设计教学法之父（共7篇）

作者：qq980514999 | 发布时间：2020-06-17 06:52:39 收藏本文下载本文

编的音乐剧《艾薇塔》，在这部剧的创作中，韦伯的创作天赋和驾驭音乐的能力得到了淋漓尽致地展现。

在《艾薇塔》中，韦伯将一个奇妙的混合体呈现给了观众，讲述了一个超越平凡人

生活的女性如何从一个平民成为了总统夫人，这是一个充满传奇的灰姑娘的故事，极具戏剧性和冲突性的主题不但在很大程度上引起了人们内心的共鸣，而且让他有很大的空间和自由度去用音乐将剧情连接起来，剧中风靡全球的热门金曲《阿根廷，别为我哭泣》更是成为贝隆夫人的传奇故事的另一种表达方式，该曲情深意重，闻者无不为之动容。除该单曲外，为了在剧中表达出强烈的异国情调，韦伯将风情万种的探戈，旋律动人的轻歌剧和节奏动感的流行音乐巧妙地融合在一起，剧中所有的经典曲目不但起到了渲染剧情的效果并成为《艾薇塔》的标志和象征。1978年6月，《艾薇塔》在伦敦首演大获成功，1979年9月，在纽约百老汇上演，评论界虽然褒贬不一，但在观众中却大受欢迎，创下了连演1567场的佳绩，还获得了纽约戏剧评论界最佳音乐剧奖及7项托尼奖。

《艾薇塔》的成功让韦伯站到了音乐剧创作的另一个高度，但雄心壮志的韦伯还未

满足！就在人们津津乐道地谈论着他的天才创作的时候，他已经开始构思百老汇历史上最伟大的作品——一部百老汇历史上从未有过的作品——根据著名诗人艾略特1939年创作的诗篇《擅长创作的老猫经》改编成的音乐剧，《猫》。

确实，《猫》的诞生使韦伯在音乐剧的创作上又上一层楼了，同时也为他赢得了无

数的赞誉。

1981年5月11日，《猫》在伦敦西区新伦敦剧院首演，受到了空前的欢迎，至今，全世界已有6500万人观看过，同时，《猫》也是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧。1994年9月28日，《猫》在百老汇达到了里程碑式的第5000场演出，至次年九月，《猫》在全世界的总收入已超过20亿美元。正是这部创

世之作奠定了韦伯在音乐剧史上的地位，也让世界所有的音乐剧爱好者永远记住了他。

我们不禁要问，这部创世之作为什么如此受欢迎？

首先，《猫》是一个舞台奇观，从序幕一拉开，它就用开场音乐告诉观众这是一部

非凡之作，当音乐形象地将剧情的戏剧性矛盾和人物内心激烈复杂的情感斗争表现出来时，当衣衫褴褛却充满魅力的格里泽贝拉老猫动情地唱出《回忆》时，观众无不为之震撼，忧伤的情调和动人的旋律把饱受生活摧残，离群多年而又风光不在的老猫的内心世界表达得淋漓尽致，她对美好生活的那份憧憬，对回到猫族中的向往，更是把整部音乐剧剧推向了高潮。每当主题曲《回忆》的旋律响起，观众总是抱以热烈的掌声，仿佛自己也成为了杰里科猫的一员，来共同庆祝格里泽贝拉被选中升上九重天获得新生，“回忆”这个词也描绘出了思归的格里泽贝拉的感情轮廓。其次，为了诉说着爱与宽容的主题，《猫》中的舞蹈场面也是十分壮观的，编导们用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格，既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，别具匠心，不拘一格，尤其是那段长达十几分钟的《杰里克舞会》的舞蹈，给人一种特殊的视觉效果，让人看得如痴如醉。

