如何有效的对中考文言文阅读进行复习

如何有效的对中考文言文阅读进行复习

江西中考文言文阅读内容来自课外，以故事性强的人物传记为主(10年7考)，另有说理类、劝谏类、游记类，选取短小精悍、有教育性、有相对完整情节的文章，内容健康向上，适合初中生阅读，主要写求学乐学、为人处世、为官治国方面。选文字数在200左右。如何做到在复习时全面掌握，把握考点，巧用方法，从而在考试时不失分呢？下面我就从以下几个方面来谈一谈。

一、备考方法

1.平时扎扎实实地掌握课文字词,重视教材课文下面的注释，通常词语解释都来自于课文下面的注解。

2.文言文的字词整合复习主要从四个方面突破:整理一词多义、通假字、古今异义和词类活用等文言现象。同学们可以利用早读和课后闲散时间熟读记背。

3.掌握一些文言虚词的多种用法。如“之、以、而、与、其、乃、于、为”等。虚词在一篇文章中出现的频率高，同一个虚词在一篇文章中最多甚至出现十几二十次。

4、对四种文言特殊句式一定要能够区分并掌握，同时还要能够掌握文言中的诸如“奈……何”“得无……乎”“以……为……”等固定句式的用法。掌握这些能够让我们更好的理解文意。

二、命题趋势解读

1.选文难度一般与课文难度相当或低于课文难度(对考生理解有困难的内容，一般会配以注释，以降低阅读难度)。

2．近5年来题量和分值有所变化。自2016年起，题量减少，分值增加，为4题12分。其中词语解释和句子翻译各增加了1个，而简答题由原来的2个减少至1个。2021年文言文阅读题量减少为3道，取消了朗读节奏的划分，分值由原来的12分减为10分。

3．涉及考点：①加点词理解以实词为主，大多在课本中出现过。②翻译句子是两小题，难度适中，关键词在课本中学习过，有时会出现特殊句式。③问答题以考查文意理解与概括、分析人物形象为主。把握主旨、筛选提取信息以及谈启示感悟，属于轮考考点。④朗读节奏划分为选择题，四个选项句子不同，结构各异。2021年未考查朗读节奏划分。

4．根据以往考试规律，预计2022年江西中考文言文阅读相较于往年不会有很大变化，题材以涉及名人的传记、游记或哲理故事为主，复习时关注与江西有关的人物和题材，积累课内外文言词语。

三、做题指导

1.实词解释要结合该词所在语句来准确分析，脱离原句会导致解释不准确。

2．翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的得分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

3．问答题部分学生往往不能正确把握文章大意扣住要点作答，而且缺少快速捕捉有效信息和对潜在信息的分析能力。学生在答题时应结合上下文通读短文，多选角度，抓住关键点来概括，摘录原文中的关键词语并用自己的话组织文字概括回答。

接下来我再谈谈三类题型的具体复习方法

题型一：文言词语解释

1.课内迁移法。张吴兴年八岁。(2021)(“年”可联系课文“元方时年七岁”“北山愚公者，年且九十”“而年又最高”中“年”的意思，译为“年龄，年纪”。初中课本文言文中“年”作“年龄，年纪”的意思出现了多次。)

2.语境推断法。故戏之曰。(2021)(“戏”字的意思可联系上下文来推断，一位前辈知道张吴兴才能不凡，故意戏弄他，“戏”是“戏耍，戏弄，开玩笑”的意思。现代汉语中“戏弄”“戏言”中的“戏”也是这个意思。)

3.组词推断法。自往数王蓝田。(2016)(“数”组词有“数落”，代入句中译为：亲自前去数落王蓝田。句意正确，语意连贯。)

4.语法分析法。将军身被坚执锐。(“被”和“执”都是动词，“坚”和“锐”充当其宾语，这里应当作名词，译为“铠甲”和“兵器”。)

5.词类活用法。心乐之。(“乐”不能解释为“快乐”，而应解释活用为“以……为乐”，意动用法。)

6.成语推断法。十年春，齐师伐我。(句中“师”的意思，由成语“出师不利”“师出有名”“兴师问罪”等，可推断出“师”的意思并不是“老师”，而应解释为“军队”。)

7.文学常识法。指通豫南，达于汉阴。(古代的“阴”指山的北面、水的南面，句中的“汉阴”是指汉水的南面。)

