陈梅-实验小学-量规
评价项目 评价内容 自评 互评 C B A A B C A B C 出勤 缺课达 1/3 有缺课、迟到、早退 满勤，无迟到早退 B B 教 学 设 教学策略 以教师为中心的教学设计，单一知识灌输式讲授 以学生为中心的教学设计，采用多种教学策略与分组策略，如全班性的、协作性的、个别化的等，激发、鼓励学生自主学习 以问题或主题为中心，以探究式、发现式、任务驱动式学习为主，体现技术的最佳应用方式，提高学生的创新和实践能力 A A 教学资源 书籍、教材等印刷制品，也包括音像制品等 利用信息化学习环境和资源，寻找、评价和选择可为学生利用的特定技术资源，解决与学科领域相关的真实问题 设计能够整合利用现有资源的教学活动，开发生命载体形式的教学资源，使学习者可以通过网络进行交流 B B 教师角色 知识传授者、主动施教者，监控整个教学知识传授者，学生自主学习的指导者 合作学习活动的组织者，研究性学习的指导者，帮助者、促进者 A A
计 活动的进程 学生角色 知识传授对象，外部刺激被动接受者 能主动参与学习，成为学习活动的主体 信息加工的主体，通过质疑和探究、发现学习，进行知识的重构和创造 B B 技术应用 作为演示工具，以展示和呈现知识为主 作为学习和交互工具，丰富的教学环境的创设工具 作为促进学生自主学习的高级认知工具、情感激励工具、研究性学习的开发工具 B B 学习评价 书面、口头测试 学生作品，将基于技术的评估策略和工具整合到特定的学习评价计划中 尝试检验多种评价方法，引导学生使用自评、互评工具，对其创作的技术产品及其创作过程作出批判性的评价 B B 合作交流 少 较积极 积极主动 A A
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