更深一层的是韦伯巧妙地用猫的世界来隐喻人类的社会，借此探讨世界观和人生态

度，引发人生思索。

这部古怪超凡脱俗的音乐剧为韦伯赢得了世界性声誉，可以说《猫》赢得了一切，留下了永久的《回忆》。

在《猫》之后，韦伯继续着他的神奇创作之旅，先后写出了《歌剧魅影》（1986）﹑《爱的观点》（1989）﹑《日落大道》（1994）﹑《微风轻哨》（1996）﹑《孟买之梦》（2002），其中，《歌剧魅影》是一部折射着后现代魅力的剧作，它改编自盖斯东·勒鲁的原作小说，创作上，韦伯在提升作品的可看性的同时也保留了原作的风格，情节的安排上，巧妙的戏中戏令观众徘徊于现实与虚幻之间，主题曲旋律地反复出现，伴随着罗尔与幽灵对歌曲的不同演绎，韦伯将他们各自对克莉丝汀不同的爱情表现了出来，最后在管弦乐中落下了帷幕——爱情最终战胜了悲剧。而他的新世纪作品《孟买之梦》再一次体现了他不断创新的探索精神，与印度作曲家拉赫曼的合作是他试图将东方文明的魅力引入音乐剧的又一次大胆尝试，评论界对这部剧给出了完全不同的评语，但一切仍需要时间来检验。

如今，年逾花甲的韦伯在收获各种荣誉的同时也在向我们展现着他的人生传奇。韦伯之所以能成为一名杰出的音乐剧作曲家，与其说是敢于创新，不如说是懂得协调古典与流行，这是一种属于他自己的艺术语言，他用他独特的音乐语言开创了一个音乐剧的新时代，韦伯的音乐是流行、摇滚和美声的综合体，正是他开阔的艺术视野，大胆地借鉴各种各样的音乐素材，不拘束于任何公式化模式，只要是能够恰当地表达他的作品，他就将素材融入其中。也许在当时很多大师级人物会觉得这种做法不伦不类，然而，事实证明，这种新的表现手法不但为当时处于低迷状态的音乐剧注入了新的活力，而且，由于这种表现方式更贴近大众生活，在客观上，他的作品还帮助音乐剧这种剧场艺术真正走进了大众生活。

作为音乐剧发展到80年代以后在创作舞台上最为活跃的作曲家，韦伯是英国音乐剧进军百老汇的生力军，正是因为他孜孜不倦的创作，才给观众们奉献上精美绝伦的音乐，无论是剧中气势辉宏的交响乐乐段还是温柔倾诉的优美旋律都深深地打动着每一位倾听者，他的作品将永远影响着音乐剧作曲家，我们也永远可以在韦伯的作品中找到新的素材，新的视角。

参考文献：

1.百度百科——《安德鲁·洛伊德·韦伯》

网址：

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2.范云写，《安德鲁·洛伊德·韦伯的音乐创作特点》，《湘潮》（下半月）2008年第3期

第3篇：南极之父

南极之父

有些故事往往使我们留下特别深刻印象，每隔三数年便有重温的冲动，而每次的震撼力都没有减弱。笔者也有一个故事－ErnestShackleton 南极内陆探险之旅。

Shackleton 热潮最近在香港作短暂登陆，加上明珠台播放迷你连续剧《南极之父》，让笔者重温这个振奋人心的故事。看过李志超在本报的大作〈向南极之父致敬〉，笔者效法李志超的做法，以专栏的棉力向读者推介Shackleton 事迹，对他表示衷心敬意。

这个故事不但记载充满斗志和魄力的求生历险，也是难得的管理和领袖才能教材。今天跟大家分享故事内容，明天谈论Shackleton 的管理才能。

1914 年，英国人Shackleton 组织探险队，带领二十七名探险队员进行历史上首次横越南极内陆。探险船在离南极陆地不远处搁浅，后来沉没。探险队员只好逗留在浮冰上等待救援。后来天气转变导致浮冰变得不安全，Shackleton 带领队员转移到渺无人迹的大象岛继续等待。面对队员士气渐低和粮食剩余无多的情况，Shackleton 决定带领五名队员乘小艇往捕鲸哨站找救兵，再回大象岛拯救其他队员。最后全体队员成功获救，噩梦历时二十二个月。回程时，Shackleton 向家人发电报： “我们到过地狱，但一个人也没有少。”

