幼儿园教师优秀讲稿
边表演边念儿歌《午睡》通过生动、有趣的形式，提高幼儿练习的兴趣，帮助幼儿掌握正确的方法。
让幼儿边听边做，将脱下的衣物等放在固定处。以下是豆花问答网整理的幼儿园教师优秀讲稿资料，提供参阅，欢迎你的阅读。
幼儿园教师优秀讲稿一
一、活动目标
(1)在睡午觉时，能把脱下的衣 裤 鞋子，较整齐地放在固定处。并学习何钻被窝入睡，加强保暖。
(2)逐步养成良好的午睡习惯。
二、重点与难点
1 让幼儿懂得怎样午睡好;学习一些正确的午睡方法，逐步养成良好的午睡习惯。
2 在日常生活中基本能做到不大喊大叫。
三、活动准备：
1、寝室环境布置“怎样午睡好”
2、布娃娃一个。
四、活动流程
<一>情景感知:
1、情景表演，让幼儿形象地感知怎样午睡好。(演示娃娃的午睡)让幼儿在感知“娃娃”的午睡过程中，形象地理解以下两点：
(1)为了避免起床时不受冻，能赶快穿上自己的衣、裤、鞋、袜，就应该把这些东西整齐地放在固定处。
(2)为使在睡觉时不受凉，就要盖好小棉被，学习钻被窝入睡。
<二>方法传受
1、边表演边念儿歌《午睡》通过生动、有趣的形式，提高幼儿练习的兴趣，帮助幼儿掌握正确的方法。让幼儿边听边做，将脱下的衣物等放在固定处。
脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。
铺好被子上床去，小被暖和盖身体。
闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。
房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。
2、教幼儿把小鞋子放整齐。教师边念儿歌《小船靠岸》边引导幼儿把鞋子放整齐。
小鞋小鞋像小船，离开小脚要靠岸。
快快划呀快快划，谁的小船先靠岸?
谁的小船靠得好。
3、启发幼儿将脱下来的衣服叠整齐，教师边念儿歌《折叠衣》边教孩子叠衣服。
放平衣服对整齐，先将“两袖”向前抱，再把“腰儿”弯一弯，看看是否叠好了。
裤腰对裤腰，裤脚对裤脚，中间折一折，裤子就折好。
找呀找，找呀找，袜头、袜口找朋友，找到朋友反跟斗。
4、学钻被，盖被。
可让个别幼儿示范正确方法：掀开一侧被子，躺下后双脚伸直，将掀起的被子盖在 身上，盖好被边、被角。
教师念儿歌幼儿跟儿歌《钻被窝》做动作。
先开一扇门，躺下把脚伸，小门关关紧，闭上小眼睛。
(以上这些活动，还可以结合幼儿午睡生活环节进行)。
〈三〉巩固幼儿的良好行为习惯。
(1)开展“赛一赛”的游戏(比一`比，看谁叠得快。比一比，看谁摆得快。比一比，看谁钻得快)。并进行鼓励和表扬。
(2)在活动之余继续进行练习，让幼儿逐渐熟悉并巩固这些
幼儿园教师优秀讲稿二
一、活动目标：
1.让幼儿尝试使用筷子，激发幼儿自己动手做事的愿望。
2.培养幼儿积极参与活动的兴趣，发展幼儿的动手能力。
二、活动准备：
筷子、盘子、糖、红绿两种颜色的积木若干。
三、活动流程：
感知体验-->操作练习
四、活动过程：
a)感知体验，教师幼儿在门口
老师："今天，陆老师来做兔妈妈，你们来做我的孩子小兔宝宝好吗?"(好)
兔妈妈带着小兔在音乐的伴奏下边唱歌边跳进教室。
兔妈妈："每个兔宝宝找到一个位子坐下来。"兔妈妈："今天我请兔宝宝吃糖。"
兔妈妈："用手拿着吃不卫生，那怎么吃呢?用筷子夹，看看我的宝宝谁会用筷子把糖夹起来。"
兔妈妈："让妈妈先试试看。(妈妈用筷子夹糖)夹住了，啊呜，啊呜，真好吃。"
兔妈妈："兔宝宝，你们想吃糖吗?"(想)谁愿意上来夹住糖的。幼儿(兔宝宝)拿筷子讲自己怎么夹。
兔妈妈："原来是把筷子放在这两个手指的中间，把筷子分开，用力一夹，糖就夹起来了。"
兔妈妈："哪个宝宝还想来吃糖的。我们一起看看哪个宝宝的筷子用的好。兔宝宝，记住了只夹一粒糖。"
b)操作练习
兔妈妈："我的宝宝真能干，会用筷子夹糖。妈妈昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么办呀
兔妈妈："谁愿意帮助妈妈，先用筷子夹豆子，放在盘子里，端着盘子走到放豆子的篮子跟前，把红豆子和绿豆子分开!"
