抓好三个落实提升教学效果
抓好三个落实 提升教学效果 一、立足课本，抓好“双基”的落实 高考题更多考查学生的基本知识、基本技能。特别是有些题目来自于教材让人意想不到的地方，因此教材中的每一个知识点对学生来说都是不能忽视的。
首先，要落实记忆。化学是一门记忆性强的学科，是理科中的文科。“有了记忆才有知识”。为了让学生能更好的、更方便的记住，我们收集多方资料，印了《考前过电影》、《高中化学重点方程式、电子式》，发到每一位同学手中。并随时检查落实。每节课我都会找同学上台演板，默写上节课重要的知识点，对台下的同学随机抽查三排上交并认真批改。并让每个同学将错误改写五遍，改正后在下节课前上交。这样既避免了台下同学不动手看热闹，同时又将基础知识强化、落实。特别是考前一个月，每节课前十分钟让学生读书，背化学笔记、课本上的实验以及印发的《考前过电影》等，记住有关化学专业用语。这样在考前把每个知识点过目一遍，争取基础题不丢分，选择题得满分。
其次，要强化训练。高三复习以“知识升华”为能力，以“提高成绩”为目的。学生掌握的知识只有通过训练才能转化为能力。训练用的习题的针对性和学生做作业的效率是除课堂教学外影响教学质量的第二个主要因素。为了了解学生的实际情况，我结合学生一贯的情况为他们订出一个明确的目标。对于基础好的同学，引导他们不用过多地纠缠于简单题，而应把主要精力放在中等难度题和难题上;对基础不是很好的同学，要求他们在充分练习了简单题和中等难度题的基础上来试攻难题。
考前一个月，各种信息题蜂涌而至，为了保证知识的系统性、完整性，我没有因为新题而放弃二轮复习资料，也没有将所有的信息题全部套用，而是从中精选，达到精练、巧练，防止低层次的重复练习。真题演练，即考前一个星期，把近三年的全国卷一、卷二和宁夏、北京高考真题让学生在规定时间内完成，并按高考标准给分。这样提前进入高考状态，让学生感觉平常考试象高考，高考就会有一个平常心，从而静心、尽力。
二、注重反馈纠正，抓好教学内容的落实 美国心理学家桑代克在研究学生训练后有无反馈信息与教学质量的关系时通过实验得到如下结论：“学生在不知道自己训练对错的情况下，训练次数的多少与学习进步无关”。也就是说在学习过程中，如果每次练习或考试之后没有信息反馈，学生就无法使正确的理解、分析、推断得到强化或者使错误的认识得到矫正。
在复习教学中，为了了解学生掌握知识的实际情况，每次练习和考试我都要求学生要独立完成作业，不相互讨论。这样就能掌握学生的不足之处在哪里并及时纠正。并要求自己对学生的作业和试卷认真批改，并进行错题分析，根据学生试卷或作业反馈回来的信息，及时查漏补缺，防止下次重犯。特别对于目标生，认真分析他们每一个失分点，并和失分较多的同学谈话，找出发生错误的根源，有针对性的查漏补缺，防止下次重犯。
教学反馈的另一个重要环节是作业讲评。通过批改作业，我对学生学习内容的掌握情况已了如指掌，讲评就能做到有的放矢，具有强烈的针对性。对于学生普遍存在的错误，评讲后我就举一个类似的题目让学生演板或提问，以强化落实;对于学生经常出错的题目，让学生备改错本，把一些经常出错的题目记录在改错本上，经常拿出来做一做。评讲过程中我和学生一起归纳各类试题的解题思路和方法，找出其中的最佳方法，以便提高学生的解题速度和得分率。
三、注重素养培养，抓好解题规范性的落实 纵观多年的高考试卷，答题不规范是学生失分的主要原因之一。主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。因此为了培养学生的化学素养，规范答卷，在教学中我从以下两点入手：
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