故事有多处特别引人入胜的地方：

一、有关筹备探险之旅的过程已是精采万分，例如Shackleton 在报章刊登这广告： “征求：男性，适合极度危险探险，工资低微，需长时间抵受冰冷和黑暗，安全归来是疑问，成功则可换来荣耀和认同。Shackleton。”但仍有数以千计人士报名。

二、故事发生于动盪时代，第一次世界大战刚巧在探险队出发前夕爆发，Shackleton 曾打电报征询当时任海军大臣的邱吉尔，问探险队应否起程？邱吉尔用一个字回覆： “去”（proceed）。

三、如果用探险队这次旅程的原定目标来衡量 Shackleton 的表现，他是彻底失败，因他并没有达到目标。他仍被世人推崇备至，是因为成功带领全体队员逃出绝险。求生过程应是充满绝望、精神崩溃、疾病及互相残杀，Shackleton 却发挥超卓的领导和管理能力，带领队员在绝境中凭斗志、服从及团结，战胜二十二个月的非人生活。从队员的日记，可看到各人从没有怀疑Shackleton 的领导能力，也没有担心Shackleton 能否带领他们安全回家。

在照片中，看到队员在冰上踢足球、庆祝生日等活动，难以想像他们当时正处于死亡边缘。

从探险船搁浅的一刻开始，Shackleton 把探险队的目标转变为带领队员安全回家。

四、Shackleton 的求生记包括一段惊险旅程。当大队离开浮冰抵达大象岛后，Shackleton 发觉白白等待并不是办法，须主动寻求救援；他带领五名队员乘坐小艇向位于南乔治亚岛的捕鲸站出发，身旁只有一个简单的罗盘和仅够三天的干粮。经过十七天惊涛骇浪的航程，小艇奇迹地抵达目的地，这次十七天的怒海求生记，被誉为史上最伟大的航海历程之一。不幸他们上岸的位置是捕鲸站的另外一端，当时其中三人体力不支无法继续前行，但Shackleton 没有灰心，连同两名队员不眠不休步行三十六小时后，终于抵达捕鲸站。

五、随队澳洲籍摄影师FrankHurley 为探险队拍摄了大量照片，数百块玻璃底片奇迹地得以保存，所以故事不是单凭记忆叙述，也有照片纪录当时情况。求生过程中，队员宁愿放弃个人贵重物件，也要保存照片，因为他们明白到，相片是这个令人难以至信故事的最有力证据。

回国后，Shackleton 成为英雄。他于五年后再度远征南极，不幸途中心脏病发身亡，遗体安葬南乔治亚岛，享年四十七岁。

明天谈Shackleton 的管理之道。

《向南极之父学管理》

在 Shackleton 探险队遇险的差不多同一时间，一支加拿大探险队向北极进发，探险船亦在途中搁浅，两队探险队的遭遇相若，但队员的命运大相径庭。加拿大探险队的领袖带同数名心腹拂袖而去，余下队员结成不同敌对阵营，每天为食物、生活、工作互相猜忌、争执打架，队员士气低沉、身体虚弱，获救时已有多人死去。大家同样面对死神，但Shackleto 的队员获救时各人都是身体健康、关系融洽、士气高昂，关键在于 Shackleton 的超卓领袖才能。

今天向大家介绍南极之父的管理信念，投资者可借此充实自己，亦可用来分析上市公司管理层的领导能力：

一、毫不犹疑改变计划。当 Shackleton 发现探险船被冰块围绕至动弹不得，他即时更改原定目标，由探险变为求生。面对环境易转，当初的决定变得无甚关系，要因应情况作出改变和对策，不应视改变为认输或立场不坚定；相反，固执才是大忌，这种态度对管理人和投资者同样重要。

