《蜜蜂》讲课稿
《蜜蜂》讲课稿
第一课时
同学们今天我们一起来学习《蜜蜂》第一课时，你们知道这首古诗吗？（翻）《蜂》同学们在下面读一读吧。
（翻）今天我们研究的对象是蜜蜂，请你大声地读一读课题。
（翻）对于蜜蜂你知道些什么呢？（动画出现）
预设：蜜蜂会采蜜；采集花粉；喜欢盛开的花朵；他它是辛勤的劳动者；一生忙碌，为人类献上甘甜的蜂蜜……
（翻）蜜蜂这篇课文的作者是法布尔，今天我们来看看法布尔带给我们什么呢？说到法布尔，同学们一定不陌生，同学们都读过他的《昆虫记》，让我们一起来了解一下法布尔吧。（请同学们翻开课本53页）（简介，跟着老师来读一读）从他的话语中，我们不难看出他严谨求实的科学态度。
《蜜蜂》这一课记录了他做的一次实验，通过学习我们要了解：法布尔为什么要做这个实验，实验的过程和结果怎么样？从而更加了解法布尔对待工作，对待科学的态度。
（翻）接下来请同学们自由读一读课文，重点关注不认识的字
（翻）这一课我们需要认识8个生字，还有12个会写的生字，我们来跟它们交个朋友吧！
（翻）请同学们读一读这些词语。
（翻）去掉拼音你还会读吗？
（翻）请把生字朋友送回到课文再读一读。
好了，同学们，我们来看看这个句子（翻）
请同学们自由朗读这个句子，想一想标红的字可以用什么方法记住呢？（加一加、换偏旁）
（翻）我们再来读一读刚才的词语。重点读讲过的重点字
这里面有一个多音字，同学们要注意（尽）
同学们你们知道：阻力，大概，超常这三个词语的意思吗？（不会的同学请字典朋友来帮忙。大概两分钟）
（翻）让我们结合课文内容来看看这些词语的意思。
（翻）我们认识了词语，现在我们来看看本课要写的字。（观察生字，左右结构，左窄右宽，重点讲解“蜜”和“辨”可以结合生字书。）
（翻）通过刚刚的学习，这些生字是不是都会读会认了呢？现在自己再来读一读课文，边读边思考：法布尔做了一个什么实验呢？（两分钟）
（翻）出示填空试着填一填（可以抄到课本上）
（翻）是什么原因让法布尔想到做这个实验呢？我们先来看看第一自然段。（读一读）（“听说”结合生活实际，我们平时听说就是一笔带过，而法布尔要来做这个实验来验证听说，请结合资料袋说一说法布尔是个怎样的人？）
（翻）接下来，法布尔是怎样做这个实验的，默读第二自然段，看看实验可以分哪几步？请用上：先……接着……然后……最后……这些表示先后顺序的词。
（翻）通过刚刚的学习，提取了实验的步骤，从实验过程中，你能感受到法布尔是个怎样的人呢？（做事认真，十分严谨）
通过上面的学习我们已经知道了法布尔做了什么实验，实验的目的是什么，简单的实验过程，那么实验结果怎么样呢？我们下一节课深入的学习。
最后请同学们完成作业单的基础题。
第二课时
这节课我们先要回忆法布尔做了一个什么实验？实验的步骤是怎样的？我们一起来梳理一下实验的过程。
他先捉了些蜜蜂，走了4公里，做了白色记号，随后他们放飞。
接下来。我们就一起学习课文的第二自然段，看看法布尔在做实验时哪些地方想的很周密，小声读读课文，从文中找到法布尔想的周密的地方，请你按下暂停键开始吧。
“一天我在我家草料棚的蜂窝里，捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里”在这里法布尔把蜜蜂放在纸袋里的做法是为了让对方不明方向。“接下来我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了4公里路，打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后放了出来”在这里我叫小女儿在窝窝旁等着是为了准确的记录实验结果，而自己带着蜜蜂走了4公里路，是为了确保实验结果更具有说服力，在蜜蜂身上做了白色记号，这是方便与其他地方进行区别。通过学习我们看到了法布尔做这个实验想要细致周到，把蜜蜂放在纸袋里，叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了4公里路，还在蜜蜂身上做了白色记号，由此我们进一步感受到法布尔是个做事认真严谨求实的人。
那么放飞了蜜蜂之后法布尔又观察到了什么？想到了什么呢？请你小声读读画红线的句子，按下暂停键开始吧。
