学员——研修学习案例（要素）(6)
学员——研修学习案例（要素）填表日期：2014-11-10 案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动展开、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，以前给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、使用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，以前给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。
撰写案例时请注意包括以下要素和内容：
1.案例题目：_________________________________ 音乐教学中的一点反思 2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）因为学生的升学压力等原因面临很多具体困难，特别是艺术课程的教学研究。作为中小学的艺术课程，其更增强调：以艺术审美为核心，通过各艺术门类之间的相互融汇，以及相关课程的相互渗透，促动学生艺术通感、迁移思维和整合素养的形成；尤其显现中学艺术课程的综合性、多元性和可选择性的特点。
3.事件本身及问题解决的过程（详写）一、首先做了单元定位解读。该单元的教学宗旨在于让学生知道“艺术的生命在于创造”。
二、实行学生学情分析。经过多年的音乐学习，学生在积累大量的艺术作品信息和了解了多种艺术表达方式的同时，教师引导学生要以创造性的思维来看待艺术作品的成果，理解作品的特色、特点及创新点，以更深层的思维方式来理解艺术作品，增强创新意识。
三、目标达成解读。本单元以经典范例窥探全局的方式，新中国成立以来我国在音乐及以音乐为主的综合艺术上的创造成果，这些成果都具有在某一领域中里程碑的意义，有的甚至是填补了我国音乐艺术史上的空白。
四、确立主线，合理布局，明确教学设计思路 在达成对于课程的统一理解，完成单元主题分析之后，对所选教学内容实行了分析，以确立主线，实行合理布局，明确三课时的整体教学设计思路。主要意图就是希望同学们在欣赏理解这些作品的同时能真切地感受和体验到新中国建国以来我国艺术家们在艺术领域方面所取得的卓越的成就，初步了解这段时期我国艺术蓬勃发展的历史，体验到只有持续创造新的成果，才能繁荣艺术，才能提
升艺术的品位，以协助学生拓宽音乐艺术的视野。
确立主线之后，试图寻找学科校本教研活动的一种有效途径，我们在共同分析解读教材的基础上，对单元主题设计意图、目标达成、课时安排等方面形成了一定的共识，考虑到初中学生的知识结构和认知规律，商讨设计每一课时围绕一种创新的艺术成果欣赏理解展开教学，并适时拓展教材内容，以协助学生更好地理解作品，感受这种创新性音乐艺术作品的特征以及在中国音乐发展史上具有的重要意义。
五、发挥专业特长，实行优势互补，确立教学目标、组织课时教学 在确认了本课主线。完成各知识点布局和和设计思路后，在中心组成员的协助下实行了精心的备课，发挥各自特长，取长补短、相互促动实行了反复的实践磨课，向大家展示了精彩而生动的课堂教学实践。
3.问题探究及收获 合作交流，智慧碰撞，取长补短。在这次的教研活动中，同行的指导协助下，实行了集体的课程解读、单元分析、合作备课、相互磨课。在教案设计上，由执教教师阐述自己的备课思想和过程设计；之后备课组成员就自己对这节课整理的素材分别提出了个人意见；最后备课组内实行了研讨，大家各抒己见，有共识，也有分歧，在智慧的碰撞中，产生了一个又一个灵动的火花，使每节课在不同水准上丰富了内涵、扩展了外延，又保证堂课的关联性、递进性和个性色彩。
4.评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。
在磨课的过程中，利用课余时间实行了多次碰头会，认真查阅资料，梳理教材，积极思考，为课堂教学整理素材；针对试上教学中普遍存有的问题展开了讨论，针对每个课堂的导入设计、知识点分布与深度、拓展内容、环节链接、活动设计、时间安排等都实行了深入的探讨，既发挥了老师的个人风格，又汲取众家之精华。
6.其它附件
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