疫情模式下语文复习“双循环”模式

作者：jiangying1986 | 发布时间：2021-01-11 19:04:43 收藏本文下载本文

疫情模式下语文复习“双循环”模式一、认清“新高考”与疫情的趋势 1.疫情时代经济增长模式。2020 年随着疫情的来临，世界经济遭遇了前所未有的困境，企业倒闭，工厂关门，进入“冰河期”。但随着中国有效地控制了疫情，并且逐渐趋于好转。顶层设计，分级放开管控，企业运转，工厂复工，开展防疫与恢复生产生活两不误。国内继续加大投入，展开以“内循环经济”为主的基础设施等建设的开展，扩大内需，拉动经济增长，捷报频传；外贸方面，开足马力，物质源源不断的输出，以“外循环”为辅的经济新模式建立起来。以“双循环”模式，让中国在后疫情时代“弯道超车”变成灿烂的现实。

2.疫情时代经济模式启示。疫情时代中国经济的迅速复苏，得益于“双循环”的顶层设计，这一点是不容置疑的。新的经济增长模式给我们各行业的发展，带来重大影响和深刻启示。作为参加 2021 届“新高考”的考生，以及家长和备考教师，如何学习和借鉴中国疫情经济腾飞“双循环”的经验与模式呢？备考里就大有“文章和学问”可深刻阅读。

⑴从考试时间的变化来看。

刚刚公布的 2021 届参加“新高考”八省市的时间表，可以看出①连续多年高考三大主科“语数外”的考试时间均未有什么变化：语文 150 分钟，数学和外语各 120分钟。但并不意味着考试内容和试卷长度没有重大变化，而问题就恰恰可能在这里。

试卷长度增加，意味着内容增加，难度增加，而时间并没有因此而改变。②其它“三小科”各科均为 75 分钟，比原先每科考试时间 100 分钟，各缩短 15 分钟。变化有疫情的不确定性等客观因素，也有相对降低难度的问题。“新高考卷”实施第一年，备考复习策略值得玩味。

（2）从试卷“体型”变化来看：

语文考试时间为 150 分钟，分数高低关乎考生整体水平。曾经，高考专家说让“语文”成为“拉分王”时代终于来到，现在看已不是随便说说；曾经高考专家说“让 15%的考生答不完卷”，今年将最终为现实，这也并非戏谑之言。根据各种信息推测来看，2021 届高考语文卷一定会“体量”增大，应是毋庸置疑的事实。近几年高考语文课标

卷由 7 千字到 9 千字，再突破 1 万字。而 21 届“体量”或许会增加到 1 万 2 千字左右，这与上面的两种说法不谋而合，令语文不好的理科生和家长感到十分焦虑。

（3）从“题型”的变化看备考。

根据近几年课标卷语文题的命题思路和命题手法来看，从 2020 年“新高考 I 卷”，即山东卷语文变化来看，无论是从试卷的结构形式，还是题型设计，抑或是考点的相应变化，都突出一个“新”字。侧重考查创新思维下的语文素养与关键能力。而且某些重大变化也不会绝对按照 2020 年“新高考 I 卷”的变化模式不变来考查，恐怕 2021年考题的题型和考点等变化，可以遵循的轨迹不太多。因为《语文考试大纲》被取消了，固定不变的命题模式不存在，因此变化是绝对的，不变化是相对的。这对于广大考生，特别是语文思维能力、核心素养与综合表达能力差的考生，依靠“临阵磨枪，不快也光”搞突击的模式复习的考生来说，无异于是当头棒喝。

这就需要在疫情中备考的模式下，启动相关应急预案，查缺补漏，提升核心素养与关键能力。即尽快提升阅读能力与写作能力等两大语文综合能力，是高考语文分数提升有备无患的不二法门。根据本人在 2020 年“疫情模式下”备考指导经验看，“双循环”模式最靠谱。

二、语文备考复习“双循环”模式对广大备考师生来说，如何备考，能够实现事半功倍的效果，这是摆在眼前的头等大事，因为毕竟是时间不等人。不妨借鉴中国经济“双循环”的思路和成功经验，研究备考复习的“双循环”突破，达到时间紧，任务重的情况下，将复习效能最大化发挥出来。

