写字教育教学
浅 谈 让 学 生 拥 有 写 字 课 堂 的 支 配 权 写 字 教 学 是 小 学 语 文 教 育 的 一 项 重 要 任 务，《 语 文 课 程 标 准 》 明 确 指 出 ：“ 识 字、写 字 是 阅读 和 写 作 的 基 础，是 第 一 学 段 的 教 学 重 点，也 是贯 穿 整 个 义 务 教 育 阶 段 的 重 要 教 学 内 容。” 一 位教 育 家 就 曾 说 过 ：“ 学 生 写 好 字，其 功 效 远 远 超出 练 字 本 身，” 这 句 话 意 义 深 刻。
语 文 教 学 是 一门 基 础 学 科，而 写 字 教 学 又 是 基 础 中 的 基 础。
学生 如 果 能 把 字 写 好 了 是 终 身 受 益 的 好 事。把 每 一节 写 字 课 上 得 扎 扎 实 实、富 有 成 效 一 直 以 来 都 是有学者 的 追 求。可 是 如 何 才 能 做 到 这 些 呢 ？ 有学者 做 了 如下 思 考 与 努 力。
一、让 学 生 喜 欢 写 字，爱 上 写 字 爱 因 斯 坦 说 过 ：“ 兴 趣 是 最 好 的 老 师。”因 此，要 让 学 生 写 好 字，必 须 先 调 动 起 他 们 的 兴 趣。
1.美 的 熏 陶。
中 国 书 法 源 远 流 长，为 了 使 学生 初 步 感 受 汉 字 的 笔 画 美、结 构 美、形 体 美，可以 巧 设 情 境，先 让 学 生 欣 赏 有学者 国 有 名 书 法 家 的 作品，讲 述 一 些 名 人 练 字 的 故 事，如 “ 岳 飞 练 字 ”、“ 墨 池 的 来 历 ” 等，使 他 们 产 生 惊 羡 之 情，激 发学 生 从 小 热 爱 写 字 的 情 感。
2.创 造 良 好 的 写 字 氛 围。写 字 可 以 陶 治 人 的性 情，美 化 人 的 心 灵，因 此 有学者 们 可 以 努 力 营 造 一种 愉 悦、幽 雅 的 写 字 氛 围。
在 学 生 练 字 的 时 候 播放 古 筝 曲 等 优 美 的 民 族 音 乐，在 教 室 里 张 贴 学 生的 优 秀 书 法 作 品，还 可 以 请 家 长 参 与 到 此 项 活 动中 来，开 展 “ 亲 子 写 字 ” 等 活 动。
这 样 一 来，学生 耳 满 目 染，在 潜 移 默 化 中 就 加 深 了 对 写 字 的 喜爱 之 情。
3.语 言 要 生 动 形 象。如 在 指 导 学 生 观 察 字 的结 构 时，有学者 不 再 说 左 窄 右 宽，上 短 下 长 等，而 是启 发 学 生 把 它 看 成 一 个 人 的 身 材。
这 下，学 生 可来 劲 了，马 上 聚 精 会 神 地 观 察、研 究，课 堂 上 出现 前 所 未 有 的 安 静。
有 的 说 “ 林 ” 字 里 藏 着 一 对双 胞 胎，他 们 长 得 一 样 高 一 样 瘦，但 要 注 意 第 一个 “ 木 ” 的 右 手 比 较 短，因 为 他 把 手 插 在 裤 袋 里了 ； 有 的 说 “ 跳 ” 宝 宝 长 得 左 瘦 右 胖 … … 这 种 形象 生 动 的 说 法 学 生 易 学 易 记，兴 趣 盎 然。
而 让 他们 扮 演 结 构 不 协 调 的 字 或 错 字 宝 宝 的 痛 苦 时，更是 把 他 们 的 情 绪 推 向 了 高 潮。如 有 一 个 学 生 扮 演没 有 写 好 心 字 底 的 “ 意 ” 宝 宝 时，哭 着 鼻 子 说 ：
