课内比教学
亮 出 自 我 秀 出 特 色——宜昌片“启智杯”课内比教学活动感悟 10 月 13 至 14 日，宜昌市特教中心组织展开了宜昌片“启智杯课内比教学”活动，来自宜昌片 10 所特殊教育学校的 19 名教师参加了角逐，数百名教师参加了观摩。作为一名培智语文教师，我有幸代表当阳特校亲历了这次活动并参加了角逐。这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。十九堂课的教学充分体现出参赛教师的细心、耐心和精心。他们生动优美的课件、各具特色的实物教具、精彩有趣的游戏、身临其境的场景……，充分调动了智障学生的学习积极性，体现了教师与学生的情感交流，体现了“让每个孩子都有所得”的教学理念，体现了课堂教学的有效性。这次活动我收获良多，感悟颇深。下面就谈谈我个人的一些心得体会。
一、教师要具有情感魅力。
情感和态度，决定教师工作的成效。积极的情感，使课堂充满情趣，课堂就能表现的有声有色。敬业爱岗，孜孜不倦，是建立在优良情感态度的激发上。强迫自己去做一件不愿意做的事情，事情将失去情感的色彩，失去生动性。另外，积极的情感态度，是做快乐教师的根本。课堂中体现教师的情感因素，一是教师饱满的；二是师生心灵相通；三是情感的提升。一个具有高度情感素养的教师，往往教学时在学生身上折射的不留余地。这次活动让我看到了充满的教学课堂，看到了充满情感魅力参赛老师，他们的举手投足无时无刻不流露出对学生真情的呵护，对特教事业执着的爱。兴山县的夏昌琴老师从走进教室那一刻开始，就把自己“神采飞扬”地体现在同学们的面前。她动情的微笑、高昂的情绪、魅力四射的语言以及让师生情感共鸣的范读，像一缕阳光照亮了学生的心田，唤醒了学生心中沉睡的热爱、快乐、好奇、自信等很多情感因素，使他们也象老师一样情归课堂，情满课堂。又如远安的胡红霞老师在上《理解水果》时，整堂课都是充满的。她的微笑是那么地亲切自然，这种笑不是因为是竞赛课而装扮出的笑容，也不是因为听课的人多而挤出的笑脸，而是真情自然流露，体现了一个特教老师的人格魅力。每当学生回答完问题时，她都会情不自禁地俯下身充满爱意地抚摸学生的头，满怀深情给予赞扬。课堂上学生与学生是平等的，学生与教师之间也
是平等的，整堂课胡老师像爱自己的孩子一般去理解、关爱这些残疾学生，让他们在弥漫爱的课堂中享受学习，收获点滴。
二、以读为本展开教学。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。读是语文教学的魂，是语文教学的根。智障学生同样需要通过多种形式地读，引导学生读出情，读出味，在读中感悟，提升理解水平，促动表达水平，发展思维、补充缺陷。我在上《咏鹅》时，放手让学生自读，同组互读、分组读、指名读、师生接力读、齐读、表演读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生演读，形象地再现了诗情诗景，在读中能够深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。又如唐金秀老师在上《皮球浮上来了》一课时，紧扣语文教学的学科性，以读为突破口，引导学生在图片、动画、实验等直观教具的启迪下，学习课文，领会感情，指导学生把课文读出情来、读出味来。
三、灵活 使用 现代信息技术。
参赛老师都能充分使用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强了学生对抽象事物的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。他们在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的教学手段相结合，做到了严谨和生动的相结合，既解决了教学难点，又提升了教学效果。唐金秀老师在上《皮球浮上来了》一课时，为激发学生学习兴趣，上课伊始，通过视频形象地再现了学生快乐拍皮球、开心唱歌曲的情境，学生高兴不已，快乐地进入了学习状态。同时，拍皮球的亲自体验又为学文奠定了理解的基础，这样很轻松、自然地与新知识建立起了联系。为了让课文内容更直观，更生动，更富有情趣地表现于学生眼前，唐老师还制作了多媒体课件，解决了教学难点，使学生对树洞下面深层的、无法察见的、没有直观理解的部分能清晰地看到，更能准确地认知。
四、教学内容要生活化。
所谓“生活化教学”，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作
为生活主体的内在需要，使学生在生活中学习，在学习中生活，从而获得知识，培养学生的实践水平。语文源自于生活，生活中孕育着语文。让生活走进课堂，不但是优化课堂教学的有效手段，也是培养学生应用语文知识的水平。我国著名教育家陶行知先生以前说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”这就要求教师将学生的起点作为我们教学的出发点，在教学中结合学生已有的生活经验来创设情景，活用教材，将教学内容生活化，使学生更加直观明了地学习知识。例如这次参赛的老师有的讲水果，有的讲蔬菜，有的动物，有的讲植物。这些内容都源自生活，能挖掘学生的生活积淀，充分调动学生的积极性，进一步丰富了学生的生活常识，语文的工具性得到了很好的体现。学生在用中学，在学中用，在生活中学习，在学习中巩固，在巩固中提升。
反思：收获之余，我想，这次“启智杯”课内比教学活动的展开，不但给我带了来感官与视觉上的冲击，也给我的心灵来了一次洗涤，让我在专业发展的迷茫与困惑中找到了努力的方向。我将在今后的学习中持续丰富自己，在反思实践中持续完善自己，把收获沉淀，慢慢渗透到思想，落实到教学之中，我将以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流，我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提升自己。我相信：我们“特教”人一定会踏上新的征途，跨步前进，取得新的腾飞！
