真伪题,探究题,设计题

真为题（注 1 违反公式 2 违反规律）解答此类题目时，应先判断题目是要让我们证明结论错误，还是让我们验证某个结论。

（1）对于证伪实验，首先确定实验目的，再通过题目所给错误结论中涉及物理量是否有物 理公式。若有就是与公式相悖，否则就是与规律相悖。

①若是与公式相悖，则此结论的错误常是由于没有全面考虑影响此物理量因素造成的；我们 就保留所给错误条件，通过改变他没有考虑的影响因素得到一个正确的结论。与之比较，从 而得到题目所给结论是错误的。

②若是与规律相违背，则此观点的错误常是描述的条件与结论没有必然关系造成的；我们就 在保留此条件基础上，通过改变实验过程使他所描述的条件消失或不再影响实验结论，或改变得出结论的必要条件，得出一个与题中描述不相符的结论。从而得到题目所给观点是错误的。

我们在书写时按照以下步骤：1、组装仪器 2、描述对比实验过程（描述时要注意突出操作细节、现象，涉及到测量需要写明记录数据；不涉及测量需要写明对照组）3、分析对比实验现象，判断原结论错误。

（2）若是让我们验证某个结论，我们应从结论中找出自变量、因变量和需要控制的变量，结合所学物理知识，找到实验原理，然后按照 1、选择、组装仪器 2、描述实验过程（描述时要注意突出操作细节、数据、现象）3、分析实验现象的步骤来书写答案。

例 1:小东把一块橡皮泥捏成小碗的形状，开口向上轻轻放入水槽里的水中，小碗漂浮在水面上。再把这块橡皮泥捏成小球状放入水中，小球沉入水槽底部。于是他得出结论：物体的形状改变，放入水中时它受到的浮力一定改变。只使用上述实验器材，设计一个实验，证明小东的结论不正确。

（1）写出实验步骤和现象；（2）根据实验现象分析小东的观点不正确。

解析：首先根据题意可以判断此题为证伪实验，此观点的错误在于描述的形状与浮力没有必然关系，属于与规律相悖我们就在保留“形状改变”基础上，改变实验过程使“两次均漂浮”得出一个与题中描述不相符的结论“浮力不变”。

于是步骤为：

1、（写出对照组）将橡皮泥捏成小碗状放入水中，橡皮泥漂浮在水面上。将同一块橡皮泥捏成小船状放入水中，橡皮泥漂浮在水面上。

2、（分析现象）小碗和小船受到的重力相同，漂浮时它们受到的浮力都等于重力。橡皮泥捏成小碗和小船时形状发生改变，而放入水中受到的浮力没有改变，小东的结论不正确。

例 2:在炎热的夏天，一个人从游泳池里出来，会感觉有点冷。请你利用实验室里的仪器通过实验说明产生这种感觉的原因，写出实验步骤及现象。

解析：

首先根据题意可以判断此题为验证实验，我们要验证：蒸发吸热，有致冷作用。然后按照 1、（选择、组装仪器）器材：温度计、酒精 烧杯； 2、【描述实验过程（描述时要注意突出操作细节、数据、现象）】将适量酒精倒入烧杯中，将温度计放入酒精中，观察温度计的示数； 3、（分析实验现象的步骤来书写答案）再将温度计从酒精中取出，随着酒精的蒸发，可以看到温度计的示数逐渐降低，这一实验现象说明酒精蒸发过程中吸热。所以一个人从游泳池里出来，体表水分蒸发吸热，人会感觉有点冷。

科学探究 题 注（实验存在问题 1 1 未改变自变量 2 2 未控制变量 3 3 未设计对比试验）关于“科学探究的七个环节”简介 第一环节：提出问题 探究什么，针对物理现象进行设问。如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问：①同一种物质单位体积的质量是否相同？②不同物质单位体积的质量是否相同？ 第二环节：猜想与假设 根据生活经验对提出的问题进行猜想。如对第一环节中提出的问题，可能猜想是不是与物质本身的某种特性有关呢？同一种物质单位体积的质量是相同的。

第三环节：制定计划与设计实验 根据前面的猜想，讨论设计如下的探究方案：①选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象；②选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；③分别测量三种物质的体积和质

