选材不妨以“我”为中心

作者：lts123 | 发布时间：2021-01-24 06:27:24 收藏本文下载本文

选材何不以“我”为中心？湖北保康马维友在近几年的作文教学中，笔者常常忧心于学生作文越来越空；参加了几次高考作文评卷，所见的也大多是平庸之作：或高喊口号，空洞无物；或胡编滥造，假话满篇；或用例陈旧，老气横秋，以致“文中无我”“笔下无情”。那么，当今学生作文该如何选材呢？笔者以为，一要熟，二要新。熟则能写细，抒真情；新则清人眼，爽人心。

人们常说学生作文可从家庭、学校和社会选材，而事实上现在的中学生很难广泛接触社会，对广阔的社会生活几近陌生。天天接触的同学和老师，似乎熟悉好写。然而，同学间发生的多是些意义不大的小事，写出来也是些“小儿科”，不足挂齿；而老师在学生面前往往一本正经，学生难识“庐山真面目”。可见大多数学生对社会或学校生活都说不上熟悉，从中选材作文，企图写出新意都是比较困难的。那么当今中学生还有哪些最熟悉且独特的材料呢？笔者以为，以“我”为中心选材就有此效，如“我”的家庭、“我”的亲戚、“我”的邻居、“我”的好友、“我”的成长、“我”爱好等。

“我”的家庭、亲戚、邻居、好友及成长经历，只有“我”既是最熟悉的，又是不与他人完全相同的，因而也最具独特性。比如也只有“我”，对“我”的家庭成员的思想、性格、习性、爱好以及各种短处等了如指掌，也只有“我”能写出他们的独特之处。如果“我”的作文材料来自“我”的家庭、亲戚、邻居、好友及成长经历，不就有可能就是最独特、最新颖的吗？因为有这样的优势，从这些方面选材也就特别容易产生优秀作文。

例如 2006 年上海一考生写的《我想握住你的手》，刻画的外婆形象让人难以忘怀。因为取材于“我”的亲戚，故能写得真，写得细；因为写的是“我”的亲人，故能写出真情，以情感人，打动人心。

创新写作研究成果

我想握住你的手，让你一直留在我们的身边。可我却没能握紧，你还是离我们远去了，去到另一个世界了。外婆，我好想你。

你走了好多年了，可每次想起你心里却非常伤心。从小在你的关爱下长大，可当你走的时候，我们却连最后一面也没见到。直到现在我都有点恨自己，恨自己为什么不早点回去看你呢？那年，我还在学校读书，平时很少回家。一直知道你的身体不好，可要不是那晚上洗手间不小心摔伤后，也许你不会这么快离开我们去另一个世界。我记得那时，姨妈他们都在外面干农活，家里的事情（做饭、洗衣、喂养牲口）都是你一人操持。那时你的身体算不上最好，但已过古稀之年却还是那样的精神。结果那一摔却早早的让你和我们分开了。

好想握住你的手，握住那双布满老茧的手，握住那双经历过无数风风雨雨的手。…… 再如笔者教过的学生写铁“姐们儿”间的那种刻骨铭心的牵挂，让人感动：

记得当时年纪小，她爱唱歌我爱笑。课外活动她来找我，递给我笔记本就走了，本子上是她帮我抄的文言知识，翻开时飘落一张字条，写有两个字：参商。这是二十八星宿中的两颗星，它们不能同时在天空出现。

我呆了，她与我从小就特好，高二时她因病休学，就比我低了一级。她的班我只要向右就能看见，可我早已不能常向右边的窗外望了，因为黑板和老师在左边。

晚上她打来电话：“你不要再朝右看了，调位了，我坐后面去了。你……要好好休息。”然后是嘟嘟的忙音。

话筒滑落。以后，右边就只有窗，只有墙，不见人了么？右边就再也看不到那份牵挂了么？（张家璇《我的前后左右》）近几年高考中，以“我”为中心选材更是佳作如云，如 2002 年的《人

生三部曲》《那年，哪年？》等，2003 年的《哥，是捡来的吗？》《我的愧疚》等，2004 年的《爹和亲家公的生意》《父亲的布底鞋》等，2005 年的《父亲的游戏》《一双童鞋》等，2006 年的《三部曲——关于母爱》《一路走来》《外婆的老屋》等。

以“我”为中心选材作文，应注意哪些问题的呢？一是真字当头。写真人，记真事，抒真情，可以在真人真事的基础上组合拼接，反对凭空虚构。诸暨市实验小学年仅 7 岁的郦思哲，凭借 107 个字《妈妈回来了》作文，一举拿下了首届冰心作文奖的小学组一等奖，就是以真取胜的。

