习作教学
习作教学《给远方的小学生写信》说课稿 我今天说课的内容是小学语文人教版五年级下册习作教学《给远方的小学生写信》是同学们第一次接触书信方面的写作，虽然现在是信息现代化那，但是写信有它的特点和好处。我们上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。下面我从说教材、说教法和学法、说教学过程、板书设计。
一、说教材 给远方的小学生写信是人教版口语交际.习作一的教学，教材的第一组的课文学习就是让同学们走进西部，去亲近这片充满希望的土地。在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生 “手拉手” 的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系? 取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
二、说教法 1、小组讨论法 ：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来认识； 讲授可能通过学校与学校之间建立联系 „„ 2、讲授法：
同学们都是第一次接触书信写作，简单的介绍书信的特点，书信的格式、内容等。
三、说学法 讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
„„ 四、说教学过程 1 1、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
2 2、讨论内容，激发写作灵感（1）信的内容包括哪几方面？ 向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
希望活动开展成功及建立永久联系。
„„（2）注意书信和信封的格式 书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
3 3、动笔写作，开启心扉
(1)写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的写对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
(2)开始写信。
4 4、典型评价（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？ ①学生讨论。
②投影出示。
（2）投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
（3）投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
