研究成果
（一）、取得的主要经验 1、留守学生的生活状况、形成原因及改善方法（1）生活状况：大部分留守学生起居饮食无规律。学校、同学家、网吧等都有其活动足迹；饥饱不均，有大量零食；花钱多，花到用处少。
（2）形成原因：父母不在身边，无得力人照顾监管。
（3）改善方法：家长应合理安排好留守学生的饮食起居，理安排好监护人；学校应建立留守学生生活制度，帮助、教育留守学生安排好自己的日常饮食起居。
2、留守学生的学习状况、形成原因及改进方法（1）学习状况：大部分留守学生学习成绩落后，且起伏较大，时常会一落千丈，一泻千里。学习习惯较差，学习带有很大随意性，学习兴趣不浓，厌倦、逃学现象严重。
（2）形成原因：父母不在身边，长期无得力人督促、引导、启发。
（3）改进方法：父母应设法全面了解留守学生的学习状况，安排得力监护人科学管理留守孩子的学习；学校应全程跟踪监控留守学生的学习状况，不断培养他们的学习兴趣，引导、启发他们掌握正确的学习方法，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
3、留守学生的交往状况、形成原因及改变方法（1）交往状况：大部分留守学生交往频繁，交友不慎，多而滥。很多时间在与“朋友”玩耍中度过，且打架斗殴现象严重。
（2）形成原因：无人正确引导、监管。他们不知道该怎么交往，该交什么朋友。
（3）改变方法：引导他们正视人生，科学交往，认识到要把精力放在学习上，不要心存旁骛。
4、寻找到了造成留守学习心理不健康的原因：（1）家庭缺失，心理失去平衡；（2）监护不力，行为自由放漫；（3）缺乏抚慰，心理创伤难平；（4）疏于照顾，很难体验温暖。
5、挖掘出了农村留守学生的生活、学习、交往的心理本质：父母不在家，我想怎么做就怎么做；娇惯成性，我行我素。
6、寻找到了帮助农村留守学生走出生活、学习、交往心理阴影，心理困境的方法：树立正确的人生观，科学的价值观，心存高志，行自磊落；用发愤读书去教育他们，引导他们走立志成才之路。
7、得出了农村留守学生科学教育的基本原则；关爱为主，教育为辅；先学会做人，后学习知识。
8、总结出了农村留守学生科学的教育方法：付之父母似的关爱，使之体验家庭式的温暖；循序渐进，螺旋式递进，不能操之过急，切记一棒打死；软硬兼施，表杨批评相结合，以表扬为主，多激励，少批评，善于发现其闪光点。
（二）主要论文