二、强调领导中的“领” 。Shackleton 拥有丰富专业知识、观察细节仔细入微、坚持自己的权利和责任跟队员是平等。领袖的权力可能来自别人赐予，也可能凭自己的言行使别人信服得来。在危机中，传统权力架构容易崩溃，真正的领袖就靠本身实力，带领他人脱离险境。

三、坦诚沟通。探险船沉没后，Shackleton 面对首个危机的处理方法是，召集所有队员，简略把情况如实告知他们；列出不同解决方案，向队员解释他的选择，要求队员支持他的决定。领袖须在民主与独裁、维持透明度与保密中找到平衡。Shackleton 坚持保留最终决策权，队员不但没有反对，反而觉得他行事果断和坦诚。

四、保持乐观，由自己掌握命运。Shackleton 在自传中忆述： “我无意中听到两名队员向厨师要求喝茶，一名要求浓茶，另一名要求淡茶；我即时有冲动想责骂他们，大难当前，岂有心情选择茶的浓度；想深一层，他们面对死神，仍有心情择饮择食，正是难得的生活情趣。”Shackleton 的乐观态度不期然感染他人，营造信心气氛。

五、让他人一同参与，发挥团结精神。探险船沉没后，Shackleton 把探险队分为三小队，分别拉动三艘救生艇，在崎岖雪地上朝陆地方向行进。雪上行舟明显是多此一举，真正目的是令队员感到自己是不断进步，继续努力向前迈进，白白等待救援容易令人沮丧，Shackleton 要求队员团结和积极面对逆境。

六、勇于作出一个不容易的决定－什么都不做。队员拖著救生艇，举步维艰，Shackleton最后决定在浮冰上扎营，足足逗留五个月，被称为耐性营。毕非德也经常说，许多最好的投资决定是什么也不决定。

七、避免正面冲突，以平静、理性态度解决纠纷。随队的木匠拒绝听从 Shackleton 的指令，理由是双方的雇佣合约在沉船后已经失效。Shackleton 没有即时跟木匠理论，先让他冷静下来；当晚 Shackleton 召集所有队员，读出雇佣合约内容，指队员仍受合约约束的理据，最后木匠乖乖地继续工作。领袖的性格要刚柔并重、情理兼备。

八、不畏惧孤注一掷。离开耐性营，抵达大象岛是队员十六个月以来第一次接触陆地，但Shackleton 觉得此岛不可久留，立即宣布亲自带领小队乘救生艇找救兵。与其坐以待毙，不如勇于创新尝试，坐言起行。

Shackleton 认定新目标是要每一名队员安全回家，之后每一个决定都围绕新目标而行。

Shackleton 带领拯救人员返回大象岛时，远远看见队员在岛上兴奋地手舞足蹈，他非常紧张，内心不停地点算队员人数，然后低声地说： “一个也没有少。”

