《大学英语听说实践》项目评分标准
《大学英语听说实践》项目评分标准 《大学英语听说实践》 二级 项目学生成绩评分标准——0 10 级本科信管系信息开发和信息应用方向 1、学生成绩构成及评分标准: 考核项目 出勤 课堂活动(30’)作业(30’)+综合项目(40’)=70’ 具体内容 1． 每旷课 2 学时从总分中扣 5 分 2． 迟到一次扣 2 分 3． 病、事假 2 次以内（含两次，有假条）不扣分，超过 2 次的每次扣 2 分 4． 无假条按旷课处理 注：本部分为负分，依照学生的出勤情形扣除相应分数。
1． 课堂活动要紧形式为视频片段配音(10’)，角色扮演或情形对话(20’)。这部分要紧通过学生小组和个人的实际表现打分。
2． 关于学习态度认真，课堂上表现积极的学生，教师能够依照实际情形给予加分。但加分后的成绩总分不得超出期末成绩。
3． 课堂上打游戏、谈天，或阻碍课堂纪律，每次扣 2 分，或教师依照实际情形决定扣分多少。
注：本部分为正分，具体的打分标准见【附件 2 2。
】。
1． 强化系统的口语作业要紧包括四级听力强化练习，占30 分。教师依照学生的完成情形以及成绩打分。
2． 综合项目——短剧汇演。教师设定短剧的主题，以及评比的标准等相关要求。学生项目组自行编写剧本，分配角色，排练。其中必须要用到前面学过的口语交流微技能。此部分占 40 分。
注：短剧 汇演 具体的打分标准见【附件 2 2 】。
单项分数 A A（负值）B B（正值）C C（正值）总分 课堂活动 30’+作业 30’+综合项目 40’=100’ 2、成绩评分比例
分值范畴 60 分以下 60—69 70—79 80—89 90-100 分值比例 于 许多于 10% 许多于15% 于 不多于 40% 于 不多于 20% 于 不多于 15% 以上仅供参考，具体执行的时候能够依照班级的实际情形有所伸缩，但要有限度。
第一、学生个体的实际情形，在打分的时候也应考虑。如：有的学生基础不行，但平常学习专门努力，也差不多完成了老师的要求，但确实是分数不够理想，如此的学生我们不能片面的从分数上评判，应以鼓舞为主。
第二、尽量幸免班级成绩整体偏低或偏高的情形显现，专门情形除外。
第三、提交文件：包括记分册和电子版成绩单。
第四、提交时刻：本学期期末终止课程前。
【附件 2 2 】 《大学英语听说实践》项目分组实践实施细则 一、实施的指导思想
学院 TOPCARES-CDIO“学中做，做中学；注重实践和体验”的教学理念，该项目大纲中确定的教学目标和能力指标培养体系。
二、实施目的 《大学英语听说实践》是基于《大学英语（一）》和《大学英语（二）》先修课程组的二级项目。按照学院 TOPCARES-CDIO 的教学理念，该项目的实施应该以单元项目实践为主导，着重于学生关于理论知识的应用，侧重对学生进行听说技能训练，要紧是听力明白得和口语交际能力，实现在“学中做，做中学”。
三、教学组织形式 授课形式为小班授课。为了实现上述目的，项目教学团队要紧采纳的是“课堂知识引导+项目组实践+课后自主学习+作业+综合项目（短剧大赛）”的教学组织形式。
四、项目组的分组原则 1、规模适中。
由于班级人数在 25-30 人之间，同时也考虑到实践活动的角色需求，建议学生每个项目组的人数操纵在 3-5 人的规模。
2、人力资源合理配置。
每个班级学生的基础存在差异，因此老师在进行分组的时候一定要充分考虑这一因素。尽量做到每组中不同知识基础的学生平均分布。
3、确定项目组长。
依照学生的语言、组织和沟通以及团队和谐能力，每个项目组选定一位组长。全面负责整个项目组今后各项实践活动的组织、策划、实施和运行。
五、项目组长的职位描述 1、负责与任课教师的日常沟通。
2、激发团队中每个成员的潜力，并使 之最大化。专门是制造性思维。
3、组织和团结本组的所有成员，努力达成学习过程中设定的各个项目和学习目标。
4、营造“团结、协作、积极、激情”的团队文化。
5、争取整个团队在组织中的优势地位。
六、项目组实践活动的评判与鼓舞
（一）项目组实践活动的评判 该项目依据既定的教学目标和培养能力指标，以及关于教材的灵活运用，要紧设计了情形对话和视频片段配音两个单元项目，占学期总成绩的 30%（满分 100 分）：角色扮演占 20 分，视频片段配音占 10 分。此外，课后作业占总成绩的 30%，是强化系统作业（要紧包括四级听力强化），短剧汇演占 40 分。
