除法验算教学
《除法的验算》教学设计 马桥小学 王丽 教学内容：除法的验算，课本 25 页例 4。
教学目标：
1、在观察、比较、沟通等活动中经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。
2、能正确运用乘法对除法及有余数除法进行验算，提高计算的正确率及计算能力。
3、感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。培养学生良好的验算习惯。
教学重点 ：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
教学难点 ：理解乘法验算除法的方法。
教学准备: :课件。
教学过程 一、课前速算，孕育方法：
1、速算（学生在草稿本上写得数后集体订正）：
90÷3= 28×2= 6×80= 100÷5= 100÷2= 63÷3= 2800÷7= 6300÷9= 200÷5= 84×2= 2400÷6= 5600÷8= 36÷3= 40÷8= 14×6= 36×5= 27÷9= 560÷8=（）×9=27（）×8=560（）÷2=5…1（）÷4=9…2 2、学生订正后教师将前面四行擦去，让学生说“560÷8=70”这个算式各部分的名称，再对照下面一个算式思考：这两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？ 3、提问：最后一行的数你是怎么填出来的？
根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数 商×除数+余数=被乘数 二、创设情境，学习新知：
1、创境引入，探究方法：
（1）师：开学了，小华和小方去商店帮王老师买一些文具，瞧，他们买了什么？（出示情境图）你了解到了哪些信息？ 生：小华和小方都拿了 100 元钱买文具。
（2）如果你用 100 元钱买一种笔记本，你准备买哪一种？最多能买多少本？你是怎样想的？ 预测：
生 1：我准备买蓝笔记本，最多能买 20 本，我用 100÷5=20（本）（课件出示算式）师：100÷5=20，我们算的对吗？你是怎么想的？ 生答后师小结：我们可以用商乘以除数来验算除法。
生 2：我准备买红笔记本，最多能买 14 本，我用 100÷7= 14（本）…2（元）（课件出示算式）师：这道题有余数怎样来验算呢？（放手让学生说）为什么还要加上“2”呢？ 2、强化练习，指名演板，明确格式：
854÷7= 209÷3= 3、小结揭题，总结方法：
师：今天我们学了什么？（板书课题）除法的验算分几种情况？怎样验算？ 生答后师出示：我们可以用乘法来验算除法：用商乘以除数看结果是否等于被除数，如果结果等于被除数，说明计算正确；如果是有余数的除法，我们就用商乘以除数再加上余数看是否等于被除数。
三、巩固练习，深化运用：
1、填空：
（1）用（）和（）相乘的方法，可以验算除法。
（2）在有余数的除法里，被除数＝（）×（）＋（）（3）（）÷7=46（）÷9=27……72、分组竞赛，计算并验算：
一二组：343÷5= 676÷4= 三四组：249÷8= 791÷7= 3、解决问题：
练习二十六第 4 题，突出解决问题策略的多样性。
四、课堂总结，提出希望：
通过今天的学习，你有什么收获？ 这节课，我们一起研究了“除法的验算”的有关知识，以后做题时，凡是题里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，可以用口算或在草稿上用笔算进行验算，这样我们发现错误才能及时改正，保证计算正确。
五、课堂作业：
1、计算并验算：
417 ÷2 567÷ 4 372 ÷7 951÷4 2、26 页第 2 题。
附板书设计：
除法的验算 商×除数=被乘数 商×除数+余数=被乘数 856÷7= 209÷3=（竖式）验算：
（竖式）验算：