第4篇：计算机之父
2.约翰·冯·诺依曼（john von nouma，1903-1957年）
美籍匈牙利人约翰·冯·诺依曼（图1-2）是美国国家科学院，秘鲁国立自然科学院和意大利国立林且学院等级的院士。1954年任美国原子能委员会委员；1951-1953年任美国数学会主席。冯·诺依曼首先提出了在计算机内存储程序的概念，使用单一处理部件来完成计算、储存及通信工作。“储存程序”成了现代计算机的重要标志。
1944年，ENIAC还未竣工，人们已经意识到ENIAC计算机存在着明显的缺陷：没有存储器；用布线接板进行控制，甚至要搭接电线，极大地影响了计算速度。
从1944年8月到1945年6月，在共同讨论的基础上，由冯·诺依曼撰写的存储程序通用电子计算机方案（electronic discrete variable automatic computer，EDVAC）报告直到现在仍被人们视为计算机科学发展史上里程碑式的文献。
冯·诺依曼在EDVAC报告中提出了一下三点：
1.新型计算机进位计数制采用二进制（原来十进制）。采用二进制可使运算电路简单、体积小，由于实现两个稳定状态的机械或电气元件容易找到，机器的可靠性明显提高。
2.采用“存储程序”的思想。程序和数据都以二进制的形式统一存放在存储器中，由机器自动执行。不同的程序解决不同的问题，实现了计算机通用计算的功能。
3.把计算机从逻辑上划分为五个部分：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。由于种种原因，EDVAC机器无法被立即胭脂。直到1951年，EDVAC计算机才宣告完成，不仅可以应用于科学计算，还可以用于信息检索领域。EDVAC只用了3563个电子管和10000个二极管，采用1024个44bit水银延迟线装置来存储程序和数据，耗电和占地面积也只有ENIAC的三分之一，速度比ENIAC提高了240倍。
1946年6月，冯•诺依曼等人在EDVAC方案的基础上，提出了一个更加完善的设计报告《电子计算机逻辑设计初探》。以上两份文件的综合设计思想，即著名的“冯•诺依曼机”（或存储程序式计算机），中心是存储程序原则——程序和数据一起存储。这个概念被誉为计算机发展史上的一个里程碑，标志着电子计算机时代的真正开始，指导着以后的计算机设计。
1949年5月，由英国剑桥大学维尔克斯(M.V.Wilkes)制成投入运行的EDSAC（电子延迟存储自动计算器），是真正实现存储程序的第一台电子计算机。由于存储程序工作原理是冯·诺依曼提出的，至今人们把存储程序工作原理的计算机称为“冯·诺依曼式计算机”。
迄今为止，大多数计算机采用的仍然是冯·诺依曼式计算机的组织结构。人们把“冯·诺依曼式计算机”当做现代计算机的重要标志，并把冯·诺依曼誉为“计算机之父”。

第5篇：嫦娥之父

“嫦娥之父”

12月2日凌晨，中国西昌，承载着国人千年追月梦的嫦娥三号，开始了“她”的奔月和落月之旅。

无数人为此而振奋。这将是中国航天器的首次登月，意味着我们离月球又近了一步。

在北京北四环外的国家天文台里，中国科学院院士欧阳自远先生，无疑是数亿国人中最为此刻骄傲的人之一。他连续七年担任中国探月工程首席科学家，现任探月工程领导小组高级顾问，被称为“嫦娥之父”。

中国探月之路如何一步步走到今天？荣耀背后有哪些辛酸？我们离登月到底还有多远？嫦娥三号发射之际，搜狐网专访“嫦娥之父”，试图从元老视角，解读我们和月球的故事。

第6篇：设计教学法

一、什么是设计教学法

设计教学法是通过设计活动来进行的教学。设计教学法，体现了实用主义的教学过程及其理论。

杜威认为，一个设计，便是一种有目的的活动，是学生自己要求，自己计划，自己负责去做，并以至于成的。设计教学法有四个重要步骤：

创造情景，引起动机，确定目的制定计划；实行计划；评价成果。例如：领儿童参观飞机场，看各种飞机起落（创造情景），儿童见直升飞机飞行很有趣，欲制直升飞机模型（动机）；经过讨论，研究确定目的，定出计划（计划）；根据计划，有组织地实行计划，遇有困难则请教教师或有关专家（实行）；做成了，请教师，同学等有关人员评价（评价）。

二、“思维起于疑难”--实用主义的哲学思想，是设计教学法的基本指导思想①疑难怎样产生，疑难产生的意义：经验产生干活动，得之于活动。疑难在活动中产生，没有活动就没有疑难；没有疑难，也就没有思维和学习。学习就是要产生疑难和解决疑难。②疑难怎样解决，解决的办法：提出科学的合理假设；小心而致密地求证。③思维起于疑难和解决疑难的过程是：让儿童从事活动，在活动中遇到疑难（创造背景，引起动机）。明确疑难之所在。提出一种或几种假设（解决疑难的方案）。将各种假设，经过分析，推演，选择一种较好的方案。

