我的育人故事
倾注爱心 静待花开
——我的育人故事
每一间学校就像一座美丽的大花园，花园里那含苞欲放的花儿就是我们的一位位可爱的孩子，他们总会开出自己最美的花。可是，有那么几朵花，生长得比较缓慢，甚至会枯萎。这些花就像我们的特教孩子。而作为老师，作为花园里的园丁是绝不会让他们自生自灭的，会努力找出症结所在，对症下药，用爱心浇灌，用耐心和恒心来静待花开。
在一次的送教上门工作中，我遇到了一个自闭症小女孩王思琦，她从不和陌生人说话，父母离异，由年迈的奶奶抚养，老人家耳聋而且腿脚不灵活。由于初次不了解孩子的情况，我准备了很多种方案，带上了蜡笔，手工画，动物图片，绘本故事等多种教具，就希望孩子能有所反应，能与我们亲近些。见到王思琦，我跟她打招呼，她只是缩在奶奶的身后，低着头不敢看我们。我轻轻地走到孩子跟前，牵起他的手一起坐下来。
奶奶和爸爸在旁边陪同，我教她儿歌《小手拍拍》，并加上拍手动作，孩子两只手攥着不动，只是看着我笑。于是我说：“琦琦，是不是想自己的手白白的，再和老师一起拍手呢？”家长就立即打水过来，我教孩子将手洗干净之后，继续开始拍手。孩子的接受能力差，张开手掌拍手这几个动作需要我一直协助，重复好多次后，孩子能跟着我拍手了，慢慢的也愿意和我拍手互动了，并且很认真的看着我拍手，在一旁的奶奶和爸爸很开心。
第二次，我先是带她复习《小手拍拍》，然后指着眼睛说“眼睛”，琦琦也突然蹦出两个不清晰但能听清的词“眼睛”，我高兴的将孩子揽入怀中，那时真的体会到了一种成就的感觉，特别开心。看着她在我的带领下一步一步的洗手，看着她露出两颗小虎牙坐在我旁边笑眯眯，感觉特别欣慰，这就是我的回报，也是我的收获。
最后，为了孩子，为了这个家庭，我不停地叮嘱孩子家长，我们送教老师跟孩子在一起的时间非常有限，而剩下都是与家长在一起，希望家长对孩子多一份耐心，多一份陪伴，将老师所授内容进行巩固，注意孩子的生活习惯，这会比老师的作用大很多，起到事半功倍的作用。
作为特教的老师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能够做好这项工作而感到自豪，因为孩子们在语言或生活习惯上都有了点滴的进步，同时也把温暖的阳光送进了家长的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖。常言道，只有无微不至的浇灌于培育，苗儿才会茁壮的成长，我们努力了，我们也收获了。