“ 有学者 的 鞋 子 怎 么 掉 了 ？ ”另 一 个 学 生 马 上 站 起 来安 慰 “ 意 ” 宝 宝 ：“ 你 别 着 急，有学者 来 帮 你 把 鞋 穿上。” 说 着 已 经 跑 向 讲 台，把 “ 意 ” 的 最 后 一 点补 上 去 了。
4.玩 中 写，乐 中 悟。
教 育 家 卡 罗 琳 说 ：“ 孩 子 们 的 工 作 就 是 普 戏，在 游 戏 中 激 发 他 们 的 学习兴 趣，激 活 他 们 的 思 维，学习知 识 是 他 们 最 愿 意接 受 的。” 通 过 实 践，有学者 发 现 培 养 学 生 写 字 兴 趣 的 最 佳 方 法 就 是 让 学 生 进 入 “ 游 戏 乐 园 ”，在 轻松、有 趣 的 游 戏 中 反 复 和 汉 字 见 面，让 孩 子 们 不知 不 觉 就 记 住 汉 字 字 形 的 写 法。
如“ 背 写 猜 字 活动 ”，这 种 方 法 就 很 有 效，学 生 甲 用 食 指 在 学 生乙 的 背 上 写 字，然 后 让 学 生 乙 猜 是 什 么 字，甲、乙 学 生 交 替 进 行，最 后 统 计 谁 猜 中 的 多，谁 就 胜了，以 此 类 推，还 可 以 手 心 写 字，大 腿 写 字，这样 就 充 分 调 动 了 学 生 的 感 觉 器 官。有 利 于 学 生 学习和 巩 固 汉 字 的 书 写，加 上 这 些 活 动 还 带 有 比 赛的 性 质，学 生 乐 此 不 疲。
后 来，有学者 惊 奇 地 发 现 学
生 竟 还 自 创 了 不 少 有 趣 的 游 戏，如 开 火 车、找 朋友、猜 字 谜、贴 树 皮、编 顺 口 溜 等，达 到 了 事 半功 倍 的 效 果。
5.快 乐 “ 换 位 ”。
教 学 一 些 难 字 时，一 般 教师 总 是 先 在 黑 板 上 范 写，不 厌 其 烦 地 交 代 某 字 从田 字 格 的 某 处 起 笔，某 笔 压 在 田 字 格 的 某 某 线 … … 然 后 让 学 生 机 械 反 复 地 练习。
长 此 以 往，必 然 会 使 学 生 兴 趣 低 迷，求 得 “ 知 ” 而 求 不得 “ 乐 ”。
为 改 变 这 种 现 状，有学者 有 时 就 假 装 自 己也 不 会 写，让 学 生 自 己 先 观 察、描 摩，找 出 关 键笔 画，再 当 “ 老 师 ” 来 指 导 老 师 ； 有 时 则 故 意 写 错，让 学 生 指 出 有学者 的 错 误，以 引 起 学 生关 注，而 请 学 生 向 有学者 提 建 议，则 激 起 了 他 们 强 烈的 表 达 欲 望，在 有学者 们 之 间 营 造 了 一 种 民 主、和 谐、参 与、创 造、分 享 的 氛 围。
记 得 在 一 次 课 上，有学者在 学 生 的 提 醒 下，把 “ 胖 ” 字 改 为 左 窄 右 宽 时，班 里 自 发 响 起 了 表 扬 的 掌 声，那 位 给 有学者 提 建 议 的 小 朋 友 兴 奋 地 说 ：“ 老 师 你 真 棒，如 果 有学者 是‘ 胖 ’宝 宝，看 到 自 己 的 身 材 又 变 漂 亮 了，有学者 一 定 可 以开 开 心 心 地 去 上 学 了。” 当 学 生 的 眼 里，汉 字 不 再 是 单 调 的 笔 画 组 合，而 是 一 个 个 跟 有学者 们 一 样 有喜 怒 哀 乐 的 人，枯 燥 的 写 字 教 学 也 就 变 得 充 满 人文 情 趣，学 生 的 思 维 得 到 放 飞，他 们 的 口 语 交 际能 力 也 相 应 得 到 提 高。
