中药学专业毕业论文
中药学专业毕业论文
生活中药学是研究中药的基本理论和临床应用的学科，是中医药发展的前提。国家高度重视中药学的发展，对于促进医疗卫生体制改革、提升人民健康层次、创建战略性新兴产业具有引领作用。在各方面的共同努力下，国家组建了中药材研究、生产及应用的专业队伍，推动生产技术进步，完善标准体系，加强市场监管，基本满足了中药临床用药、中药产业和健康服务业快速发展的需求，中药学学科的发展渐入佳境。
随着信息技术的广泛应用及中药相关产业蓬勃发展，中药学人才培养模式也面临新的调整，信息化改革成为其创新的方向。为了更好地发展中药事业，应当以中医药内容为主，发挥中药特点和优势，促进中药理论和实践的共同进步;利用现代信息技术，将继承与创新有机结合，融合多学科知识体系，进一步完善符合中药学人才培养的信息技术质量管理体系和信息培养的最佳途径，推动中药学人才培养模式实现突破性革新。
课程体系应以职业能力为核心，构建起大专业平台课程群和专门化方向课程群，以培养合格的“职业人”，并为学生的终身教育奠定基础。大专业平台课程群由药学专业基础课群和药学专业课群组成，能够引导学生获取终身学习能力，利于学生职业生涯的提升。药学专业基础课程群主要为专业课的学习奠定良好基础，培养学生掌握必备的基础知识与基本技能。药学专业课群主要培养学生掌握药品购销、管理和合理用药的专业技能和实际工作能力。专门化方向课程群由药品销售技能综合训练、方剂学、中成药应用、中药学、临床药物治疗学、医学营养学、药店常用诊断学、药用植物栽培技术、药品营销心理学、药师资格考试培训等任选课组成，由校企老师共同负责，让学生通过大量的实战演练，养成良好的职业行为习惯。
实践证明，中药学专业建设取得了明显成效，提高了学生综合素质，培养出许多优质的、特色鲜明的高素质技能型药学专业人才，受到了企业的欢迎。同时打造了一支“专兼结合”、“双师型”教学团队，搭建起符合人才培养需求的校内实训、企业实习、就业实践三个相互支撑和互补的教育平台，也为开展“订单式”人才培养打下良好基础。此外，还为当地某品牌连锁药业培养了大批“订单式”人才，满足了企业扩大经营规模的人才需求。可见，基于学生职业生涯规划进行特色专业的建设，一方面，有利于培养学生的动手能力，使学生具有岗位能力、竞争能力和应变能力等综合职业能力，使学生未来职业发展更具可持续和提升的可能，真正培养出社会需要的高素质技能型药学人才;另一方面，也提高了专业的竞争力和生命力，实现特色专业的可持续发展和内涵发展，并通过特色专业的示范建设作用促进学校的专业建设，提高学校的整体办学水平和人才培养质量，使学校服务区域经济的能力进一步增强。
对中药学中相关解，其所指的容就是中药成效，比方解表药物中的发散风寒药物，麻黄可发汗解表，防风具有宣布散寒作用，而羌活可起到散寒祛风目的，这些药物均性温、味辛，可用于医治风寒表证，但是这些药物中麻黄的发汗作用绝对而言比拟强，而防风的发汗作用绝对而言比拟弱，但是其具有较强祛风或许散风作用，羌活与麻黄相比发汗作用比拟弱，但是让其散寒及祛湿作用比拟强。因而，虽然均具有发散风寒解表作用，但是在表述方面却存在差别。另外，比方关于“健脾、补脾、补脾气”这些名词而言，其中健脾所指的是可以对脾运化起到促进作用，应用燥湿、补脾及理气等详细医治办法，从而到达脾健运效果。在将健脾含义真正了解之后，便可以将茯苓、苍术、白术以及薏苡仁与陈皮等药物所具有健脾成效以及主治病症很容易分清。其中苍术可健脾燥湿，但不具有补脾作用，却可以经过燥湿促进脾健运效果，次要对脾虚失运以及湿阻中焦症停止医治；茯苓及薏苡仁均具有健脾效果，两者与苍术之间不同之处爲其可以补脾以及利水渗湿，所以在医治脾虚湿盛类疾病方面效果较好。
