“鉴赏评价题”习题遴选培优

作者：x200oo | 发布时间：2021-02-21 00:37:28 收藏本文下载本文

“鉴赏评价题”习题遴选培优一、阅读下面这首宋诗，完成 1～2 题。(9 分)怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮 [注 ] 欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。

霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。

解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。

会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。

[注] 此诗写于作者被贬滁州期间。怀嵩楼为“昔人”唐代名相李德裕贬为滁州刺史时所建。

1．(关键能力：理解诗歌内容，鉴赏艺术特色)下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(3 分)()A．本诗以“感”入题，写景洗练生动，描写角度或仰或俯，时远时近，视觉听觉巧妙结合。

B．首联写滁州城云遮雾绕，烟影重重，诗人登临送目不禁遥想历史，怀人追往，感慨万端。

C．颔联远观秋风瑟瑟，叶落山凸，楼前野菊丛生，迎霜竞放，正好杯酒对赏，慰此幽独。

D．颈联以凛冽西风、清哀画角、斜照落日、肃穆青松表达了诗人年华迟暮的悲凉。

解析：选 D D 项，“……肃穆青松表达了诗人年华迟暮的悲凉”错误，颈联的西风、画角带有萧瑟悲凉之意，但是诗人“解带”迎之，落日照青松显示了不可凌迫的气概，并无年华迟暮之悲。

2．(学科素养：鉴赏诗歌表达技巧，理解情感表达)诗歌的尾联在情感表达和结构安排上有什么作用？(6 分)答：

参考答案：尾联虚写(想象)终有一天在冬日乘着醉意与友人一起踏雪，欣赏玉洁冰清之景。情感表达：诗人以景结情，表达了诗人酒兴诗兴高昂，虽然被贬仍旷达乐观。结构安排：“乘醉携嘉客”照应诗题，“群玉峰”照应颔联“山争出”，使结构更加完整，诗情更为激越。

二、阅读下面这首唐诗，完成 3～4 题。(9 分)当窗织王建叹息复叹息，园中有枣行人食。

贫家女为富家织，翁母隔墙不得力。

水寒手涩丝脆断，续来续去心肠烂。

草虫促促机下啼，两日催成一匹半。

输官上顶有零落，姑未得衣身不著。

当窗却羡青楼倡，十指不动衣盈箱。

3．(关键能力：理解诗歌内容，鉴赏艺术特色)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．三、四两句直接点题，表现了织妇因忙于纺织，不能照顾翁母内心的痛苦。

B．“水寒”两句写天气寒冷不能自如操作，蚕丝易断难接，织妇为此异常烦恼。

C．“两日”句写织女心灵手巧，织布速度很快，两天就能织一匹半，技艺不凡。

D．整首诗语言浅近，通俗易懂，用语贴切，表现了诗人的乐府诗贴近生活的特点。

解析：选 C 本题考查考生综合鉴赏诗歌的能力。C 项，“……写织女心灵手巧，织布速度很快，两天就能织一匹半，技艺不凡”错误。曲解文意，“催”是指官府催着交纳之意，该句表现了官府催逼得急切。

4．(学科素养：借助相关描写，鉴赏表达技巧)本诗为新乐府名篇，有较强的现实性和艺术性。请分析全诗运用了哪些表现手法。(6 分)答：

解析：《当窗织》是唐代诗人王建创作的一首杂言诗。此诗通过描写一位为“富家织”的“贫家女”的遭遇，揭露了当时劳者不获、获者不劳的社会现实。开头二句托物起兴，言自己的劳动果实被人剥夺。三、四句，点明主旨，“贫家女为富家织”。“水寒”四句，具体描绘了织妇织作的辛劳。“输官”二句，写出织妇辛勤织作的丝布全部输官，自己依然无衣可穿，揭示封建剥削的残酷本质。最后二句，以织妇羡慕青楼娼女十指不动却衣满箱作结，语气沉痛，写出了织妇的痛苦和辛酸。开篇两句，为下文起兴，且兴中有比，以“园中有枣行人食”比喻织妇的劳动果实为别人所占有。“贫家”两句，运用对比手法，凸显了穷人与富人的极大差别。这位织妇为“富家”以丝织布，“翁母隔墙不得力”，可见无人能出力助她。“草虫”两句运用烘托，织妇织布，两日要赶织出一匹半，表明了劳动量大，以草虫的啼鸣烘托贫家女的辛劳，此处虽不言辛劳，语气却显得更为辛酸。最后两句描写织妇的心理：她坐在窗前羡慕青楼的娼妓手指不动而衣箱里装满了衣服。织妇不是真的羡慕妓女，这只不过是对不劳而获的人表达自己的愤慨之情而已，字里行间渗透了织妇对不合理社会现象的愤懑之情。

