以少先队工作为依托
以少先队活动为依托，开创德育教育新局面 枣阳市第二实验小学 闫海霞 为更好地贯彻落实党的十八大精神，努力办好人民满意的教育，结合我校实际，把“立德树人”作为少先队工作的根本任务，而少先队活动要把“立德树人”作为根本目标。活动是少先队工作的生命，是育人的途径和载体，可以说没有活动就没有少先队工作，也不可能提高德育的效果。因此我校努力以少先队活动为依托，开创德育教育新局面。
一、升旗仪式——充分发挥教育作用 升旗仪式是全校性的大集体活动，全面完整的展示一个学校精神面貌，从下楼到站队，从敬礼到唱国歌，从聆听到讲解，蕴含着每个学生坐、立、行、走、言。整齐划一的队伍，精神清爽的面貌，嘹亮铿锵的声音以及干净卫生的环境，真是一个德育的好窗口。每一个环节精心安排：介绍升旗手，为学生树立榜样；重温国歌，升华爱国情；国旗下的讲话，向学生洒下德育的甘露；流动红旗公布，激励班级继续努力；每周一事，提醒师生这一星期最重要的事；每周一言，背诵这一星期必须做到的一句话。种种做法只为了学生的成长，是学生进步的加油站。我校特别重视国旗下的讲话，每次升旗都精心准备，结合学校、班级写出讲话材料，以弘扬好人好事、典型模范、先进集体、获奖个人等，对学生进行爱国教育、习惯养成教育、感恩教育。为真正落实学校德育工作提供一个很好的契机。
二、队报队会——加大宣传引导力度
近两年来，我校依托看队报、开队会、出板报、画橱窗等形式加大宣传力度，制定专门的时间，有辅导员精心组织，在每个星期三，队员们聚集在一起，谈天说地、交流自己的作品。《现代少年报》、《小学生天地》、《辅导员》等杂志丰富了队员们的课内外生活，增长了眼界，更重要的是使每个孩子受到教育。学校结合“绿色学校”、“科普学校”等创建活动，在净化、绿化、美化学生的学习和生活环境的同时，注重彰显自身特点、充满人文气息的校园环境建设，提高校园文化建设的品位，营建生机勃勃、催人奋进的育人环境。重视班集体文化建设，积极引导学生形成正确的价值追求和行为规范，使学校真正成为培育文明的摇篮。
扎实有效的队会活动。队会活动一直是学校德育的一个重要平台。每周三下午第三节课是中队活动时间，根据活动内容的不同，各班自行组织，学校跟踪检查，并做好记录，收集材料，及时反馈。班集体落实学校每项活动，针对每位学生，个性化施教。每学期还有两次大队活动，清明节和建队日入队活动是每年都举行，其余两次主题不定，全校师生都参加，广泛地开展德育教育。
三、自主管理——强化学生品德塑造 学生自主管理旨在强调尊重学生的主体地位，因此我校德育工作的指导思想是坚持低起点切入，小目标实施，分层次推进，多渠道展开的工作思路，突出学生的主体性发挥，突出“抓近、抓小、抓实”，使学生在生活上会自理，学习上会自主，行为上会自律，使德育真正成为以学生为主体，以学生的个性发展为目标，以学生的自我教育为
主要实现途径，促进学生的全面发展。那么如何有效地进行学生的自我管理呢？ 为了激发学生的自信心，形成教育的动力。我校改变了以往少数大队委每天执勤的制度，而由每班轮流担任值周活动。另外，大队辅导员以及班主任教师也要转变自己的角色，变成指导者，而不是指挥者。值周学生在教师的指导下，负责学生管理的全方位工作，包括学生进校、放学排队、课间活动、早午自习、卫生、两操等，值勤学生在管理他人的同时自身也在受着教育。每周一升旗仪式上由值勤学生代表总结一周来学生常规管理的情况。实践证明，“爱心值周”体验日，培养了学生的责任心，同时也提高了学生的自我管理意识与能力。
为培养学生的自主管理能力，学校在各项教育活动中努力把展示个性的舞台还给学生。让学生们在活动中得到锻炼，能力得到提升。如：为了给更多的学生以锻炼的机会，各个班级实行了小干部轮换制，让学生参与班级管理，放手让学生自己组织中队活动，实现在老师指导下的自我管理。每周一的升旗仪式由各中队轮流主持，使学生从小学会承担责任。班里的图书角、卫生角、黑板报均由学生自己设计、自己管理。
四、主题教育——多方促进学生成长 1、开展各种主题教育。如“继承和弘扬民族精神”、“祖国在我心中”、“首义精神耀千秋”、“书信活动”等，都对学生进行爱党、爱国、爱家的教育。
2、开展各种纪念日活动。如“学雷锋日”组织学生参加社会劳
动、“三八妇女节”感恩父母活动、“3.12植树节”护绿环保行活动、“9.9重阳节”慰问老人送节目活动等等，只在培养学生“献爱心、知感恩”。
3、开展习惯养成教育。如“文明礼仪”“学习习惯”“卫生习惯”等，将 30 种日常行为习惯在全校师生中铺开，每天自查今天做到哪些好习惯，改正哪些坏习惯。每星期有哪些进步，每月有哪些成功。行为习惯养成教育贯穿学校德育工作的全过程，在整个小学德育工作中处于基础地位。可以这么说，小学德育是从抓行为习惯养成教育开始的，是从培养一系列的具体行为习惯着手的。而良好行为习惯的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
4、开展校园艺术活动。深入开展“大家唱、大家跳”、“武术操”等系列活动，会唱《国歌》、《队歌》，组织歌咏比赛，“六一”文艺汇演，让学生在歌声、笑声中去感悟、去成长。加强文化校园建设，结合艺术竞赛等形式展现学校的文化传承和时代特色，培养学生的精神归属感和集体荣誉感，形成团结和谐、特色鲜明的校园精神风貌。
五、体验教育——内化健康心理品格 让少年儿童在亲身实践中把做人做事的道理内化健康心理品格，为培养良好的行为习惯奠定坚实的基础，这就是少先队提出的“体验教育”。我校德育工作借助这块阵地开展扎实有效的活动。
家校配合树立学生“我是家庭一分子”、“我是学校一成员”、“我是社会一公民”的思想，学会生活自理、分担家务、服务社会、文明礼仪、遵纪守法。为此我们开展了“我为爷爷奶奶洗脚”“文明宣传
岗”“保护母亲河”等活动，特别是与乡镇农村杨垱海胜小学举行的手拉手互换体验活动，使交换的每个学生都深受教育。一位专家说得好：“看到的印象不深，听到的容易忘记，只有自己亲身体验过的才刻骨铭心。”生活环境、学习环境、社会环境的互换，心理上有落差，看看别人、想想自己，发自肺腑的学会独立、好好劳动、报效国家。这次交换手拉手活动只一天时间，参加的也只有 80 个学生，但是他们都在反省思考，既达到自我教育、有达到互相教育的效果。
少先队组织通过少先队活动强有力的感染力，通过少先队活动持久地、细微地、点点滴滴地实现其育人功能。当然优良的品德不是一朝一夕培养起来的，需要做深入细致的工作，长期反复地在队活动中进行教育，让基本的做人做事的道理在丰富的体验过程中潜移默化深植他们的内心，让他们通过自身的主动参与而将德育目标内化为基本素质。
德育教育是一项系统工程，愿我们能充分发挥少先队在学校的组织作用，让少先队活动成为实施德育的多姿舞台。
