青年教师三年培养方案

青年教师三年培养方案（2020年—2023年）

没有好的教师，就没有好的教育。青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。为进一步促进青年教师更好更快发展，扎实开展青年教师培养工作，引导青年教师走专业成长之路，不断提高教育教学质量，切实办好人民满意教育，学校坚持理论联系实际和教师自主发展的原则，结合实际，特制定本培训方案。

一、指导思想

深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以人为本，科学发展，遵循教师成长规律，结合我校青年教师实际，开展青年教师技能培训，以适应现代教育对教师的整体要求，努力建设一支师德高尚、业务精湛、锐意创新、团结奋进的青年教师队伍。

二、培养目标

1.师德性目标：

热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表，做四有好老师。

2.素质性目标：

（1）教学工作：具有较强的学科教学能力，准确运用教育学、心理学和教学方法等知识组织、实施教学活动。熟悉教材及所教科目的课程标准，准确表述教学任务及要求，熟悉课堂常规，把握教学环节，规范使用教学语言，较好地设计板书；较好地进行教材分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能独立承担公开课，具有较强的教学设计和应变能力。

（2）教科研工作：有较强的教研能力，能独立承担课题研究和论文写作，在教研和科研中有成果、有创新。

（3）班级管理工作：承担班级管理工作，学会班级管理的常规，具有一定的管理水平，不断提升组织学生活动的教育与管理能力。

3.发展性目标：

（1）一年成长为合格的见习期教师：基本掌握教学的常规要求，诸如备课，课堂教学，作业批阅及课外辅导等，教学成绩合格，学生评课反响较好。学会班级管理的常规，具有一定的班级管理水平。

（2）三年成为合格教师：能胜任本专业教学，有一定的驾驭教材和课堂的能力，在教学中取得较好的成绩，学生评课较满意。能独立承担班级管理工作，班级管理井然有序。

（3）六年成为骨干教师：具备骨干教师的思想素质和教学水平，有一定的教学研究能力，有较高级别的教育教学论文发表，学生评课满意，是学生信赖的班主任和教师。

三、培养内容

1.学科知识： 课标、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识等。

2.专业知识：教育学、心理学、新课程、一般教学论、教育教学专论等。

3.方向性知识：教育方针政策、教育法规等。

4.理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果等。

5.方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学等。

6.教育教学实践技能知识：课堂教学目标设计技能，教材处理技能，问题设计与组织技能，教学活动设计与组织管理技能，鼓励性评价技能，学法指导技能，教学反馈目标分类达标技能，作业布置与批改技能，多媒体教学手段运用技能，教学反思技能，板书技能，教学时间掌控技能，试题命题与分析评价技能、班级管理与心理健康辅导技能等14项技能。

7.管理知识：管理理论、团队建设理论、班级管理知识、心理健康辅导技能、活动组织策划与实施管理知识、个人成长规划理论、政策法规等。

8.素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法等。

四、培养措施

按照青年教师全员参与的要求，坚持集中培训与个人学习相结合的原则，实施人人技能达标工程，开展“2专项培训学习—专项指导训练—专项过关考核”系列活动，分阶段具体实施。

1.制订自我专业发展规划

2020年2月每位青年教师要制订一份具体的、符合自身实际的“自我专业发展三年规划书”，填好青年教师发展档案袋。

2.师徒结对

（1）学期初，开展“师徒结对共促进，教学相长共发展——西安市第四十二中学师徒结对签约仪式”，签订师徒结对协议书，提出目标和要求，按《协议书》要求履行职责。

（2）指导教师做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉课标、大纲，熟悉出题思路、中高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。

（3）指导教师要做到教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四环节。

（4）青年教师要向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。

（5）认真完成“青年教师成长手册”，作为师徒工作考核的主要内容之一。

3.加强青年教师教育教学理论的学习

（1）每学期青年教师要研读一本教育教学理论书籍，并撰写一篇3000字以上的读书心得。

（2）每学期学校开设一次教育教学、心理健康辅导专题讲座，努力提高青年教师的教育教学、心理健康辅导水平。

（3）每学期学校组织召开一次教育教学研讨会，青年教师上交教育教学论文一篇。

（4）每学期学校采取“走出去，请进来”的方式，为青年教师成长搭建平台，拓展视野，增长见识，取长补短。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流；“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。