参考答案：①比兴手法。开头二句托物起兴，以“园中有枣行人食”比喻织妇的劳动果实为别人所占有。②对比。以贫家女的辛勤劳作与“富家”的不劳而获对比，表现了织妇在封建剥削下的悲惨生活。③烘托。“草虫促促机下啼”，以草虫的啼鸣烘托贫家女的辛劳。④心理刻画。最后两句描写织妇的心理，她羡慕青楼倡女。字里行间渗透了织妇对不合理社会现象的愤懑之情。

三、阅读下面这首宋诗，完成 5～6 题。(9 分)漫郎陈与义漫郎① 功业大悠然，拄笏看山 ② 了十年。

黑白半头明镜里，丹青千树恶风前。

星霜屡费惊人句，天地元③ 须使鬼钱。

踏破九州无一事，只今分付结跏禅④。

[注] ①漫郎：指唐代道家学者元结，借指放浪形骸不守世俗检束的文人。②拄笏看山：比喻在官有高致。③元：本来。④跏禅：佛教中修禅者的坐法。

5．(关键能力：理解诗歌内容，鉴赏艺术特色)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()

A．本诗首联借用典故，表达出自己做官十年间放浪形骸、不拘于世俗的形象特点。

B．颔联前句表面写透过镜子看到自己已双鬓斑白，实则暗示一事无成的无奈感慨。

C．颈联前句用“星霜”写岁月变幻，用“惊人句”写诗人有才华，表现了诗人的自负。

D．尾联将自己过去壮志难酬与现在只好坐跏修禅进行了对比，悲愤之情寓于其中。

解析：选 C C 项，“表现了诗人的自负”分析错误，这里主要是通过写自己有才华但难以实现来突出社会的黑暗，从而表达自己的愤慨之情。

6．(学科素养：从主旨入手，探讨表达技巧)本诗揭露了当时现实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析。(6 分)答：

解析：首先找出正面揭露社会黑暗的句子，这个比较容易，是“天地元须使鬼钱”。连“鬼钱”都使，可见这个社会是多么唯利是图、见钱眼开；再着一“元”字，意思是“本来”，更加强了社会现实的丑恶。侧面描写不太好理解，可从文中诗人的形象和遭遇来分析。“惊人句”写作者很有才华，但结果却是“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”，只好“结跏禅”。为官十年却一事无成，当年的壮志抱负早已在现实的黑暗中消磨殆尽，现在只好坐跏修禅，悲愤之情溢于言表。通过写自己的遭遇侧面揭露现实的黑暗。

参考答案：①正面揭露现实的黑暗。如诗中用“天地元须使鬼钱”表明现实社会中唯利是图、见钱眼开的丑恶现实。②侧面揭露现实的黑暗。如“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”两句诗，通过写自己为官十年却一事无成的遭遇，间接突出了社会环境的黑暗，让有才华之人难以实现理想抱负。

四、阅读下面这首唐诗，完成 7～8 题。(9 分)湖亭望水白居易

久雨南湖涨，新晴北客 [注 ] 过。

日沉红有影，风定绿无波。

岸没闾阎少，滩平船舫多。

可怜心赏处，其奈独游何。

[注] 北客：北方来的人，诗人自指。

7．(关键能力：理解诗歌内容，鉴赏艺术特色)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．首联交代诗人游湖的情境，下了很久的雨，湖水涨了起来，刚刚放晴，北客南来。