6.根 据 学 生 的 年 龄 特 征，有学者 定 期 在 学 生 中 进行 写 字 比 赛、作 业 展 览 等 活 动，评 选 “ 小 小 书 法家 ”，让 他 们 亲 身 体 验，在 竞 争 中 激 起 写 一 手 漂亮 字 的 强 烈 愿 望，同 时 也 让 学 生 在 自 评、生 生 互评、师 生 互 评 中 不 断 提 高 自 己 的 鉴 裳 能 力，陶 治性 情，写 出 一 个 比 一 个 工 整、美 观 的 字。
二、让 学 Th 自 主 练 字 在 课 堂 上，一 切 教 学 方 式、一 切 教 学 活 动 只有 以 学 生 为 出 发 点，课 堂 才 会 有 生 命 力，因 此 有学者们 的 课 堂 必 须 让 学 生 当 家 作 主。要 重 视 引 导 学 生自 己 发 现 生 字 表 中 需 要 练习的 字，让 他 们 知 道 ：
课 后 第 二 题 “ 按 笔 顺 描 红 ” 的 字、练习中 与 “ 写好 铅 笔 字 ”同 结 构 的 字、都 应 该 作 为 练 字 的 重 点。比 如，部 教 版 《“ 闪 光 的 金 子 ”）一 课 的 生 字 有 十个。
学 生 根 据 课 后 第 二 题 确 定 了 “ 务、具 ”，根 据 《 练习六 》 确 定 了 “ 修 ”。
再 根 据 自 己 的 情 况确 定 了 “ 凡、纸、取 ” 等 作 为 重 点。
就 是 有学者 们 老师 指 导 的 重 点。
学 生 做 主 的 课 堂，想 “ 冷 场 ” 都难。
” 修 定 版 课 程 标 准 要 求 每 天 语 文 课 安 排 10 分钟 练习写 字。这 10 分 钟 如 何 安 排 效 果 好 ? 大 多 数老 师 都习惯 于 将 课 堂 最 后 环 节 留 出 来 写 字，这 样做 读 归 读，写 归 写，环 节 是 清 晰 明 了，但 也 有 弊端 ：
一 是 时 间 过 于 集 中，不 易 分 散 重 难 点 ； 二 是指 导 模 式 容 易 单 一，基 本 上 就 是 “ 出 示 范 字——提 示 要 点 一 老 师 范 写 一 一 自 己 描 红、临 写 ”。
执教 《 台 湾 的 蝴 蝶 谷 》 一 课，有学者 尝 试 拉 长 练 字 “ 战线 ”，边 读 边 写 边 指 导 ：
朗 读 第 一 自 然 段，抓 住 “ 气 候 温 暖、水 源 充 足、花 草 茂 盛 ”，感 知 蝴 蝶 多 的 原 因，结 合 课 后 第 二 题 书 空 “ 茂 ” 字。
朗 读第 二 然 段，抓 住 蝴 蝶 的 动 作，感 受 急 切 的 心 情 ； 出 示“ 赶 ” 字，理 解“ 迈 开 大 步 往 前 走 才 叫 赶 ”，写 好 走 字 旁 的 最 后 一 笔 ； 老 师 板 书，学 生 描 红、临 摹。
朗 读 第 三 自 然 段，理 解 “ 撒 花 瓣 什 么 样 ” 抓 住 “ 撒 ” 的 动 作（做 一 只 手 拿 着、另 一 只 手 然级 抛 撒 的 动 作）指 导 写 “ 撤 ” 字（既 有 提 手 旁，又 有 反 文 旁）； 老 师 范 写，学 生 描 红、临 摹、展评、再 写。