量；④求出质量与体积的比值，进行比较。

第四环节：进行实验与收集数据 进行实验操作，将实验数据及时填入记录表中。

第五环节：分析与论证 就是对记录的数据进行计算、分析、描述，对探究现象进行归纳总结：①对水这种物质，质量与体积的比值总相同；对铜这种物质，质量与体积的比值也总相同；对铁这种物质，质量与体积的比值还总相同；②但是，对水、铜、铁这三种不同的物质，单位体积的质量却不相同。因此，恰好是单位体积的质量反映了物质本身的一种特性。在上述结论的基础上得出结论：在物理学中，正是用某种物质单位体积的质量来反映物质的这种特性，叫作这种物质的密度。用公式表示为 第六环节：评估总结 就是对探究的反思过程，讨论探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。如对以上的探究实验，以问题的形式做如下评估：你的猜想与探究结果一致吗？探究过程中测出的质量和体积是对于同一研究对象的吗？实验过程中发现新问题了吗？此实验方案和探究工具有什么缺陷吗？你有更好的实验方案吗…… 第七环节：交流与合作 全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流。探究实验是在小组合作的基础上完成的。

例小阳学习了弹力的知识后，发现给弹簧施加的拉力越大时，弹簧的伸长就越长。于是小阳猜想：弹簧的伸长量跟所受拉力成正比。实验桌上有满足实验要求的器材：两端有钩的弹簧一根，已调零的弹簧测力计一个、带横杆的铁架台一个、刻度尺一把。他利用上述器材进行了以下实验：

(1)将弹簧竖直挂在铁架台的横杆上使其静止，用刻度尺测出弹簧在不受拉力时的长度 l 0，并记录在表格中；(2)如右图所示，用弹簧测力计竖直向上拉弹簧的一端使其伸长到一定长度，待弹簧测力计示数稳定后读出拉力 F，并用刻度尺测出此时弹簧的长度 l，并将 F、l 记录在表格中；(3)逐渐增大弹簧受到的拉力(在弹簧的弹性限度内)，仿照步骤(2)再做五次实验，并将每次实验对应的 F、l 记录在表格中。

请根据以上叙述回答下列问题：

(1)小阳计划探究的问题中的自变量是___________________。

(2)根据以上实验步骤可知，小阳实际探究的是____________________跟所受拉力的关系。

(3)针对小阳计划探究的问题，他应该补充的步骤是：__________________________。

(4)画出实验数据记录表格。

[解析](1)小阳计划探究的是弹簧的伸长量跟所受拉力的关系，其自变量是拉力。(2)从实验步骤可知，小阳实际探究的是弹簧的伸长量跟所受拉力的关系。(3)实验中应该补充的步骤是：利用公式Δl＝l－l 0，分别计算出六次实验中弹簧的伸长量Δl，分别记录在表格中。

答案：（1）拉力（2）弹簧的长度（3）用公式 Δl= l 1 －l 0 计算出每次弹簧伸长的长度，并将 Δl 记录在表中（1 分）（4）实验数据记录表 l l 0 0 /m F F /N l l /m Δl l /m 设计实验 注（直接测量与间接测量，间接要有根据公式）对于定性或定量的实验，我们可采用以下步骤进行分析。

第一步：确定实验目的，明确自变量、因变量、控制变量及自变量与因变量之间的关系。

第二步：结合题意确定自变量如何改变，被控制变量如何控制其不变。

第三步：结合题目所给器材确定测量自变量、因变量的方案（若不能直接测量，可运用“转 化法”进行间接测量）。

第四步：结合以上分析我们可按照“一准备 二测量 三改变 四仿照 五计算”的顺序书写实验步骤。

（1）准备：对测量仪器进行调节；组装实验器材，写明实验器材的初始状态；（2）测量：用什么仪器测什么物理量，用相应符号表示并记录在数据表格中；（3）改变：（写明自变量怎样改变，控制变量怎样控制）用什么仪器测什么物理量，用相应符号表示并记录在数据表格中；（4）仿照：（定量关系至少需再做 4 次，仍要写明控制谁，改变谁）仿照步骤（3）用什么仪器测什么物理量，用相应符号表示并记录在数据表格中；（5）计算：根据直接测量物理量计算自变量及因变量。（注意因变量不能由自变量计算得到，否则将会出现循环论证）第五步：表格设计。

例 1：同学们在学习了压强概念后得到一个结论：“压强一定时，压力与受力面积成正比”，同学们利用实验室提供的实验器材：托盘天平一架（含砝码），药匙一把，刻度尺，三角板，底面积不同的平底试管六只，足量的沙子，记号笔，抹布，装有适量水的大水槽进行实验探究。请你写出主要实验步骤和画出记录实验数据的表格。