B．颈联写湖水淹没原先的湖岸，人家稀少；沙滩平整，聚集了许多船舫，呈现出水乡特色。

C．尾联借景抒情，诗人借傍晚独自游览南湖时所见之景，抒发了惬意悠闲的感受。

D．全诗抓住“新晴”“水涨”的特点，描写南湖傍晚的景色，展现出浩渺壮阔的景观。

解析：选 C C 项，“尾联借景抒情”“抒发了惬意悠闲的感受”错误，尾联“可怜心赏处，其奈独游何”，没有用到景物描写，诗人抒发了空寂落寞的感受，故是直抒胸臆。

8．(学科素养：理解诗歌内容，鉴赏表达技巧)诗的颔联在表达上富有特色，请结合诗句简要赏析。(6 分)答：

解析：解答此题，考生要仔细阅读诗句，从内容、手法两个角度赏析诗句表达特色，并分析这样的表达特色对结构、情感的作用。颔联“日沉红有影，风定绿无波”，太阳慢慢下山了，在湖面上投下了又红又大的影子，晚风停息，绿水泛不起半点涟漪。诗人用红日绿波两种颜色名词，写出夕阳湖水相映照的明丽优美的景色。同时，“日沉”是动景，“红有影”和“风定绿无波”是静景，动静结合，体现出湖面晶莹平滑的特点。

参考答案：①本诗颔联描绘了傍晚时分南湖上的景色，时值傍晚，夕阳西坠，似乎沉入湖中，却留下了满天红色的光影，这时湖风停息了下来，澄碧的湖面一片平滑，浩阔而晶莹。②颔联用颜色映衬，前句写日落后的红霞，后句写湖上的绿波，在夕阳与湖水之间，红光留影，碧水映照，形象逼真，“红”与“绿”相对，色彩明丽，极富画面感。③颔联动静结合。前句写夕阳西坠，似乎沉入湖中，有一个大大的影子，动感十足；后句写湖面因无风而泛不起半点涟漪，是静态描绘，体现了湖面平滑晶莹的特点。

五、阅读下面这首唐诗，完成 9～10 题。(9 分)与颜钱塘登樟亭望潮作孟浩然百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。

府中连骑出，江上待潮观。

照日秋云迥，浮天渤澥[注] 宽。

惊涛来似雪，一坐凛生寒。

[注] 渤澥(xiè)：大海。

9．(关键能力：理解诗歌内容，鉴赏艺术特色)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．首联先声夺人，渲染出江潮磅礴的气势，并且巧妙地用雷声来衬托潮声。

B．颈联以日光、秋云、天空、大海等为背景，写大潮远远到来的壮丽景象。

C．整首诗采用夸张、比喻、烘托等手法来层层渲染，表现大潮澎湃的伟力。

D．这是一首咏钱塘江潮的名作，一张一弛，张弛有度，句句紧凑，结构谨严。

解析：选 A A 项，曲解文意，错在“并且巧妙地用雷声来衬托潮声”。事实上，“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”是用了比喻和夸张的修辞手法，形容潮声大如雷鸣。即“雷震”喻指潮声，并非实指雷声。

10．(学科素养：对重要诗句的分析，对作品进行个性化解读)尾联极富表现力，历来为人们所称道，请赏析。(6 分)答：

解析：题干要求赏析尾联，体味其丰富的表现力。首先反复诵读尾联，然后用自己的话翻译一下尾联的意思，最后从修辞手法、表现手法、写作手法等层面去分析该联的表现力具体体现在哪里。“惊涛来似雪，一坐凛生寒”这句话的意思是浪涛涌来，卷起了千堆万堆白雪，观潮的人啊，谁不感到寒气凛冽。这联前面几句用日光、秋云、天空、大海来烘托涨潮的状况，尾联前半句“惊涛来似雪”，诗人用形象的比喻手法，将江潮汹涌而来溅起的浪花比作雪。潮涨有声音，是听觉，而浪花似雪是视觉；诗人正是通过视听结合、比喻的修辞手法，正面描绘江潮涌来时雄浑壮阔的景象。诗人以“一坐凛生寒”收束全篇，“凛生寒”正呼应前面的“来似雪”，因为是霜雪所以令人感觉寒气阵阵，这其实是从观潮人的触觉感受来写的，澎湃汹涌的江潮令人胆寒，心生怯意。

