浅谈Phonics在小学英语阅读教学中的应用
英语科
浅谈Phonics在小学英语阅读教学中的应用
单位：石门实验小学
姓名：梁燕波
浅谈Phonics在小学英语阅读教学中的应用
【摘要】Phonics, 其中文意思是“语音教学法”，也叫“拼读法”。它是被公认为一种儿童学习英语的最快速、最简单、最有效的方法，因此被广泛使用。它是一种兼具教发音、拼写及阅读的功能英语教学方法，它本身与阅读紧密相连，它的目的就是提高学生的英语理解能力，所以，只要我们能有效地使用Phonics, 把它运用到我们教材的阅读材料中，并且能巧妙地利用Phonics 来编写阅读材料，将它好好的与阅读教学结合起来，定能让两者相得益彰，来达到提高学生英语水平的目的。
【关键词】Phonics 注意事项 阅读
【正文】Phonics, 其中文意思是“语音教学法”，也叫“拼读法”，phonics是被公认为一种供儿童学习英语的最快速、最简单、最有效的方法。它是一套针对儿童学习特点、适合儿童学习英语语音的注音符号系统和标音方法。其核心是建立英语字母或字母组合（letter or letter pattern）与语音（sound）之间的对应关系，Phonics是一种兼具教发音、拼写及阅读的功能英语教学法，因此，我们在教学过程中，以phonics教学法引导学生的拼读和阅读学习，以求最大程度地扩大学生的阅读视野，同时达到词汇量和语言理解能力同时提高的目的。近年来，南海区都在积极地推进英语阅读教学和Phonics教学法，Phonics的目的就是提高学生的语言理解能力，因此，笔者认为，在小学英语教学中，若能有效地使用Phonics，将它与阅读教学结合起来，让phonics这种轻松有效的方法来帮助我们的孩子提高阅读能力而最终提高孩子的英语水平。
一、使用Phonics的注意事项。
1.避免用一些没有意义的拼读。为了让孩子们更加容易上口，有些老师就使用一个辅音和一个元音的一些简单而无意义拼读，例如，ba,ca,bi,di,fi等等。我认为，语言是为了沟通，语言都有其所表达的意义，即使是刚开始学英语的孩子，我们也要相信他们有能力拼读好一个完整的单词的。因此，在使用Phonics教学时，要避免使用一些仅仅是发音而没有意义的拼读。
2.确保所选材料有一定意义的情景，重复操练同一音素，并且所选材料必须具有一定趣味性。在教学中，我们可以采用歌谣、绕口令和故事等形式。例如，在教学生字母a的发音时,可以采用以下的故事方式呈现:There is a cat and a rat.The rat is fat.The cat is black.Near the rat there is some jam.The rat wants to eat the jam.The cat wants to eat the rat.The rat jumps to the jam.The cat jumps to the rat.Ouch!The rat cries.He can’t run away, because he is too fat.这个故事，不但可以让学生反复联系字母a在单词中的发音，而且有一定的情景和趣味，它极大的引起学生的阅读兴趣，让学生去模仿，让学生去扮演，让学生乐在其中。
3.进行phonics教学应该先给学生一定的语言输入量。让学生先闻其声，明其意，然后进行操练。有很多老师的做法是值得借鉴的，例如，教小歌谣时，老师先让学生听录音，先听纯正的发音和节拍，然后让学生打着节拍听，再操练。教小故事时，老师声色并茂的讲演一次，然后让学生听一遍录音，再跟着老师操练。儿童对语言具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿力强，具有可塑性。因此，老师给学生提供一定量的语言输入是起到了示范性的作用。学生通过观察、聆听，来感知英语的语音语调，来感受它所表达的意义。
二、Phonics在阅读教学上的应用。
小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现，许多学生，尤其是中低段学生对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养学生养成正确的学习方法，而Phonics是被公认为一种供儿童学习英语的最快速、最简单、最有效的方法，因此，在日常教学中，我们要灵活地运用phonics，提高学生的阅读能力。
1.巧用phonics,学生轻松地学会新单词，理解句子。
目前，我们大多数学校都是使用人教版的英语教材，很多老师认为它里面的阅读材料跟phonics没有多少关联，很难用phonics教学法，其实不然，只要是英语，它都有一定的读音规则，如果老师能遵循phonics的方法，善于引导学生，那么，他们学起来就会轻松得多。学生在阅读中，新单词是主要障碍，尤其是一些较难的发音，如果学生只是机械地跟老师读，他们会比较难把这个音发准确，而且遗忘率比较高。但是如果能根据phonics方法，以旧带新，引导学生找出字母或字母组合在学过的单词里的发音和读音规则，就能帮助学生轻松的学习新的单词，同时还能帮助学生克服靠死记硬背来记忆单词。以下为例： PEP小学英语五年级下册，Unit3 My Birthday
Part A, Read and write
Zip: What are you doing?
