我教学《春》
我教学《春》的方法 《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
一、根据常规教法，先让学生读课文，理清课文脉络。全文分三部分，即：盼春、绘春、赞春，这样安排符合人们认识事物的过程。第二部分绘春，共描绘了六幅春天的图画，即：春光图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，围绕“春”这一中心展开了广阔的图景。最后总的赞颂春天，照应文章的开头。主题思想是作者借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察，准确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美，表达了热爱生活，积极进取的情怀。第一课时主要是指导学生读好盼春和赞春的课文。基本教学过程：首先播放春天来临的多媒体录像，让学生切身的感受春气息，从而引入课文，并激发起学生的积极的学习和读书的欲望。其次让学生通读和感受全文，引导体会文本的一种对春的的美的感受。第三步让学生速读全文，给课文理清脉络，总结课文盼春、绘春、赞春的文本结构，引导学生读盼春赞春两部分。第四步引导学生读好盼春的感受，引导探究发现赞春的方法，指导学生读好赞春部分。第五步，引导质疑，为什么那么强烈的盼春及赞春。
这样教学，学生能背，能说，能用一些好词句。
二、尝试教法 1，以读为主、悟在其中。
朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
在欣赏句子 的基础上，我带着学生踏春赏春。同学们 来到田野，来到河边，看到田野里的一草一木，想象着作者笔下的春天，对比一下眼前的美景，每个同学的激情非常高涨，你一言，我一语，各抒己见，滔滔不绝。我顺势利导，叫学生自己喜欢哪一句、哪一处就把它写下来，画出来。以下就是一个同学的习作。
〈〈别具一格的语文课〉〉 小作者：金雪青 叮呤呤”上课了，与往日不同，今天老师特奇怪。
老师让我们先熟悉课文，再把《春》这一课中的好词好句找来，说说好在哪里的理由。同学们各抒己见，滔滔不绝地说着。老师听得十分满意，又是点头，又是夸好。接着老师告诉我们：“《春》的作者是朱自清爷爷。他生动形象地描绘了春天的景色，赞美了春天给人们带来希望和积极向迈进的力量！同学们你发现的春又怎么的呢？是否想领略一下春的美景？这一节课就让同学们到校园、到田野去观赏一下春天。老师还有一个小小的要求，就是要把你印象最深的部分画下来。”话音刚落，同学们一跃而起，直奔操场，投入到大自然的怀抱中，投入到春天的海洋里……
来到小河边，我闭上眼，吸了一口气，闻到了一股春天的气息，一股扑鼻似的芳香，似花儿的甜味，夹着淡淡的清香，泌入心鼻，令我心旷神怡。
原来桃花开了。春姑娘是春天的“护花使者”。她迈着轻盈的步子，不知不觉地来到了我的身旁，她跨过田野，跨过小河，跨过森林，轻轻地飞过来。春姑娘同时也是一位出色的画家。她走过的地方总是把大地焕然一新。
原来一棵枯色无调的桃树允吸了春天的甘霖，枝头上冒出了星星点点的嫩芽，探出了粉红的身躯，露出了一张张笑脸。的确，像母亲的手轻轻抚过桃树。桃花在春风中载歌载舞，竟相开放。粉的像霞，衬着深深浅浅、浓浓淡淡的叶儿，就像数千朵云霞，飘荡在碧绿之中。桃树简直成了一位美丽的少女，花枝招展的，美不胜收。我被眼前的美景陶醉了。于是，我决定画桃迎春图。我要把它画得栩栩如生，再画上几只五彩缤纷的蝴蝶、蜜蜂。
画面上的蝴蝶在千姿百态的桃花中翩翩起舞，赶在这春意盎然的季节凑热闹，为春增添的几分生机，几分光彩，几分艳丽。蜜蜂拎着采蜜篮在采蜜。
树下还应该画一些嫩生生的草。青草儿细长的身体，瘦小的个子越长越胖，越长越高了。头儿尖尖的、身体是那么的充满青春活力。微风吹拂下的草儿精神抖擞，全身摇摆着。瞧！有几朵花辫轻飘飘地落在了草丛中，落在了小河里。
有了桃树，有了小草，有了昆虫，还要再添美丽的背景。画怎样的背景呢？噢！有了！画春雨。
因为在春天雨是最寻常的。春雨又飘洒起来点点滴滴、迷迷蒙蒙、淅淅沥沥。天湿地潮，一朵朵斑谰的小花，在阴雨连绵的春天里更显得抚媚。春雨是万物滋生的不可缺的。在我笔下的春雨似乎没有一点重量在微风中斜斜的轻扬，给万物笼上了层蒙胧的轻纱。
好了，仅仅一个角落的一草一木，一花一蝶都能显示春的气息，更别说田野了。
今天的收获真不小：既欣赏了朱自清笔下的春天，又让我观赏到了大自然中的春天；既让我学会了抓某一景的特点写春，又让我领略到大自然赐给人类的美。
————此文于 2003年 6 月 23 日嘉兴日报桐乡版上 这样教学，学生影象深，能学以致用。
2、欣赏课文、图文并茂。
本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
品读；背读.想象描画，意在使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法。
课后我让学生把文中哪一句印象最深的用笔画出来，并要说明理由。一个学生举着自己的画说：“天上的风筝渐渐多起了，地上的孩子也多了。春天正是放风筝的时候，孩子们喜欢春天，喜欢放风筝。”一个同学说：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。’这句话说明春雨绵绵，很细，空中有薄雾”。
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我觉得学生的发言很有个性。小学语文新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学的生命在于什么？我想就在于读书的过程中，以文本为出发点，引导学生融入自我的体验和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣和思维，创造出新的境界，感悟出新内容，从而让我们的语文教学体现出深刻的人文关怀。
这样教学，能发展学生的个性，有感悟，受启迪。