参考答案：①“惊涛来似雪”，通过比喻手法，视听结合，正面描绘江潮涌来时喷雪溅珠、惊心动魄的情景。②“凛生寒”呼应“来似雪”，侧面叙写观潮人的感受，江潮扑面而来，使人凛然生寒，烘托了钱塘江潮的骇人气势，意味隽永。

六、阅读下面这首宋诗，完成 11～12 题。(9 分)睡觉闻儿子读书陆游梦回闻汝读书声，如听箫韶 [注 ] 奏九成。

且要沉酣向文史，未须辛苦慕功名。

人人本性初何欠，字字微言要力行。

老病自怜难预此，夜窗常负短灯檠。

[注] 箫韶：相传为大舜所制音乐。

11．(关键能力：理解诗歌内容，鉴赏艺术特色)下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．“如听”一句用夸张的手法写出了诗人听到孩子读书声时的喜悦之情。

B．颔联中诗人告诫儿子：学习本身就很快乐，不一定要以求取功名为目的。

C．“人人本性初何欠”与荀子《劝学》中“君子生非异也”表达意思相近。

D．颈联中诗人叮嘱儿子：理解书中平易的字句不难，但努力实践才更加重要。

解析：选 D D 项，“理解书中平易的字句不难”错误，“字字微言”应指典籍中精深微妙的言辞，选项中错解为平易简单的语言。

12．(学科素养：创设探究情境，把握诗歌情感态度)有人评价最后一联“苦乐杂陈”，请结合全诗简要分析这一联表达了诗人怎样的复杂感情。(6 分)答：

解析：诗中“老病自怜难预此”，表达自己因年老多病不能继续享受夜读乐趣而感到遗憾；“夜窗常负短灯檠”，表达不能为儿子做出勤学苦读表率感到惭愧；“梦回闻汝读书声，如听箫韶奏九成”，表达对儿子能深夜勤学的由衷欣慰；“且要沉酣向文史，未须辛苦慕功名”，表达对儿子寄予深切的期望。

参考答案：①自己因年老多病不能继续享受夜读乐趣而感到遗憾；②不能为儿子做出勤学苦读表率感到惭愧；③对儿子能深夜勤学感到由衷欣慰；④对儿子寄予深切的期望。

七、阅读下面这首唐诗，完成 13～14 题。(9 分)房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

竹批双耳峻，风入四蹄轻。

所向无空阔，真堪托死生。

骁腾有如此，万里可橫行。

[注] 此诗作于唐玄宗开元二十八年(740)或二十九年(741)，当时杜甫在洛阳，正值诗人漫游齐赵、裘马清狂的时期。

13．(关键能力：理解诗歌内容，鉴赏艺术特色)下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．首联交代胡马来自产“汗血宝马”的大宛，并对胡马做了外在形象的概括。

B．颔联用笔生动传神。“批”和“入”两字刻画细致，胡马形象如在眼前。

C．此诗运用虚实结合的手法，由实到虚，状物与抒情自然结合，融会无间。

D．此诗托物言志，写马也是写人，风格沉郁顿挫，是杜甫咏物诗中的佳作。

解析：选 D D 项，“风格沉郁顿挫”错误。杜甫诗歌的总体特点是沉郁顿挫，但不是他的所有诗歌都具有这一特点。根据“所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可橫行”可知，本诗的特点应为雄壮豪迈。