Zoom: I am sending Grandma an e-card.Zip: Is her birthday in June? Zoom: Yes.Zip: What’s the date?
Zoom: June 9th.Zip: Does she have a computer?
Zoom: Oh, no!She doesn’t.Zip: Then she won’t be able to see the card.Let’s make a birthday card.Zoom: Good idea.Everyone likes to get birthday cards.整篇对话，有三个新单词，分别是sending, won’t和 able.我在两个班分别用两种方法，一个班是我带学生读，但是我发现学生很难把won’t这个音发准，而又会把sending这个词读成/si:nding/，在另一个班，我让孩子们在sending的旁边写上pen和ten, 在won’t的旁边写上don’t, 在able的旁边写上table, 学生们就会自己尝试去读这几个新单词，他们会很容易地把它们读准并且记牢。当然，找出旧的有相同字母的单词这个步骤，可以让学生来做，这样，孩子们会产生莫大的成就感，这种成就感又会激发孩子们的兴趣。经常使用这种方法的班级，在学习新单词时，学生不是等着老师来教，而是主动去找出学过的单词，以旧带新，主动地学会新单词，为理解句子和篇章扫清了障碍。
2.巧用phonics,学生享受到阅读的兴趣。
现在，英语老师都有意识，孩子学习英语不能局限于教材上，我们要增大孩子们的阅读量，来提高他们的英语水平，但是一般的文章，孩子会容易感到枯燥，他们都喜欢一些故事性强的，读起来又朗朗上口的小文章，马克思说：“音乐是人的第二语言。” 如果我们能结合phonics来编写一些小故事，这些小故事就像音乐一样，有着轻快的节奏，孩子读起来就会朗朗上口，而且他们能根据节拍来做一些动作，这样既能增强趣味性，又能更加深刻地留在孩子的记忆中。因此，我们不仅能把phonics运用到我们的教材上，我们还可以巧用phonics，来增大学生的阅读量，给学生带来他们感兴趣的阅读材料。以下面的文章为例：
(1)May and Kate are going to play games.Kate is at the gate.But May is late.Kate is eating some grapes.Oh, there comes a snake.Kate hates snakes and she is afraid.She tries to make the snake go away.So she throws the grapes away.The snake goes to the grapes.Quickly Kate runs away.(2)Mike has a new bike and a new kite.He likes his bike and kite very much.Today is fine.The sky is blue and the clouds are white.Mike wants to fly kite.So he rides his bike with his nice kite.The kite flies so high.(3)There is a beautiful car.It is in the yard.A thief wants the car.“I’m smart.I can get the car.” The thief says.He goes to the park.Wait till dark.Then he goes to the yard.He puts his face into the scarf.He wants to start the car.He tries harder and harder.But the car doesn’t start.Suddenly a dog barks.The thief quickly runs far, far, far.(4)Tab is a cat.Tab has a pal.The pal is Mac.Mac is a rat.Mac has a cap.Tab has a nap in the mat.Mac has a nap on Tab.The ham is in the pan.The ham is for Tab.Tab has a nap.Mac has the ham.Tab is mad at Mac.Mac had the ham.总之，Phonics教学能极大地提高学生学习英语的兴趣与效率，孩子们一旦学会了这种方法，对他们的拼读和听辨能力都会起到很重要的作用，尤其可以促进孩子的阅读能力。因此，我们英语老师要坚持不懈地把它应用到教学中，使英语学习变得简单、快乐和有趣。
参考文献：
1.邝惠春，“Phonics 教学法在小学英语中的运用”，《成功.教育》，2009年 第3期
2.鲁子问，《小学英语语音教学》
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《浅谈Phonics在小学英语阅读教学中的应用》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。