在活动中验证“假设”的效果，如果解决了疑难，那么就是对的，否则就是不对。设计教学法的过程，就是以此过程为基础的。

三、设计教学法的特点：设计教学法精神有三：有确定的行动目的；有指导前进的计划；有为实现目的，激励求知，以至于成的动力。

设计教学法的原则有三条：①归纳和演绎联合运用的原则：假设。不是空想，要以旧经验或作必要的学习之后从归纳中得出。假设既立，则又应充分利用演绎和求证。整个过程应是归纳和演绎联系运用的过程。②统觉（类化）的原则：最充分地调动原有经验，解决疑难。利用统觉是教学上最经济的办法，设计教学法强调了这个原则。③自动的原则：体现自主，自动，自决的精神。设计的单元，解决的是与实际生活有关的问题。由于疑难的不断出现，引导儿童了解新情况，解决新问题。

总之，自动的原则，在于重视有目的的活动，在于先行后知，在于发展能力和取得活知识。

四、设计教学法分类：①建设的设计：其目的在制造和完成某种事项。②娱乐的设计：其目的在参加一种活动，以求心意的满足。③问题的设计：为把某一个问题，当作一个设计，谋求问题的完满解决。④学习的设计：其目的在于获得知识和技能。以学科分类如：分科设计棗科目范围内的设计；合科设计棗数科联合进行一个设计；大单元设计棗打破各科界限，不用固定时间表，就学习需要进行设计，如“庆祝五·一”。

二、设计教学法的特点

设计教学法就是采用“设计”方式，来指导学生进行学习活动的一种方法。设计教学法具有下列几个特点：

一、设计是有目的的活动；在设计活动中学生对于所要做的工作，有明确目的，强烈的愿望，因而他们对于学习工作，能够自动地专心致志地去从事，而不必要教师强迫他们去做。在旧式教学活动中，儿童是为了教师而读书；在设计教学法活动中，儿童是为了解决一个实际问题而工作，例如为扑灭苍蝇而制造蝇拍。这种学习活动，就是一个设计。

一个设计的目的，可以由学生自己决定；也可以由教师提出，由学生采纳，不过要由学生把这个设计当作自己的工作，然后他们才会专心致志地去做。

二、设计是有计划的活动：设计是一种有计划的活动；而且一个设计，要由学生自己用思想去拟订计划。一个工作，举凡所用到的材料，进行的方法和步骤，工作的分配，时间的预算等，都要学生自己去计划妥当。在实行时，他们就依照这个计划逐步推进，有条不紊。

如果学生依照教师的说明，或依照教师预定的工作计划而从事活动，这就不算是设计活动。

三、设计是要在实际的情况中进行：一个设计活动，要和实际的情境相近似，换言之，设计要在自然的环境中去进行。例如教学生种稻，就要在田里去学习；教学生学习自治，就要组织学校市或乡公所，使教学的情境和实际的情境相近似，使学校教育与社会生活打成一片。

四、设计是手脑并用的：在设计活动中，学生一方面要用手去做，一方面要用脑去想。手脑并用；因而可以获得真实的知识，养成纯熟的技能。在决定学习的工作和拟订工作的计划时，学生要动用思想；在实行工作时，一面要做，一面要运用思想；做完之后，还要运用思想去批评实行的成绩。

设计教学法和问题教学法的不同之点，就在于问题教学，是属于思考方面的，解决这种问题，只要运用思想，所得到的结果，也只是一个抽象的结论或原则。例如，孙中山先生为什么要革命？这是一个思考的问题。解答这个问题，只要动用思想，用不着做什么实际工作；学习的结果，只是得到一个合理的结论。“设计教学法”是注重实际的活动，学生不仅要运用思想，而且要用手去做。例如，为庆祝儿童节而编写一张壁报，这就是一个实际的问题，要解决这个问题，学生先要计划壁报的内容、编写的方法、需用的材料，工作的分配，然后运用具体材料，实地去做；最后还要得到一个具体的结果棗编成一张壁报。

