教师科研情节
教师的科研情节 中小学教师做科研的几 点思考：
一 中小学教师要不要做研究 毫无疑问答案是肯定的。
做研究是中小学教师成长的必然途径，也是提高教育教学质量的有力保障。不做研究只埋头教书永远只能是一个教书匠。
如同全国科学规划办的曾天山老师所言：“不带研究的教学是没有质量的，不带教学的研究是空洞的。” 他建议广大教师要在日常的教育教学工作中发现科研课题，然后深入细致地进行调查研究，从而得出科研结果，反过来更好地指导教学工作。
二 中小学教师要做什么样的研究 中小学教师有着繁重的教学任务，再搞科研无疑 会加重教师的负担，但是真正来自一线的小的科研任务的研究，既可以解决教师教学过程中产生的问题，又能提高教学效率，避免机械的、重复的无效劳动。
中小学教师不可能像高校教师或者是科研院所的研究者一样，进行一些大型的、综合性的课题研究，没有时间，没有精力，也缺乏相应的理论作指导。中小学教师要寻找身边的一些微型课题，聚焦于一个点进行相应的研究，要以解决教学中存在的问题，提高学生的学习兴趣和学习质量，提高教学效率为目的。
即中小学教师的科研必须有明确的指向：解决教学中的实际问题，提升教师的教育教学水平。
三．中小学教师如何 进行科学研究 1.选好课题 教师要以发生在自己身边的事情或案例为素材，或以自己和同事
教学中遇到的问题为对象进行研究，选择恰当的研究视角进行研究。在研究前先到网站或者论文库进行搜索或检索，看看自己选择的课题别人是不是已经进行过研究，问题是不是已经解决，和自己选择的研究视角是否一致，还有没有研究的价值和意义，以避免重复的劳动。如同于泽元教授所言，选题要注意聚焦、视角、寻质三个方面的问题，要进行课题论证。
2.建好团队 教师在教学中遇到的问题遇到的很多问题，都具有共性。中小学教师做研究，如果单靠一己之力，恐难以完成，也容易产生懒惰倦怠心里。寻找同年级或者同学科的老师，对共性问题一起研究，既团结协作，又各有分工，建立一个有共同目标的研究团队。
3.寻找理论支撑 中小学教师最多的是来自一线的丰富的实践经历，这是一批宝贵的财富。
但是在进行课题研究时往往会陷入直觉的怪圈，这是缺乏理论指导造成的。在选择好课题之后，要寻找和课题相关的理论依据，或找高校教师对课题研究进行指导，推荐相关的理论书籍进行学习，寻找理论支撑。
4.做好设计方案 一个详尽的方案，是课题成功的保证。设计方案一般包括以下几：
个方面：
（1 1）课题名称（（2 2）问题的提出（（3 3）研究的依据和研究假设（4 4）研究的内容（（5 5）研究的方法（（6 6）研究对象（7 7）研究步
骤 骤（（8 8）研究保障（（9 9）成果预测（10）课题组的组成及分工（（11）经费预算（（12）资料附录 5.注意收集资料，进行理性分析 详实的资料是 做好研究的有力保障，没有资料，没有数据，就不会有研究结果，最终要么半途而废，要么胡乱拼凑了事。一线教师的研究成果可以是论文和研究报告，也可以是 教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思和教学课例。形式可以不拘一格，有用、有指导和借鉴意义、能解决问题就行。
