责任为核心的道德价值观体系，以此作为我们基本的道德理念或原则。实际上，我国长期以来一直把道德教育等同于政治教育，其道德内容流于空泛，却忽视了基本的做人的教育。尊重和责任具有普遍性和可逆性，体现了人类所公认的道德准则，是我们所确立的最基本的善．最根本的义务，是做人的根本。
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