一名幼儿上来示范。拍手鼓励。
兔妈妈："你们都想帮妈妈吗?请你们去夹。"
幼儿操作，教师随机帮助指导。
c)小结，自然愉快结束。
《幼儿园教师专业标准》解读
——麒麟中心幼儿园 杨金富
问题一：幼儿园教师是“专业人士”吗？
长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业。
专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准
社会声望低：幼儿园教师＝保姆/阿姨
专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。
收入低：不如月嫂/保姆
问题二：您认为幼儿教师的专业发展重要吗？
1、来自政府的压力 2010年，颁布《国十条》。
2011年，下发《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知。
2012年，颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》。
2012年，颁布《幼儿教师专业标准》。
2、来自社会发展的压力
3、来自家长的压力
一、谈幼儿园教师专业标准 《幼儿教师专业标准》是什么？
《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
二、谈《幼儿教师专业标准》 内容一：《专业标准》的基本信息
1、何时、由何部门出台？
2012年，由国家教育部出台《幼儿园教师专业标准（试行）》[2012]1号文件。
2、为什么出台？
解决学前教育的软件问题。
3、出台之后的现状？
了解的多，重视的少。形式上的重视多，实质的转型少。
归根结底，缺乏敏感性。
内容二：《专业标准》的基本理念
1、幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体。
2、师德为先
具有职业理想，践行社会主义核心价值体系。
3、能力为重
坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4、终身学习
了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；
具有终身学习与持续发展的意识和能力。
内容三：《专业标准》基本内容 *框架：
三个维度14个领域62条标准
（一）专业理念与师德
1、对职业的理解与认同
1）遵守教育法律法规——依法执教
《儿童权利公约》——《儿童生存、保护和发展世界宣言》——《未成年人保护法》——《母婴保健法》——《教育法》——《教师法》——《未成年人犯罪法》——《收养法》——《婚姻法》——《继承法》——《义务教育法》——《学生伤害事故处理办法》——《幼儿园工作规程》——《幼儿园管理条件》等。
儿童应享有的法律权利主要有：生命健康权（生命、健康和身体）、姓名权、肖像权、名誉权和荣誉权；
人格尊严权、人身自由权和隐私权；
知识产权；
受教育权；
受抚养权、遗产继承权；
财产所有权；
身心健康全面发展权。
2）热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神——爱岗敬业
3）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。——职业认同 4）为人师表 5）团队合作精神
2、对幼儿的态度与行为——眼里有儿童
6）关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7）尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8）信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9）重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
*幼儿园老师经常说的话：
今天别吃饭（玩玩具）（出去玩）了；
就你事多；
闭嘴，我不想听你说；
看你这没出息的样；
你长眼睛干什么用啊？ 再不听话送你到别的班去；
谁像你这么脏？
你怎么那么讨厌呢？哭哭哭，没有小朋友跟你玩；
还淘气，真淘出圈了，下午不让家长来接；
有耳朵吗？没听见老师刚才说的话？ 要疯了乱死了；
说一百遍还不明白，傻子。
3、幼儿保育和教育的态度与行为
10）注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11）注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12）重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13）重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14）重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15)重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
4、个人修养与行为 16）富有爱心、责任心、耐心和细心。
17）乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18）善于自我调节情绪，保持平和心态。
19）勤于学习,不断进取。
20）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
（二）幼儿园教师专业知识
5、幼儿发展知识
21）了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22）掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展策略与方法。
23）了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24）了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25）了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
6、幼儿保育与教育知识
26）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
27）掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
28）熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。——危机管理（危机无处不在+特点（全程全员全面）——原则（安全第一+快速反应+事先预防制度化+教育性+发展性））