五、设计是一个完整的作业：在设计活动中，一个学习单元，不是某一章或某一课，而是一个完整的工作。学生做了一个设计活动之后，就可以获得一个完整的经验，而不是零碎的知识。例如学生编辑一次壁报之后，就知道壁报内容应当包括哪些材料，那种材料应当怎样写法，各栏材料应当怎样排列，插图应当放在什么地方，„„以后他们对于编壁报这一件工作，就有了一次具体的经验。

有一种大单元设计活动，更不受学科界限的束缚。在一个设计活动中，可以随时用到各科教材。例如为庆祝“国庆纪念”而做一个大单元设计教学，教师要指导学生排演话剧，练习合唱舞蹈，准备讲演，写标语，布置会场，打扫校内场地„„等，这样，就把国语、音乐、美术、体育、劳作、社会等科材料打成一片，组成一个整个的活动。

六、设计是自动的作业：在设计教学中，从头到尾老师学生自己的活动，要由学生自己决定目的，自己拟订计划，自己实行，自己批评，教师中处于指导地位。

三、设计教学法的种类和一般实行过程

设计教学法有以下几种分类：

一、依照学生的人数分类，①个别的设计：是指一个年级中各个学生各自进行一种设计活动。个别设计，又可分为两种：第一种是各个学生所做的设计工作是相同的。第二种个别设计，是各人所做的工作不同。②团体的设计：就是全级学生或全校学生分工合作，从事一种设计活动，完成一个有意义的实际工作。例如全级学生共同表演一幕戏剧，或是全校学生共同筹备国庆纪念节目。这种团体设计，可以培养学生集体生活习惯，具有很大的教育价值。

二、依照学科的范围分类：①单位设计：单科设计又称“分科设计”，就是以一种学科为范围，采用设计教学，而不牵涉其他学科。采用这一设计方法，学校组织和学级编制都不必改变，分科教学的制度也可以保留，上课时间表也不必变动，不过各科和自拟订单元活动，采用设计教学法进行学习。中、小学的美术，劳作等科，尤为适用。②合科设计：又称“分析设计”，就是联合几种有关的科目，采用设计教学法，进行学习活动。这种分析设计的办法，可以减少各科分立的弊病。例如历史、地理、常识等可以合并为一系。③大单元设计。

三、依照设计教材的性质分类：①建造的设计：这种设计的目的，在于建造成功一件事物，做一件具体的工作，以养成儿童的发表和创造的能力。例如工艺品的制作，文章的创作（写一封信、编剧本、出壁报）等，都是属于建造方面的工作。②思考的设计：这种设计的目的，在于解决一个问题，例如研究日光对于植物有什么影响，蚊虫是不是孑孓变成的等问题。③欣赏的设计：这种设计的目的，在使学生从设计活动中得到美育的熏陶并获得娱乐和满足，例如表演古代人的生活，表演外国的风俗，表演戏剧，表演舞蹈，举行图书展览，都是属于欣赏的设计活动。④练习的设计：这种设计的目的，在于养成学生某种技能或习惯，例如写字比赛，绘制历史年代表，绘制物产地图，为表演而练习演奏乐器等技能的练习（像跳高、赛跑的运动技能，文字的书写技能），方法的练习（像朗读的方法，默读的方法，表演的方法，调查的方法），习惯的练习（像卫生习惯、说话习惯）等，都可以采用设计的方式进行。

设计教学的一般实行过程：

一、决定目的：设计是一种有目的的活动，学生对于所要做的活动，一定要有明确的目的，强烈的愿望，然后这种活动才算是设计活动。所以设计教学法的第一步，是使学生性实行某种设计活动的需要，然后他们才会专心致志地去实行。

