开题报告(完稿）
“自问自探” 教学模式在山区普通高中语文选修课程中的实践探究课题开题报告 告 南漳高级中学 徐红菊及课题组全组人员 2013/4/20 一、课题提出的背景意义 1、山区高中语文选修课程的尴尬 随着高中教育的普及，新课程改革的不断深入，作为高中语文课程结构的重大突破和超越的高中语文选修课教学,开始被广大语文执教者所重视.这一意在为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间、促进学生特长和个性的发展的选修课程，由于应试教育的区域教学条件的限制等等因素的干扰，他的有效性开展可谓是举步维艰。
不少普通高中，特别是山区县市普通高中对语文选修教材的处理是只选择与高考相关的内容进行教学，没有那种对待必修课的教学劲头；有的学校是随心上一点，这一模块上几课，那一模块上几课，把选修教材当课外读物处理，未能形成形之效的教学体系，学生最终仍无太大的收益；有的学校甚至对选修教材置之不理，必修 5 教学结束后，直接就进入高考的语文复习训练。由此可见高中语文选修课教学是整个高中语文教学中最为薄弱的环节。
面对这一普遍情况和本区域（南漳县普通高中）的教学现状，我们提出“自问自探教学模式在山区普通高中语文选修课程中的实践探研 ”这一课题，希望通过对高中语文选修教材不同文体类型教学模式的实践探究，改善当前语文选修课程中存在的教学问题,扭转当前高中语文选修课的常规教学模式,为山区普通高中语文学科的教育、教学探索出一条科学管理、因材施教的教育、教学模式，形成一套科学有成效的高中语文教学模式方案，从而推进新课改在山区县市普通高教学中的有效进行，实现高中学生语文素养的全面提升。
2、关于在山区普通高中语文选修课程教学中展开“自问自探”教学模式的理性思考 美国著名的教育家、课程理论专家泰勒说过“学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是老师做了些什么”,这句话指出了学生学习的本质。传统的“师问”教学模式,老师往往过多地关注自己在教学中的主导作用,忽视或低估了学生在教学中的主体地位.再加之当前中国教育制度中的高考压力,学生被动接受知识的现象一直末得到根本性的扭转，所以应当革旧出新, 我们在学习研究了众多的教学模式后，决定以“淮安市十大教学模式”之一——李建成提出的“自问自探”教学模式为指导，在山区普通县市高中选修课程的教学中尝试这一教学模式，试图通过这种模式来挖掘他们自主学习的潜力，激发他们的创新思维，进而全面提高他们的语文素养,同时也解放我们教师自己，提高自身的专业业务素养和工作能力。
山区普通高中语文选修课程中李建成主持并研究的“自问自探”教学模式是“淮安市十大教学模式”之一，曾获江苏省第二届教育科学优秀成果实践探索类二等奖和江苏省首届基础教育教学成果一等奖，被誉为“小学阅读教学的革命”。其教学模式概念的界定：“自问自探”指学生通过学习教材，在学习中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、再形成新问题，培养学生问题意识，培养学生解决问题的知识、程序、方法，培养学生怀疑精神和创新精神。
这种“自问自探”教学模式的提出，正和《高中语文新课标》在“指导思想”、“基本理念 4”、“教学建议 3”中都提到的“优化教学过程,倡导自学、合作、探究的学习方式,培养合作能力、实践能力、创新精神”相契合，而且《高中语文教学大纲》在“教学目的”中也同样提及“掌握语文学习的基本方法,养成终身学习,培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身学习打下基础”。可见,探究高中语文学科“自问自解”教学模式势的重要性,它的提出是符合目前新课程改革下高中语文学科课程教育的需要。
二、省内外同类课题研究状况：
20 世纪 70 年代末，在国内有关“自主教学”教学模式理论和实验研究大量涌现。如上海育才中学的“八字教学法”、青浦中学的“诱导、尝试、归纳、变式、回授、调节”教学法、湖北的“六课型单元教学法”、江苏的“尝试教学法”、中科院心理所卢仲衡主持的“自学辅导教学”实验研究、辽宁魏书生的“六步教学法”、上海钱梦龙“导学式”教学法等，这些研究实验都把学生自学作为主要的教学环节，并明确把培养学生的自主学习能力，发展学生的智力作为主要追求目标，取得了丰硕的研究成果。其中魏书生的“六步教学法”、钱梦龙“导学式”教学法、上海育才中学的“八字教学法”都从阅读教学的角度对自主学习的实施进行了探究。20 世纪 90 年代以来，世界各国都把培养学生的自主学习能力作一项重要的教育目标，关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣，各种各样的研究成果更是层出不穷。董奇、庞维国、郑金洲、裴娣娜等学者的研究成果都值得借鉴，为语文教学中自主学习的实施提供了可能。
2002 年李建成主持的《构建“自问自探”教学模式的研究》在江苏省教育科学“十五”规划课题青年专项课题取得突出成绩，并在教育界被广泛推广至今。
2009 年 4 月，建湖县恒济初级中学黄玉升主持了《建构“自问自探”教学模式的研究》的课题研究并成功结题。
