观摩,,,交流,,,学习,,,提升
观摩 交流 学习 提升——参加自治区普通高中优秀教师送教下基层活动心得体会 2010 年 5 月 12 日至 13 日，我有幸听了在新源县二中举行的思想政治“同课异构”课，收获颇多。首先，我总结一下专家在授课中呈现的特点和优点：
1 1 ．教学观念新 表现为：体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长的需求；注重满足学生发展的需求；能着力营造师生间、生生间的民主互动关系；积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2 2 ．教学设计新 教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。只有师生关系是融洽的关系，才能进行教学。这次活动展现了专家们的独具匠心的设计。
3 3 ．教学手段新 所有专家无一例外地用了信息技术、多媒体。课件新颖活泼，动态。
4 4 ．提供的信息新，引入的信息、情节新。贴近时代、社会、生活和学生的实际。
通过这次听课活动，我受益匪浅，总结出了以下一些心得体会：
一、改变传统思想政治课的模式。
传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。所以如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。
二、引导学生参与课堂活动形成互动 1.激发学生参与学习的兴趣 爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。教师应多采用激励性语言鼓励学生大胆说
出自己的想法，对发言流利、声音响亮的同学给予表扬，由此建立起他们评价的信心，释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉悦的学习交往中主动发言，积极交流。
2.给予学生充分的参与评价的机会（1）给予充分的时间和空间 要让学生参与，教师在课堂上就必须保证他们参与的时间。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。传统的课堂教学大部分时间花在了师生问答的环节里，学生基本是被动地接受。
（2）教师要学会“倾听”，引导学生参与评价后，教学组织形式呈现多样化，学生自主活动的时间增多了。在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。如果在这时候，我们以教师的权威去压制这些“奇谈怪论”，以自己的标准答案来作最终的评价，那只会限制学生的思维，导致学生好奇、探究、创造的内在动力的减退，最终扼制了学生个性的自由发展。所以作为教师，我们注意充分理解和尊重学生的发言，学会放下教师的架子，学会少“讲”多“听。教师只有学会倾听学生的评价意见，善于发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，学生才会在课堂上敢说，敢议，敢评。
通过这次听课活动，我决心，本着科研兴教的精神，努力探索，走教育改革之路。在教学研究过程中更新教育教学理念，提升自身的素质，努力成为思想政治课教学的带头人，使政治课堂既成为传授知识的殿堂，又成为培养人性的殿堂。
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