二、拟定计划：目的决定后第二步就要指导学生计划进行的方法。指导学生拟订计划，也是设计中最重要的一步工作。一个设计的计划工作，应当让学生自己去做，使他们从多次思考练习中，养成计划的能力。不过教师也要相机指导，使他们所拟订进行方法切实可行。

三、实施工作：计划订好之后第三步是实行。

学生实行时，教师也要予以指导、监督、鼓励和协助。教师要用暗示和建议的方法，指导学生如何实行。他要监督学生不停地工作，不让学生分心或浪费时间。他要时时鼓励学生以免他们遇到困难而灰心。他要给予学生必要的指示和帮助。不过他不能代学生工作。

四、评论结果：当一个设计活动圆满告成时，教师要指导学生对于实行的结果，予以评论。评论的工作应当由学生自己去做，教师只提示他们评论的标准，并指导他们应用这个标准去评论，因而可以养成他们自我评论的习惯。集体的设计，可以由学生共同评论。有时学生自己的评论不妥当，教师也可以加以纠正。

评论的时候应当注意下列各点①实行时是否依照预定计划？②预定的设计目的，有没有实现？③从设计活动中，学得了什么？④计划和实行方面有什么缺点？⑤下次做设计作业时应当怎样改进？教师在指导学生评论的时候，还要尽量鼓励学生和激发他们对于设计作业的兴趣，以引起他们做下次设计作业的愿望。

设计教学法注重实际，有利培养学生解决实际问题的能力，能激发学生的学习兴趣。

活动后学生能获得解决一个实现问题的完整经验。其主要问题是：不易使学生获得系统知识，容易遗漏重要的教材内容，学生缺乏练习的机会，浪费时间大，需要较好的物质条件。

四、对设计教学法的评价

教育目的为生活所囿，无高远理想；“做中学”在一定意义上是失误的，爬行的，不能获得人类积累的系统科学知识，不能高速度，大教学量地进行教学；因为忽视系统科学知识，因而难以使学生全面发展，难以形成科学世界观；在学习上缺乏基本功的训练，为进一步提高造成困难；因为作业是自由分配，程度较低生的作业常为优等生所占，故发展不平衡，形成能者更能，弱者更弱。

第7篇：“苹果之父”辞职信

“苹果之父”辞职信

乔布斯辞职信

The following is the resignation letter（n.辞职书）from Steve Jobs to the Apple board（n.董事会）:

CUpERTINO（n.美国地名，古柏蒂奴，苹果公司总部所在地）, Calif.–August 24, 2011–To the Apple Board of Directors and the Apple Community:

I have always said if there ever came a day when I could no longer meet my duties and expectations as Apple’s CEO, I would be the first to let you know.Unfortunately, that day has come.I hereby resign as CEO of Apple.I would like to serve, if the Board sees fit, as Chairman of the Board, director and Apple employee.As far as my succeor goes, I strongly recommend that we execute our succeion（n.继任）plan and name Tim Cook as CEO of Apple.I believe Apple’s brightest and most innovative days are ahead of it.And I look forward to watching and contributing to its succe in a new role.I have made some of the best friends of my life at Apple, and I thank you all for the many years of being able to work alongside you.Steve

乔布斯致苹果董事会的信函如下：

我一直都在强调，如果有一天，我无法再履行身为苹果 CEO 的职责的话，我会第一时间让你们知道。

很不幸，这一天到来了。

在这里，我提出辞呈，从苹果 CEO 的职位上退下。如果董事会、高层、以及苹果员工认可的话，我愿意担任董事会主席，继续为苹果服务。

至于继任者，我强烈建议继续执行当前的成功计划，并提名 Tim Cook 成为苹果的新任 CEO。

我相信在他的领导下，苹果的未来将会更加光明，更有创新能力。我也期待着在新的岗位上见证，并为苹果的成功添砖加瓦。

在苹果，我结识了很多人生挚友，感谢你们这么多年以来的陪伴。

Steve