校本研修与岗位实践
课堂观察记录与分析 学员姓名 佘中华 学员单位 安康市汉滨区恒口镇建安九年制学校 观察时间 2013 年 11月 5 日 观察对象 五年级数学 授课内容 用字母表示数 观察内容 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为 调整 建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）师生随课件播放同唱字母歌。
课前谈话 师：同学们，你们今年多大了？ 生：答 师：你们知道老师今年多少岁了？ 师：老师今年已经 a岁？(板书 a)师：谁来猜猜 a 在这里表示什么数？ 生：30,31,32、、、师：老师今年 30 岁了，也就是说字母 a 在这里表示多少？ 生：a 在这里表示 30 师：这就是这节课我们要来共同探讨的内容。(板书课题：用字母表示数)1、把知识的传授、能力的培养与学生情感态度价值观的培养有机结合，让学生在愉快中学习、在愉快中运用、在愉快中成长 1、通过让学生猜年龄拉近师生间的距离，让学生觉得教师和蔼可亲从而激发学生学习的欲望，让学生进入积极的、主动的学习状态之中。
二、探究新知知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）教学例 1：教师通过学生在日常生活和学习当中见过的用字母表示数进行引导，如日常生活中的扑克牌 A、K、Q 等，还有单元AB 卷。来理解在数学中可以用字母和符号来表示。
1、学生在说的过程中教师没有强调字母所表示的意义。只是为了说而说。
2、对其中一个学生回答的评价说：你家的桌子是那样的？带有 讽刺意味。
1.在学生的回答中，教师应有意识地引导他说出字母表示的含义，达到理解字母表示数的含义。
2、教师应多用鼓励、赞赏性的语言。激发学生的学习兴趣。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）教学例 2：用字母表示运算定律。出示乘法交换律用a、b 表示两个因数，写出公式，学生试着写出其他远算定律。板书 a.b=b.a 讲解“.”的作用及字母乘法运算的简写方法。
1、教师在讲解的过程中，忽视了学生的想法，致使学生产生的疑问没有得到及时解答。
2、教师应在教学中多注意学生的神态表情，注意发挥学生学习的主观能动性。对课堂中学生出现的疑问要做好引导使其成为知识概念形成的催化剂。
四、知识的拓展。走进名人屋认识韦达。
教师讲述韦达的故事。
A=x+y+z A 代表成功，x 代表艰苦的劳动，y 代表正确的方法，z 代表少说空话 通过名人屋的教学，既是对学生所学知识的巩固，又是对学生的情感、态度价值观得到陶冶。
教师应该让学生自己说说看到公式后所得到的启示。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握，反馈只是按照老师认为的“重点”、“难点”考查学生的记忆情况。
教师应让学生始终处于主动地、积极地学习状态，注意师生之间情感的交流，这样学生既学到了新知，能力得到了培养，智力得到了开发；情感态度价值观还得到了陶冶 把新知识与学生已有的生活经验有机结合，让学生在生活中感悟、在生活中理解、生活中应用。数学来源于生活，又用于生活。因此，让学生学习生活中的数学是《课标》的要求。
