农村幼儿园绘本阅读探究与实践

农村幼儿园绘本阅读的探究与实践——以平凉市崆峒区柳湖镇十里铺幼儿园为例 内容摘要：随着我国素质教育的不断推进，农村经济日益繁荣，为农村幼儿园教学理念和模式的转变提供了充足动力，农村幼儿园的教学要求、标准也因此有了明显上升。本文主要对农村幼儿园绘本阅读教学的重要性、必要性进行详细论述，并基于目前农村幼儿园的教学现状，为农村幼儿园绘本阅读教学水平与效果的提高列举出一些有效方法，希望能在幼儿园绘本阅读对培养幼儿良好的阅读习惯过程中起到促进作用。

关键词：农村；幼儿园；绘本阅读；探究；实践；相关建议；探讨与分析 0 前言 绘本作为我国小孩最喜爱的阅读模式依靠自身优美的画面，简单的情节，举行的反复，语言的押韵，满足我国幼儿的实际思维特点，学生可以自由，快乐的投入到实际的学习过程当中，通过优美的图画进行绘本的探索和学习，全面激发学生的学习积极性和主动性。我国绘本课程标准当中明确指出基础教育当中绘本最根本的作用和任务是全面培养和提升学生学习的积极性和主动性，让学生树立正确的中小学，养成良好的学习习惯构建正确的学习策略，全面发展学生自主学习的能力，培养学生的精神，让学生可以正确的掌握绘本的基础和相应的能力，形成一定的语言运用基础能力。阅读作为绘本学习当中最根本的组成部分，可以让学生养成一个良好的绘本素养和素质能力，因此绘本阅读一直深受教师和学生的重视，在实际的小学教学阶段，较为景点的绘本教学可以让学生做到学习中娱乐，娱乐中学习。幼儿园绘本阅读是现阶段幼儿的一种主要阅读方式，在幼儿园课程体系当中占有着重要地位。幼儿绘本的特点包括较强的趣味性和生动形象等，在幼儿了解周围世界、及其阅读习惯的形成方面都能产生正面影响。但是，由于农村地区的经济发展落后，缺乏充足的师资力量，幼儿教育观念还停留在过去等多方面原因的存在，相对于城市幼儿园绘本阅读来说，农村幼儿园绘本阅读的教学效果仍处在低等水平，所以，农村幼儿园教师要对创新幼儿阅读教学模式的紧迫性、必要性树立起正确意识，使日常开展的绘本教育活动形式更加多样且内容丰富精彩，从而农村幼儿才能够体验到绘本阅读带来的乐趣，对绘本阅读的喜好程度越来越高。

1.重视农村幼儿园绘本阅读的意义 英语绘本作为我国小孩最喜爱的阅读模式依靠自身优美的画面，简单的情节，举行的反复，语言的押韵，满足我国幼儿的实际思维特点，学生可以自由，快乐的投入到实际的学习过程当中，通过优美的图画进行英语的探索和学习，全面激发学生的学习积极性和主动性。我国英语课程标准当中明确指出基础教育当中英语最根本的作用和任务是全面培养和提升学生学习的积极性和主动性，让学生树立正确的中小学，养成良好的学习习惯构建正确的学习策略，全面发展学生自主学习的能力，培养学生的精神，让学生可以正确的掌握英语的基础和相应的能力，形成一定的语言运用基础能力。阅读作为英语学习当中最根本的组成部分，可以让学生养成一个良好的英语素养和素质能力，因此英语阅读一直深受教师和学生的重视，在实际的小学教学阶段，较为景点的英语绘本教学可以让学生做到学习中娱乐，娱乐中学习。一些农村幼儿的家长因为自身的知识水平较低，在传统应试教育观念的长期影响下，自然而然便产生了幼儿在幼儿园是去学算数、写字等片面看法，有的还会说幼儿园开展的趣味活动是在耽误孩子的学习和成长，当幼儿园组织亲子活动向他们发出邀请时，都是婉拒的占绝大多数，这样一方面是幼儿园与家长的双方合作会受到阻碍，另一方面还将直接影响到幼儿的健康、快乐成长。

农村幼儿园开展绘本阅读活动以后，幼儿可以利用绘本内容增加对周围世界的认识，视野得到扩展，知识储备量也会同步增加。绘本中穿插有各式各样的精美图画，对幼儿的美感、理解能力、想象能力、审美水平以及情感表达能力等等，都会产生积极影响，从而幼儿便可在生动活泼、轻松自由的班级环境中积累更多的知识。

2.制作优秀绘本的建议 2.1 多样化 对于幼儿绘本的制作应当注意绘本的多样性特点，教师应当遵循绘本面向对象不同而不同的特点去根据不同年龄阶段的幼儿展开不同的设计，例如，老师在制作小班的幼儿绘本的时候就应当减少字数，增大图片的比例，对于图片的绘

画以应当通俗。而在面向中班的幼儿的时候，应当让字数和图片的比例达到一个平衡状态，而且应当追求故事的逻辑性和思维性。在面向幼儿园大班的学生的时候应当加强字数的比例，可以适当的减少图片的设计，让逻辑性占位主体，而且对于绘本作品的主旨和中心思想应当充分构思。

2.2 趣味化 绘本作品因为面向的群体是幼儿群体，所以我们应当追求绘本作品的趣味性特点，应当充分满足幼儿趣味性特点。要根据幼儿喜欢玩的特点去加强绘本故事的形象和生动，最终达到寓教于乐的目的。

2.3 主题化 在制作幼儿绘本作品的时候，我们应当清楚，绘本的最终目的是为了增加幼儿的逻辑思维能力，因此教师在制作绘本的时候应当让绘本的内容体现中心思想。绘本作品可以设置的主体是多种多样的，在内容上我们我们应该突出正确的价值观，比如认识自己，习惯的培养，正确世界观的培养等方面。