最 后 指 导 学 生 写 生 字 表 中 两 个 同 样 结构 的 字 “ 祖 ” 和 “ 源 ”。
这 样，10 分 钟 练 字 时 间 分 散 在 课 堂 各 环 节 中，更 容 易 强 化 一 种 意 识，保 持 一 种 状 态，成 就 一 种 理 想。
三、养 成习惯，循 序 渐 进 所 谓 “习惯 ” 乃 天 长 地 久 之 功，而 绝 非 一 时之 力。
首 先。
要 教 给 学 生 正 确 的 书 写 姿 势 和 执 笔 方 法。
再 次 掌 握 汉 字 基 本 笔 画 的 写 法，掌 握 汉 字间 架 结 构 及 笔 顺 的 基 本 笔 顺 规 则。
最 后。
要 求 学生 爱 惜 学习用 具，使 学 生 从 小 养 成 一 丝 不 苟，始终 如 一 的 好习惯。
任 何 能 力 都 不 能 一 蹴 而 就，都 需 要 逐 步 形 成，而 形 成 一 定 的 能 力 又 必 须 通 过 正 确 的 方 法，掌 握恰 当、正 确 的 方 法 会 达 到 事 半 功 倍 的 效 果。
因 此在 学 生 掌 握 了 正 确 的 书 写 姿 势，产 生 了 一 定 的 写 字 兴 趣 之 后，还 要 教 给 学 生 正 确 的 写 字 方 法。
要掌 握 书 写 规 律，从 来 不 是 靠 几 节 写 字 课 能 完 成 的。
写 字 教 学 要 求 学 生 动 笔 即 练 字，必 须 把 动 脑 和 动手 结 合 起 来，用 心 利 用 可 能 的 机 会 练习写 好 字。
有学者 每 周 会 发 给 学 生 一 张 练 字 纸，让 学 生 在 一 周 内用 自 己 最 佳 的 状 态 完 成，然 后 周 五 带 回 家 和 父 母一 起 欣 赏，下 周 一 再 带 回 学 校，由 师 生 共 同 评 价。最 后 由 有学者 们 教 师 收 存 起 来，学 期 末 装 订 成 册 重 新发 回。
让 学 生 仔 细 前 后 对 照 ：
有 无 进 步，进 步 快 慢 等。
古 人 说 ：
独 学 而 无 友，则 孤 陋 而 寡 闻。
师生 之 间、学 生 之 间 的 经 验 交 流 都 是 不 能 或 缺 的，大 信 息 量 的 交 流 能 实 现 资 源 共 享，整 体 提 高。
其 实，不 要 说 孩 子 们 练 字 “ 三 分 钟 热 度 ”，就 连 有学者 们 成 人 练 字 也 难 免 “ 心 浮 于 字 ”，这 是 因为 练 写 字 是 一 个 漫 长、艰 苦、枯 燥、乏 味 的 过 程。
所 以 有学者 们 必 须 让 学 生 轻 松 快 乐 的 写 字，不 把 写 字、练 字 当 成 负 担，努 力 帮 他 们 保 持 长 期 的 兴 趣。
再 加 上 学 生 循 序 渐 进 的 练习，熟 练 掌 握 书 写 技 巧，不 断 总 结 积 累 提 高，有学者 相 信 就 一 定 能 收 到 触 类 旁 通、举 一 反 三 的 效 果。
路 漫 漫 其 修 远 兮，吾 将 上 下 而 求 索。
让 有学者 们认 真 学习和 落 实“ 课 标 ”要 求，让 学 生 当 家 做 主，真 正 拥 有 写 字 课 堂 的 支 配 权，让 写 字 深 深 地 扎 根于 有学者 们 的 语 文 课 堂。
