029除法简单应用题（1）
备课时间：
年 月 日 总备课第（）课时 单元章节 第三单元 课题名称 除法简单应用题（1）教学目标 1、使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
2、进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
3、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重难 点 学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
教学准备 导学案、课件 课型 新授课 主备教师 张传宝 教学过程 集体备课部分 自主备课部分
一、交流前置性作业 1、师生校对口算练习2、第 2 题 申报者自主讲解 引导：让学生说说是列式的依据是什么？你是怎样想的？ 二、自主探究，学习例 5 1、出示例 5 中两瓶果汁图，其中小瓶果汁标注“600 毫升”大瓶果汁标注“？毫升”。
2、小组交流，讨论核心问题（1）估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？（2）你是怎样根据补充的条件思考分别可以列怎样的算式解决问题。
（3）在学生充分交流的基础上提出：小瓶的果汁是大瓶的32。
这句话表示什么含义？你能说出等量关系式吗？ 板书：大瓶里的果汁×32=小瓶里的果汁（4）追问：如果大瓶里的果汁是 900 毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。
（5）如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？ 3、揭示课题：
简单的分数除法应用题 4、启发学生根据数量间的相等关系列方程解决问题 让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。
5、引导检验：
x =900 是不是原方程的解呢，怎么检验？ 交流检验的方法：可以用一大瓶果汁的毫升数去乘32，看结果是否等于已知条件中的 600 毫升；也可以用一小瓶果汁的毫升数去除一大瓶果汁的毫升数，看结果是否等于32。
6、教学“试一试”（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。
（2）核心问题讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？ 其中：这里的21是喝了的牛奶升数与一盒牛奶升数比较的结
果；比较时以一盒牛奶的升数作为单位“1”；单位“1”的21是喝了的牛奶升数。板书：一盒牛奶的升数×21=喝了的升数（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。
（4）核心问题交流：
你是怎么解决这个问题的？ 4、小结。
三、巩固练习 1、做“练一练”第 1、2 题。
各自独立解答后，进行交流汇报。
2、做练习八第 1-4 题。
第 1 题，独立完成，集体校对 第 2 题（1）读题，画出题目中的关键句。（2）让学生说一说“一桶油用去52”和“黑兔是白兔的32”各表示什么意思？（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校对。
第 3、4 题，学生独立完成，再说说列议程时分别依据了怎样的等量关系式。
四、全课总结：
这节课学习了什么？你有什么收获？ 五、作业布置: :补充习题相应题目 板书设计板书设计 除法简单应用题 大瓶里的果汁×32=小瓶里的果汁 解：设大瓶里有果汁 x 升。
x ×32=600
教后反思
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