1.强化课堂复习的“内循环”。考生在学校跟随老师总复习的思路是一节一节课的上，一个知识点一个知识点的积累，一个考点一个考点的突破。课上，老师领着复习，讲知识点和考点；考生们回答问题，相互学习借鉴，共同提升，这是一个校内知识“循环”的过程，是传统的有效的复习模式，因为课堂是备考复习的主渠道，对整体提升效果较好。但在特殊情况下，老师既要照顾班级整体，无暇顾及考生的具体情况，因而对个体强化和提高缺乏针对性。尽管备考复习讲究的是高效课堂，但由于进度快，对于某些考生复习效果不太理想。

⑴针对中等偏上的考生十分有利。这种复习策略，对于语文学科较弱者效果不太明显。因为语文较弱的考生，复习时他（她）在跟着跑，消化和理解都延迟；⑵对于语文单科优异者，再提升的效果也不很明显。因为他（她）想“吃饱饱”，再大幅度提升语文成绩，课堂上老师需要照顾大多数人的利益，不可能单独给他们“吃小灶”；⑶对于理科强文科弱的尖子生，提升效果更不明显。因为他们是报考 985 或 211 中顶级学校的考生，都想在期末来个“士兵突击”，利用聪明的智力、充沛的精力，不用费多大的力气和时间，就能获得语文高分（这种提升策略语文在中考管用，因为中考语文变化较小），在语文课堂上想迅速大幅度提升，也是不太可能（这种语文提升策略在高考备考中不太管用）。因为他（她）缺失的语文素养和关键能力太多，一下子都灌输进去，时间提升，任务重，压力大，困难重重，提升效果也是不太明显。所以，在学校复习知识的“内循环”中，虽然语文成绩都会有不同程度提升，但想迅速提升语文成绩一大块，大幅度弥补“短板”难度大，可能性较小。

因此说，尽管课堂复习的“内循环”是备考复习主渠道，更是学校整体提升学生语文成绩的有效抓手，但毋庸置疑的是，因人而异。

2.强化课后复习的“外循环”。课后复习“外循环”，是针对校内课堂的“内循环”而言，是精准校外提升语文成绩的不二法门。根据往年经验，考生可通过下列措施弥补“短板”：

⑴考生针对语文学科“缺陷”设计。考生在学校除了跟随老师“内循环”的总复习外，在家里可根据自己的“缺陷”，排列出来，拟定计划，有重点逐步查缺补漏。每天解决一个小问题，积沙成塔，集腋成裘，叠加也会有很大突破，这是某些理性考生的正确选择。

⑵语文复习因不得法又任性而失败。但有些问题或思维，考生自己是难以解决的，或即使能够解决，解决的速度较慢，浪费大量宝贵时间，最终效果并不太好。某些考生虽然理性，但固执任性，相信自己一定能够解决某些问题，结果消耗大量宝贵时间，影响其它学科复习（其它学科成绩下降了），得不偿失，每年都有执拗的考生，结果高考因为语文复习不得法又任性而考败，影响整体水平，实在令人遗憾。只过“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”罢了。

语文备考复习“外循环”的原则是：考生能够用一节课解决的问题，绝不用一天时间解决；如果复习一天仍不见效果就应该自动放弃，寻求它法，即寻求高端老师帮助尽快解决。

⑶老师针对考生语文单科问题设计。如果考生语文复习“外循环”，即在家里自己解决问题耗费时间多且效果不好的话，就应该暂时放弃“任性”行为，寻求高端老师的帮助。

①经验丰富，研究能力强的语文老师，可根据考生的问题，设计一套符合该生的复习策略。设计方案具可行性，辅导又有针对性，那么实施起来“点对点”“面对面”，求得短时高效，“小问题”一课时可解决；“大问题”分步骤几课时可以解决，皆大欢喜，考生心头障碍阴霾瞬间被扫除。②考生根据需要主动“单兵突进”，在辅导老师引领下，单个考点推进，一个问题一个问题“吃掉”,叠加起来，压在考生心头的“问题大山”终于被搬走，“天亮了。”