4.强化汇报课制度

每学期青年教师必须上一节有效课堂汇报课。组织好课前磨课、说课、课后评课，写好课后反思。具体由各教研组组织实施，组内全体教师参与听课、评课活动。

5.强化教学基本功的训练和比赛

三年内完成对课堂教学目标设计技能，教材处理技能，问题设计与组织技能，教学活动设计与组织管理技能，鼓励性评价技能，学法指导技能，教学反馈目标分类达标技能，作业布置与批改技能，多媒体教学手段运用技能，教学反思技能，板书技能，教学时间掌控技能、试题命题与分析评价技能、班级管理与心理健康辅导等14项技能的比赛活动，以提高青年教师的基本功。

6.提升教学业务能力

①每学期青年教师必须认真做两套中、高考模拟试题或月考试题，每学年第一学期还要对当年的中、高考试题进行分析。

②在指导教师认真指导下，青年教师每学期编制一份练习卷。

③每学年学校举行一次青年教师教学评比活动，为青年教师搭建展示才华的舞台，并推荐参加区、市级以上的各类比赛。

④积极参加教科研工作，学习教育理论。每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结、反思或教学论文，争取在校级或市级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。

⑤每学期上交一个教学课件，一个教学设计。

7.注重教研理论的积累

重视自身教科研能力的提高，把其视为自己走向成熟的标志。从“说课”“课后记”入手，不断提高参与教育研究课题的能力，撰写教育教学论文的能力。从教育教学实践到理论提升，再用理论指导自己的教育教学实践，一步一个脚印，不断成长。

8.开展思想教育工作

定期召开青年教师座谈会，培养青年教师敬业爱岗、敢于创新、勇于实践的精神，同时及时听取青年教师学习、工作、生活方面的建议和意见，不断总结经验，改进工作方法，更好地为青年教师成长服务。

9.建立青年教师成长档案袋

学校为每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹，青年教师成长档案内容包括：

（1）青年教师个人三年发展规划,学期总结；

（2）参加培训学习的笔记、感想和培训成绩；

（3）青年教师的听课本、评课记录；

（4）班级工作笔记及工作总结；

（5）每学期教学成绩汇总及成绩分析；

（6）教育教学公开课资料；

（7）青年教师个人参加的各项比赛资料及成绩等。

五、评价检查：

1.成立评价检查小组，对青年教师的政治思想、教学能力、科研能力培养情况进行定期和随机相结合的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。检查内容：(1)教案；(2)上课；(3)师傅每周指导的原始记录；(4)指导教师评语；(5)教育教学与科研论文；(6)电子课件；(7)教后反思、教育叙事等，进行综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。