2.4 丰富化 在制作绘本的同时，如果拥有了良好的主题和合适的文字图片比例的时候，我们应当将目光放在绘本作品的丰富性上。我们要勇于创新，对于绘本的绘画，人物形象设计，绘本所使用的用料等多个方面创新，甚至可以使用身边的废旧物品去制作绘本，既能让幼儿提早树立好环保的意识。还能提升节省绘本的制作成本。

3.拓宽提高农村幼儿园绘本阅读教学水平的途径 3.1 创造良好的阅读环境，营造出快乐的阅读氛围

阅读环境的好坏直接关系到幼儿园绘本阅读活动的开展效果，幼儿园教师可以使用不同内容、主题的绘本对幼儿园的教室、走廊等进行装饰，既增强了幼儿园装饰风格的新颖性、独特性，幼儿对绘本阅读的认识也会在不知不觉中发展转变。农村幼儿园教师的教育培训机制仍存在问题，可以学习、了解先进幼儿教学理念的概率不大，这也是导致农村幼儿园教师环境创设能力提不上来的关键因素，所以，幼儿园要对幼儿教师的日常培训予以重视，为幼儿园教师学习现代教学技巧、理念等提供更多的机会，使幼儿园绘本阅读活动的创新与组织能力得到强化，除此之外，幼儿园教师应尝试从专门的幼儿园绘本阅读教育网站中寻找合适的绘本阅读教学素材和方案，并从中选出质量较高的绘本完成版面的制作，使其体现出主题鲜明、美轮美奂等特征，其次，幼儿园教师要监督班级绘本黑板报主题讨论会的定期展开，协同幼儿对绘本黑板报进行设计、制作，这对于幼儿的阅读、观察和动手实践能力的培养都是很好的锻炼机会。

3.2.绘本阅读材料的选择要科学化、合理化 在选择农村幼儿园绘本阅读材料的过程中，幼儿教师不能盲目进行，而是按照绘本文字清晰、图画内容丰富和色彩鲜艳等要求进行择取，提高幼儿的视觉体验，让他们喜欢上绘本；图画内容不能与现实生活脱离开来，否则幼儿的灵活运用、观察能力等就很难得到增强；文字清晰是指错误字、语句错误等，这样会误导幼儿对其中内容的理解。另一方面，农村幼儿园绘本阅读材料还要能体现出针对性、连贯性及目的性等基本特征，幼儿教师在选择过程中应以幼儿的年龄段、学习接受能力和阅读能力等作为参考，确保所选的绘本阅读材料足够合理，在难度设定上，随着幼儿年龄的上升，再不断加大难度，注意循序渐进。

3.3.提高农村幼儿园绘本阅读活动的多元化 农村幼儿园教师对绘本阅读模式要能够灵活运用，其中主要包含亲子式、游戏式和表演式等。幼儿园教师要结合绘本阅读教材内容创设出具有较强互动性、趣味性的活动，使幼儿对绘本阅读材料中角色的特点、思想活动等有清晰的了解，将幼儿绘本的阅读氛围活跃起来，让幼儿都能将主要精力转移到绘本阅读上来，同时也可以促进幼儿对绘本阅读钟爱程度的提高；幼儿园教师应先让幼儿对绘本内容进行阅读，产生大致的概念，再进行角色分配和扮演，彼此之间相互协作将绘本中的故事表现出来，对其记忆力、合作能力与语言表达能力的提高都能起到

促进作用。

3.4.结合生活满足兴趣 相比精美的构图和鲜艳的色彩，教师更注重绘本中蕴含的教育价值，并通过对一幅幅图的应用来使学生的核心素养得到发展和提升。在课堂中引用绘本教学，可以帮助教师创设出各式各样的教学情境，也可以把课堂教学线索设定为绘本的故事情节，鼓励学生去体会和感悟，同时还能在绘本的促进下，对其中隐含的的有效资源进行整合和归纳，使课堂教学变得更加的精彩。领悟绘本，强化感知能力。虽然绘本的故事大多都是通俗易懂，但其中也不乏亲情、规则、生命、责任等内容，可以使学生的过往生活经历被及时的唤醒，从而引导其去思考和感悟绘本的内容，最终便可有效的强化学生对绘本内涵的感知能力。讨论绘本，培养发散性思维。讨论栏在大部分教材中是随处可见的，因为它可以引导学生去分析和讨论其中出现的种种问题，促使学生从小学阶段就能懂得多角度思考问题，进而使其培养出发散性思维。因此，在开展教学活动的实际过程中，教师可以引导学生以绘本中的人物对话和主持人的问题等为主要依据，去展开讨论和自主思考。拓展绘本内容，指导学习行为。在《课程标准》中曾明确指出，本学科的教学内容不仅要取材于生活，还要高于生活本身。本课程的主要道德学习方式也是通过学生的既往经历或目前的生活状态来对学生的未来生活进行指导和规划的。因此，教材中所呈现出来的绘本才能富有童趣，更是取材于生活，同时还能以情理交织的形式来将学习内容的真善美展现在学生的眼前，进而使学生的行为得到更为准确的指导。

4.总结 农村幼儿园绘本阅读实际效果的提升需要家长以及幼儿园老师共同努力，全面提高幼儿园教师自身的素养和教育水平体系，和家长进行合作，提高和培养幼儿绘本阅读的兴趣全面解决幼儿园绘本阅读活动开展当中出现的各种问题，进而实现幼儿，教师和幼儿园教育产业的发展和完善。

参考文献 [1]多媒体技术在幼儿阅读教学中的有效运用[J].雷巧娟.教育现代化.2019(99)

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