激发学习兴趣提高学习质量(温红梅)

作者：isgood | 发布时间：2021-01-22 06:45:22 收藏本文下载本文

激发学习兴趣提高学习质量竹林桥中学温红梅现在学生的厌学情绪很大，不少教师认为自己教了半天，学生就是不学，因而影响了教学质量。实践证明，哪个教师教学水平高，与学生关系正常，特别是教师注意激发学生的学习兴趣，这个教师所教的课学生厌学的就少。因此作为一个教师不能只埋头教书，不管学生的反映，必须研究学生的学，必须重在调动学生的学习积极性，重视学习兴趣的激发，这样不但能提高教学质量，而且能有效地解决学生的厌学问题。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？下面我就谈谈自己的一点粗浅看法。

一开端引趣，激发欲望上课一开始以趣引如，会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引如，不能像例行公事似的“现在我们上第几课……”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如学习《颐和园》这篇课文时，一上课先说：“去过北京的人，一定要到颐和园走一走。你知道这是为什么吗？”

学生很想知道原因，这时接着说：“别着急，等学完《颐和园》这篇课文，你自然就明白了。”这个引言就是开端引趣，为这节课奠定了良好的基础。

二巧用游戏，激发兴趣学生的一个普遍特点就是好动，好玩，爱做游戏。可是不少教师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头”，去了“童心”。我们必须研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩儿中有学，学中有玩儿，学玩儿结合。当然，这不等于说上课就是玩儿，很多课不可能带有游戏性，能带点游戏性的一定要带点游戏性。备课，讲课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只要这样做，一定能调动学生的学习积极性。如在教学《田忌赛马》一颗之前，让学生自己动手做六匹马（或泥捏、或硬纸剪），并分别标明三匹是田忌的上、中、下三等马，另外三匹是齐威王的上、中、下三等马，教学过程中让学生拿出六匹马摆一摆赛马过程，即做赛马游戏。学生个个兴趣高涨，连后进生也手忙脚乱地摆来摆去，摆好的学生脸上带有胜利的微笑，没摆好的学生不断地请教别人，就这样，学生在游戏中很轻松地理解了课文内容。

三、开展比赛，引起兴趣在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生参加竞争。如《桂林山水》这一课，因为本文文字描写颇具特色，所描写的桂林山水景色的确美极了，课后要求有感情地朗读并背诵全文，在教学第二、三自然段时组织学生搞诵读比赛，学生兴趣高了，读了一遍又一遍，自然就背下来了。

四、刻意求新，激起兴趣发新书的时候，学生读书的兴趣很高，他们一本本地翻着、议论着，兴趣盎然。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征，刻意求新能激发学生的学习兴趣。

学生最烦教师教得千篇一律，如语文课每次都是作者介绍、时代背景、划分段落等等，学生学的没有兴趣。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教师说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现知识新天地，你就会受到欢迎。教学的方法尽量多一些、活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习

过程中感到有新意，才能引起学生浓厚的学习兴趣。

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，因此，学生对某一学科有无兴趣至关重要，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。