29）掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
30）了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
7、通识性知识
31）自然科学和人文科学知识。
32）了解中国教育基本情况。
33）掌握幼儿园各领域教育的特点
34）具有相应的艺术欣赏与表现知识。
35）具有一定的现代信息技术知识。
（三）幼儿园教师的专业能力
8、环境的创设与利用
36）建立良好师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
37）建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
38）创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
39）合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
9、一日生活的组织与保育
40）合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。
41）科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
42）充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。——教育机智 43）有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。——安全责任
10、游戏活动的支持与引导 44）提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
45）充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
46）鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
47）引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
案例：丢沙包
冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼活动，如扔沙包、跑步等。大班有一位老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量。于是她把幼儿带到户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。她先让幼儿扔沙包，然后问幼儿：“怎样才能知道扔得多远？”幼儿回答说：“可以数地上的方块。”“还可以用什么办法知道呢？”在教师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同的方法。教师很满意这样的结果，认为教学的目标达到了。然而，整个过程对于幼儿来说，却变得索然无味了。
*这个活动的问题何在？
*剥离了游戏精神的游戏，只能是游戏的外壳。
11、教育活动的计划与实施
48）制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
49）在教育活动中观察幼儿，根据幼儿表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
50）在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
51）提供更多操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
案例之一：蓝印花布可以做什么 *教师：“蓝印花布还可以做什么？” *幼儿：“可以做新衣服。” *幼儿：“好去举行婚礼。” *教师：“这样漂亮、快乐、欢喜。” *幼儿：“我想做成蹦蹦床在上面跳。”
*幼儿：“我真想把它做成一艘美丽的船，做好了去航海。” *教师：“你好好想一想，布能做成船吗？”
*稍做停顿后，教师又进一步说明：“布是不可以做成船的，会沉掉的。” 评论: 在这个对话中，教师依据成人式的科学规则或标准，很轻易地否定了孩子的一个创意。在幼儿的心里，白云可以扯下来做衣裳，星星也可以飞下来做梦里的灯笼，蓝花布就为什么不可以做船去航海呢？在儿童充满游戏意识的意愿和幻想面前，成人们却常常在固守现实逻辑和理性标准的同时，而让教育教学的内容与方式游离于儿童的精神世界之外。
12、激励与评价
52）关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
53）有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
54）有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
故事分享：《差别咋就那么大》 教师如何评价鼓励孩子呢？
＊鼓励应侧重在情感、态度方面——不要侧重于头脑聪明伶俐。
＊鼓励应强调过程，强调创新精神——不要强调结果。
＊鼓励应有明确而具体的内容——不要隆隆统统，空洞无物。
＊鼓励应对幼儿自身进行纵向比较，——不宜与别人横向比较。
＊鼓励符合儿童发展的心理需要。
＊鼓励，还体现了对幼儿的人文关怀。
＊鼓励是教师对幼儿无限爱意的传递。
13、沟通与合作
55）使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
56）善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
57）与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
58）与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
59）协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
14、反思与发展
60）主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。
61）针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
62）制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
故事结束：《志存高远：想法决定未来》《职业规划和期待≠评职称、长工资》《脚踏实地，敬业乐业》。