解析：

第一步：本实验要证明“压强一定时，压力与受力面积成正比”，其中“受力面积”为自变量，“压力”为因变量，“压强”为控制变量，即 p 一定时，F=pS。

第二步：通过更换不同试管来改变“受力面积”，通过向不同试管加不同量沙子使试管浸入水中的深度相同，可控制“压强”不变。

第三步：使用三角板和刻度尺可测出平底试管的直径，进而由 S=π D2/4 得到自变量 S； 使用天平测出试管及沙子的总质量 m，进而由漂浮时水对试管底的压力 F 向上=F 浮=G=mg 求得因变量 F。

第四步：结合以上分析我们可按照“一准备 二测量 三改变 四仿照 五计算”的顺序书写实验步骤。

实验步骤：

1、将天平置于水平桌面上，调节天平平衡；用尺和记号笔在距离试管底部相同距离的合适位置做上标记。

2.用刻度尺和三角板由细到粗分别测量六只试管的直径 D 并记录在表格中；取最细的平底试管装入少许沙子，放入装有适量水的大水槽中，使试管能竖直地漂浮，用小药匙向内加沙，直至到试管上的标记处，取出试管，擦干后用天平称出试管和管内沙子的质量 m，并将数据记录在表格中； 3、再由细到粗不断更换试管，装入少许的沙子，放入装有适量水的大水槽中，使试管能竖直地漂浮，用小药匙向内加沙，直至到试管上的标记处，取出试管，擦干后用天平称出试管和管内沙子的质量 m 并将数据记录在表格中；共计六次。

4、根据 S=π（D/2）2 算出六次的受力面积，根据 F 压 =mg 算出六次的压力，并将数据记录在表格中。

第五步：实验数据表：

D/cm m/g S/cm2 2 F/N 例 2：实验室有以下实验器材：学生电源一个，电压表，电流表各一个，电阻箱一个，滑动变阻器一个，开关一个，导线若干。请选用上述实验器材验证：“串联电路中，滑动变阻器两端的电压变化量与电路电流变化量成正比”。请画出实验电路，写出实验步骤并设计实验数据表格。

解析：

第一步：本实验要证明“串联电路中，滑动变阻器两端的电压变化量与电路电流变化量成正比”，其中“电流变化量”为自变量，“滑动变阻器两端电压变化量”为因变量，“与滑动变阻器串联的电阻阻值”为控制变量。

第二步：通过改变滑动变阻器连入电路中的阻值来改变“电流表、电压表示数”，保持电阻

箱接入电路的阻值不变来达到控制变量的目的。

第三步：使用电流表测量通过电路的电流，用电压表测量滑动变阻器两端的电压。进而求得自变量△I 和因变量△U。

第四步：结合以上分析我们可按照“一准备 二测量 三改变 四仿照 五计算”的顺序书写实验步骤。

实验电路图如图所示。实验步骤：

1、将电流表、电压表调零，断开开关，并按实验电路图连接实验装置；将电阻箱、滑动变 阻器调至电阻最大。

2、先调节电阻箱到适当阻值 R，闭合开关，再调节滑动变阻器至适当阻值，用电流表测出电路中的电流值记为 I 0，用电压表测出滑动变阻器两端的电压记为 U 0。并把 R、I 0、U 0 记录到表格中。

3、断开开关，保持电阻箱接入电路阻值 R 不变，调节滑动变阻器至另一适当阻值，闭合开关，用电流表测出电路中的电流值记为 I 1，用电压表测出滑动变阻器两端的电压记为 U 1。

并把 I 1、U 1 记录到表格中。

4、仿照步骤 3 再做 5 次试验，分别用电流表测出电路中的电流值记为 I 2 ~I 6，用电压表测出滑动变阻器两端的电压记为 U 2 ~ U 6，并将数据分别记录到表格中。

5、根据公式△I 1 =I 1-I 0、△I 2 =I 2-I 0 „„△I 6 =I 6-I 0，△U 1 =U 1-U 0、△U 2 =U 2-U 0 „„△U 6 =U 6-U 0 分 别计算出△I 1 ~△I 6、△U 1 ~△U 6，并将数据分别记录到表格中。

R= Ω，I 0 = A，U 0 = V。

I/A U/V △ I/A △ U/V

实验探究题

物理探究题

应用设计题

英语教学设计题

教学设计题