七年语文组作业规划
一、作业形式
把作业分成三种形式：课前练习、课堂练习、课后练习。每种练习都有其不同的作用。因此，我在选择时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。
（一）课前作业：
根据语文学科的特点，课前朗读文章，学习字词，了解文章内容是基本的预习要求，曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的，而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。因此，将此项课前作业要求具体细化，字词要提前注音圈画，课文要朗读，课后练习要提前思考并写下答案。总之，书上要留下预习的痕迹。
（二）课堂作业：
课堂作业课堂教学的重要组成，是对学生听课效果的及时反馈，因此必须紧扣教学内容和目标，所布置的问题力求针对性强，有实效。要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。结合课堂教学的实际情况，考虑到好、中、差三类学生的学习差异，在对学生课堂作业的训练中，做到内容上分层次，要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了完成基础题外，还可以再做一做提高题。开放性的题目不求统一答案，让学生各抒己见，只要有道理就充分肯定，力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获，都能有成就感或发现不足之处并及时弥补。
（三）课后作业：
课后作业是课堂的延续和补充，它通过完成一定数量的习题，使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧；培养学生分析问题、解决问题的能力；更利于教师了解学情，及时反思改进，达到教学相长的目的。
二、作业内容
内容上要求体现典型性、综合性、实践性、层次性。
①典型性——要求精选练习题，使练习题有代表性，自编自创习题，剪切、粘贴、拼凑优秀练习题。
②综合性——提倡一题多练、一题多问。让学生归纳知识网络图，写单元小结等，提高学生归纳整理知识的能力。
③实践性——通过课外阅读作业让学生手、嘴、脑等并用。
④层次性——不搞一刀切，学生层次不同，可选做不同要求的作业，有必做作业、选做作业、挑战作业。
三、对作业要求
1、形式上要求体现规范性、严谨性。
规范学生作业格式。教师对学生作业进行两方面评价。一是作业正确率，用百分制表示;二是作业书写认真程度，用等级制表示，每次通过作业评价表格体现出来。
2、关于作业批改：
（1）要对学生作业正确率、书写程度分别做出评价。以培养学生严谨踏实的学习风气和严肃认真的学习态度。
（2）要求教师批改作业应认真、及时。符号要到位、要有日期，有等级，有纠错，提倡有批语，要以鼓励为主。
（3）提倡面批面改。
3、关于作业反馈：
1、要求及时反馈。不要晚于第二天上课。倡导一本作业制，自我加压，及时批改。
2、搞作业展评，例如将同一年级优秀作文汇总，在各班作为范文讲评。
3、重视纠错。要求学生及时改错，并对改错进行批改。建议学生建立错题本及时进行错题回顾与反思。教师经常将学生错题汇总编制相应练习题及时查漏补缺
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