14．(学科素养：创设探究情境，赏析诗歌特点)有人评价杜甫的咏物诗“超越形似而达到神似的境界”，请结合全诗，简要分析。(6 分)答：

解析：本题要求结合全诗简要分析杜甫的咏物诗“超越形似而达到神似的境界”的特点。这里考查的是诗歌中“马”的形象特点。先看前四句，“瘦骨”这是写骨相，颔联写“双耳”“四蹄”写出了马的神清骨俊。这是实写，是“形似”。再看后四句，“所向无空阔”写马奔驰万里，借物喻人，期望房兵曹为国立功。结合注释“当时杜甫在洛阳，正值诗人漫游齐赵、裘马清狂的时期”可知，此句更是诗人自己渴望建功立业的写照。这是虚写，是“神似”。

参考答案：前四句正面写马，通过描写马的骨相、双耳和奔驰状态写出马的神清骨俊；后四句转写马的品格，这里既是写马奔驰万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己渴望建功立业的写照。这种蓬勃向上的精神用骏马来表现，使得马超越形似达到神似的境界。

八、阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。(9 分)采莲曲李白若耶溪边采莲女，笑隔荷花共人语。

日照新妆水底明，风飘香袂空中举。

岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。

紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。

15．(关键能力：理解诗歌内容，鉴赏艺术特色)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．一、二句写溪边采莲女隔着荷花谈笑风生，给人似有似无的朦胧之美。

B．三、四句勾勒出一幅人花相映、清新明丽的采莲图，节奏轻快，活泼自然。

C．五、六句写采莲女的欢声笑语吸引了岸上的风流少年，他们借着垂杨暗中窥视。

D．七、八句写采莲女采莲之后返回，她们骑着紫骝，马儿嘶鸣着，令人断肠。

解析：选 D 本题考查鉴赏诗歌的能力。解答这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑，另外知人论世的方法同样不可忽视。解答本题需要关注李白的坎坷经历。D 项，“七、八句写采莲女采莲之后返回，她们骑着紫骝”错误。七、八句的大意是：诗人骑着紫骝，马儿嘶鸣着，惊花，花落，空见那一份景色，使人凄怆断肠。这里充斥着诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，以及对美景易逝的无奈之情，寄托着作者因怀才不遇、壮志难伸而发出的愁思。故选 D。

16．(学科素养：创设探究情境，考查诗歌塑造人物形象的手法)诗界评价本诗“弥补了六朝以来采莲女形象的苍白与虚饰”，请简要分析诗人是如何塑造采莲女形象的。(6 分)答：

解析：解答此题，要结合诗句分析手法特点和形象的基本特征。首联是说溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑风生，互相嬉戏，或是和风细雨，或是娇喘微微。荷叶田田，芙蓉朵朵，与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映，“笑隔荷花”将采莲女纤手拨荷花愉快交谈的神态细腻地表现出来。颔联是说温和的阳光下，采莲女不知是在挥手还是在故意摆弄，将香袖高举，河面倒映着采莲女精心准备的新妆，最是那一低头的闲花照水，露出她娇羞的神态，腼腆不胜凉风的吹拂。这是从正面突出采莲女的活泼美丽。颈联两句写欢声笑语吸引了岸上的游冶郎，不知哪家的公子，三三五五、似隐非隐在垂杨下。诗人将她们置于青翠欲滴的荷叶丛中，又以游冶郎的徘徊搔首来衬托她们的娇美，使用乐府写罗敷的手法，从而更加委婉传神。全诗采用正面与侧面相结合的描写手法，通过描写精心装扮的采莲少女们在阳光明媚的春日里快乐嬉戏的旖旎美景，以及岸上的游冶少年们对采莲少女的爱慕，来表达春日里少年男女之间微妙萌动的爱情。

参考答案：诗人采用正面与侧面相结合的描写手法，(1 分)塑造了活泼、明艳、大方的采

莲女形象，人物形象鲜活丰满，极富生活气息。(2 分)正面：①诗人将吴越娇艳清纯的采莲女置于青翠欲滴的荷叶丛中加以表现，通过她们的笑声让人领略到她们内心的欢乐，所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”。(1 分)②描写采莲女的新妆与香袖，表现她们着装上的明艳。(1分)侧面：用岸上游冶郎的徘徊踯躅不忍离去从侧面来衬托采莲女们的魅力，同时也表现了采莲女的落落大方。(1 分)