教科研例会讲座
教育 科研 培训 活动记载 记录人：徐孝银 2019 年 3 月 26 日 活动主题 如何指导小学生自主学习语文 活动形式 例会讲座 主讲人 许名名 与会人员 全体教师 活动内容摘要 学生是学习和发展的主体，课堂是学生学习和发展的主渠道，是展现自我、发展自我的舞台。因此，在课堂教学过程中让学生自主参与、自主质疑，对学生进行自学能力的培养是极其重要的。
一、自主预习语文教学中的预习，既有利于让学生运用已知去探索未知，开发学生的智力，又有利于从开发智力入手，培养学生自主学习能力。通常课堂预习主要通过三个步骤来完成：
一是通读感知。即了解课文大致内容，学习生字、新词等，为理解课文作好铺垫。
二是再读理解。即弄清文章结构层次、作者写作思路，找出一些与主题思想密切相关的句子、段落。
三是细读探究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。为培养学生良好的预习习惯，教师要学生做到四个提倡：提倡问自己、问字典、问别人；提倡边读边想，在书上进行标注；提倡写预习笔记；提倡自己提出问题，带着问题去听课，使学生的预习质量不断提高。
二、自主质疑
自主质疑的关键是教师如何引导学生进行有效讨论，具体可分为以下内容：
一是讨论文章的各段是怎样具体叙述的，明确各段描写的具体内容； 二是讨论作者要表达什么样的思想感情，是怎样表达的； 三是讨论文章在结构上有着怎样的联系，了解写作思路。教师要通过学生的讨论，肯定正确观点，排解学生的疑惑，要善于捕捉学生课堂反馈的信息，迅速地进行判断、调控，作出反应；引导学生发挥自己内部潜在力，去获取知识，形成能力。
三、小组合作 如何使小组合作学习不流于形式？教师不妨给小组确定一个明确、具体的目标。
总之，自主学习会使语文课堂教学充满乐趣，有助于学生“自主合作探究”式学习方式的形成，使学生积极主动地完成学习任务，语文课堂教学的效率也会大大提高。
教育 科研 培训 活动记载 记录人：徐孝银 2019 年 5 月 16 日 活动主题 如何引导小学生自主学习数学 活动形式 例会讲座 主讲人 徐孝银 与会人员 全体教师 活动内容摘要 学生能否有否有效地进行自主学习，主要在于他们是否具备良好的“学习品质”，影响学生学习品质的因素有很多，比如良好的学习态度、有趣的教学情境、和谐的师生关系、成功的学习体验、明确的学习动机、正确的学习方法、良好的学习习惯、较高的学习能力等等，由于本文篇幅有限，不可能一一而足，仅从以下几个方面谈谈如何引导学生自主学习数学。
一、引导学生自主预习预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。关于能不能让学生预习数学内容，一直以来也有不同的意见，主要的反对意见认为预习会削减学生的探究意识，使学生失去课堂学习的积极性，这种观点还是有其片面性。
二、预习的天地有多宽 1.什么样的教学内容需要预习？ 2.怎样预习才是有效的？ 三、引导学生质疑问难 四、引导学生与人交流 所谓交流，即将自己的想法、意见传达给别人，并让别人充分理解自己的想法与意见，数学课上学生与人交流也称为数学交流。