我们就借助表格来梳理一下，看看法布尔观察到了什么，想到了什么。他观察到蜜蜂向四面飞散，他想到了蜜蜂，好像在寻找回家的方向，当他观察到了，刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，让他想到大概这样可以减少阻力飞的那么低，蜜蜂怎么能看到遥远的家呢？表格可以看出法布尔在放飞地方后观察，还进行了深入的思考，有观察，有思考，并且把观察思考的过程记录下来了，这就是我们看到的文章的内容的。从这里我们可以看出法布尔是一个用心观察，善于思考的人。
实验进行了如此周到细致的安排，那么像“左右好像大概”这几个词语都有不确定的意思，作者清楚的告诉我们，在实验没有得到验证之前，他的心里仍然存在着困惑，那么，把这几个红色的词语去掉可不可以呢？请你按下暂停键读一读，感受一下两种句式的不同。相信同学们已经得出了答案，在实验没有得出结论之前，一切都是推测，不能轻易说是体现出法布尔的严谨文章用词的准确性。对于一个科学严谨的实验来说，观察思考固然重要，进行准确细致的记录更是必不可少的。
下面我们就来看看法布尔记录的实验结果怎样，请同学们默读3~7自然段边读边找一找这几个自然段中的时间词，请你按下暂停键读读课文吧。在记录观察到的结果时 有“2:40将近2:00、傍晚时、第2天”这些时间词不仅准确地记录了实验的结果，从中我们也可以看到法布尔观察的时间比较长，对于实验充满了耐心。
除了这些时间词以外，还有几个数字也是我们需要关注的“2:40飞回两只，傍晚十分，第2天发现一共有15只飞回来了，”从这一组数字中我们可以看到法布尔收集的数据很充分，又一次印证了法布尔曾经说过的话“在对某个事物说是以前，我要观察触摸，而且不止一次是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止”，通过学习我们清楚的看到了法布尔做事情，认真严谨。
接下来同学们尝试着根据提示先填一填再说一说，法布尔记录的过程，请你按下暂停键先填一填再说一说开始吧。来说说吧，“我放飞蜜蜂的时候是将近2:00有两只蜜蜂，他们2:40回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢，我亲眼看到另外三只飞回来了，身上也带着花粉，第2天我检查蜂窝时发现了15只身上有白色记号的蜜蜂，这样20只左右的蜜蜂至少有15只，没有迷失方向，准确无误的回到了家，尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的事物，但他们确确实实飞回来了。”同学们你们都说对了吗？都是法布尔亲眼看到的，肚皮下面还沾着花粉呢！“亲眼，也带着花粉，检查，”发现这些词语都说明实验的过程是法布尔亲身经历的。法布尔做实验。一定要自己去确认，联系着上文我们来思考一下，在放飞蜜蜂的时候。法布尔是有疑问的“好像大概”这两个词准确的写出了法布尔，当时也不确定蜜蜂到底能不能回到遥远的家，那么在实验未得出最终的结论前，目前法布尔始终在思考着这个问题，我们再来看看这句话中还能找到类似“好像大概”这样的词语。“推测。可能”这两个词同样写出了，在得出结论之前，法布尔一直在思考着蜜蜂到底能不能飞回来的问题，从而我们可以看出法布尔是一个爱观察爱思考的人。在他收集到了充分的数据后，得出的结论是这样：“20只左右的蜜蜂至少有15只，没有迷失方向，准确无误的回到了家，尽管他们一风而飞，沿途都是一些陌生的自己过，但他们确确实实飞回来了”，“至少”是最少的意思，也就是说飞回来最少有15只，可能会更多放飞了20只左右的蜜蜂，现在得出的结论是绝大多数的蜜蜂在陌生的环境中都飞回来了，“准确无误，确确实实”这两个词语所表现出此时的法布尔是那么的肯定这些蜜蜂真的飞回来了。之前的疑惑和现在的肯定形成了鲜明的对比。
这段话请同学们读出怀疑的语气，这段话请同学们读出肯定的语气，先听老师来读一读。好了，请你按下暂停键也试着读读吧。从怀疑到肯定。这个过程就是法布尔做这个实验的目的，最终他证明了“蜜蜂辨认方向靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能”，在这段话中有一种关联词语“不是.....而是”不仅直白的给出了实验的结论，蜜蜂辨认方向的能力靠的不是超常的记忆力，而是一种本能，同时法布尔也坦率的告诉大家。这种可能他也无法解释。这个实验告诉我们。蜜蜂具有辨认方向的能力，靠的不是超长的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。通过学习全文，我们感受到了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度。
