浅谈校园文化建设影响2020
【篇一】
综合实践活动课程是新课改实施过程中的一大亮点也是一个难点，其“亮点”在于它集中地体现了新课程的基本理念、核心价值以及新的教育教学方式，其“难点”在于它的“三无性”（无现成教材、无专业教师、无现成经验和模式）。学校要充分地开发和利用校内外的环境资源，为综合实践活动的有效实施提供物质保障。学校试着从如何享用当地本土资源，以学校文化、地域资源集合各科课本提供的资源进行选择，从而发扬地方特色的文化，来有效实施综合实践活动课程校本化进行论述，希冀能对本课程有所裨益，便于开展教学工作。
一、整合当地资源，彰显特色化
在各类课程资源中，区域文化、地方文化对学生的成长起着重要的作用。因此，把学生的成长环境作为学习的场所，依据学生的兴趣和需要，是开展综合实践活动较理想的选择。基于此认识，学校因地制宜，积极开发本土资源，构建校本课程。
1.整合校园生活，丰富活动内容
综合实践活动若要走向“常态化”，首先，学校要积极创设一种有利于感染学生的环境，我们学生最熟悉最喜欢呆的地方就是学校，以校园的生活为主题。
开展实践活动，相信孩子们一定有兴趣。因此，我们可以放手大胆地让学生走出课堂中的文本教学，走进校园。我们可以从校园安全、校园绿色、校园卫生等方面入手进行活动探究，而且这样在进行实践活动时既方便操作也保证了学生的安全。如“六一”儿童节快到了，我们学校都要在当天已班级为单位开展茶话会活动。笔者便趁机抛出综合实践活动的话题：《“六一”策划室》，要求学生为“六一”当天的全部活动作一个完整的策划。如课室装饰组、联欢会策划组、美食准备组等。孩子们可高兴了。他们利用课余时间了解并搜集整理同学们对“六一”活动有何意见和建议，并编
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>问题的解决首先需要让学生对学习与将来的发展甚至就业有什么关系上有清醒逻辑认识，从而让他们自己去主动地学习，去发现知识，去寻求解决问题的方法，不断提高学生的创新能力。其次，要求高校给学生以宽松的学习环境，注意教书育人的艺术性，逐步实现教学过程由传统的传习型向研究型过渡，不仅传授知识，更要传授方法，最重要的是让学生了解本学科发展过程、学术思想演变、研究方法动态以及需要解决的关键问题，从而让他们自己去主动地学习，追踪学科最前沿，提出质疑，不断提高学生自身的创新能力。
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