11种子发芽实验（一）
1.1 种子发芽实验（一）【教学目标】 ·科学概念：1、种子发芽需要一定的条件。
·过程与方法：1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。
·情感态度价值观：1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣。
【教学重点】 1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 【教学难点】 1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
【教具学具】 小组材料：：6 颗绿豆种子、滴管、放大镜、两个的塑料种植杯、两块纸巾、两张标签 【教学资料】 PPT 课件、实验计划表、实验记录表、相关照片（见附件）【教学过程】：
一、讨论种子发芽的条件：
1、复习回顾（请学生交流他们以前种植种子的经验。）师：同学们，你们以前种植过植物吗？请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从（种子发芽）开始的。那么，你们说说凤仙花种子怎样才能发芽？（板书：种子发芽）2、自由交流（教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)，摘要板书。）3、质疑思考（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）师：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？随即回答。（稍停顿，给学生思考的时间.让个体学生做出判断）二、设计种子发芽实验 1、引水成渠：给个例子，扶一把。
师：有同学说了，绿豆发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？（板书：实验办法及“？”）（让学生进入无声胜有声的思考境界。）教师可以采用举例引导的方法。如下：
师：同学们，当有多种猜测同时出现时，我们得一个一个研究。首先要选择其中一个条件进行实验研究。
我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧。【屏幕出示：问题：绿豆发芽是否需要土壤呢？】学生出现两个阵营。（屏幕出示：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。
师：大家的意见不一样，要想知道我们的猜测是否正确，需要用实验的方法验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出出主意？（生：我们可以把一些绿豆种子放在土里，而另一些不放在土里。看看它们能不能发芽。）
师：不错的建议，分成两组实验。若这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要土。若没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要土 师：（引导完善）同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地方吗?大家要注意到实验的公平性。
（预设 生：a.两组应该有相同数量的同种绿豆种子。
B.两组都应该得到相同的水。
C.两组应该放在相同的地方……若学生没有提及教师可以用假设点拨，例：同学们如果在实验过程中我经常给没有土的绿豆种子洒水湿润，而不给土壤环境中的绿豆种子洒水湿润这样可以吗?）师：同学们，你们很注意到实验的公平，根据大家说的，我们来填一填这张实验设计表 实验计划表 我们提出的问题 绿豆发芽是否需要土壤 我们的推测 推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。
两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验方法 师：两个组相同的条件有哪些呢？(预设 生：空气 水 相同数量的绿豆 温度 等等)师：不同的条件呢？生：土 师：实验的方法是？ 生：让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，（教师补充：我们可以把这组称为实验组。）而另一组绿豆种子没有没有土壤。（教师补充：我们可以把这组称为对照组。）（根据学生回答，教师打字，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）最后呈现：实验计划表 我们提出的问题 绿豆发芽是否需要土壤 我们的推测 推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。
两个组相同的条件 空气 水 相同数量的绿豆 温度 两个组不同的条件 土 实验方法 让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，称为实验组； 另一组绿豆种子没有土壤，称为对照组 2、归纳小结 师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（在“实验方法”旁板书：对比实验）（用图示记录法，画出对比试验，完成相应的板书）3、自由流淌：独立设计，放一手。
师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要土壤，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须哪些条件呢？（稍顿）阳光需要吗？水需要吗？需要适宜的温度吗？（这些都值得我们研究，现在请同学们根据自己的喜好，每小组选择一个研究问题，完成一张实验计划表。（表中的实验方法可以文字描述，也可以是图示记录）我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。-------生：填写实验计划表。
4、分组汇报交流 师：同学们，都填好实验计划表了，同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学
参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，“空气”组，教师补充完善实验计划。）三、观图了解实验过程 1、自我阅读教材 P4 的实验具体操作方法指南。
2、交流讨论实验过程中还要注意的事项 1）为什么每个盒内要有 3 粒以上的绿豆，而不是一粒？【提示科学实验的严谨性，若只用一粒种子，种子没发芽，有可能是种子本身不能萌发。用了三粒就减少了这种可能性】 2）为什么实验要至少两个组同时进行？【强调科学实验的可重复性】 3）给盒子标好编号。）3、请各小组到材料中心领取他们所需的材料，每人 6 颗绿豆种子，种植杯每人 2 个（底部钻两个排水孔），滴管 1 支，放大镜、纸巾、研究“土”还需土壤，研究“阳光”还需两个罩杯一个透明，一个不透明。
首先请学生用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，并画下来。
【水组】 两盒内垫上纸巾，并按三个洞。在纸巾上各放三粒种子。然后往一个纸巾上滴水，另一个保持干燥。用标签注明实验组和对照组贴在盒子外面，把同一条件的种子编上 1 号、2 号和 3 号。
【光组】 两盒中垫上纸巾，滴入相同的水量，在纸巾上各放三粒种子。一盒上方用透明的一次性水杯（留有气孔）罩着，另一个上方罩着的一次性杯子用黑色塑料袋罩着（留有气孔）。两个种植盒贴上标签都放在窗台上。
【温度组】 一个种植盒放在常温下，另一个放在冰箱里。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
（每天观察种子，及时记录）2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
五、教学预设板书 1.1 种子发芽实验（一）对比实验：实验组 对照组 水 合适的温度 土壤 阳光 空气
相关资料：
种子发芽实验计划与实施——背景 发芽，另外一种说法叫做萌芽，是指一种新植物从种子开始生长的起始阶段。种子是开花植物成熟的胚珠，它里面包含有胚芽和子叶，或者食物养分，它包含在一个保护性的种皮中。种子一直保持休眠状态，或者暂时性的不活动状态。直到外部条件适合植物的生长，种子开始植物生长的第一阶段——萌芽。大豆种子的各个部分在左图中被显示。
一些物理和化学因素决定着种子发芽的速度。其中最重要的因素是温度、湿度、光线、氧气和遗传结构。其中一些因素是潜在的适合于实验的变量。
发芽过程开始的第一个标志是种子因为吸收进水份而胀大。然后种子外衣破裂开。首先从种子中长出来的是胚的根部，叫做胚根，它向下长得非常快。它长出很好的根毛，以吸收矿物质和水。然后胚的茎向上成长，把它上面的种子的叶子或子叶拉到地面上。对于威斯康辛速生植物，这些过程只需要短短的三天！上图显示了这个生长过程
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