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书…… 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

在评委眼中，这篇作文胜出的秘诀在于其“自然率真，素面朝天，充满童趣，非常清馨”。评委们说：“这篇文章让我们每个人都心中一颤，用简单的文字准确表达了自己的真实情感，短短 100 多字，却异常打动人。” 二是描写具体。要细心观察并重视描写家庭生活中的细节，体味并表达其中的情感。比如下面的文段就是借助细致描写，表达出对父亲感激之情的。

……我把脑袋重重压在父亲的肩膀上，酣然入睡。待到再次猛然睁开睡眼，已是第二天天明。父亲用手揉着酸痛的肩膀，他竟然就这样让我枕了一夜，不敢有丝毫动弹。我埋怨父亲为什么不叫醒我，父亲只是微微地笑着，扭过头继续揉他的肩膀，窗外微风时来，闲云几朵，父亲也竟如这外面的世界般明净动人。……（2006 年辽宁考生《肩膀》）三是以情动人。写作时要注重并善于抒情，尽可能运用多种利于抒情手

法。例如：

……父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。……（2003 年湖北考生《路是月的痕》）这段文字写人物，既有神态、动作、心理、细节等描写，又以景物描写烘托映衬，还运用了比喻、夸张等修辞手法，将憨厚善良的父亲和纯真稚嫩的“我”以及父子间相互依恋、欣赏加以诗意般表现，令人感动与羡慕。

改革开放以来，中国社会多元文化竞风流的格局日趋激烈：一方面古老文化生机勃勃，另一方面西方现代文化纷至沓来，加之经济的飞速发展，促进物质条件的日益改善，现代中学生的兴趣爱好更加丰富多彩。除了课外阅读、打球、下棋、集邮、垂钓、书法、绘画、练琴等传统爱好外，现代中学生又爱上了上网、追星、溜冰、飙车、摄影、旅游、收藏、探险甚至炒股、买彩票等。课外阅读也五花八门：有人迷恋武侠，有人留恋言情，有人钟情断案，有人沉迷古典，也有人偏爱怪诞，还有人迷上梦幻。课外娱乐又各有所好：有人追捧歌星，有人崇拜健将，有人沉迷于动漫，有人热衷于健美。同是电脑爱好者，有人酷爱聊天，有人迷上了编程，有人乐写博客，有人充当黑客等等。他们对其爱好几近痴迷，对该领域的人与事了如指掌，讲起来滔滔不绝，眉飞色舞；争起来面红耳赤，几挥老掌。那么，为什么不把这些自己特别熟悉的材料写进作文中呢？如果能把这些投入过情感的材料写进作文，往往就使作文内容具体充实，个性明显。如 1999

年湖北考生《为三毛立传》，以朴实流畅的文笔，真挚而悲愤的感情铺叙了三毛的点滴生活，包括“她童年时的孤僻、苦恼与欢乐”，“她的求学经历”，“她在异国他乡的经历”，“她对荷西的爱，对父母的爱”，“她自杀的原因”等，描述极为细腻真切。全文以立传为线索贯串始终，而立传的前提又是记忆移植。紧扣当年话题“假如记忆可以移植”。这位考生正是因为酷爱三毛及其作品，对三毛许多生活故事特别熟悉，才会在考场上满怀深情为自己偶像立传，写出奇文美文。

再如 2005 年高考北京一考生《说“安”》，先引用傅雷对“高级艺术”给出的概念：乐而不淫，哀而不怨，雍容有度，典雅自然，不装腔作势，过火恶俗，炫耀技巧。然后自然点出这种高级艺术在京剧这里得到印证。接下来广泛地举例解说京剧：剧情方面，京剧是安和的；伴奏方面，京剧是安稳的；表演和风格方面，京剧是安详的。最后又指出：处于今天的社会中，京剧要发展，京剧要创新，京剧也要与时俱进，不能安于现状，安常处顺，才能使这一“国粹”艺术的文化地位长久地安然不动!读罢这篇令人回肠荡气的作文，我们无不惊羡这位考生对京剧艺术真诚的热爱！近几年高考优秀作文中，以“我”的兴趣中选材也是比比皆是，如 2003年的《唐伯虎之梦》《武侯自责表》等，2004 年的《唐·吉诃德：骑士——我的理想》《煮咖啡》《把“意见”刻录成光盘》等，2005 年的《奥运冠军访谈录（摘录）》《出人意料与情理之中——记梵高的一生》《豹子飞奔》等，2006 年的《品味音乐人生》《“百家讲坛”论学习》《别让网络将文化遗失》《古典与时尚》《请别放弃纸墨书香》等。

