疫情期间线上教育实践成果与思考

作者：John_z | 发布时间：2021-01-13 01:15:39 收藏本文下载本文

疫情期间线上教育的实践成果与思考疫情当前，我们教师将“停课不停学”作为教育系统抗击新冠肺炎疫情的有效举措，将线上教育作为“互联网＋教育”成果在疫情背景下应用推广的深度实践、作为对教育治理体系和治理能力现代化的一次重要考验，统筹推进疫情防控和教育发展，扎实做好教育教学组织与管理工作。

虽然线上教育并不是全新的事物，但之前的应用并不广泛。一些教育平台每学期会组织优秀网课评选，像成都市每学期都会有“晒课” 活动，但大部分老师并没有用好这些网课资源。北京师范大学教师教育研究中心疫情防控期间教师在线教育教学项目调查组，对全国 23 个省市 100 所学校的 8632 名中小学教师进行在线问卷调查，结果表明，教师中经常使用在线平台进行学习的比例为 8.8，进行授课的比例为 1.9。进一步统计教师对当前使用在线平台开展教学的支持情况，结果显示，选择“比较支持”的占比最高（52.2），“非常支持”的占 18.3，仍有接近三成教师不太支持当前开展在线教育教学。

这次疫情虽然阻隔了人们的物理距离，却给了我们一次学习实践线上教育的绝佳机会，好在现在互联网+教育的模式已经有过很多成果，网络硬件条件也有利于广泛开展线上教学。

通过一段实践的摸索使用，梳理这段时间的在线教育经验，我们经历了这样的两个阶段：

一、八仙过海、各显神通，积极探索线上教育的形式和方案。最初四川省决定进行线上教育实施的是“一校一案”，所以各个学校以年级组、备课组为单位进行了准备，这一时期，老师们从从对线上教育比较陌生，到学习掌握了很多在线平台的使用方法，只用了短短几天时间，老师们强大的学习能力再次通过了考验。从挑选资源到选择使用，再到课堂模式的选择，我总结了一些成果：

1、官方信息入手，筛选合适资源从国家教育部到区教育局层层下发了各种指导文件，里面推荐了一些官方资源网站，我们可以首先到这些官方资源网站中去寻找资源。

2、多方发现寻找，对比挑选资源除了官方渠道，还有很多认可度比较高的网站，里面的资源也有质量高、内容丰富的优点。比如很多名师工作室的公众号里有难题讲解、系列问题分析、数学阅读、数学好玩等丰富的内容。新世纪小学数学网站的微课质量比较高，通过卡通形象、动画演示、教师讲解、学生互动等方式深入浅出地帮助学生预习。还有数学相关的公众号也有不少数学阅读、拓展游戏，比如超脑麦斯的各种操作游戏课程，让学生在玩中学，特别锻炼孩子的几何分析能力。

3、结合校情生情，合理安排资源经过前 2 个步骤的积累，老师可以使用的资源包括：微课、网课、数学游戏、电子教材、预习单、课后练习等等。在一周的安排中，可以根据自己孩子的情况，合理选择。特殊时期，特殊要求，我们不光

是要让孩子学到课本中的知识，更应该教会孩子预习方法，培养自学能力，提高数学素养，促进深度学习的能力。

而对于上课方式的选择上，我们也做了多种尝试，现在能上网课的平台有不少，我们试过腾讯课堂、腾讯会议、QQ 群、ZOOM、钉钉。这些软件都能比较好的满足网课需求，但也各有利弊，选择网课平台主要要考虑视屏或者 PPT 播放的流畅度、师生的互动性、生生的互动性，如何让孩子能集中注意力，并且有参与感，老师也不能仅仅是照本宣科，我认为“可看可说”非常重要，所以优先应该选择彼此有画面的软件，但这样的软件对网络要求又比较高，对比之后发现 ZOOM 使用起来比较流畅，操作也很简单。

除了上课软件的选择，还需要相应的课后作业布置和批改的平台，大部分老师都选择了 QQ 的“作业布置”，优势是可以利用现成的 QQ 群，能够布置图片、视频、文件类作业，也可以同步到其他班级群，而且软件还在持续更新，目前已经可以在电脑及手机上批改，打等级，还增加了修改再提交的功能，老师的页面上也可以一目了然地看到学生作业的等级以及是否需要再修改。但目前还有个问题，就是 QQ 群里的人是多于学生人数的，不能直接看出哪些同学没交作业，另外，如果作业图片是倒着发的，无法转正之后再判，这些问题相信通过腾讯公司的技术手段是很容易解决的。

经过两周的实践，到底效果如何呢？反馈的收集不仅仅是特殊时期的要求，也是我们平时工作需要及时总结的重要依据，疫情期间，各个部门都要收集大量的数据，如何

快速有效地得到数据信息，也是老师们急迫需要解决的问题。从一开始的“接龙”，到学会使用在线表格、文档，这些方式都能减轻一些数据收集的任务量，但有些表格反复填报，给工作增加了重复性的负担，怎么发挥大数据的功能?有些数据是否需要反复填写?如何收集变化的动态数据即可？解决了这些问题，也就减少重复提交的必要，管理部门也不用反复梳理统计上来的数据。而且，经过多次填报，管理部门现在掌握了非常多的数据，如何保存管理好这些数据，在今后的工作中有效使用也是值得思考的问题。

通过在线文档的填写和分析，我们学校得到了家长们的反馈，对第一阶段的工作表示了认可，说明老师们采取的工作方法、上课模式是适合我校学生的。

二、统一行动、查漏补缺，在四川省教育云平台基础上补充辅导。考虑到全省教育的公平性，3 月 9 日开始四川省通过电视、网络全方位输出覆盖每一位学生，按照“同一年级同一课表，同一学科同一老师”的基本原则开始进行课程的录播。

这一方式减少了大部分老师的工作量，收看方式简单，如果通过电视观看还可以更好的保护孩子们的视力。

经过一周的尝试，我校通过在线文档统计了家长们和老师们的反馈意见。

于是，根据调查数据进行下周工作的调整，在省播出课程之外，我们增加了语数外的答疑辅导时间，结合第一阶段的成果，老师可以根据自己班级情况补充一些内容。

截止目前，线上教育的实践经过三周的时间，我们得到了一些成果经验，也留下一些反思，疫情过去之后，如何发挥线上教育的优势，补充到平时的课堂当中?学校的直播教室是否只用在比赛之时，平时如何发挥更大的作用？如果要发挥直播的优势，硬件软件的支持必不可少，大量数据的井喷怎么解决？平时的教育培训可否增加更高层面的技术学习以及实践？一线教师应当参与到软件平台的开发当中，给予最真实的反馈，这样开发出来的平台才是实用好用的。教育大数据的收集、使用应该进行整合，和整个社会的数据既有重复又有特殊性。

我们应当感谢这个时代，这是最好的时代。非典时期，我们还没有条件开展线上教育，如今的技术已经能实现很多教育理念，我们可以去学习去实践。这也是最坏的时代，各种灾害危机频繁发生、不期而遇。作为一线教师，我们必须有深刻的危机感，跟上时代的需要，不断学习、终生学习。