为了使每个单元项目的实践活动的评判尽量做到客观，使每个项目组能够在相对公平的环境下展开竞争。我们为每个实践活动制定了量化评判体系。详情如下：
项目类型 项目名称 项目满分 项目要求 打分标准 备注 1、实践性项目 1.1 视频片段配音 10 分 1、活动采纳分组课堂表演的形式展开。
2、电影片段由每组自己选择，但必须是英文的，且无英文字幕。
3、配音片长为 2 分钟。
4、每组在表演前必须按照《项目实施报告》的要求进行预备，全员参与。包括角色分配，脚本编辑等。
5、《项目实施报告》要提交任课老师（WORD 文档的电子版和打印版形式各1 份），作为评分依据。
6、脚本的设计鼓舞创新，能够是多元化的，即：能够采纳片段的原脚本作为配音的台词；也能够结合片段场景，另辟蹊径。该部分有加分因素。
1、角色扮演（20’），每组表演 2 次，每次满分 10 分。
2、任课教师依照打分标准打小组分。小组个人得分由各组组长依照组员的真实表现和奉献度分配分数。严禁打人情分或大锅饭，否则将酌情扣减小组得分。
3、小组得分分 打分标准（满分 10 分）：
教师依照每组学生《项目实施报告》的完成情形（2 ’）、团队配合（2 ’）、角色契合度（3 ’）、语言表达（3 ’）评 出小组得分。
在调动学生积极性的基础上，能够采纳刻录光碟，录像，拍照等措施鼓舞学生。同时，在教学作业的封皮上印有特色的团队照片，名称和项目名字。也能够在我们所教的几个班级内，采纳优秀项目作业展览的形式，使不明确如何做项目的同学们概念更加清晰。
1.2 角色扮演 & 情形对话 20 分 1、活动采纳分组课堂表演的形式展开。
2、每组表演的时刻为 5 分钟。
3、每组在表演前必须按照《项目实施报告》的要求进行预备，全员参与。包括 PPT 文档编辑、场景设计、角色1、视频配音，每组表演 1 次，满分 10 分。
2、任课教师依照打分标准打小组分。小组个人得分由各组组长依照组员的真实表现和奉献度分配分数。严禁打人情分或大锅饭，否则将酌情扣减小组得分。
分配，脚本编写，道具，服饰和特效等。
4、《项目实施报告》要提交任课老师（WORD 文档的电子版和打印版形式各 1 份），作为评分依据。
5、脚本的设计鼓舞创新。该部分有加分因素。
3、小组得分分 打分标准（满分 10 分）：
教师依照每组学生《项目实施报告》的完成情形（2 ’）、台词编排及创意（2 ’）、团队配合（2 ’）、语言表达（4 ’）。
2.综合性项目 短剧汇演 40 分 1、在学期初的第一堂课，老师提早将短剧汇演的实施方案向学生公布。
2、竞赛要求各组全员参与，分工协作。
3、在学期末的倒数第二次课，在各教学班先进行分组预赛，每班选出 1 个小参加短剧汇演。表演时限为 10 分钟。
4、汇演时刻为本学期的最后一次课，所有班级同学集合在固定的地点（待定）进行竞赛。无竞赛的同学充当观众。
5、汇演设组委会和评审团。组委会包括 5为任课教师和有其他同学担任的角色，包括主持人，服务人员，摄影和摄像师，记分员等。评审团要紧由 5为任课教师担任。
6、决赛采纳现场打分，现场公布竞赛结果和获奖情形的组织形式。
7、赛前各组必须通过周密组织和策划。包括角色分配，剧本编写与修订，合练以及不断完善的过程。
8、预备时期的全部资料要进行整理，并1、同上。
2、竞赛时团队分打分标准为满分 40 分：
1）语音语调（15 分）：发音准确, 语调得体、恰当, 台词经历熟练。
2）表演技巧（15 分）：进入角色、感染力强，表演大方、神态自然，人物进出场安排合理。
3）表演内容（5 分）：剧本完整，内容丰富，特色鲜亮。
4）舞台道具（3 分）：运用服装道具，道具使用恰当。
5）综合成效（2 分）：演员配合默契观众反映良好。
6）超时 1 分钟扣 2 分，不足 10 分钟扣5 分。
以《项目实施报告》的形式提交任课老师（WORD 文档的电子版和打印版形式各 1 份），作为评分依据和存档。
9、短剧汇演将评选出团体一等奖 1 名，二等奖 2 名，三等奖 2 名。
10、入围汇演各组有加分因素。
（二）项目组实践活动的鼓舞措施 关于学习态度认真，课堂上表现积极的学生或项目组，教师能够依照实际情形给予加分。但每个学生加分后的总成绩之和不得超出期末总成绩。最后，在短剧汇演中取得优异成绩的项目组，还将会颁发获奖证书。
制定人：周川
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