传统中药文化传播方式有限，课堂和教材主要面向中医药专业的学生和研究工作者，不利于中药文化的普及与推广。因此，拓展学习资源获取途径是当前人才培养的首要前提。目前，全球范围内已基本实现足不出户即可迅速、便捷地共享信息，可以通过信息技术构建“互联网+人才培养”平台，以互联网平台为支点，充分发挥其资源共享、数据传播的优势，营造立体、多维的人才培养模式。“互联网+人才培养”平台惠及中医药专业相关人员及全社会中医药爱好者，以培养创新能力为目标，围绕中药学核心，注重中医思维及辨证用药思维模式的培养，紧密联系临床实践，提高人才培养质量，进一步为教育教学、学术研究服务。
现代化信息技术的应用与推广，促进了学生学习思维的转变和学习方式的创新，激发了学生主动探索知识、积极寻求答案、自主归纳与总结的热情，以提高学习能力和中医思辨能力。根据信息技术的发展需求，要提高学生获取所需信息的效率，要求学生根据所获信息解决实际问题，立足于解决问题的方法与过程，培养学生分析、判断、实践和创新等能力，注重学生素质、知识和能力的全面发展，养成“学-思-用”贯通的综合素质。
着眼于中药学课程“基础与应用、传统与科学、中医与中药”的纽带作用，通过信息技术与手段，建设一个相互交流、传递信息的平台，可以高效、轻松地获取学习资源，并及时优化和完善课程体系，避免了纸质教材的局限。如目前广泛应用的中国大学慕课（MOOC），包括各大高校设计并发布的中药学课程，以视频形式为主，根据教学大纲要求，涵盖中药基本理论，构成了中医理、法、方、药知识体系，开展形象生动、图文并茂的在线教学，极大地提高了学生学习体验和效果。另外，在学习过程中，学生也可以共享个人学习资源，扩增学习资源的覆盖面，拓宽知识点范围，有利于所有中医药爱好者随时随地学习和终身学习。同时，利用信息技术联合国内外高校及通过校企合作办学等改革人才培养模式，突破传统课堂的禁锢，对于中药学人才培养的创新具有重要贡献。
中药是中华民族在自然和社会生活中建立的日趋完善的科学，随着国家多项中医药政策的出台，人们对中医药观念的转变，中药预防和治疗传染病、慢性病及重大疾病的效果得到社会的一致肯定。为促进中药的国际传播和应用，更好地发挥中药对人类健康事业的独特作用，国家进一步加强和指导中药学人才培养，顺应信息化发展潮流，运用现代信息技术，大力推进信息化中药学人才培养建设。通过提升师资力量、开展“线上+线下”教学模式、建设信息化知识平台、加强高校及校企合作、完善信息质量管理体系，创新中药学人才培养方式，营造有利于中药学人才发展的国内与国际环境，促进中医药在全世界的健康发展。
中药学承载着我国的传统文化，也是我国医学理论的重要组成。伴随着现代信息技术的发展，中药学领域的教学也在不断地创新和改革，并将传统中药学理论融入现代信息技术中，推动教学改革，提高中药学类专业的教学质量。对于中药学类专业的教学来说，中药学理论枯燥乏味、不易理解，教学效率相对较低。现代信息技术在中药学类专业的教学应用，能够实现虚拟教学、多媒体教学等多样化的教学手段，将枯燥的中药学类专业内容形象地展现给学生，课堂氛围、师生互动以及教学效率明显提高。但是在信息技术的应用中也存在一些不足之处，需要及时发现，积极改进信息技术的教学应用。
现如今现代信息技术在教学领域的运用越来越普遍，具体到中药学类专业的教学应用，由于中药学类专业具有较强的理论性和叙述性，其信息化技术手段的教学应用较少。通过论述，可以看出：现代信息技术手段在中药学类专业教学中的应用存在一些问题，需要结合教学实践，不断地完善信息技术手段的教学应用，进而推动中药学类专业的教学改革，提高教学效率。因此，鉴于中药学类专业教学的特殊性，应该实现传统与现代教学手段的相互补充，这样才能够在确保中药学理论教学的基础上，融入现代化教学手段，更有利于学生对中药学类专业课程的理解和学习，达到教学理论、改革与实践的有效结合。