那么，引导中学生大胆地写个人兴趣爱好，要注意哪些问题呢？一是克服心理障碍。多数有强烈爱好的学生认为，这些是自己个人隐私，不宜公开，因为许多爱好是家长和老师反对的，笔者教过的一名学生在习作中就有这方面的反映。

……“你说不说？”父亲猛地一拍桌子，大声吼道。

“那你为什么还玩电脑，荒废学业。你知道刚才老师打来电话说什么了吗？”父亲容颜大怒，声如雷霆。

“可我……我不只是玩儿，我还在研究，研究游戏程序、修改方法……而且，我已经编出了几个简单的游戏。”废物（一电脑迷的网名）的声音如蚊子叫。

“好！你还有理由，不以为耻，反以为荣，你等着！” …… 晚上，废物趴在自己的房间里的被砸烂了的电脑上独自的哭着，泪水把他的衣服都打湿了。（阮程强《“兴趣”引起的**》）因为家长和老师的反对，学生也就不愿在作文中暴露个人“不务正业”的秘密，久而久之，就形成了一种思维定势：这些材料不能写进作文，考场上也就不会想起这些曾经投入了大量精力，曾为自己带来快乐的东西，真是太可惜了。

二是要理智地分析。有些同学一听老师倡导写这些材料，很是高兴，于是将自己所知道的一古脑儿写了出来，或者很零乱，没有中心，没有讲明什么道理；或者分不清好坏，凡是自己崇拜的人什么都好，对其优劣不能作出公允评价。应该理智地分析所熟知人和事，用社会道德标准，歌颂其中的真善美，批判其中的假丑恶。如有位中学生在《我的兴趣爱好》写道：

……在学习生活之余，消遣一下，玩玩游戏也是很不错的办法。我最爱玩 RPG 游戏（例如：仙剑奇侠传等），因为通过玩游戏，就好像看了一本小说，感觉很不错。其次，我喜欢玩红色警戒Ⅱ等战略性游戏，因为他在游戏的同时，锻炼了我的组织能力。现在我玩这种游戏，有人可能会推荐玩网络游戏，例如传奇等。我认为这类游戏不宜多玩，因为一旦陷入其中则难以自拔，不但会花费大量金钱，而且还会使学习下降，生活无规律，不

利于学生的发展。

这名中学生对自己所钟爱的游戏有清醒认识，能正确对待方兴未艾的游戏浪潮，这是广大中学生应该学习的。

三是带着情感去描写。写自己熟知的人和事，应将生活中的感情加以集中，多多使用抒情的语句：或歌颂，以显爱之深切；或批判，以显恨之入骨。以情感人，以情动人。下面是笔者教过的一位女生习作片断。

《天龙八部》是金庸得意之作，我在小学五年级时就畅读过几遍，至今还记忆犹新。刚开始我也是仅仅与其中的武戏打得火热，可一次无聊中偶悟其他内容，就如获至宝般地迷上了这本书。当我看到为了化解自己的生父与自己心爱之人萧峰之间的误会，阿朱纵身一跃死于萧峰的降龙十八中时，我流泪了，即使我不能深刻体会他们之间那份“惊天地，泣鬼神”的感情，但我深深折服她的大义。乌云闭日，暴雨倾盆，小青桥上易容，女子戴着父亲的面容，迎向了那一掌，顿时雷霆万钧，只到面容揭开那一刹那……。我想每个读者的心此时也应同我一样，碎了。当萧峰用自己的双手为阿朱刨开一个坟墓时，我深深被这位叱咤风云的彪形大汉震惊了，这不是刻骨铭心的爱情吗？（高昌敏《我是个金庸迷》）文段中通过具体叙述和描写，令人信服地表达出对金庸武侠小说热爱的缘由。如果只在文中反复高喊“我真的好喜欢哟”“爱你，没有理由”，只能说是盲目的爱、糊涂地爱或是叶公好龙式的假爱。

以“我”为中心选材，选“我”熟悉的材料，写起来才能游刃有余，并且熟能生巧，才会有精力在作文立意、结构、表达、语言等方面有所创新。以“我”为中心选材，也便于选出最独特的材料，令人耳目一新，阅读者感到轻松愉快，自然叫好。

(本文 2006 年 12 月获中国教育学会中学语文专业委员会论文一等奖，证书编号：中语（创）字 150128 号)