解答这类题目，应注意以下三点：

1．对课本中出现的文言词语及考题中常见的文言词语，有意识地去识记，尤其是对一词多义的文言词语要能够区分不同释义的内涵。

2．考场上，从自己平常的积累中选择，要注意比较，总结规律。文言实词读音不同，其意思必不相同；文言虚词用法不同，其意思必然不同。仔细比较其不同内涵，联系课内积累，就可以迅速而准确地作答。

3．要根据语境解释词语。解答之后，还要把它放到具体的文言句子中去理解，看看是否说得通顺，从整体上进行验证。

题型二：文言句子翻译

翻译目标：信、达、雅

“信”“达”“雅”是近代翻译家严复提出的衡量翻译外文好坏的标准，可以借用到文言文翻译上。“信”就是忠实原文，不歪曲，不遗漏，不随意增减。“达”就是无语病，符合现代汉语的语法习惯。“雅”就是有文采，文意贯通。

翻译原则：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实际意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。三种句子特别要注意，那就是运用了比喻、互文、借代修辞的句子不能直译。例如“将军百战死，壮士十年归”，运用的是互文修辞就不能直译啦，而应该意译。

五种具体的翻译句子方法：

留 文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时保留，照抄不译。

补 在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句时，要加括号。

换 一是用现成的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称替换古代的指称。

调 改变一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。

删 古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，可删去。

题型三：理解文章内容

（一）内容理解与概括。

1.梳理结构,全面把握。对文章内容有了全局性认识,才能对局部有明确的指导。梳理结构,准确筛选信息要点,进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理应注意文章标题、句段首句、句段尾句等。

2.锁定区域,准确筛选。在全面掌握文章内容的基础上,结合题干要求在原文找到对应的区域,然后在具体区域中准确筛选,从而找准有效信息。

3.综合分析,理清因果。对文意的分析必须综合全文,结合主旨,注意是否倒置或混淆了因果关系。还要注意答题方法。如写人叙事类的概括,主要把握“谁在干什么”;写景类的文章把握“描写了景物什么特点”。注意题干是要求用原文还是自己概括,有没有字数要求等。

（二）人物分析

概括人物形象是江西省中考高频考点(10年6考)。概括人物形象的原则是一切忠实于原文，既不拔高，也不贬低，更不过度解读。概括人物形象的方法和步骤主要有下面几种。

1.分析标题。有些文章，标题就揭示了人物性格特点。

2.分析直接描写人物的句子。抓住文中描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等的句子，分析其形象或性格特征。

3.概括人物所做具体事件。逐一概括主人公做了哪些事,这些事体现了人物的什么特点,然后综合归纳。

4.分析次要人物的作用。分清主要人物、次要人物和辅助人物,从人物关系中把握人物的形象特征,如次要人物对主要人物的情感或评价,两者的对比映衬等,都表现或突出了主要人物的形象等。

5.直接从文中评价性句子分析人物性格。

（三）哲理感悟

1.观点表达类。

(1)表明态度(赞同与否,欣赏与否);

(2)根据态度,结合文章内容和生活实际阐明理由;

(3)根据分值,检验答案是否完整。

2.启示感悟类。

(1)要 准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向;

(2)确定情感倾向,找准作答角度;

(3)联系生活实际,从自己的真实感受出发,说出对自己的启示感悟。

温馨提示:不管是谈启示或感悟还是表达观点,都不能脱离文章内容和生活实际,一定要做到观点充足，有理有据。

（四）山水游记

1．概括游踪。

(1)从文章标题入手，把握游览的主要景点。

(2)抓住代表地点转换的关键词和涉及的游览地点，将涉及的游览地点无一遗漏地整理出来。

(3)梳理关键词和游览地点，结合原文翻译表示游览中变化的词语，补充现代汉语进行衔接连贯，把游踪表述得清楚、简明。

2．概括景物特点。

(1)找到写景句，确定有哪些景物，以及文中是如何描写这些景物的。

(2)景物的特点除了要结合文意进行概括外，还要结合作者经历与心境对所概括的词句进行修改。

(3)概括时既要体现其外在特点，又要兼顾其内在品性；表现景物特点的方面可以从颜色、形状、声音、动态、静态、时间早晚、历史景观、自然风光、环境特点等方面进行概括。

(4)组织答案时尽量用文中原词(句)或在原词(句)基础上修改润色。

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