2.每学年组织开展青年教师基本功大赛和青年教师汇报课活动。

3.奖惩

(1)学校按考核评价等级，分别对优秀指导老师和青年教师颁发证书。

(2)青年教师参加各级教育行政部门举办的各项比赛，学校将给予适当的奖励。

(3)学校根据检查指导的次数，发给指导教师适当的补贴。

(4)青年教师必须积极参加培训活动，严格遵守教育行政主管部门和学校的相关规定，对违反规定者，学校将按照教育行政主管部门和学校的有关规定予以处罚。

六、具体实施步骤

1.第一阶段：2020年2月——2020年7月

(1)制定《青年教师三年培养方案》，确定参训人员名单。

(2)每位青年教师制订一份具体的“自我专业发展三年规划”，完成青年教师档案袋内基本内容的填写。

(3)开展“师徒结对共促进，教学相长共发展——师徒结对签约仪式”，签订师徒结对协议书，提出目标和要求。

(4)召开一次青年教师会，安排布置三年培训活动。

(5)开展备课和教案书写的培训活动。

(6)开设一次教材整合及知识延伸的专题讲座。

(7)完成两套高考模拟试题或月考试题。

(8)准备、实施“每人一课”活动。

2.第二阶段：2020年8月——2020年12月

(1)召开青年教师座谈会，总结师徒结对工作，提出下一步工作措施。

(2)学习课程标准、教材教法、考试大纲；相关学科的科学文化知识；“有效课堂”教学理论知识。

(3)举行课型研讨活动。

(4)进行初高中“同课异构”教学活动；每人进行三次“锤炼课”。

(5)每周一查教师的教学反思。反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。

(6)组织教学目标设计和说课比赛活动。

(7)组织参加区教育局组织的中、高考模拟考试。主要完成①对课堂教学目标设计技能②教材处理技能③问题设计与组织技能④教学活动设计与组织管理技能的培训、练习、达标活动⑤班级组织管理技能。

3.第三阶段：2021年元月——2021年7月

(1)继续以青年教师与组内教师“听课”学习的培训方式为主，提出较明确的培训要求，于学年结束时进行考核。

(2)有计划地安排青年教师参加上级主管部门举办的培训或教研活动，培训结束后回校进行汇报或总结，并将书面材料交教导处存入个人档案袋。

(3)以教研组为单位，本学期内至少上课1-2次，并做好交流。

(4)提前一周备好课，并在月末将教案、听课笔记交教导处检查、登记，作为学年考核的依据之一。

(5)青年教师结合自己的教学、教研实际每周写一至三篇教后反思、教育叙事。

(6)进行初、高中“同课异构”教学活动；每人进行三次 “锤炼课”。

(7)组织学生作业展示、教师作业批阅的评比活动。主要完成①鼓励性评价技能②学法指导技能③教学反馈目标分类达标技能④作业布置与批改技能的培训、考核、总结。

4.第四阶段：2021年8月——2021年12月

(1)青年教师在本学期内完成现代教育理论的学习。

(2)认真做两套中、高考模拟试题或月考试题，并对当年的中、高考试题进行评价分析。

(3)青年教师按时参加区教育局组织的中高考模拟考试。

(4)积极参加教科研工作，撰写一篇教育教学总结、反思或教学论文，争取在校级或市级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。

(5)进行初中、高中“同课异构”教学活动；每人三次“锤炼课”； (6)组织粉笔字、钢笔字比赛和说课比赛、课件制作比赛活动。主要完成①多媒体教学手段运用技能②教学反思技能③板书技能④教学时间掌控技能的培训、考核、总结。

5.第五阶段：2022年元月——2022年12月

组织青年教师“每人一节课”的展示评比活动，对课堂教学目标设计技能，教材处理技能，问题设计与组织技能，教学活动设计与组织管理技能，鼓励性评价技能，学法指导技能，教学反馈目标分类达标技能，作业布置与批改技能，多媒体教学手段运用技能，教学反思技能，板书技能，教学时间掌控技能，试题命题与分析评价技能、班级管理与心理健康辅导技能等技能进行全面考核、评估、总结和奖励。并对班级组织管理能力进行综合考评和奖励。

要求青年教师在课堂教学上，向45分钟要效率，力争做到“四多、两少、五为主”的教学策略全面实施。四多：课前功夫花得多、课内学生参与多、课后深入辅导多、运用现代教学手段多；两少：讲解精而少，训练实而少；五为主：教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为主攻、方法为主抓。

在课后反馈上做到，作业设计要求精选、精炼，注重梯度性、针对性、实效性；作业批阅要做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠；课后反思要从①如何提高课堂教学效率②成功的地方、闪光点在哪里③失败的地方、错误的地方在哪里④今后改进不足的措施等方面进行。力求真实，分析到位，反思深刻，绝不能敷衍了事。

七、组织领导机构

学校成立青年教师培训领导小组：

组 长：

副组长：

组 员：

领导小组下设办公室， 副校长担任办公室主任， 主任担任副主任，具体组织实施活动开展。

八、未尽事宜由领导小组另行安排

九、本方案经教代会通过后实施

十、本方案解释权归校行政会

青年教师和班主任培养评价方案

青年教师培养总结

青年教师培养计划书

培养青年教师工作总结

青年教师培养工作总结