语文教学叙事
语文教学叙事 今年我担任培智三班的语文教学工作。初接手新的班级，感觉困难多多。这个班的学生属中重度弱智，使用的教材是上海教育出版社出版的辅读学校实用语文课本。从普通学校语文教学转入培智学校培智班低年级教学，感觉很有些不适应。上课对于老师来说是一种新的挑战。
开始我叫不上学生的名字，用了两天时间才把同学们的名字搞清楚。由于经过了两年其他老师的训练，对于名字，他们倒是很敏感。都明白自己叫什么。上课时，我发现注意力只有十分钟，全班十多个人，能跟着老师转的只有两三个人。可是继续下去，我发现有的学生不大张嘴，但并不是一点思维也没有。
经过一个月的教学工作，我了解到每个同学的学习情况和生理特点。有一个同学叫谭元铭，既聋哑又弱智，双重残疾，而且与人交流有障碍，爱自说自话。一方面我对他逐渐严格要求，另一方面与他建立感情。实际上每个孩子都需要老师的认同。今天发课本他们看的时候，他指着课本上的五官图看着我，又指点着自己的相应五官，对于他来说，这是相当大的进步了。我看着他会心地笑着，给予他极大的鼓励，对他竖起了大拇指，他高兴极了，学习的劲更足了。看他那样儿，我也觉得心情很愉快。是啊，孩子的每一个细小进步，都是老师快乐的源泉。
