自评报告模版——陈春枝

自评报告表——参考模板 选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学 科 英语 年 级 级 九年级 教学形式 班级上课 教 师 陈春枝 单 位 安徽省凤台十中 课题名称 Unit7 Where would you like to visit?(Section3a--4 4))“乐学”——情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 英语不是我们的母语，学生们学习起来总感觉不像学习汉语那么简单。有的学生会因为这样那样的原因对英语的学习抵触被动，或者有的学生对本部分内容不感兴趣。针对这一情况，本部分 我采用了任务教学法，在小组合作下自主探究性学习，并采用多媒体为辅的方法。在上课开始通过口语练习If you have a lot of money, where would you to go ?这一话题引起学生对本节课学习的兴趣。

在这种轻松氛围中，我带领学生复习了上节课的目标语言并引出了新课。在阅读部分给 学生限定时间，学生在快速捕捉信息过程中还提高了注意力。第二步是精读，学生合作交流，这就培养了学生自主探究性学习。

第三步是再读内容通过比赛形式记住主要信息。这就提高了学习的积极性也培养了学生自主动脑的能力。

当然有的学生喜欢英语课但对老师不感兴趣或者抵触，在这种情况下我会找到他本人或者其他 人 了解情况，然后对症下药，争取让他喜欢这门课的同时也喜欢这门课的老师，进而更促进这门课的学习。

“ 会学 ”——过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）

中国学生学习英语由于受母语影响，经常用汉语思维去思考问题，用汉语思维去答题。因此我在教学过程中要求学生克服这种思维模式，学英语就要符合英国人的说话方式，英国人的思维习惯。平时一定要用英语的思维去进行听、说、读、写的训练。我要求学生 重复听 →→→ 模仿 →→→ 重复说。重复读 →→→ 模仿 →→→ 重复说 →→→ 写。

我要求学生学习英语和学习其他学科一样，他们应该有自己的学习计划，上课前对本节课进行预习，如本节课上课前要求他们弄清楚这个家庭对于这次旅行的要求是什么。上课时当然要专心听课，课后及时复习，作业能独立完成。对于疑难问题要问老师 或同学，不要把今天的问题留到明天去做。另外，每节课每单元结束都 要进行系统的复习。

在学习英语的过程中，我要求学生学会归纳，如本课我要求学生读完 a 3a 部分后归纳出。

这个家庭对于将来的旅行提出的几条要求。这样，学生就会对这部分内容有更清楚的把握。

思想方法 “学会”——认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：

是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：

是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 改进措施 这节课后，我感觉学生对于本节课内容应该能 够有很好的了解和理解。他们应该很清楚这个家庭想要去的地方和他们对于旅行的要求。对于识记这一方面，由于在其他部分时。

间花的较多，学生们恐怕感觉有些困难。在以后的上课过程中，我会更加注意时间的分配。

这节课学生们基本掌握了对 本节课的技能，如对 3a 部分的快速阅读和对问题 的回答，第4 部分内容的完成都不错，这说明他们掌握了操作和应用技能成。完成 3b 部分时间花费的多，学生们没能当堂完成，我觉得这还是时间没分配好的原因。

以后我一定在这些方面多加注意。

导师评议：图片教学直观有趣，自主探究，培养学生自主学习能力。在阅读部分强化本课重点，加深了学生对知识点的理解。

单位：凤台十中 姓名：马亚民 日期:2013/12/11

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