以上研究成果，都为本课题的探究做出了一定的理论、实践指导，并对我们的研究产生了一定的启发性。
三、本课题研究的基本内容: : 本课题力图在遵循高中《语文课程标准》与《教学大纲》的前提下，探讨山区普通高中语文选修课程“自问自探”教学模式的有效性。
（一）研究对象及范围：
湖北省目前的选修课程大多以《中国古代诗歌散文欣赏》、《外国小说欣赏》两本高中选修教材为载体来进行试用教学，故本课题也将以这两本教材为载体，对山区普通高中语文选修课堂教学中“自问自探”教学模式进行探究。
（二）具体研究内容：
1、语文教学方法的相关理论研究。包括国内外相关研究现状及最新动态，以及“自主教学”的理论基础、内涵、原则等。
2.、调研本区域内（南漳山区县市）普通高中语文选修模块教学情况，分析语文选修教学中存在的问题，寻求课堂教学模式的改变，学习并研究以“以生为本”“自问自探”“终身发展”为出发点的教学思想。
3、在语文选修课堂教学实施中，对学生学习方式、语文学习的自主性和主动性进行研究；对学生学习心理与行为习惯及其学习障碍进行研究。
4.在高中语文选修课上实施“自问自探”教学模式的同时，实验其他不同的教学模式，探索总结一系列教学模式在不同文体类型（古代诗歌散文、小说）课堂教学中的实践，通过比较分析，最终确定“自问自探”教学模式在山区普通高中选修课程教学中的有效性。
（三）本课题研究的重点、难点：
1.教师在选修课程中对课堂进行“自问自探”教学模式的教学设计。
2.如何激发学生在“自问自探”教学模式下的学习兴趣。
四、研究方法：
1、文献研究法。主要侧重课题的前期论证，根据国内外有关内容，研究理论基础、研究方法及发展趋势等资料，综合成文献综述资料。
2、调查研究法。在课题初始阶段，对山区普通高中学生在语文选修课学习中存在的困惑和问题，及老师在语文选修课程教学中存在的问题展开全面调查。然后归纳梳理，形成问卷调查表。进而从中获得有关内容的详实的数据资料，使语文课堂教学设计具有针对性、实效性，为课题研究顺利开展提供保证。
3、个案研究法。在调查研究的基础上，分层次对具有代表性的学生进行跟踪辅导，整理出学案集，以供课堂教学设计及效能研究参考。
4、行动研究法。及时记录在该课题研究过程中来自教师、学生各种具体问题做出的反映，采取的态度，并针对具体的问题，开展专题研究，通过分析确定切实可行的实施策略。
五, , 课题组成员分工 及预期研究成果 主要 阶段性研究成果 序号 研究阶段（起止时间）阶段成果名称 成果形式 承担人 1 第一阶段（准备阶段）2013 年 7 月/ 2013 年 12 月 1、调查、分析，制订、论证课题实施方案。
2、向县局申报课题。
3、课题组分工职责，任务到位。
课题策划方案 徐红菊、方姗姗、王端 问卷调查 本区域内普通高中语文选修模块教师教学现状 调查报告 柏丹 本区域内普通高中语文选修模块学生学习情况 2 第二阶段（研究阶段）2014 年 1 月/ 2014 年 12 月 对《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分实施“自问自探”教学模式的实践探究 1、教师教学设计案例 2、学生学习案例 3、教学实录 徐红菊、方姗姗、王端、陈瑜 对《中国古代诗歌散文欣赏》散文部分实施“自问自探”教学模式的实践探究 对《外国小说》实施“自问自探”教学模式的实践探究
最终研究成果 3 第三阶段（结题、总结阶段）2015 年 1 月/ 2015 年 5 月 问卷调查：实施“自问自探”教学模式的实践后师生教与学的情况反馈 调查报告 柏丹 对照实施方案进行全程总结，撰写课题研究论文。
论文 徐红菊、王端、方姗姗 序号 完 成 时 间 最终成果名称 成果形式 承 担 人 1 2013 年 9 月——2015年 4 月 实施“自问自探”教学模式的实践前后教与学现状的对比分析 调查报告书 柏丹 2 2014 年 3 月——2015年 1 月 案例集 教学设计案例集 案例集 徐红菊、方姗姗、王端 陈瑜 学生 学案集 3 2015 年 2 月——2015年 5 月 《“自问自探”教学模式在山区普通高中语文选修课程中的实践探究》 论文 徐红菊、方姗姗、王端
六、经费预算 1.资料费：500.00 元 2.调研差旅费：1000.00 元 3.小型会议费：500.00 元 4.计算机使用费：200.00 元 5.打印费：300.00 元 6.成果评审费：400.00 元 7.其他：100.00 元 以上 7 个科目经费预算合计为 3000 元.七、主 要参考文献 王道俊、王汉澜主编：《教育学》（新编本），人民教育出版社，1989 年版 章志光等编:《心理学》，人民教育出版社 1992 年版 王尚文:《语文教育学导论》，湖北教育出版社,1994 年版。
钟启泉等主编 ：《新课程的理念与创新》，高等教育出版社 朱慕菊:《走进新课程》北京师范大学出版社,2002《语文教育学》 秦训刚 晏渝生主编：《语文课程标准教师读本》，华东师范大学出版社，2003 年版 《中国古代散文诗歌欣赏》：人教版教材,人民教育出版社 2006 年版 《外国小说欣赏》：人教版教材，人民教育出版社 2009 年版 屠大华主编：《现代教育理念》，东北师范大学出版社，1999 年版 袁桂林主编：《现代教育思想专题》，东北师范大学出版社，1999 年版
